Page 1 sur 6 Lycée Le Gué à Tresmes : Modèles & Moules COD Plâtre. AGRANDIR ou RÉDUIRE

Documents pareils
Fonctions linéaires et affines. 1 Fonctions linéaires. 1.1 Vocabulaire. 1.2 Représentation graphique. 3eme

Vision industrielle et télédétection - Détection d ellipses. Guillaume Martinez 17 décembre 2007

6 ème. Rallye mathématique de la Sarthe 2013/ ère épreuve de qualification : Problèmes Jeudi 21 novembre 2013

Mesurer les altitudes avec une carte

Savoir lire une carte, se situer et s orienter en randonnée

Nom : Groupe : Date : 1. Quels sont les deux types de dessins les plus utilisés en technologie?

PROGRAMME D HABILETÉS EN FAUTEUIL ROULANT (WSP-F)

Construction de la bissectrice d un angle

Chapitre 2 : Caractéristiques du mouvement d un solide

Diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000

COMPTE-RENDU «MATHS EN JEANS» LYCEE OZENNE Groupe 1 : Comment faire une carte juste de la Terre?

Chafa Azzedine - Faculté de Physique U.S.T.H.B 1

Enoncé et corrigé du brevet des collèges dans les académies d Aix- Marseille, Montpellier, Nice Corse et Toulouse en Énoncé.

I - PUISSANCE D UN POINT PAR RAPPORT A UN CERCLE CERCLES ORTHOGONAUX POLES ET POLAIRES

Exprimer ce coefficient de proportionnalité sous forme de pourcentage : 3,5 %

F411 - Courbes Paramétrées, Polaires

Soit la fonction affine qui, pour représentant le nombre de mois écoulés, renvoie la somme économisée.

Items étudiés dans le CHAPITRE N5. 7 et 9 p 129 D14 Déterminer par le calcul l'antécédent d'un nombre par une fonction linéaire

Activités numériques [13 Points]

Le seul ami de Batman

Nombre dérivé et tangente

Fonctions de deux variables. Mai 2011

FONCTIONS DE PLUSIEURS VARIABLES (Outils Mathématiques 4)

1 Création d une pièce. 2 Travail complémentaire. 1-1 Réglage des barres d outils. 1-2 Exemples de réalisation de pièces à l aide d un modeleur 3D

AC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x =

Saisie de données Calculs simples Références relatives, absolues ou mixtes Noms de zone Mise en forme de données...

PRATIQUE DU COMPAS ou

3 Financement et emprunts

2013 Pearson France Photoshop Elements 12 pour les photographes du numérique Loïc Olive

Mathématiques et petites voitures

a et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe le nombre ax + b

PROBLEME(12) Première partie : Peinture des murs et du plafond.

point On obtient ainsi le ou les points d inter- entre deux objets».

EVALUATIONS FIN CM1. Mathématiques. Livret élève

Filtres pour gaz et air. GF/1: Rp 1/2 - Rp 2 GF/3: DN 40 GF/4: DN 50 - DN 100 GF: DN DN 200

MAQUETTE DE MAISON EN BOIS ET EN BRIQUES

5 ème Chapitre 4 Triangles

Etude de fonctions: procédure et exemple

Auteur: Christian MARTENOT

Priorités de calcul :

Les Angles. I) Angles complémentaires, angles supplémentaires. 1) Angles complémentaires. 2 Angles supplémentaires. a) Définition.

DOCM Solutions officielles = n 2 10.

Exercice 6 Associer chaque expression de gauche à sa forme réduite (à droite) :

Carport Evolution 1 Voiture Adossant

Correction : E = Soit E = -1,6. F = 12 Soit F = y = 11. et G = -2z + 4y G = 2 6 = 3 G = G =

EPFL TP n 3 Essai oedomètrique. Moncef Radi Sehaqui Hamza - Nguyen Ha-Phong - Ilias Nafaï Weil Florian

LYCEE LEONARD DE VINCI A SAINT- GERMAIN-EN-LAYE (78)

Deux disques dans un carré

1 Définition. 2 Systèmes matériels et solides. 3 Les actions mécaniques. Le système matériel : Il peut être un ensemble.un sous-ensemble..

Note de cours. Introduction à Excel 2007

LES MENUISERIES INTÉRIEURES

Bac Blanc Terminale ES - Février 2011 Épreuve de Mathématiques (durée 3 heures)

Le théorème de Thalès et sa réciproque

La perspective conique

MATHEMATIQUES GRANDEURS ET MESURES

ÉVALUATION EN FIN DE CM1. Année scolaire LIVRET DE L'ÉLÈVE MATHÉMATIQUES

TOUT CE QU IL FAUT SAVOIR POUR LE BREVET

TBI et mathématique. Pour vous soutenir dans votre enseignement des mathématiques. Les outils du logiciel Notebook. les ressources internet

Oscillations libres des systèmes à deux degrés de liberté

INSTRUCTIONS DE POSE

EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2

Quelles sont les principales formules utiles pour l étude de cas de vente?

Caractéristiques des ondes

La médiatrice d un segment

Formation tableur niveau 1 (Excel 2013)

DOSSIER TECHNIQUE KIMONO «JADE»

FICHE TECHNIQUE. Domaines d applications. Stockage / Mise en oeuvre. Caractéristiques physiques et techniques STOCKAGE MISE EN OEUVRE

SÉQUENCE 4 Séance 1. Séquence. Je revise les acquis de l école 1) c) 2) a) 3) d) 4) c) Exercice 1

Atelier B : Maintivannes

Le contexte. Le questionnement du P.E.R. :

Calculs de probabilités avec la loi normale

Voyez la réponse à cette question dans ce chapitre.

Test : principe fondamental de la dynamique et aspect énergétique

L.T.Mohammedia CHAINE D ENERGIE - DESSIN TECHNIQUE S.CHARI

Représentation géométrique d un nombre complexe

SINE QUA NON. Découverte et Prise en main du logiciel Utilisation de bases

315 et 495 sont dans la table de 5. 5 est un diviseur commun. Leur PGCD n est pas 1. Il ne sont pas premiers entre eux

FICHE TECHNIQUE OPTIONS DE COMMUNICATION

DISQUE DUR. Figure 1 Disque dur ouvert

«Aucune investigation humaine ne peut être qualifiée de science véritable si elle ne peut être démontrée mathématiquement.

LE PRODUIT SCALAIRE ( En première S )

INTRODUCTION. Pour réaliser une pièce sur Charlyrobot, il faut le faire en trois étapes :

Chapitre 2 Le problème de l unicité des solutions

- A confirmer selon quantité, nombre de couleurs et ou technique de marquage et valeur hebdomadaire de la mémoire flash.


Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs)

La C.A.O (Conception Assistée par Ordinateur). Le logiciel de C.A.O.

Foire Internationale de Marseille

enquête pour les fautes sur le fond, ce qui est graves pour une encyclopédie.

Fonctions de plusieurs variables

C.F.A.O. : Conception et Fabrication Assistées par Ordinateur.

INSPIRATION BOIS Mobilier et Agencements sur mesure

2.4 Représentation graphique, tableau de Karnaugh

Catalogue Matériel. Banderole. Porte-clés CSV. métal LED. jeton de caddy. Tous les objets sont personnalisables avec vos coordonnées locales

Cours d Analyse. Fonctions de plusieurs variables

1 Savoirs fondamentaux

Baies serveur CATALOGUE DES PRODUITS DE ZPAS GROUPE. ZPAS-ESTCI 7, rue de l industrie SOULTZ contact@estci.fr

Baccalauréat L spécialité, Métropole et Réunion, 19 juin 2009 Corrigé.

Transcription:

Page 1 sur 6 Lycée Le Gué à Tresmes : Modèles & Moules COD Plâtre CALCULER LE POURCENTAGE À L AIDE D UNE CALCULATRICE On peut agrandir ou réduire les cotes relevées en appliquant un pourcentage (%). L agrandissement ou la réduction du dessin d un modèle peut se faire par bon nombre de photocopieuses de bonne qualité en appliquant un % (voir calcul ci-dessous). Vérifier toutefois qu il n y ait pas d erreur ou de distorsion après photocopie. Pour calculer le % à appliquer (en + ou en - ) : - faire la différence entre la cote connue et la nouvelle cote, - diviser cette différence par la cote connue, - multiplier ce chiffre par 100. Exemple : Trouver le % à appliquer en plus Cote connue = 80, nouvelle cote = 120. - faire la différence entre la cote connue et la nouvelle cote : 120 80 = 40 - diviser cette différence par la cote connue 40 : 80 = 0,5 - multiplier ce chiffre par 100 0,5 x 100 = 50 % en plus. Si besoin on peut vérifier les calculs et retrouver les cotes de départ en divisant le chiffre obtenu par 1, le % appliqué, comme cela se fait couramment pour retrouver le prix HT (hors taxe) d un prix TTC. Exemple : cote connue = 80, nouvelle cote = 120, % à appliquer = + 50% Donc 80 x 50 %+ = 120 Et 120 : 1,50 = 80 (cote connue) Autre exemple avec la TVA à 19,6% : 1 sac de plâtre de 25 kg coûte 13,49 euros TTC. Le prix HT sera de 13,49 : 1,196 = 11,28 euros HT. Vérification 11,28 x 19,6% = 13,49 euros TTC. Exemple : Trouver le % à appliquer en moins Cote connue = 120, nouvelle cote = 80. - faire la différence entre la cote connue et la nouvelle cote : 120 80 = 40 - diviser cette différence par la cote connue 40 : 120 = 0,333 - multiplier ce chiffre par 100 0,333 x 100 = 33,333 % en moins.

Page 2 sur 6 Lycée Le Gué à Tresmes : Modèles & Moules COD Plâtre CALCULER LE COEFFICIENT À L AIDE D UNE CALCULATRICE Chaque fois que l on veut faire un moule, on doit tenir compte du retrait de la terre utilisée et augmenter les dimensions du modèle souhaité du % nécessaire. TROUVER le retrait exact de la terre utilisée : Il suffit de faire cuire une plaquette sur laquelle on aura tracé un segment de droite de 100 mm avant séchage. NOTER au passage le % intermédiaire du retrait de séchage afin de pouvoir connaître la limite possible dans le cas de moule avec CONTRE- DÉPOUILLE volontaire (ou légers reliefs décoratifs). Après cuisson, mesurer la nouvelle longueur du segment, la perte correspond au % de retrait, soit 5% pour la faïence utilisée. Ce coefficient s obtient à partir du calcul suivant : Hauteur du Mug en faïence après cuisson = 104,5 mm Exemple pour un retrait de 5% : 100 mm - % retrait = 95 mm 100 : 95 = 1,0526 Vérification : 104,5 x 1,0526 = 109,99, arrondi à 110mm (modèle) 110 x 5 % de retrait en moins = 104,5 mm Ou bien on peut utiliser le coefficient correspondant au retrait pour multiplier les cotes à partir du TABLEAU ci-dessous : % Coef. % Coef. % Coef. % Coef. retrait retrait retrait retrait 1 1,010 6 1,064 11 1,123 16 1,190 1,5 1,015 6,5 1,069 11,5 1,130 16,5 1,198 2 1,020 7 1,075 12 1,136 17 1,204 2,5 1,025 7,5 1,081 12,5 1,142 17,5 1,212 3 1,031 8 1,087 13 1,149 18 1,219 3,5 1,035 8,5 1,092 13,5 1,155 18,5 1,227 4 1,041 9 1,098 14 1,162 19 1,234 4,5 1,047 9,5 1,105 14,5 1,169 19,5 1,242 5 1,0526 10 1,111 15 1,176 20 1,250 5,5 1,055 10,5 1,117 15,5 1,183 20,5 1,258

Page 3 sur 6 Lycée Le Gué à Tresmes : Modèles & Moules COD Plâtre AGRANDIR OU RÉDUIRE UN DESSIN AU COMPAS. Cette méthode est utilisée par défaut et surtout pour des tracés de courbes. CONSTRUIRE UNE ÉCHELLE avec la méthode suivante (figure cidessous). 1/ Tracer une ligne horizontale et y marquer la cote de départ OO (cote connue), ici 140 mm. 2/ Prendre la cote de départ avec le compas et tracer un arc de cercle à partir de O. 3/ Prendre la nouvelle cote avec le compas, ici, 110 mm pour une réduction. 4/ À partir du point O, tracer un arc de cercle coupant le précédent en un point E. 5/ Tracer une ligne reliant O et E. La corde formée en O E correspond à la nouvelle cote et peut être

Page 4 sur 6 Lycée Le Gué à Tresmes : Modèles & Moules COD Plâtre Reporter une à une chaque cote de départ au compas à partir de OO, en traçant un arc de cercle jusqu à couper la ligne OE. Récupérer au compas chaque nouvelle cote obtenue par la nouvelle corde formée (parallèle à O E). EXEMPLE : RÉDUIRE LE TRACÉ D UN ¼ DE PLAT DE 75 À 50 MM. Les points essentiels du dessin initial seront pris un par un au compas (figure de gauche) et reportés sur l échelle pour permettre de donner naissance au nouveau tracé (figure de droite). Le tracé complet du plat sera obtenu par reports successifs à l aide d un calque, à partir des axes (vertical et horizontal) tracés au compas pour une plus grande précision. Lors de la création d une petite série d une même forme, il est souhaitable de faire le dessin de la pièce la plus grande, de façon à gagner en définition au cours des réductions.

Page 5 sur 6 Lycée Le Gué à Tresmes : Modèles & Moules COD Plâtre CONSTRUIRE UNE ÉCHELLE D AGRANDISSEMENT AU RÉGLET Cette méthode est utilisée par défaut de calculatrice et de compas. 1/ Tracer une ligne horizontale XX sur une feuille (au format paysage). 2/ Tracer 2 perpendiculaires AY et BY vers le milieu de la feuille, la distance AB étant quelconque mais raisonnable : 2,5 à 5 cm. 3/ Placer sur AY le point A, tel que AA = hauteur connue de l objet. 4/ Placer sur BY le point B, tel que BB = nouvelle hauteur. 5/ Tracer A B qui coupe XX en O. Pour simplifier, la ligne BY peut servir de trait d axe au nouveau profil. L échelle est prête pour travailler, voir dessin page suivante. 6/ Tracer à gauche de AY le profil du dessin de l objet (sa base sur XX ). La hauteur connue de l objet correspondant à AA. 7/ Projeter la nouvelle hauteur horizontalement à partir du point B. 8/ Mesurer R1 et le reporter sur AY en un point R1, puis tracer OR1 qui coupe BY en R1. 9/ Mesurer R1 et le reporter sur la ligne horizontale partant de B pour situer R1. POUR CHAQUE POINT ESSENTIEL : - Sa hauteur connue sera projetée horizontalement sur AY avec le té. L oblique correspondante partant de O coupera BY pour donner la nouvelle hauteur, qui sera à nouveau projetée horizontalement à l aide du té. - Son rayon sera mesuré et placé sur AY à l aide d un réglet. L oblique correspondante partant de O coupera BY pour donner le nouveau rayon, qui sera à nouveau mesuré et reporté sur l horizontale concordante.

AGRANDIR OU RÉDUIRE Page 6 sur 6 Lycée Le Gué à Tresmes : Modèles & Moules COD Plâtre