Projet d école AVENANT Année scolaire 2014-2015 Circonscription : Clichy-sous-Bois / Le raincy ECOLE : Louis Pasteur Commune : Clichy-sous-Bois Secteur de recrutement Collège(s): REP+ Louise Michel Elémentaire Secteur Education Prioritaire Effectif : 253 Nombre de classes : 10 UPE2A non Présentation générale des objectifs du projet d école Le projet d école de l établissement s axe sur quatre priorités. Priorité 1 : Développer les conditions techniques d'une réussite scolaire équitable et solidaire pour tous les élèves. Priorité 2 : Développer les conditions psychologiques d'une réussite scolaire équitable et solidaire. Priorité 3 : Développer les conditions sociologiques d'une réussite scolaire équitable et solidaire. Priorité 4 : Améliorer les conditions de communication dans et autour de l'école, pour une meilleure connaissance des projets éducatifs et une amélioration de l'implication et de l'intérêt des familles. Fédérer autour d'une «culture d'établissement».
I - BILAN Tenant compte des priorités du projet d école et du contexte de votre école (résultats des élèves, fluidité du parcours, mise en œuvre nouveaux rythmes scolaires ), effectuer ci-dessous un bilan. Bilan Réussites _ Réunions d information auprès des parents. _ Création d un site d école. _ Mise en place de fiches de suivi de chaque élève et Programme Personnalisé de Réussite Educative. _ Création d un terrain de sport _ Création des garages à vélo et mise en place de projets autour du vélo. _ Création d une salle informatique avec mise en place de séances sur le numérique. _ Mise en place du coup de pouce, APC et obtention d un poste «plus de maîtres que de classe» pour permettre le travail en petit groupe ou cointervention. _ Création d une bibliothèque pédagogique pour mettre en commun les outils pédagogiques. _ Environnement et citoyenneté : récupération des piles, cartouches d encre et des bouchons en plastique. _ Programmation par cycle dans les matières de découverte du monde mais aussi en langue vivante. _ Liaison maternelle / élémentaire avec des réunions communes pour le cycle 1 et 2. Visite des grandes sections en juin avec mise en place d un rallye pour découvrir l école. Lecture d histoire par les cp dans les classes de maternelle et correspondance. _ Livret d'accueil et de présentation de l'école à destination des parents ainsi qu'un spécifique à l'entrée au CP. _ Livret d'accueil et dossier enseignant. _ Organisation d'une journée citoyenne. _ Mise en place du conseil des enfants Difficultés _ Développement de la culture scientifique _ Les locaux de l école trop exigus et en nombre insuffisant (manque d espace) _ Des outils importants manquants (BCD, Audio-visuel) _ Valoriser l'image de l'école via le site. _ Organisation de manifestations extra scolaires difficile à mettre en place pour des problèmes de sécurité. _ Attitude éco-citoyenne des difficultés pour la mise en place du compost organisé par un maîtres de CP. _ Mise en place d'une isolation thermique dans les modulaires. _ Difficulté à faire réaliser les travaux recommandés par la commission de sécurité. _ Maintien de classes à de petits effectifs en cycle 2 et plus important en cycle 3 _ Mise en place d'un concours d'énigme cycle 3.
II Propositions d ajustements pour 2014/2015 Les écoles ayant bénéficié de nouveaux dispositifs ( TPS, maîtres de plus que de classes ) seront particulièrement concernées par ces ajustements Objectif(s) nécessitant une reconduction et Ajustement(s) envisagé(s) _ Développement de la culture scientifique : création d'une malle sciences pour mutualiser le matériel. _ Les locaux de l école trop exigus et en nombre insuffisant (manque d espace) : demande d'agrandissement des locaux auprès de la mairie en partenariat avec les parents d'élèves. _ Des outils importants manquants (BCD, Audio-visuel) : demande auprès de la mairie dans l'agrandissement de l'école (en cours pour la BCD). _ Valoriser l'image de l'école via le site, en incitant les parents à s'inscrire à la liste de diffusion. _ Organisation d'une manifestation extra-scolaire : fête du livre et d'une fête de l'école en interne. _ Récupération des déchets pour le compost plus ciblée vers les élèves du cycle 3 _ Faire réaliser les travaux recommandés par la commission de sécurité. Les inscrire régulièrement à chaque conseil d'école. -Implication du «plus de maîtres que de classes» dans la maîtrise de la langue française pour permettre aux élèves de maîtriser les compétences des domaines du «dire, lire, écrire». Nouvelle (s) priorité (s) Une fiche action sera rédigée par priorité -Implication du «plus de maîtres que de classes» en mathématiques et culture scientifique pour une meilleure compréhension et acquisition des outils nécessaires au raisonnement mathématiques et à la compréhension du monde. - Formation de la personne et du citoyen en apportant des connaissances sur les principes de la république (laïcité, droits et devoirs du citoyen).
Fiche 1 Priorité n 1 But(s) de l action : Prévenir la difficulté scolaire Résultat(s) attendu(s) : Améliorer et renforcer les compétences de bases (dire, lire, écrire) Public concerné : cycle 2 Intitulé de l action Implication du «plus de maîtres que de classes» afin de maîtriser les compétences du «dire, lire, écrire» _ Différentes modalités d'intervention du «plus de maîtres que de classes». Descriptif Contenus de l action _ Prise en charge de groupes de besoins ou intervention sur des compétences spécifiques, co-intervention au sein des classes (activités différenciées...). _ Renforcement de l'apprentissage de la lecture et de la maîtrise du geste graphique afin de faciliter la compréhension de textes variés et favoriser les situations d'expression orale ou de production d'écrits quotidiennes. _ Connaissances et acquis dans le domaine de la langue (syntaxe, orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire). «plus de maîtres que de classes» Dispositif(s) utilisé(s) (rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, travail en partenariat ) PPRE APC RASED (spécifique aux élèves en grandes difficulté scolaire). Coup de pouce lecture à déstination des CP. Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes _ A partir des évaluations diagnostiques de début d'année. _ Suivi du projet par des évaluations à la fin de chaque trimestre et ajustement par des réunions à chaque fin de période.
Fiche 2 Priorité n 2 But(s) de l action : Implication du «plus de maîtres que de classes» dans le domaine des mathématiques. Résultat(s) attendu(s) : Amélioration et renforcement des compétences de base dans le domaine des mathématiques Public concerné : cycle 2 Intitulé de l action Implication du «plus de maîtres que de classes» dans le domaine des mathématiques. Descriptif Contenus de l action _ Jeux mathématiques variés _ Manipulations mathématiques dans les domaines du nombre, du calcul, de la géométrie, de la structuration et du repérage dans l'espace, des grandeurs et mesures ou de la résolution de problèmes. «Plus de maîtres que de classes» en demi groupe classe. Dispositif(s) utilisé(s) (rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, travail en partenariat ) «Plus de maîtres que de classes» en co-intervention dont le rythme sera défini en début d'année selon les besoins. PPRE pour définir d'éventuels besoins ponctuels RASED (spécifique aux élèves en grandes difficulté scolaire). Bilan régulier, pour faire le point sur ce qui a été fait et programmer les actions à venir. Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes _ Evaluations diagnostiques permettant la formation des groupes de besoins. _ Evaluations formatives par la collègue pour ajuster si nécessaire les co-interventions.
Fiche 1 Priorité n 1 But(s) de l action : Prévenir la difficulté scolaire Résultat(s) attendu(s) : Améliorer et renforcer les compétences de bases (dire, lire, écrire) Public concerné : cycle 2 Intitulé de l action Implication du «plus de maîtres que de classes» afin de maîtriser les compétences du «dire, lire, écrire» _ Différentes modalités d'intervention du «plus de maîtres que de classes». Descriptif Contenus de l action _ Prise en charge de groupe de besoins ou intervention sur des compétences spécifiques, co-intervention au sein des classes (activités différenciées...). _ Renforcement de l'apprentissage de la lecture et de la maîtrise du geste graphique afin de faciliter la compréhension de textes variés et favoriser les situations d'expression orale ou de production d'écrits quotidiennes. _ Connaissances et acquis dans le domaine de la langue (syntaxe, orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire). «plus de maîtres que de classes» Dispositif(s) utilisé(s) (rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, travail en partenariat ) PPRE APC RASED (spécifique aux élèves en grandes difficulté scolaire). Coup de pouce lecture à déstination des CP. Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes _ A partir des évaluations diagnostiques de début d'année. _ Suivi du projet par des évaluations à la fin de chaque trimestre et ajustement par des réunions à chaque fin de période.
Fiche 3 Priorité n 3 But(s) de l action : Mieux connaître les institutions ainsi que les droits et devoirs du citoyen Résultat(s) attendu(s) : Connaissances et compréhension du sens du droit et de la loi, du principe de laïcité. Public concerné : Cycle 3 Intitulé de l action Descriptif Contenus de l action Dispositif(s) utilisé(s) (rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, travail en partenariat ) Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes Formation de la personne et du citoyen _ Education civique maintien de la journée citoyenne sur ces thèmes. _ Continuer l élection des délégués de classe et la tenue d un conseil des enfants avant le conseil d école. _ Visite d institution de la république comme le Sénat, l Assemblé Nationale, conseil général, mairie etc _ Travail sur la citoyenneté, le vivre ensemble dans le but de mieux appréhender la notion de laïcité. Travail en partenariat avec les élus (Maire, député de la circonscription, sénateur ). Travail en partenariat avec des associations caritatives (restaurants du cœur...). Production d élèves pour la journée citoyenne durant le temps de classe ou des APC. Mise en place d exposés en éducation civique dans le but de les présenter aux élèves des autres classes. Evaluation diagnostique Evaluation formative ou travaux d application (Production des élèves)
Nombre total d heures d A P C pour l école (36H x nombre de classes) : 360 1. Aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages 2. Aide au travail personnel 3. Activité prévue par le projet d école (et éventuellement par le PEDT) 219 h soit 61 % 77 h soit 21 % 64 h soit 18 % Répartition annuelle des APC tous types confondus Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Nombre d heures 7 7 6 7 9 Dans le cadre des nouveaux rythmes scolaires, organisation des activités pédagogiques complémentaires dans le cadre des rythmes scolaires Horaire enseignement matin Horaire enseignement après-midi Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi 8h30 11h30 8h30 11h30 8h30 11h30 8h30 11h30 8h30 11h30 13h30 16h00 13h30 16h00 13h30 16h00 13h30 15h00 Place des APC 11h30 12h00 11h30 12h00