THE GINGERBREAD MAN SEANCE : PHASE DE DECOUVERTE DU CONTE «The Gingerbread Man» et mise en place de la CHRONOLOGIE DE L HISTOIRE (on peut imaginer le travailler avec des 6 LV1 ou des 5 LV2 ce qui était le cas ici) Tâche : Comprendre une histoire à partir de repérages visuels et écrits, activité d appariement images/textes et textes/images puis rendre compte de la chronologie de l histoire par ordre d apparition des personnages. ORGANISATION: par groupes de compétences. Un groupe se voit distribué le texte dans l ordre et les images dans le désordre Voir ressources : http://www.topmarks.co.uk/stories/gingerbread.htm Pour un deuxième groupe c est la même chose sur support CD avec affichage au tableau numérique pour soumettre le résultat aux autres Voir ressource élaborée par Sylvain Hirigoyen (professeur d allemand) et moi-même (car nous nous situons dans un projet inter langues) D:\gingerbreadman_a1.html Un troisième groupe se voit distribué les images dans l ordre et des légendes à replacer Voir ressources : http://www.bbc.co.uk/cbeebies/drilldown/stories/3/2/1/ Enfin le groupe de compétence le plus élevé se voit distribuer le texte intégral Tous les groupes ont la même fiche (voir ci-dessous) avec les amorces de reconstruction de la narration à compléter afin de comparer la production écrite et la reconstruction par images au TBI.
CHRONOLOGY OF THE GINGERBREAD MAN S STORY FIRST there is a woman THEN there is NEXT there is AFTER THE COW there is FINALLY there is That is the end of the gingerbread man!
La production finale attendue est la suivante avec des variantes car les histoires sont légèrement différentes. CHRONOLOGY OF THE GINGERBREAD MAN S STORY FIRST there is a woman THEN there is a pig NEXT there is a cow AFTER THE there is a horse COW FINALLY there is a fox
- Activité langagière dominante : Compréhension de l écrit Production orale (compte rendu par un ou plusieurs rapporteurs) - Compétence communicative langagière : Compétences linguistiques : Syntaxe : formules rituelles du conte (one day, once upon a time, organisation du conte : refrain (reprise) «run run as fast as you can», comprendre la valeur de la ponctuation Grammaire : la prédication d existence : there is, there are, les connecteurs logiques (first, then, next, after the cow, finally ), le comparatif de supériorité (reprise par rapport au repérage dans le poème) the Gingerbread man is faster than the pig Vocabulaire: les noms d animaux, le nom des personnages Compétences sociolinguistiques : recours à des connaissances interculturelles du conte, connaissances partagées, recours à des connaissances interdisciplinaires, le conte est étudié en 6 en français Compétence pragmatique : marquer son accord ou son désaccord, se mettre d accord sur les stratégies : émettre des hypothèses sur le contenu à partir d indices iconographiques, repérer les éléments significatifs (graphiques, syntaxiques, morphologiques, lexicaux..) pour reconstruire le sens du texte Supports : images et textes sur vignettes préparées pour chaque groupe, Cdrom pour un groupe PHASE RECAPITULATIVE/ MISE EN COMMUN/TRACE ECRITE TÂCHES DONNEES A LA MAISON : 1) Retravailler la mémorisation du poème 2) Mémoriser la chronologie de l histoire pour la présenter seul devant la classe
PHASES ULTERIEURES : Il est prévu lors de la séance suivante de reprendre toutes les compétences pré citées plus les points de grammaire suivants : la capacité (CAN, CAN T), la visée (the cow WANTS TO eat the Gingerbread man ), les verbes d actions, l impératif est rebrassé, il a déjà été abordé. On utilisera les ressources suivantes en mettant en place la production écrite : http://pedagogie.acmontpellier.fr/disciplines/anglais/ressources/pe/contes.html Phase 3 worksheets (45,1 mo) Puis enfin une dernière séance visera à travailler le présent simple et le prétérit en repérage EN PHASE D EVALUATION :.Une recette sous forme de rebus devra être complétée pour vérifier l acquisition du vocabulaire étudié (évaluation formative)
RECIPE OF GINGERBREAD COOKIES 2/3... shortening/butter/margarine 1/2...brown... 1...... 2...... 3/4...molasses 1... 3......
1/2......
. Le poème : Gingerbread man poem servira de support à la vérification du repérage de l ordre d apparition des protagonistes, certains sont communs au texte étudié d autres sont nouveaux. Le champ lexical traité reste identique ou proche, on pourra ainsi vérifier l appropriation du vocabulaire, des verbes d action, des formules rituelles, et de certains connecteurs logiques. Voir ressource pour le poème : http://www.dltkteach.com/rhymes/gingerbread/gingerbread_man_poem.htm Voir ci-dessous fiche d évaluation sommative :
Name:... date :. English test NiveauA1. Activité langagière: compréhension de l écrit. Capacité : l élève sera capable de comprendre le sens général d un document écrit I/ Write the chronology of the story in this poem: II/Find equivalents in the poem: A snack= He knows how to run= A baking tray= Decorated= Run after= Escape= III/ Say in English : Il était une fois: Une bouchée: Tu ne peux (pourras) (n arriveras) pas ( à) m attraper :
Follow up activities : http://www.geocities.com/heartland/fields/7444/gingerbread _man.htm voir ressources sonore pour un travail de compréhension orale en classe ou à la maison pour préparer un travail de lecture (enregistré ou pas sur mp3) gingerbread mp3 premier essai.mp3 voir aussi la webquest ci-dessous :
Webquest: The Gingerbread man 1. What is Le petit Bonhomme en pain d epice in English? And in German? Gingerbread man 2. Who wrote The gingerbread man? http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20061114124350aas0ubh Old lady 3. Can you find some images that tell the story of the gingerbread man http://www.topmarks.co.uk/stories/gingerbread.htm Old man 4. Summarise in 2 sentences the story of the gingerbread man in your own words. A Cow A Horse