35. Projet d écriture

35. Projet d écriture Lettre personnelle : Itinéraire Français 10-2 Cahier de l élève Nom :

Itinéraire DESCRIPTION DU PROJET Dans ce projet, on t invite à écrire une lettre personnelle pour communiquer de l information. HABILETÉS ÉVALUÉES Voici des habiletés d écriture qui seront évaluées lors de ce projet. Tu devras démontrer que tu peux : écrire une lettre personnelle pour communiquer de l information; vérifier l orthographe des mots en recourant à la fonction du mot dans la phrase en cas d homophonie. STRATÉGIES À UTILISER Voici une stratégie de vérification que tu mettras en pratique dans ce projet d écriture : Vérifier le choix du registre de langue et le modifier au besoin (Fr. 20-2). Bonne planification! Français 10-2 Lettre personnelle 35. Projet d écriture : Itinéraire /1

AVANT L ÉCRITURE PENDANT L ÉCRITURE APRÈS L ÉCRITURE Coup d œil sur le projet ÉTAPES Tu regardes rapidement tout le projet pour avoir une idée de la tâche. Survole les titres, les questions, les schémas ou les tableaux pour avoir une idée globale de ce que tu auras à faire. Tu fais un remue-méninges pour identifier les voyages, les sorties ou les activités de fin de semaine que tu pourrais planifier. Choisis l idée qui te plaît le plus. Tu imagines un horaire et un itinéraire qui correspond à ce que tu as choisi. Tu choisis le destinataire de ta lettre personnelle, dans laquelle tu communiqueras l horaire et l itinéraire que tu as imaginés. Tu te renseignes sur les registres de langue afin de t adresser convenablement à ton destinataire. Choisis le registre de langue approprié. Tu rédiges l ébauche de ta lettre personnelle dans le cadre prévu à cet effet. Tu te renseignes sur les homophones les plus communs afin de les repérer et de les écrire correctement. Tu consultes les critères de notation et tu apportes les changements nécessaires à ta lettre. Tu rédiges la version finale de ta lettre personnelle. Tu remplis la fiche de réflexion (page 11). Réfléchis à la tâche que tu viens de faire et à l efficacité des moyens que tu as pris pour l accomplir. Estime le temps que prendra chaque étape (en minutes) Coche la case lorsque l étape est complétée ( ) 2/ 35. Projet d écriture : Itinéraire Français 10-2 Lettre personnelle

AVANT L ÉCRITURE Itinéraire Est-ce que tes parents sont toujours en train de te poser toutes sortes de questions comme : Où vas-tu? Qui sera là? Qu est-ce que vous allez faire? À quelle heure reviens-tu? Avec qui? Tu as peut-être de la difficulté à comprendre pourquoi les adultes ne peuvent pas tout simplement te faire confiance et te laisser aller et venir comme tu veux. Ils veulent tout simplement s assurer que tu es en sécurité et qu ils peuvent te joindre en cas d urgence. Pour les adultes, même le temps libre doit être planifié pour leur permettre de répondre quand même à leurs obligations. Planifier peut être amusant, surtout lorsqu il s agit d un voyage, d une sortie ou d une fin de semaine! En avant l horaire et l itinéraire! 1. Lis la mise en situation suivante : Tu as tout l argent de poche dont tu pourrais avoir besoin. Tu dois planifier un voyage, une sortie de plusieurs heures ou une fin de semaine. Fais un remue-méninges en notant deux ou trois idées (où, quoi, avec qui, etc.) par catégorie. Voyages : Sorties : Fins de semaine : 2. Choisis l idée qui te plaît le plus : Français 10-2 Lettre personnelle 35. Projet d écriture : Itinéraire /3

AVANT L ÉCRITURE 3. Remplis le tableau suivant pour identifier l information que tu devras communiquer. Horaire (quand?) Itinéraire (où?) 4. Tu dois maintenant mettre cette information dans une lettre personnelle, une lettre adressée à quelqu un. Choisis d abord le destinataire. Voici des idées de destinataires (coche celui qui te convient ou spécifie celui que tu désires) : tes parents, qui veulent avoir ton horaire et ton itinéraire par écrit. les parents d un ami qui demeurent dans une autre ville et qui iront te chercher à l aéroport, à la gare de chemin de fer ou à la gare d autobus (n oublie pas de spécifier l heure et l endroit de ton arrivée). ton petit ami ou ta petite amie, qui désire savoir où tu te trouveras pour te téléphoner le soir (n oublie pas de donner un numéro de téléphone et l heure à laquelle il ou elle peut te joindre). les amis qui t accompagneront pour qu ils sachent exactement ce que vous avez planifié et puissent, comme toi, communiquer à leurs parents leur horaire et leur itinéraire. le destinataire de ton choix (spécifie de qui il s agit) : 5. Lis attentivement le tableau suivant sur les registres de langue. Il t aidera à décider comment t adresser à ton destinataire. 4/ 35. Projet d écriture : Itinéraire Français 10-2 Lettre personnelle

AVANT L ÉCRITURE JE DÉCOUVRE LES REGISTRES DE LANGUE. Lorsqu on parle à nos amis, on s exprime d une certaine façon. Lorsqu on s adresse à un adulte, à une personne importante ou à une personne qu on ne connaît pas, on fait davantage attention à notre façon de parler. Ces deux manières différentes de s exprimer s appellent des registres de langue. On les retrouve dans la langue écrite comme dans la langue parlée. Note : On recommande de vouvoyer les personnes qu on ne connaît pas ou qu on ne connaît pas bien. Consulte les tableaux ci-dessous pour découvrir les caractéristiques de la langue populaire et de la langue correcte. Certaines caractéristiques de la langue POPULAIRE Vocabulaire limité : Pas de grands mots : «affaire», «chose», etc. Emploi de vocabulaire et de tournures «joual*» : toé, moé, char, minou, icitte, ils se marissent, il mouille (au lieu de «Il pleut»), Le monde sont (au lieu de «Le monde est»), J te dis qu yé fin mon chat! (au lieu de «Je te dis qu il est fin mon chat!»), Y vont-tu venir? (au lieu de «Vont-ils venir?») * Parler populaire du Québec Grand nombre de réductions : Ti-Georges, Cré ben (au lieu de «Je crois bien»), etc. Régionalismes, anglicismes, emprunts : régionalismes : cabane à sucre, tourtière, rafale, débarbouillette, etc.; anglicismes : regarder comme, checker quelque chose, un sour, une grainerie, etc. Recours fréquent à la mise en relief : «Moi, là, je fais ça. Le sofa, là, on l a déménagé.» Certaines caractéristiques de la langue CORRECTE Vocabulaire plus élargi et plus précis que celui de la langue populaire : Utilisation des termes justes. Mots et expressions en usage dans une conversation de bon ton : Pas de régionalismes, d anglicismes, d emprunts et de tournures «joual». Utilisation plus fréquente de phrases complexes : «Tout le monde est content que vous soyez arrivés.» Emploi complet de la négation : «Marie n est pas là. Jean ne fait rien.» Emploi du pronom «nous» Résume en une phrase la grande différence entre les deux registres de langue : La langue populaire, c est surtout : Emploi de la négation simple : On omet toujours le «ne». (Marie est pas là. Jean fait rien.) Absence du pronom «nous» Sauf pour l expression «nous autres», on emploie toujours le «on». (On est allé au cinéma. On a fait ça., etc.) La langue correcte, c est plutôt : Mots ou expressions béquilles : Tsé, ben, euh, pis après ça, ça fait que, torrieu, câline et autres jurons, etc. Français 10-2 Lettre personnelle 35. Projet d écriture : Itinéraire /5

AVANT L ÉCRITURE 6. Identifie le registre de langue que tu utiliseras d après le destinataire que tu as choisi. Niveau de langue : Justifie ton choix : 6/ 35. Projet d écriture : Itinéraire Français 10-2 Lettre personnelle

PENDANT L ÉCRITURE 7. Rédige l ébauche de ta lettre personnelle. Ton adresse Lieu et date Nom et adresse du destinataire Appel Corps de la lettre Salutation Signature 8. Lis attentivement l information suivante sur les homophones. Français 10-2 Lettre personnelle 35. Projet d écriture : Itinéraire /7

PENDANT L ÉCRITURE JE DÉCOUVRE LES HOMOPHONES LES PLUS COMMUNS. La langue française comporte plusieurs mots qu on prononce de la même façon mais qui ne s écrivent pas de la même façon selon leur fonction dans la phrase. De plus, un grand nombre de ces mots sont utilisés tout le temps. Si tu connais bien les homophones, tu peux réduire de beaucoup le nombre de fautes que tu fais dans tes textes. Note : La liste ci-dessous est loin d être complète. Consulte une grammaire pour la liste complète des homophones en français. A, à, as Mireille a (verbe avoir, 3 e pers. sing.) les cheveux roux. Mireille magasine à (préposition) West Edmonton Mall. Tu as (verbe avoir, 2 e pers. sing.) les cheveux roux comme Mireille. Ça, çà, sa Ça (cela, pronom démonstratif) ne me fait rien. Mireille a des taches de rousseur çà (adverbe) et là. Sa (adjectif possessif) jupe est en suède. Ce, se Ce (pronom démonstratif) sera l anniversaire de Mireille demain. Ce (adjectif démonstratif) garçon est amoureux de Mireille. Mireille se (pronom personnel, elle-même) demande si elle devrait sortir avec André. C est, s est, ses, ces, sais, sait C est (cela est) jeudi aujourd hui. Mireille s est (forme pronominale) cassé la jambe. Mireille a perdu ses (adjectif possessif) lunettes. Ces (adjectif démonstratif) autobus vont à Saint-Albert. Je sais (verbe savoir, 1 re pers. sing.) où habite Mireille. Tu sais (verbe savoir, 2 e pers. sing.) comment te rendre à West Edmonton Mall. Il sait (verbe savoir, 3 e pers. sing.) que Mireille n aime pas Saint-Albert. On, ont On (pronom indéfini) est allé au cinéma jeudi dernier. Mes amis ont (verbe avoir, 3 e pers. plur.) vu Mireille à West Edmonton Mall. Son, sont Son (adjectif possessif) téléphone cellulaire est brisé. Ces téléphones cellulaires sont (verbe être, 3 e pers. plur.) trop chers. 8/ 35. Projet d écriture : Itinéraire Français 10-2 Lettre personnelle

PENDANT L ÉCRITURE 9. Consulte les critères de notation qui suivent et apporte les modifications nécessaires à ta lettre. Note 3 2 1 L élève : Critères de notation donne de manière précise les informations identifiées dans l horaire et l itinéraire qu il a élaborés; présente des informations complètes sur les activités prévues; utilise la fonction du mot dans la phrase pour écrire correctement la plupart des homophones. L élève : donne de manière générale les informations identifiées dans l horaire et l itinéraire qu il a élaborés; présente des informations assez complètes sur les activités prévues; utilise la fonction du mot dans la phrase pour écrire correctement certains homophones. L élève : donne de manière vague les informations identifiées dans l horaire et l itinéraire qu il a élaborés; présente des informations incomplètes sur les activités prévues; utilise rarement la fonction du mot dans la phrase pour écrire correctement les homophones. Français 10-2 Lettre personnelle 35. Projet d écriture : Itinéraire /9

PENDANT L ÉCRITURE 10. Rédige la version finale de ta lettre personnelle. Ton adresse Lieu et date Nom et adresse du destinataire Appel Corps de la lettre (commence par indiquer pourquoi tu écris cette lettre) Salutation Signature 10/ 35. Projet d écriture : Itinéraire Français 10-2 Lettre personnelle

APRÈS L ÉCRITURE Fiche de réflexion Remplis cette fiche par écrit individuellement ou sers-toi des questions qui suivent pour discuter de ton projet avec ton enseignant. A. Est-ce que tu as trouvé cela facile ou difficile d imaginer un horaire et un itinéraire? Pourquoi? B. Qu est-ce qui t a été le plus utile pour écrire ta lettre personnelle? (tu peux cocher plus d une case). Explique. le remue-méninges; l identification du destinataire; l identification du registre de langue; l identification des parties d une lettre personnelle; l information sur les homophones. C. Quels aspects te motivaient à l idée d écrire cette lettre? D. Qu est-ce que tu pourrais faire la prochaine fois pour te rendre la tâche plus facile ou plus intéressante? Commentaires de l enseignant sur : le registre de langue utilisé par l élève. Français 10-2 Lettre personnelle 35. Projet d écriture : Itinéraire /11