Enseignement catholique Mémorandum 2014 2019 10 priorités
Créer des écoles pour répondre au choc démographique
Etendre à l enseignement libre le mode de financement applicable à l officiel subventionné (comme en Flandre) Refinancer le PPT (programme prioritaire des travaux) et permettre par ce biais la création de places en urgence dans les sous régions à forte croissance démographique
Valoriser la fonction de direction, Renforcer son rôle pédagogique
Une fonction exigeante Unrôle prépondérantpour pour améliorer les résultats (Rapport McKinsey) Une situation préoccupante dans l enseignement fondamental : insuffisance d aide administrative (5000 pour une école moyenne de 200 élèves soit, environ, 1 j/semaine) ; absence d aide éducative Ecart salarial entre directeur et enseignant beaucoup trop limité (en moyenne 24 % contre 38 % bruts en Flandre) ; certains directeurs moinsbienpayésque py certains de leurs instituteurs
Revoir la rémunération des directeurs(trices), valoriser leur charge de travail et la prise de responsabilité Renforcer l aide spécifique aux directeurs du fondamental au minimum à hauteur d un équivalent temps plein par tranche de 500 élèves Assouplir les règles d utilisation des moyens d encadrement dencadrement et de recrutement
Accompagner chaque enseignant entrant dans le métier
Une insertion difficile dans le métier Construire un accompagnement cohérent dans chaque école
Revoir la définition de la charge des enseignants / agents PMS, afin de pouvoir y intégrer des temps spécifiques qui sont nécessaires : accompagnement en classe, coordination, temps de débriefing, déchanges, d échanges de préparation, de formation Ot Octroyer des moyens supplémentaires ou une plus grande souplesse dans l utilisation des moyens actuels
Promouvoir le développement de stratégies de réussite et de pratiques de remédiation édato dans les établissements e ts
Echecs et redoublements restent élevés Nécessité de soutenir plus rapidement les élèves dans leurs difficultés d apprentissage Source : FWB ETNIC 2013
Donner à chaque établissement l autonomie suffisante pour organiser des stratégies d accompagnement dacco e adaptées aux difficultés de leurs élèves Développer des compétences de diagnostic et de remédiation dans la formation initiale des enseignants
Face aux défis, permettre aux écoles d innover et de s adapter sadapte
La différence peut se faire au sein de l établissement t : Source : Benoît De Waele, SeGEC, 20e Congrès des Economistes belges de langue française, à paraître
Les principaux déterminants : Le mode de direction Laqualité et lexigence l exigence pédagogiques Le fonctionnement de l équipe pédagogique Le climat scolaire li Source : Benoît De Waele, SeGEC, 20e Congrès des Economistes belges de langue française, à paraître
Des contrats de gestion de 6 ans avec l autorité publique : Diagnostic sous forme d un audit de l établissement par un organisme indépendant Souplesse dans le recrutement, l organisation du travail Souplesse d affectation : heures d encadrement, subventions de fonctionnement, investissements Dérogation aux plafonds du programme PPT Possibilité d innovation pédagogique, notamment via les grilles horaires Garantie de la stabilité des règles pendant la durée du contrat Évaluation des résultats
Améliorer l orientation en vue d une meilleure continuité des parcours
L orientation : un levier pour la réussite scolaire li et une meilleure estime de soi La nécessité accrue d adapter son projet personnel et professionnel à tout âge
Constituer des sources et moyens d information mis à jour régulièrement Susciter la création de «Degrés d observation autonomes» par des incitants appropriés et assouplir la grille horaire Organiser l apprentissage d une deuxième langue en Wallonie dès la 3 ième primaire (comme à Bruxelles) Réorienter le plan «cyber école» en référence aux nouveaux défis de l école numérique
Améliorer l attractivité de l enseignement qualifiant
Nécessité d une réflexion sur l offre offre, la structure et les finalités des différentes filières d enseignement Deux objectifs distincts : la préparation aux études supérieures et l intégration dans la vie professionnelle
Poursuivre les investissements dans les CTA, centres de compétences et de références Clarifier pour chaque filière la finalité principale : la transitionvers l enseignementsupérieur supérieur oula qualification vers un emploi ; selon les cas, adapter les méthodes pédagogiques Octroyer des moyens complémentaires à l enseignement de promotion sociale (pour adultes)
Dynamiser la carrière des enseignants
L anciennetécommeseulesourcedeprogression salariale Un régime d évaluation embryonnaire couplé au caractère définitif des nominations Un temps de présence à l école tendant à se confondre au temps de prestation devant la classe Une demande de mobilité fonctionnelle et professionnelle non satisfaite
Quatre débats nécessaires : Des incitants et procédures appropriés pour attirer et maintenir les meilleurs éléments dans l enseignement Des mécanismes de mobilité interne (accès à d autres fonctions) et externe (en direction ou en provenance d autres secteurs d activité) Des processus professionnels d évaluation dévaluation individuelle, référés à une conception actualisée des carrières et des parcours La définition de la charge des enseignants
Accompagner l entrée lentrée dans l Enseignement supérieur (plein exercice)
Source : Statistiques de l enseignement de plein exercice et budget des dépenses d enseignement. Les indicateurs de l enseignement (2013) Remarque : la brusque augmentation du coût annuel par étudiant en 2008 2009, n est due qu à un mécanisme intégrant dans l allocation globale un certain nombre d enveloppes externes
Des épreuves indiquant le niveau de connaissances et de compétences requis pour l entrée dans l enseignement supérieur Une adaptation du mode de financement Soutenir la démocratisation par les allocations d étude
Assurer plus d égalité dans le financement par élève
A court terme : appliquer intégralement les accords de la SitB Saint Boniface if (ratios de 75% pour l enseignement subventionné) Faire appliquer plus strictement la législation relative aux avantages sociaux A plus long terme : faire réaliser une étude indépendante pour faire l état des différences objectives entre les réseaux qui pourraient encore justifier une certaine différence de traitementet et l ampleur de celle ci ci