Page1 Séquence «Qu est-ce qu Internet?» - Séance 1 Auteur du scénario Guillaume Guimiot Établissement Collège E. Belgrand Ervy-le-Châtel (10) Date du scénario 01/2011 Sommaire Page 1 : Description de la séance Page 2 : Déroulement Page 3 : Bilan Page 4 : Schéma Arpanet (montré aux élèves) Page 5 : Schéma Internet (distribué aux élèves) Page 6 : Cours-Glossaire (distribué aux élèves) Description synthétique Face aux nombreuses confusions des élèves sur la nature du Web et sur le sens des termes qui permettent d en comprendre le fonctionnement, il semble essentiel de consacrer une séance à ce problème, au cours de laquelle le vocabulaire et les notions de base devront avoir été éclaircies. Modalités Type d établissement Collège Classe/niveau 6ème Discipline impliquée Initiation à la Recherche Documentaire Déroulement Cf. Page 2 Documents fournis à l élève Les deux documents de cours en fin de séance Outils Tice utilisés Vidéo-projecteur Ressources numériques utilisées Production attendue Travail en groupe permettant d alimenter un débat en vue de faire émerger les notions-connaissances-incompréhensions des élèves Concepts info-documentaires abordés Pré requis Objectifs disciplinaires et documentaires visés Compétences documentaires Compétences B2i éventuelles Modalités d évaluation de l élève Compétences Auteur / Internet / Mobilité du document numérique / Responsabilité éditoriale / Source / Web Avoir déjà utilisé Internet -Comprendre la notion de Réseau, spécifiquement appliquée à Internet -Prendre conscience qu Internet permet de s autoéditer -Prendre conscience que sa structure mondiale peut permettre dans une certaine mesure d outrepasser les législations nationales Questionner le sujet problématiser S'approprier un nement informatique de travail Adopter une attitude responsable Pas d évaluation formalisée à ce stade. Mesure par le professeur du niveau de connaissance général des élèves. Référence des termes de description utilisés : Dictionnaire des concepts info-documentaires : http://www.cndp.fr/savoirscdi/chercher/dictionnaire-des-concepts-infodocumentaires.html Compétences documentaires Domaines de compétences du B2I Évaluer valider l'information Identifier une source citer ses sources Prélever l'information Questionner le sujet problématiser Rechercher de l'information Restituer communiquer Trier sélectionner les documents S'approprier un nement informatique de travail Adopter une attitude responsable Créer, produire, traiter et exploiter des données S'informer, se documenter Communiquer, échanger
Page2 Séquence «Qu est-ce qu Internet?» Déroulement Séance 1 - Approche du principe de fonctionnement d Internet Aborder la notion d Internet : leur poser des questions sur leur connaissance de son fonctionnement. Débat, brainstorming Élaboration de schémas de réseaux de communication Description du réseau Internet Cours Glossaire Schéma distribués Exemple : où sont enregistrés les sites Web? Qui peut en créer? Quand on effectue une recherche sur Google, que se passe-t-il? etc. Les termes techniques, marques, noms d appareils sont notés pour être expliqués après. But : faire émerger les erreurs afin de leur faire prendre conscience de leur méconnaissance (dont ils n ont pas conscience) de la nature de ce réseau et de son fonctionnement. Après avoir mis en évidence les confusions (marque appareil par ex.), établir sur tableau blanc des schémas pour symboliser des outils de communication qu ils connaissent : radio, TV, téléphone. Prendre l exemple d un cas de guerre : comment endommager le réseau de communication de l ennemi? Leur demander alors de proposer une solution pour améliorer la structure. La notion de réseau d éléments interconnectés émerge. Le schéma d Arpanet est videoprojeté et commenté. Insister sur l aspect décentralisé. Bref historique d Internet. Quelques chiffres. Videoprojection du schéma de l Internet actuel. Pour faire comprendre la notion de serveur, illustrer par le schéma du réseau du CDI (6 postes reliés à une imprimante et Bcdi via le poste du documentaliste). Leur faire comprendre par comparaison que le Net n est qu une «série de canalisations munies de robinets». On aborde la question du matériel (modem, etc.) et du coût (FAI). Illustration de quelques cas de figure : demander aux élèves à l aide du schéma de décrire le principe d une recherche ou d une mise en ligne, de la publication d une video et de photos d eux-mêmes, comment le fichier peut circuler, etc. On reprend ensemble à partir des documents distribués pour faire une synthèse. Réponse à leurs éventuelles questions et demandes de précisions. Évoquer pour finir le cas d une personne désirant publier un contenu illégal en comparant avec le circuit du livre. Montrer que les filtres sont moins importants sur Internet, la liberté et donc la responsabilité plus grandes. 5 15 15 20
Page3 Bilan de la séance Le travail avec les élèves prend essentiellement la forme d un débat destiné à les mettre à l aise et les faire exposer leur taux d équipement et leur confiance en eux dans la compréhension de cet outil : Exemples de questions : qui a Internet chez lui? qui est à l aise avec cet outil? qui pense savoir comment ça fonctionne? etc. Sur les groupes de 6èmes d Ervy, 9 élèves sur 10 disposent d une connexion Internet à domicile. Pour susciter l adhésion des élèves et leur participation, j utilise beaucoup l humour et insiste bien sur le fait qu il s agit d un cheminement commun, que les bonnes comme les mauvaises réponses sont attendues. Invariablement, les premiers à prendre la parole sont les plus sûrs d eux : je les pousse alors dans leur raisonnement pour qu ils en voient les limites. Dans la majorité des cas, beaucoup de termes sortent dans une grande confusion (marques connues, termes techniques entendus dans les publicités, etc.) pour expliquer des notions qu ils ne comprennent pas en réalité. Quand je leur demande ce qu est Internet, ils me décrivent des pratiques pour répondre («ben c est quand on clique», etc.). Quand je pousse leur raisonnement («Mais c est où Internet, c est contenu dans quoi?», etc.) ils saisissent où je veux en venir et tentent d élaborer une réponse (c est dans l ordinateur, c est dans les satellites, dans le disque dur, c est un dictionnaire géant alimenté par le Président de la République (sic!), etc.). Ils se rendent très vite compte du caractère loufoque de leurs réponses quand ils en viennent à contester leurs réponses entre eux. Quand je repose la question initiale, ils admettent alors qu ils ne savent pas. A partir de là, même si le déroulement diffère parfois d une classe à l autre, j utilise les points suivants pour faire émerger la notion de réseau : -schémas décrivant des systèmes de communication (téléphone, radio, etc.) : on prend l exemple d un pays et d un contexte de guerre et ils trouvent vite le point faible à abattre s ils veulent couper la communication. On cherche alors une solution ensemble et dans la majorité des cas la bonne réponse finit par sortir et on transforme le schéma en réseau. -à l aide d une illustration on évoque alors le réseau Arpanet en expliquant le contexte de sa création. -pour concrétiser ces notions je fais le schéma du réseau du CDI (6 postes élèves + mon poste serveur + imprimante + BCDi + connection Internet via le serveur du collège) : on coupe certains embranchements et ils devinent si les services sont coupés ou non. En général les élèves comprennent bien et on arrive à dégager la notion de serveur, qui fournit des services aux usagers. En prenant l exemple de sites ou services accessibles tout le temps (Google, MSN, etc.), ils saisissent le rôle du serveur et sa place dans un réseau. -schéma au tableau évoquant Internet le réseau mondial : on se sert alors d exemples pour illustrer son fonctionnement (video mise en ligne via Youtube sur un serveur puis accessible de n importe où, etc.). -à ce stade on aborde la matériel nécessaire pour publier ou consulter des données (ordinateur, modem, abonnement chez un FAI) : il s agit de casser l illusion de gratuité. La comparaison avec les forfaits de téléphones leur fait mieux comprendre. A la fin de la séance, une fiche cours-glossaire est distribuée pour éclaircir les termes vus durant la séance (moteur de recherche, navigateur, etc.). Le schéma est distribué pour récapituler en des termes simples le principe de fonctionnement du réseau. Enfin en conclusion on reprend l idée d une mise en ligne, mais d un contenu illégal (raciste par exemple). Ils comprennent le circuit du livre et sont donc conscients que le filtre éditorial empêche toute publication du contenu. Mais sur Internet c est possible, et les différentes législations permettent même d échapper à la loi. Permet d introduire la notion d auteur, de responsabilité de la publication qui seront abordées les séances prochaines. La séance fonctionne bien et suscite leur intérêt.
Schéma du réseau Arpanet en mars 1972 Page4
Page5 Le réseau Internet est mondial. Il relie des ordinateurs à d autres ordinateurs en leur permettant d échanger des données à distance. Chacun peut y rechercher et y publier des données (videos, textes, sons, etc.). 1 L ordinateur 2 Le serveur Les internautes sont connectés au réseau grâce à leur ordinateur. Ils peuvent rechercher des données (sites Web, textes, sons, images, videos) et en publier. Ils peuvent aussi communiquer avec d autres ordinateurs (mail, msn, etc.). Les serveurs sont des machines puissantes toujours en fonctionnement. Ils stockent et transmettent les données ( textes, images, videos, sons, mail, msn, etc.). Les sites Web sont enregistrés sur ces serveurs pour être toujours accessibles. G. Guimiot Professeur-Documentaliste 2010 2011 Collège E. Belgrand Ervy-le-Châtel
Page6 Qu est-ce qu Internet? Date : Séance 1 : Le réseau Internet Histoire simplifiée du développement d Internet 1 - Fin des années 60 : Les militaires américains veulent construire un système de communication qui puisse résister à d éventuelles attaques : Il doit pouvoir poursuivre sa tâche même détruit partiellement. Les données transmises doivent pouvoir emprunter des chemins différents si l itinéraire normal est bloqué. Des universitaires et des chercheurs participent à ce projet. 2 - Bientôt le réseau ARPANET est créé. 3 - Ce système devient populaire et s étend de plus en plus. Dans les années 80, les militaires créent leur propre réseau, par sécurité. 4 - Depuis, Internet s est étendu dans le monde entier et des particuliers peuvent y avoir accès : voir SCHEMA Pour se connecter aujourd hui à Internet, il faut : -un ordinateur -un modem -payer un abonnement vendu par un Fournisseur d accès (Free, Orange, SFR, etc.) Glossaire En ligne (online) : un document est «en ligne» lorsqu on peut y accéder sur Internet. Fournisseur d accès (FAI) : société commerciale qui vend des droits d accès au réseau Internet sous la forme d abonnements (ex : Free, Orange, etc.). Internaute : On appelle ainsi une personne utilisant Internet pour son travail ou ses loisirs. Internet : désigne le réseau mondial. Vient de l assemblage des mots INTERconnecté et NETwork (réseau en français). Modem : appareil relié à l ordinateur et permettant de se connecter au réseau Internet. Réseau (network) : on appelle réseau un ensemble de machines reliées entre elles. Serveur (server) : Machine connectée en permanence au réseau et mettant à disposition de ses utilisateurs un ensemble de fichiers et de services (ex : Bcdi, imprimante, etc.). Worl Wide Web (Web): la Toile mondiale désigne l ensemble des sites stockés sur les serveurs. Ces sites sont reliés entre eux par des liens grâce auxquels les internautes peuvent passer d une page Web à une autre, comme une araignée se déplaçant sur sa toile. G. Guimiot Professeur-Documentaliste 2010-2011 : IRD 6ème Collège E. Belgrand Ervy-le-Châtel