M.A.E., F.S.P. «Sud-Expert-Plantes»

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1 M.A.E., F.S.P. «Sud-Expert-Plantes» Termes de référence de la composante 1 Plans de Formation Introduction L initiative Sud Expert Plantes du Ministère français des Affaires Etrangères soutient l'effort de nombreux pays en développement pour connaître, préserver et valoriser durablement leurs ressources végétales. Elle apporte dans ce domaine un appui aux structures de recherche et aux programmes d'enseignement, et finance par appel d'offres plusieurs projets scientifiques favorisant les synergies Sud-Sud, Sud-Nord et interdisciplinaires. L'initiative est programmée sur 4 ans ( ) et couvre 4 grandes régions : 1. Afrique de l'ouest ; 2. Afrique Centrale ; 3. Océan indien ; 4. Asie du Sud-Est. Elle est structurée en 3 composantes : 1. Formation et séminaires d échanges entre scientifiques, politiques et acteurs ; 2. Appui aux institutions et réseaux (équipement et technologies de l information) ; 3. Projets de recherche sur fonds compétitif. Les principaux organismes français impliqués sont l'ird, le CIRAD, le MNHN et le CNRS. Tous les documents relatifs à l initiative sont disponibles sur son site collaboratif à l adresse Les termes de référence ci-après concernent le volet formation de la composante 1 «Formation & séminaires d échanges entre scientifiques, politiques et acteurs» 1 de l initiative. Le volet formation doit être mis en place à la rentrée Pour mémoire, le volet séminaires, qui ne démarrera qu en 2008, sera traité ultérieurement. Le volet formation sera mis en place dans chacune des quatre régions visées par l initiative, en fonction d un «Plan de formation», qui doit être établi par chaque Commission régionale 2 selon les termes de référence ci-après. 1 Pour l analyse et la description détaillée des composantes de l initiative, se référer au document «Rapport de présentation de l initiative Sud Expert Plantes» 1/6

2 Objectifs Les Plans de formation doivent être élaborés avec les objectifs suivants : - Permettre à chaque étudiant d obtenir une formation d excellence de niveau international afin d être un interlocuteur à part entière dans le ou les domaines de son choix. - Permettre aux Autorités d agir pour la gestion des espèces et des espaces menacés. - Permettre aux Autorités d organiser et de réglementer l accès aux ressources et aux savoirs traditionnels, afin d en partager les avantages. - Permettre aux universités d intégrer dans leurs cycles de formation les modules dont elles ont besoin pour atteindre les objectifs précédents. Modalités d élaboration des Plans de formation Le Plan de formation, dans chaque région, doit s appuyer sur les cursus universitaires et les dispositifs de formation professionnelle existants. Il doit aussi construire un partenariat avec l UNESCO dans la perspective d une création de Chaire UNESCO pour chaque région, ainsi qu avec l AUF 3 afin de mettre en place un dispositif d enseignements à distance. Le Plan doit prévoir des enseignements diplômants, du niveau de technicien supérieur jusqu aux différents niveaux du dispositif d enseignement supérieur L.M.D. (Licence-Master- Doctorat), ainsi que des formations professionnelles continues. Il doit couvrir autant que possible les principaux thèmes relatifs à la connaissance, à la préservation et à la valorisation durable de la diversité végétale, y compris sous les aspects juridiques et économiques. Il doit prévoir le renforcement d enseignements existants et, lorsque ce sera nécessaire, la mise en place de nouveaux enseignements, de manière modulaire et adaptée aux besoins prioritaires, aux compétences disponibles, et aux dispositifs existants dans chaque pays. Afin d assurer la meilleure adéquation aux spécificités de la région en termes de besoin et de dispositifs existants, et de donner la meilleure chance aux enseignements d être pérennisés, chaque Commission doit organiser une large concertation avec les établissements d enseignement supérieur et les organismes de recherche, avec les ministères concernés, et avec les SCAC 4 de sa région, ainsi qu avec les principaux acteurs publics et privés concernés par la biodiversité végétale (UNESCO, UICN, etc.). Les Commissions rechercheront la pleine adhésion des autorités (Ministères et organismes affiliés, directions des établissements et des organismes de recherche) aux Plans élaborés. Catégories de dépenses concernées Missions (voyages et frais de mission) des enseignants du Sud et du Nord ; Fonctionnement et équipement de la chaire UNESCO et des autres structures d enseignement impliquées ; Recrutement de personnel local temporaire pour faciliter l exécution du Plan ; 2 Pour la composition et le fonctionnement des Commissions régionales, ainsi que pour la mise en œuvre des composantes, voir le document «Modalités de mise en œuvre» 3 Association des Universités Francophones 4 «Service de Coopération et d Action Culturelle», dépendant des ambassades de France 2/6

3 Location des salles pour les conférences et colloques ; Frais d impression pour l édition d ouvrages. Afin de faciliter le travail des Commissions régionales, une offre de formation assez large a été constituée. Cette offre essaie de couvrir tous les thèmes pertinents pour l initiative, et pour chaque thème proposé, des intervenants potentiels sont identifiés au sein des quatre institutions françaises partenaires (IRD, CIRAD, MNHN et CNRS) ainsi qu au sein d autres organismes, y compris hors de France. Cette offre est déclinée ci-après ; chaque Commission peut en sélectionner les thèmes qu elle considère pertinents pour sa région, et qui sont les mieux à même de s intégrer au dispositif d enseignement existant, de le renforcer ou de le compléter. Afin de faciliter l examen des Plans par le Conseil scientifique, les Commissions doivent les établir en utilisant le formulaire disponible en ligne dans le répertoire de la composante 1 sur le site collaboratif de l initiative. Modalités de soumission, d examen et de validation des Plans de formation Les Plans sont élaborés en 2 étapes : un pré-projet, à soumettre au Conseil scientifique avant le 15 Décembre 2006 ; puis un plan finalisé, à soumettre au Conseil avant le 15 Avril A l issue de l examen des pré-projets par le Conseil et par le Comité de pilotage, soit à partir du 6 Février 2007, le Conseil pourra proposer aux Commissions des suggestions de réorientation ou de restructuration des plans, afin d aboutir au 15 Avril à des versions finalisées, qui prendront en compte à la fois les spécificités de chaque région, et l ensemble des objectifs de l initiative, dans un souci de cohérence entre les régions et d efficacité de la mise en œuvre des techniques d enseignement à distance. Un des objectifs de la concertation entre le Conseil et les Commissions sera de dégager un tronc commun d enseignement entre les 4 régions. Les pré-projets, comme les plans finalisés, doivent être déposés par chaque Commission, sous forme électronique, sur le site collaboratif de l initiative, dans le répertoire de la composante 1. Du 15 Avril au 18 Mai 2007, chaque Plan sera examiné par un groupe de rapporteurs désignés par le Conseil scientifique. Ceux-ci pourront encore proposer des amendements en concertation avec la Commission correspondante. Les Plans de formation finalisés seront examinés par le Conseil scientifique, lors de sa troisième réunion, les 21 et 22 Mai Le Conseil proposera une attribution de financement pour chaque Plan. Les Plans et les financements proposés seront soumis au Comité de pilotage, qui validera l ensemble lors de sa troisième réunion, le 23 Mai. Les Plans validés seront alors mis en ligne sur le site collaboratif de l initiative. Modalités de mise en oeuvre des Plans de formation Pour les thèmes qui auront été choisis dans plusieurs régions, un dispositif d enseignement à distance sera autant que possible mis en place, en coopération avec l AUF, 3/6

4 en complément des enseignements dispensés de vive voix. Cela afin de tirer le meilleur profit des ressources humaines et financières que l initiative pourra mobiliser, et de permettre à toutes les régions intéressées de bénéficier des mêmes enseignements. Afin d aider les enseignants à préparer les ressources pédagogiques (cours sous forme de textes, de transparents, ou de vidéo ; exercices et problèmes, etc.) nécessaires à l enseignement à distance, ils seront invités à des stages de formation à la «médiatisation» de leurs ressources, qui seront organisés avec l AUF. En outre, le Conseil scientifique, qui examinera les Plans de formation et proposera les attributions de financement appropriées, essaiera de mettre en cohérence les quatre Plans afin d homogénéiser les enseignements dispensés dans les quatre régions et de faciliter la mise en place du dispositif d enseignement à distance. Les modules de formation comprendront des stages de terrain qui seront organisés autour de «stations de terrain». Ces stations pourront être sélectionnées en partenariat avec l UNESCO dans le cadre des réserves de biosphère de son programme MAB 5. Dans chaque région, la Chaire UNESCO devrait jouer un rôle central dans la réalisation du Plan. Elle recevra un appui logistique de la plateforme régionale, chargée de la coordination de l initiative dans la région. Formation professionnelle Celle-ci doit avoir lieu par modules d une à deux semaines et devrait pouvoir être aménagée à partir des enseignements de la formation L-M-D, en fonction du niveau professionnel acquis et de l objectif. Cette formation professionnelle peut être non diplômante (acquisition ponctuelle de connaissances au fur et à mesure des besoins et de l évolution du métier), ou diplômante. Dans ce dernier cas, il sera prévu l acquisition de «crédits», dont le cumul, sur une période de temps donnée, permettra la délivrance d un diplôme. Formation diplômante niveaux L-M-D -filière fondamentale et filière appliquée- Celle-ci se déroulera selon les modalités en vigueur dans les différents établissements d enseignement supérieur qui participeront à la mise en œuvre du Plan, avec les adaptations éventuellement nécessaires pour intégrer l enseignement à distance. L initiative favorisera en outre la mise en place de partenariats entre établissements français et locaux afin qu un double diplôme puisse être délivré lorsque ce sera possible ; l AUF pourra appuyer ces partenariats. Organisation de conférences A des fins de sensibilisation et à des fins scientifiques, celles-ci pourront concerner tous les niveaux du Plan de formation et être organisées à un niveau régional, voire interrégional (exemple de l AETFAT 6, qui organise tous les quatre ans un symposium à l échelle du continent africain). Toutefois, les conférences thématiques prévues au niveau «doctorat», bien que devant satisfaire d abord la formation des doctorants, pourront utilement être ouvertes à un public plus large. 5 «Man & Biosphere» : dans le cadre de ce programme, l UNESCO a mis en place de nombreuses «réserves de biosphère», notamment dans les pays concernés par l initiative. 6 Association pour l Etude Taxonomique de la Flore d Afrique Tropicale 4/6

5 Edition d ouvrages Les quatre régions concernées ont à la fois des préoccupations communes et spécifiques. Dans chacun de ces deux cas, la publication d ouvrages consécutivement à la tenue de colloques régionaux ou inter-régionaux participera au développement de la grande thématique «Sud-Expert-Plantes». Offre de formation L offre est déclinée ci-dessous, selon les trois grands thèmes scientifiques de l initiative (voir le Rapport de Présentation). Connaissance des patrimoines biologiques et culturels, systématique, révisions taxonomiques et élaboration de flores et d outils d aide à l identification o Concepts de base de la taxonomie des plantes et nomenclature botanique o Floristique et systématique des plantes tropicales o Phylogénie moléculaire o Biologie évolutive o Morphologie, anatomie et architecture des plantes o Xylologie o Informatique appliquée à la systématique botanique o Stratégies d échantillonnage spatial et statistiques associées o Télédétection & SIG o Techniques de gestion d herbier o Numérisation, saisie et gestion de base de données de collections d herbier Préservation des espèces et des espaces pour une exploitation durable o Structures et dynamiques forestières o Les grands types de végétations tropicales o Biologie de la conservation o Valorisation économique de la biodiversité végétale o Ecologie végétale o Ecologie fonctionnelle forestière o Phytogéographie o Interactions entre plantes et autres organismes (animaux, pathogènes, ) o Modélisation des plantes, des peuplements et des paysages o Techniques d analyse et d exploitation des données o Indicateurs biotiques Usages, politiques et gouvernance des ressources naturelles o Ethnobotanique o Techniques d enregistrement des savoirs et usages locaux des plantes o Bases théoriques et méthodologie en ethnobotanique : ethnobotanique quantitative et para taxonomie o Métabolites dérivés des plantes et leurs applications pour l industrie et la pharmacologie o Liens entre taxonomie et ressources génétiques o Aspects socio-économiques et juridiques de la biodiversité végétale o Mécanismes de la gouvernance biologique, génétique et environnementale o Mécanismes de la gouvernance économique, sociale, juridique et politique o Procédures des grandes bases de données internationales 5/6

6 o Etude et préparation des grands dossiers régionaux : politique, gestion, etc. o Mécanismes et réunions périodiques de la CDB Général Méthodologie de recherche bibliographique et de rédaction de publications 6/6