Guide d inscription à l École Normale Supérieure de Rabat

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1 Guide d inscription à l École Normale Supérieure de Rabat Offre de Formation Filières Universitaires d'education Licences Professionnelles Masters École Normale Supérieure Avenue Mohammed Belhassan El Ouazzani; B.P.: 5118 Rabat Tél.: / Fax:

2 L Ecole Normale Supérieure Quelle offre de formation? Un encadrement de qualité Une masse critique optimale Des formations diversifiées 2

3 SOMMAIRE Mot du Directeur 4 FORMATIONS ACCREDITEES Filières Universitaires d Enseignement (FUE) 6 1. Physique-Chimie (FUE-PC) 8 2. Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) Formation au Métier d enseignant de Français (FMEF) Licence d Enseignement des Mathématiques (LEM) Technologie du Multimedia et du Web (TMW) Teaching English as a Foreign Language (TEFL) 18 FUE-HG المسلك الجامعي للتربية في التاريخ و الجغرافيا.7 20 اإلجازة المهنية : تدريسية األجناس األدبية و مرجعيات التحليل.8 22 اإلجازة المهنية : ديداكتيكية النص األدبي واللغوي دنأل.9 23 Licences Professionnelles (LP) Cartographie Géologique et Géomatique (C2G) Chimie Industrielle Génie des Procédés (CIGP) Techniques Physiques des Energies (TPE) 30 Masters (MA) Formulation en Chimie, Parachimie et Qualité (Master Spécialisé) Valorisation des Ressources Naturelles Végétales (VARENAVE) 35 الماستر : الكتابات األدبية و البيداغوجية بالمغرب.3 37 FORMATIONS EN COURS D ACCREDITATION 39 Filières Universitaires d Enseignement (FUE) FUE/FMEF FUE/LPEM 43 Masters Didactique des Langues et Cultures Latines: Italien, Espagnol et Portugais (MA. Spec.) Master de Recherche en Mathématiques : Analyse Fonctionnelle et Théorie du Contrôle.. 48 Calendrier Préinscription et Inscription جدولة تسجيل الطلبة كلمة السيد المدير 3

4 L École Normale Supérieure (E.N.S.) de Rabat a été créée en 1978, à côté d autres établissements du même genre, dans le cadre d un programme national destiné à la formation des enseignants du Secondaire de second cycle (Secondaire qualifiant selon la terminologie actuellement en vigueur) afin de répondre à une demande accrue dans le secteur de l enseignement public à cette époque et visant en même temps la marocanisation des cadres. Une mission que l établissement a dignement accomplie, en plus de beaucoup d autres formations initiales et continues dont l agrégation, dans diverses disciplines et spécialités, jusqu en 2010 sous la tutelle du département de l Éducation Nationale, grâce à son potentiel humain encadrant hautement qualifié, riche et diversifié. Son transfert à l Université Mohammed V Agdal (UM5A) depuis 2011, stipulé dans les textes de la loi et de son décret d application relatif au rattachement publié au Bulletin Officiel (B.O.) le 15 juillet 2010, constitue un tournant capital qui lui a ouvert grandement le chemin du développement, de l épanouissement et du rayonnement. En effet, sans transition et dans la succession rapide des évènements faisant suite au transfert à l UM5A et à la parution au B.O. du décret relatif à la vocation des E.N.S. (publié au B.O. le 29 novembre 2010), une vision rénovée a été mise au point par le nouveau Département de tutelle (l Enseignement Supérieur) en concertation avec le Département de l Éducation Nationale (ex Département de tutelle et partenaire incontournable d avenir). Elle vise une réforme profonde du système de formation initiale des enseignants, selon trois grands profils de filières de licences professionnalisantes appelées «Filières Universitaires d Éducation» (F.U.E.), destinées à former respectivement des enseignants du Primaire, du Secondaire collégial et du Secondaire qualifiant dans diverses disciplines et spécialités selon les canevas et les normes en vigueur du système L.M.D. (système modulaire semestriel) adopté d ailleurs dans les établissements universitaires à accès libre comme les Facultés des Sciences, les Facultés des Lettres et Sciences Humaines et les Facultés de Droit et Sciences Économiques depuis Cette nouvelle vision tire amplement sa légitimité : 1- du besoin pressant et de plus en plus croissant en enseignants du Primaire et du Secondaire en relation directe avec l augmentation du nombre d élèves et surtout des départs massifs à la retraite d enseignants en exercice ; aujourd hui et durant la décennie à venir. Les statistiques officielles très récentes du Département de l Éducation Nationale confortent amplement ce constat ; 2- de la nécessité de relever le niveau et la qualité de formation des futurs enseignants, en tenant compte des avancées scientifiques dans divers domaines et des nouvelles méthodes didactiques et de communication devenues usuelles dans les systèmes d éducation et de formation de beaucoup d autres pays du monde, notamment des pays riverains du pourtour méditerranéen d Europe. C est ainsi justement que dès la rentrée universitaire , 15 filières L.M.D. ont été accréditées et ont ouvert la voie de recrutement et de formation aux jeunes étudiants inscrits en licences F.U.E ou professionnelles, en Master spécialisé ou Recherche et en Doctorat. Plus de 300 étudiants suivent actuellement leur formation à l E.N.S de Rabat dans de très belles conditions. Un chiffre appelé à augmenter considérablement dès la rentrée universitaire prochaine grâce notamment à l accréditation de nouvelles filières (projets déjà soumis à la Commission Nationale de Coordination de l Enseignement Supérieur ou C.N.C.E.S.) et à l augmentation des effectifs des filières préexistantes (voir descriptifs résumés ci-après). Le corps enseignant et le personnel administratif diversifiés et hautement qualifiés, l infrastructure rénovée et bien équipée, les cadres d accueil et de travail attractifs et confortables ainsi que les moyens matériels conséquents alloués à la formation constituent autant d atouts nécessaires et précieux qui nous permettront ensemble de réussir le défi d une formation de qualité traduite par une forte compétitivité et répondant à des objectifs précis et ciblés en matière d employabilité et d insertion dans le tissu socio-économique des lauréats de l École. Ce qui nous amène en guise de conclusion à résumer notre stratégie de travail comme suit : une formation de qualité pour des effectifs optimaux jouissant d une forte compétitivité, centrée sur des débouchés réels et à forte valeur socio-économique. Professeur Hassane JAZIRI 4

5 Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. 5

6 Filière Universitaire d'enseignement en Physique-Chimie Accréditée Option : Physique-Chimie Durée des études : 1 an Conditions d'accès: Validation des modules S1, S2, S3 et S4 des filières SMC, SMP ou pré-requis équivalents. Connaissances en Physique et en Chimie acquises. Étude de dossier. Entretien devant un jury. Matières principales: Physique, chimie, didactique, sciences de l'éducation, micro-enseignement, ExAO, TEC, outils de recherche, informatique. Objectifs de la formation: Stages: Améliorer le niveau des connaissances et des compétences des étudiants formés, former de futurs candidats à des concours leurs permettant d'intégrer les métiers de professeurs de physique-chimie dans les secteurs public et privé, proposer une formation universitaire dont les aspects théoriques et pratiques sont pensés de manière articulée, afin de permettre aux étudiants d accéder dans de bonnes conditions à leur futur métier, doter l étudiant de compétences nécessaires pour la poursuite d études universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d un master spécialisé. Débouchés: Stage dans un établissement de l'enseignement secondaire qualifiant. Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. 6

7 Le détenteur de la licence professionnelle enseignement physique-chimie peut aussi: Valoriser les compétences obtenues dans un ensemble de métiers de l éducation et de la formation dans le secteur privé, poursuivre ses études universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d un master spécialisé, poursuivre ses études universitaires dans le cadre d'une thèse de recherche. Séance de travaux pratiques en Chimie 7

8 Filière Universitaire d'enseignement en Sciences de la Vie et de la Terre - FUE/SVT Accréditée Option : Sciences de la Vie et de la Terre Durée des études : 2 ans Conditions d'accès: Validation des semestres S1+S2 (tronc commun) de la première année universitaire. Étude de dossier. Entretien devant un jury. Matières principales : SELUDOM Semestre 3 Semestre 4 M1 : Informatique et Nouvelles techniques d information et de communication (NTIC) M2 : Biologie générale et écologie générale M3 : Génétique / Biochimie structurale M4 : Pétrographie et structures d éléments de géologie M1 : Didactique/Psychopédagogie M2 : Biochimie métabolique/immunologie M3 : Microbiologie/Biotechnologie M4: Géodynamique interne et Géodynamique externe ; Synthèse paléogéographique M1 : Terminologie et Langues M2: Faunistique et physiologie animale M3: Floristique et physiologie végétale M4 : Analyse et Interprétation d éléments de géologie Semestre 5 Semestre 6 M1: Génétique des populations/ecologie appliquée M2 : Géologie appliquée M3 : Projet professionnel M4 : Stage Objectifs : Stages : Cette formation (Licence professionnelle d enseignement) a pour objectifs essentiels : Former de futurs candidats au métier d enseignant des Sciences naturelles, préparer l étudiant aux concours d accès aux centres de formation au métier d enseignant (C.R.M.E.F.), doter l étudiant de compétences nécessaires pour la poursuite des études universitaires à finalité professionnelle. Stage pratique dans un établissement d enseignement. 8

9 Débouchés : Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. Autres débouchés : Enseignement dans le secteur privé. Master Spécialisé. Séance de cours / travaux pratiques en Biologie 9

10 Filière Universitaire d'enseignement: Formation au Métier d'enseignant de Français - FMEF Accréditée Option Langue Française Durée des études : 1 an Conditions d'accès : DEUG en Langue et Littérature Françaises ou diplômes équivalents. Etude de dossier. Entretien avec un jury. Matières principales : Littérature- Linguistique- Didactique- Projet de fin d études- Stage. Objectifs de la formation : Stage : Doter les étudiants des compétences nécessaires à la pratique pédagogique et à la gestion des programmes de collège et de lycée, préparer les étudiants à intégrer les C.R.M.E.F., où ils approfondiront leur spécialisation, doter les étudiants des outils de travail, académiques et professionnels, en vue de la préparation d un Master spécialisé. Micro-enseignement, exercices de simulation d'une situation d'enseignement. Observation de classe en milieu scolaire. Stage pratique de quatre semaines en milieu scolaire. Débouchés : Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. Autres débouchés : Enseignement dans le secteur privé. Master Spécialisé. 10

11 Séance de micro-enseignement (FMEF) 11

12 Filière Universitaire d'enseignement des mathématiques: Licence d'enseignement des Mathématiques (FUE/LEM) Conditions d accès : Validation des modules des quatre premiers semestres de la licence (DEUG SMA ou SMI) ou DEUP ou d un diplôme équivalent en Mathématiques des filières scientifiques à dominance mathématique. L admission se fait après examen du dossier et entretien devant un jury. L accès est également ouvert aux étudiants des classes préparatoires scientifiques ayant réussi le concours commun des grandes écoles marocaines. Matières principales : Topologie, calcul différentiel, mesure et intégration, algèbre-arithmétique, Géométrie, Probabilités, calcul scientifique, histoire des mathématiques, Didactiques, micro-enseignement et Stage. Enseignement : Le but de la licence professionnelle d enseignement des mathématiques est de donner aux futurs licenciés à la fois : Une formation théorique solide en mathématiques, Une maitrise des principaux outils didactiques et pédagogiques en mathématiques, leur permettant l accès à diverses activités socioprofessionnelles, académiques ou de recherche. Stages : Micro-enseignement, observation des classes, séquences d enseignement. Débouchés : Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux de Formation de Formation au métier d enseignant (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation, ils intègrent un établissement scolaire public. Autres débouchés : Accréditée Option: Enseignement des Mathématiques Durée des études : 1 an Activités de recherche aussi bien fondamentales que pédagogiques. Enseignement dans le secteur privé. 12

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14 Licence Professionnelle d'enseignement : Technologies du Multimédia et du Web - TMW Accréditée Option: Technologies du Multimédia et du Web Durée des études : 1 an Conditions d'accès: Cette licence est ouverte aux titulaires du DEUG en SMI, du DUT ou du BTS en informatique, ou de tout diplôme reconnu équivalent. Matières principales: Psychopédagogie et APTIC; Didactique; P. O. O. et Bases de Données; Réseaux Informatiques et Maintenance; Multimédia et Techniques de Communication; Développement Web Enseignement: Se préparer au métier d'enseignant dans les secteurs public et privé : Stages: Acquérir les compétences pédagogiques pour gérer une classe, acquérir les compétences didactiques pour enseigner l informatique, acquérir un savoir et un savoir-faire en matière des APTIC (Applications Pédagogiques des TIC), maîtriser l architecture et le fonctionnement des réseaux informatiques, maîtriser la programmation Web côté client et côté serveur, maîtriser les outils de productions multimédias, maîtriser les techniques et les moyens de communication, produire différents contenus numériques au service de l'enseignement et de la formation, se préparer au concours d'entrée des Centres Régionaux des Métiers d'éducation et de Formation (C.R.M.E.F.), acquérir les compétences nécessaires pour la poursuite d études universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d un master spécialisé. Un stage de 25 Jours sera effectué dans un établissement de l'enseignement secondaire qualifiant. Débouchés: Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux de Formation de Formation au métier d enseignant (C.R.M.E.F.); les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation, ils intègrent un établissement scolaire public. 14

15 Autres débouchés : Assurer la gestion de la salle multimédia d un établissement. Contribuer à l élaboration des produits éducatifs. Contribuer à la gestion informatisée d'un établissement. Animer des ateliers d informatique au profit des formateurs et du personnel administratif d un établissement au Maroc ou à l étranger. Enseigner dans le secteur privé. Etudiants en cours d informatique 15

16 Filière Universitaire d'enseignement : Teaching English as a Foreign Language (TEFL) Accréditée Option: Teaching English as a Foreign Language Durée des études : 1 an General entrance requirements DEUG in English Language and Literature, or an equivalent degree. Pre-selection based on examination of the candidate s file. Written exam for selected candidates. Interview. MODULES Semester 5 Semester 6 M 17 : New Technologies and Communication M 18 : Academic Writing and Research M 19 : Language Teaching and Learning Theories M 20: Teaching and Assessment M 21: Culture, Communication, and ELT M 22: The Teaching & Learning Environment M 23: Practicum (stage) M 24: Independent Project (PFE) Education: The main objectives of this training are to: Introduce students to the didactics of teaching English as a foreign language in Morocco. Prepare them for the labor market, namely the teaching of English. Prepare them for graduate studies (Master). Internship: Micro-teaching: simulation of real classroom situations. Classroom Observation. A four week practice teaching in high schools. Opportunities: The earners of this degree may: Enrol in C.R.M.E.F. (Centre Régional des Métiers de l'education et de la Formation) ; Continue their studies in preparation for a professional Master; Teach English as a foreign language in the private sector. 16

17 S TEFL students with a visiting British scholar. T TEFL students attending MATE conference in Marrakesh. T TEFL students with Study Abroad American students having a discussion about Culture. 17

18 المسلك الجامعي للتربية في التاريخ والجغرافيا: FUE-HG معتمد التخصص: التاريخ والجغرافيا مدة الدراسة: سنة واحدة - 1 شروط القبول: شهادة الدراسات الجامعية العامة DEUG إما في مسلك التاريخ والحضارة أو في مسلك الجغرافيا. ضرورة استيفاء جميع وحدات الفصول األربعة: األول والثاني والثالث والرابع في الوحدات األساسية التاريخ أو في الجغرافيا. إجراء انتقاء أولي للملفات وفق المعايير اآلتية: الميزات المحصل عليها عدد السنوات الدراسية نقط الوحدات األساسية... إجراء مقابلة علمية مع لجنة متخصصة لتقييم مؤهالت وكفاءات الطلبة العلمية واستعداداتهم النفسية. 2 الوحدات األساسية للتكوين: أ المواد النظرية: ب التداريب المهنية: ج البحث المهني: 3 منافذ الشغل: مادة التاريخ: مفاهيم وقضايا في التاريخ العام / مفاهيم وقضايا في تاريخ العالم المعاصر. مادة الجغرافيا: مفاهيم وقضايا في الجغرافيا العامة / مفاهيم وقضايا في الجغرافيا العالم المعاصر. مادة الديداكتيك: ديداكتيك التاريخ / ديداكتيك الجغرافيا. أدوات البحث والتواصل: لغة أجنبية وتواصل )الفرنسية( / اإلحصاء الوصفي / اإلعالميات / التشريع المدرسي. مادة جغرافية وتاريخ المغرب: تاريخ المغرب / جغرافية المغرب. مادة علوم التربية: علم النفس التربوي / علم االجتماع التربوي. التدريب المهني )التمرن على مهارات التدريس(: مالحظة القسم / التعليم المصغر / التداريب العملية داخل األقسام في الثانويات التأهيلية. إجراء بحوث ميدانية ونظرية حول مواضيع تربوية وديداكتيكية مرتبطة بقضايا التربية والتدريس. تمكن اإلجازة المهنية في المسلك الجامعي للتربية في التاريخ والجغرافيا FUE-HG حاملها من: الترشح الجتياز مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين (C.R.M.E.F.) التي تكون أطرا لوزارة التربية الوطنية )مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي / مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي) يعفى خريجو المدارس العليا من عملية االنتقاء. ممارسة مهنة التدريس في مؤسسات التعليم الثانوي الخصوصي بسلكيه اإلعدادي والتأهيلي. 18

19 19 خرجات ميدانية

20 اإلجازة المهنية: تدريسية األجناس األدبية ومرجعيات التحليل معتمدة التخصص: اللغة العربية وآدابها مدة الدراسة: سنة واحدة شروط القبول : شهادة الدراسات الجامعية العامة deug من شعبة اللغة العربية وآدابها أو ما يعادلها. ضرورة استيفاء جميع وحدات الفصل األول والثاني والثالث والرابع في الوحدات األساسية في تخصص اللغة العربية وآدابها. إجراء انتقاء أولي وفق المعايير التالية : الميزات المحصل عليها عدد السنوات الدراسية نقط الوحدات األساسية. إجراء مقابلة علمية مع لجنة متخصصة لتقييم مؤهالت وكفاءات الطلبة ومدى استعداداتهم المعرفية والنفسية. المواد األساسية : األجناس األدبية والعلوم اللغوية والتربوية. التكوين : أ - مفاهيم وقضايا وتقنيات تحليل النصوص الشعرية والسردية واألجناس األدبية والمناهج. ب - ظواهر أسلوبية وتقنيات المقاربة التواصلية في اللغة واللسانيات والتواصل والتعبير. ت - ديداكتيك مواد اللغة العربية وآدابها. ث - أدوات البحث والتواصل : لغة أجنبية و إعالميات. ج - علوم التربية :علم النفس التربوي والديداكتيك. التداريب : التدريب المهني : التعليم المصغر والتداريب العملية ( التمرن على مهارات التدريس (. البحث المهني : إجراء بحوث في األجناس األدبية أو في الحقل التربوي. منافذ الشغل : تمكن اإلجازة المهنية حاملها من : الترشح الجتياز مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين.(C.R.M.E.F) يعفى خريجو المدارس العليا من عملية االنتقاء. ممارسة مهن التربية والتدريس بمؤسسات التعليم الخاص. متابعة الدراسة الجامعية في إطار ماستر تخصصي مهني. درس التعليم المصغر في ديداكتيك اللغة العربية 20

21 اإلجازة المهنية: ديداكتيكية النص األدبي واللغوي معتمدة - دنأل التخصص: اللغة العربية وآدابها مدة الدراسة: ثالث سنوات شروط القبول : الباكلوريا األدبية من الشعبة األدبية. انتقاء ودراسة ملف الترشيح. إجراء مقابلة مع المترشح. أهداف التكوين: تمكين الطلبة من أدوات ومهارات ديداكتيك مواد اللغة العربية. تأهيل الطلبة لمعرفة اللغات وتقنيات اإلعالميات. تمكين الطلبة من الوسائط التكنولوجية وبيداغوجيا التعليم. اإللمام بمختلف األنشطة المهنية وبالكفايات التربوية. تعميق صالت اللغة العربية وآدابها وفنونها ومختلف أشكال تعبيرها بالحياة وبميدان التدريس. استغالل المناهج النقدية في تحليل النصوص وتحقيق الكفايات األساسية من التخصصات المحددة في المسلك. االطالع على مناهج البحث وآليات وتقنيات تحليل النصوص والتواصل والتعبير. آفاق العمل المنتظرة: الترشح الجتياز مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين(.(C.R.M.E.F) يعفى خريجو المدارس العليا من عملية االنتقاء قصد التدريس في المؤسسات العامة. إعداد أطر مؤهلة للتدريس في المؤسسات الخاصة. تأهيل الطلبة لالندماج اجتماعيا ومهنيا في سوق الشغل. تمكين الطلبة من ديداكتيك مواد اللغة العربية وآدابها. درس في اللغة العربية 21

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23 Filière de Licence Professionnelle Cartographie géologique et Géomatique (C2G) Accréditée Option: géologie-géomatique Durée des études : 2 ans Conditions d accès: Validation des modules de S1 et de S2 en STU, SVI et géographie ou diplôme équivalent. Matières principales: Géologie, SIG, Télédétection, Programmation, Notion de géophysique, Géographie physique. Enseignement: Stages: Le choix d une licence professionnelle en cartographie géologique et géomatique intégrant DEUP à caractère professionnel permettra aux étudiants une ouverture sur plusieurs champs de formation et donc une meilleure intégration dans le marché de l emploi. L obtention d un DEUP en cartographie géologique et géomatique à contenu polyvalent ciblé, en lien avec les nouvelles technologies d investigations et d analyses, équilibré en matière fondamentale et technicité correspondante, donnera également aux étudiants le profil nécessaire pour entamer une licence professionnelle et intégrer par la suite le métier de géologue cartographe géomaticien, dont le rôle est fondamental en génie civil, en matière d environnement, de développement, de planification de l espace.. L objectif essentiel de cette licence est de : Former les futurs candidats au métier de la cartographie géologique et géomatique qui est la base de toute infrastructure, SIG, qui aide à la prise de décision et à l aménagement du territoire. Former des compétences capables de lever des cartes géologiques support de toute activité urbaine ou rurale (mines, ouvrages d art ). Ces compétences vont pouvoir élaborer et exploiter les documents cartographiques et topographiques en aide à la gestion dans le sens de la bonne gouvernance. Doter l étudiant de compétences nécessaires pour la poursuite des études universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d un master spécialisé Doter l étudiant de compétences nécessaires pour faire de la recherche dans le cadre d une préparation de thèse de doctorat. Il s agit de stages encadrés, effectués en S6, dans le milieu socioprofessionnel : sociétés minières, bureaux d études, laboratoires universitaires de recherche, agences de bassin, etc. 23

24 Débouchés: Le DEUP Cartographie géologique et Géomatique permet aux étudiants de se présenter à un certain nombre de formations à caractère professionnel ou académique dans le cadre d un master spécialisé. La licence Cartographie géologique et Géomatique permet aux étudiants d être candidats au métier de géologue géomaticien. Les lauréats peuvent valoriser leurs compétences dans tout organisme public ou privé faisant appel à la géologie, à la cartographie et à la gestion de l information géographique. Nous citons à titre d exemple les administrations régionales, provinciales et locales, les offices régionaux de valorisation agricole, les agences de bassins, les agences régionales de développement, les opérateurs du secteur minier et valorisation minière, les services géologiques du Ministère de l Energie et des Mines, les bureaux d étude. NB: le master, suite logique de cette filière, sera présenté pour accréditation courant l année prochaine Il sera consacré au géo-énergies. Travaux de terrain de cartographie et géomatique 24

25 Semestre 5 Semestre 6 Filière de Licence Professionnelle Chimie Industrielle - Génie des Procédés (CIGP) Durée des études : 1 an Conditions d accès : La filière est ouverte aux étudiants issus de la filière «Sciences de la Matière Chimie» et ayant validé tous les modules de S1, S2, S3 et S4 (DEUG). L accès est ouvert aux titulaires d un Diplôme Universitaire Professionnel (DEUP) des filières scientifiques ayant des pré-requis fondamentaux en chimie. L accès est aussi ouvert aux titulaires d un Diplôme Universitaire de Technologie (DUT) ou un Brevet de Technicien Supérieur (BTS) ou d un diplôme équivalent ayant des pré-requis fondamentaux en chimie. L admission se fait après examen du dossier et entretien devant un jury. Matières principales: Liste des Modules Module 1 : Génie chimique 1: - Opérations unitaires 1 - Matériaux Module 2 : Techniques d analyses: - Techniques de séparation - Techniques spectrales Module 3 : Chimie Industrielle: - Chimie minérale industrielle - Chimie organique industrielle Module 4 : Thermique - Thermodynamique: - Transferts Thermiques - Thermodynamique Volume Horaire 40 h 40 h 40 h 40 h 40 h 40 h 40 h 40 h Liste des Modules Module 5 : Génie chimique 2: - Génie de la réaction chimique - Opérations unitaires 2 Module 6 : Projet de Fin d Etude Module 7 : Stage d application industrielle Module 8 : Entreprise - Environnement: - Techniques de communication - HSQE - NT* Total (S5) : 320 h Total (S6) : * HSQE: Hygiène-Sécurité-Qualité-Environnement. NT: Nouvelles Technologies. Volume Horaire 40 h 40 h 80 h 8 semaines 40 h 40 h 240h + Stage 25

26 Objectifs : Stages: La formation dispensée donne aux futurs diplômés toutes les compétences nécessaires pour être intégrés dans le secteur industriel. Les objectifs de la formation peuvent se résumer ainsi : adapter le futur diplômé à une grande variété d'emplois, allant de la conception à l'exploitation. faciliter sa mobilité et son ouverture d'esprit pour l'évolution ultérieure de sa carrière. permettre au futur diplômé, dans le cadre de son parcours personnel, de poursuivre ses études en Master Spécialisé. Toutefois, l'insertion professionnelle immédiate reste l'objectif principal. Le stage en milieu industriel est le moyen de découverte de l entreprise et de ses réalités. Ses objectifs sont : Mettre en œuvre la totalité ou une partie des connaissances et démarches acquises dans les différents modules pour s'adapter à une problématique industrielle. Savoir travailler de manière autonome. Etre apte à communiquer et à travailler en équipe. Savoir rapporter et analyser l'expérience issue de ses activités. Etre apte à s'intégrer à un milieu industriel. Ce stage, effectué au cours du semestre 6, est de 8 semaines. Débouchés : Le lauréat formé est un généraliste susceptible d apporter son concours à tous les types d industries. Cette formation permet aux lauréats d occuper les postes de : chef de projet, responsable de production, responsable technique. L'insertion professionnelle des lauréats se fait principalement dans différents secteurs d'activités : industries chimique et para-chimique ; industries pétrolière et pétrochimique ; industrie pharmaceutique ; ingénierie et industries d'équipement ; environnement : traitement de l'eau, de l'air, des déchets ; laboratoire de contrôle de qualité ; industries diverses : métallurgie, cimenterie, textile, verre, papier, etc. Les connaissances acquises par les lauréats leur permettent d intégrer avec aisance une formation de master spécialisé. 26

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28 Filière de Licence Professionnelle Techniques Physiques des Energies (TPE) Accréditée Durée des études : 1 an Conditions d accès : Etre titulaire : D'un DEUG en «Sciences de la matière physique» ou équivalent. D'un BTS ou DUT portant sur les sciences et techniques liées aux domaines de l énergie. L admission se fait après examen du dossier et entretien devant un jury. Matières principales : Les matières enseignées durant le cursus de formation sont: S5 M1 : Harmonisation des connaissances (Problématique de l énergie, métrologie et électricité) M2 : Thermodynamique appliquée M3 : Mécanique des fluides M4 : Outils et culture professionnelle (Outils mathématiques et numériques pour la physique et culture professionnelle d entreprise) S6 M5 : Matériaux & Énergies Renouvelables M6 : Efficacité énergétique et management de l'énergie dans le bâtiment M7 : Projet de Fin d Etude (PFE) M8 : Stage professionnel Objectifs de la formation : Stages : La licence professionnelle «Techniques Physiques des Énergies» se propose de mettre sur le marché du travail les profils adéquats aux domaines de la production d électricité par les énergies renouvelables, l industrie du bâtiment, ainsi que dans toutes les actions liées au développement durable (diagnostic énergétique, réduction des émissions de gaz à effet de serre, augmentation de l efficacité énergétique, diversification des sources d énergie). La formation académique est complétée par un stage de deux mois au sein d un organisme d accueil qui pourra être une entreprise une association, une administration. Il doit porter sur un sujet en lien avec la formation (gestion de l énergie dans le bâtiment, diagnostic énergétique, réduction des émissions de gaz à effet de serre, augmentation de l efficacité énergétique, diversification des sources d énergie ) et répondre à un besoin réel exprimé par la structure d accueil. 28

29 Débouchés : Cette licence prépare principalement les étudiants à des métiers dans les domaines énergétiques : responsable d'un parc d'instruments et de leur mise en œuvre, chargé de projet d'étude concernant un nouveau dispositif, assistant ingénieur en laboratoire de contrôle, attaché aux économies d'énergie dans les collectivités locales, les entreprises et les bureaux d'études, chargé d affaire ingénierie, technicien supérieur en instrumentation, maintenance, intervention, contrôle, essai et exploitation. Par ailleurs, la formation dispensée permettra à l étudiant de poursuivre ses études supérieures en master de physique fondamentale ou appliquée dans les universités marocaines ou étrangères. Séance de travaux pratiques en physique Générateur solaire HCPV installé récemment à l ENS. Ce générateur est une mini centrale photovoltaïque, d une puissance nominale de 8.16 kwp 29

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31 Master Spécialisé: Formulation en Chimie, Parachimie et Qualité Accrédité Durée des études : 2 ans Condition d accès : Examen de dossier et entretien. Départements intervenants : Département de Chimie ; département de Mathématiques; département d Informatique; département des Langues Etrangères. Intervenants externes : Faculté de Médecine et de Pharmacie (Rabat); Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II; Faculté des Sciences de Rabat; Ecole Supérieure de Technologie de Salé; Laboratoire de Contrôle Médical (Rabat); Faculté des Sciences et Techniques (Fès); LERMAB (Nancy-France) Objectifs de la formation : Ce master a pour but de former les étudiants au contexte pluridisciplinaire de la formulation et de leur apporter des connaissances en chimie, physico-chimie et procédés de la formulation, ainsi que dans les techniques connexes de gestion de la qualité, de l environnement et des structures de l entreprise. Cette formation vise à former des lauréats polyvalents aptes à gérer et à améliorer la performance des systèmes complexes de la formulation industrielle. Nous souhaitons par cette formation atteindre les objectifs suivants : maîtriser les principaux outils conceptuels et expérimentaux nécessaires pour comprendre, concevoir et caractériser des mélanges complexes dans l industrie de formulation, doter les étudiants d outils et de méthodes relatives à l optimisation, la planification, l ordonnancement ainsi que des méthodes d aide à la prise de décision concernant les problèmes industriels dans les entreprises, développer la capacité d analyse, de modélisation et de résolution des problèmes relevant de la gestion d entreprises, notamment en matière de la gestion de la formulation et de la production, faciliter l insertion des lauréats dans le domaine industriel mais aussi dans celui de la recherche et de la poursuite des études doctorales. 31

32 Enseignements: Stages Informatique et Techniques de Communication, Mathématiques et Statistique appliquée, Complément de Chimie, Techniques d Analyse, Thermodynamique des Mélanges, Matières Premières dans la Formulation, Génie des Procédés et de Formulation, Management de la Qualité, Chimiométrie et Plans d Expériences, Structure et Organisation de l Entreprise, Techniques de Marketing et de Vente, Stage d Application Industrielle. Partenaires: Cosumar, Centrale laitière, AkzoNobel, Bipan, Chokorif, Boissons Gaseuse du Nord, Moulins Zalagh, AB lens, Boyauderie Drimano, REMAT : (Réseau National de Physico-chimie des Matériaux). Débouchés réels et/ou potentiels : Plusieurs industries sont particulièrement concernées par la formulation: Les industries de spécialités chimiques qui conçoivent les ingrédients de base (tensioactifs, polymères, pigments, colorants, conservateurs, parfums, huiles, stabilisants, épaississants...). Les industries de formulation qui fabriquent des produits prêts à l'emploi possédant les propriétés d'usage requises (médicaments, cosmétiques, phytosanitaires, détergents, peintures, adhésifs, traitements de surface...). Les industries du bâtiment et génie civil qui fabriquent les ciments, les bétons, les bitumes, les céramiques etc. Cette formation permet également aux étudiants de poursuivre leurs études dans une formation doctorale. Les lauréats peuvent être insérés dans le tissu industriel en tant que chefs de projet ou responsables de laboratoire. Ils peuvent également créer leur propre entreprise. 32

33 Master : Valorisation des Ressources Naturelles Végétales -VARENAVE- Accrédité Option : Chimie des molécules bioactives Durée des études : 2 ans Conditions d'accès: Etre titulaire d'une licence SMC, SVI ou pré-requis équivalents. Étude de dossier. Entretien devant un jury. Matières principales: Techniques de séparation et d'analyse structurale, chimie pharmaceutique, synthèse de produits naturels, familles de produits naturels, botanique, valorisation des substances naturelles (pharmacie, agro-alimentaire, cosmétologie, ), valorisation des déchets de cultures (biomasse, biogaz, ), communication scientifique, statistiques appliquées, techniques d'expression et de communication, bases et traitement de données, multimédia et publication web. Objectifs de la formation: Donner à des étudiants spécialisés en chimie et/ou en biologie, une vue d ensemble sur les questions de valorisation des substances naturelles et des co-produits agricoles et forestiers, préparer les étudiants à une carrière de chercheur ou de spécialiste dans le domaine des ressources naturelles végétales, former des cadres de la valorisation des ressources végétales, ayant des connaissances concernant les organismes végétaux, ainsi que la structure, les propriétés physico-chimiques et les protocoles d'analyse des métabolites végétaux en leurs qualités de molécules bioactives, former des cadres de l'industrie pharmaceutique, cosmétologique, agroalimentaire ou chimique, capables de maîtriser l'ensemble des aspects mis en jeu lors du processus de valorisation des substances naturelles, comme l'extraction, les techniques de fractionnement, d'analyse, de contrôle, etc. former des cadres techniques et scientifiques spécialistes de la valorisation des ressources végétales, ayant des connaissances intégrées concernant les organismes végétaux, ainsi que la structure, les propriétés physico-chimiques et les protocoles d'analyse des métabolites végétaux en leurs qualités de molécules bioactives. 33

34 Stages: Stage dans un laboratoire de recherche scientifique. Débouchés: Poursuite des études doctorales ou valorisation des compétences acquises en tant que cadre dans le milieu industriel. Insertion dans le milieu professionnel touchant les domaines de la chimie et les secteurs à l interface de la chimie et de la biologie (pharmacie, cosmétologie, agroalimentaire, environnement). Cœur des métiers centré sur la filière des ressources végétales et de leurs produits dérivés (développement et commercialisation de matières premières d origine végétale, plantes séchées, épices, huiles essentielles, fragrances, arômes, extraits et mélanges complexes, etc.) Formation ouverte sur le secteur socio-économique qui permettra aux apprenants d acquérir une expérience leur offrant la possibilité de créer leur propre projet: unités de production, de distillation et de conditionnement des plantes, etc. 34

35 الماستر الكتابات األدبية والبيداغوجية بالمغرب معتمد : التخصص: اللغة العربية وآدابها مدة الدراسة: سنتان شروط القبول : اإلجازة في األدب أو ما يعادلها أو شهادة األهلية التربوية أو شهادة التبريز التي تمنح بعد النجاح في المباراة الوطنية. إجراء انتقاء أولي وفق المعايير التالية: الميزات المحصل عليها عدد السنوات الدراسية نقط الوحدات األساسية. إجراء مقابلة علمية مع لجنة متخصصة لتقييم مؤهالت وكفاءات الطلبة ومدى استعداداتهم المعرفية والنفسية مع تزويد لجنة المسلك ببحث اإلجازة أو بحث نيل شهادة األهلية. المواد األساسية: المواد األدبية واللغوية والتربوية.. أهداف التكوين: تعميق معارف الطلبة في التخصصات المحددة في المسلك. تمكين الطلبة من أدوات ومهارات تحليل الكتابات األدبية والتربوية تحقيق الكفايات األساسية وتدريب الطلبة على مهارات التدريس. تمكين الطلبة من أدوات البحث والتواصل / لغة أجنبية إعالميات. تكوين الطلبة في علوم التربية :علم النفس التربوي الديداكتيك. التداريب : التدريب المهني : التعليم المصغر التداريب العملية ( التمرن على مهارات التدريس ) البحث المهني : إجراء بحوث حسب محاور البحث المقترحة في الملف الوصفي لطلب االعتماد. منافذ الشغل : يمكن الماستر حامله من : إعداد أطر مؤهلة للتدريس في المؤسسات التعليمية العامة والخاصة. ولوج سوق الشغل حسب المباريات وطبيعة التخصص المطلوب. ممارسة مهن التربية والتدريس بمؤسسات التعليم الخصوصي. 35

36 36 طلبة الماستر في اللغة العربية

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38 Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'education et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. 38

39 Licence Professionnelle: Formation au Métier d'enseignant de Français - LP/FMEF -en cours d'accréditation- Durée des études : 3 ans Conditions d'accès : Être titulaire d'un baccalauréat (toutes sections confondues). Étude de dossier. Entretien avec un jury. Matières principales : Les modules majeurs sont soulignés 1er semestre Module 1 : Littérature Module 2 : Linguistique Module 3 : Méthodologie I Module 4 : Outils et techniques (TEC et Informatique) 3ème semestre Module 9 : Littérature Module 10 : Linguistique Module 11 : Discours (Stratégies de l'argumentation, Débat) Module 12 : Outils et techniques (TEC et Traduction) 2ème semestre Module 5 : Littérature Module 6 : Linguistique Module 7 : Méthodologie II Module 8 : Langues (Arabe, Anglais) 4ème semestre 5 ème semestre 6 ème semestre Module 17 : Didactique Module 18 : Psychopédagogie Module 19 : Initiation à la recherche Module 20 : Outils pratiques (TICE, Traduction) Module 13 : Didactique Module 14 : Littérature Module 15 : Ecriture et création Module 16 : Langues (Arabe, Anglais) Module 21 : Stage Module 22 : Projet de fin d'étude Module 23 : Littérature contemporaine Module 24 : TEC Objectifs de la formation: Cette formation a pour objectifs essentiels : former de futurs candidats au métier d'enseignant de français ; faire acquérir aux étudiants les connaissances de base et la maîtrise des principaux savoirs et savoir-faire académiques liés à leur formation : littérature, linguistique, méthodologie des exercices d'analyse littéraire, techniques d'expression et de communication, didactique ; 39

40 doter les étudiants des savoirs et savoir-faire ayant trait à leur formation professionnelle : exploitation didactique d'une œuvre ou d'un corpus, sciences de l'éducation, micro-enseignement, gestion d'une classe ; doter les étudiants des compétences nécessaires pour la poursuite d'études universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d'un Master Spécialisé (professeur du Secondaire, professeur agrégé) ; faciliter à ces étudiants l'accès aux C.R.M.E.F., où ils approfondiront leur spécialisation. Stage : Micro-enseignement, exercices de simulation d'une situation d'enseignement. Observation de classe en milieu scolaire. Stage pratique de quatre semaines en milieu scolaire. Débouchés : Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'education et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. Autres débouchés : Enseignement dans le secteur privé. Master spécialisé. 40

41 Licence Professionnelle d Enseignement des Mathématiques (LPEM) -en cours d'accréditation- Option : Enseignement des Mathématiques Durée des études : 1, 2, ou 3 ans Conditions d accès : L admission se fait par voie de sélection après étude de dossier et entretien. L accès en 1 ère année (S1, S2) est ouvert aux titulaires d un Baccalauréat sciences mathématiques A ou B. Peuvent rejoindre la filière LPEM en 2 ème année (S3, S4), les étudiants ayant validé les modules S1 et S2 des filières SMA, SMI ou SMPC des facultés des sciences. L accès en 3 ème année de licence (S5, S6) est ouvert aux candidats étudiants des filières SMA et SMI des facultés des sciences ayant validé les modules des semestres S1, S2, S3 et S4. Matières principales: En S1, S2, S3 et S4 : Analyse, Algèbre, Mécanique, Électricité, Électromagnétisme et Informatique. En S5 et S6 : Topologie, Calcul différentiel, Mesure et intégration, Algèbre- Arithmétique, Géométrie, Probabilités-Statistique, Analyse numérique, Calcul Scientifique, Histoire des mathématiques, Didactique des mathématiques, Micro-enseignement et Stage. Objectifs de la formation: Stages: Le but de la licence professionnelle d enseignement des mathématiques est de donner aux futurs lauréats à la fois : Des connaissances de base (de Bac + 2) en mathématiques générales, en sciences physiques et en informatique. Une formation théorique solide (S5 et S6) en mathématiques avancées. Une maitrise des principaux outils didactiques et pédagogiques en mathématiques, leur permettant l accès à diverses activités socioprofessionnelles, académiques ou de recherche. Micro-enseignement, observation de classe, séquences d enseignement en situation réelle, au lycée. 41

42 Débouchés: Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. Autres débouchés : Insertion dans les métiers d enseignement dans le secteur privé. Activités de recherche aussi bien fondamentales que pédagogiques. 42

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44 Master Spécialisé: Didactique des langues et cultures latines: Italien, espagnol et portugais -en cours d'accréditation- Durée des études : 2 ans Conditions d accès: Être titulaire d une licence dans une des langues suivantes: italien, espagnol ou portugais ou d un titre admis en équivalence. Étude du dossier. Épreuve écrite et entretien. Départements intervenants : Département d Anglais, italien et allemand. Département de français. Département d arabe. Département d informatique. Département des Sciences de l éducation. Intervenants externes: Faculté des Lettres et des Sciences Humaines, UM5A, Rabat. Institut des Études Hispano-lusophones. Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Ain Chok, Université Hassan II, Casablanca. Objectifs de la formation: Le but de ce Master est de fournir aux étudiants une formation aux métiers de l enseignement des langues étrangères. Il leur fournit les outils conceptuels et méthodologiques nécessaires à une compréhension fine du champ de la didactique de l italien, de l espagnol, du portugais, ainsi que de l arabe et du français, afin qu ils puissent opérer en tant qu enseignants bi-disciplinaires. Les étudiants sont aussi initiés à la recherche dans le domaine de la linguistique appliquée aux langues. Ce Master se fixe, donc, les objectifs suivants: permettre aux étudiants d acquérir et de développer les compétences indispensables à l exercice des métiers liés à l enseignement des langues, doter les étudiants des outils didactiques nécessaires à la compréhension des dispositifs d apprentissage / enseignement des langues latines, offrir aux étudiants une approche pluridisciplinaire appliquée à des champs de connaissances liés à la linguistique appliquée et aux langues et cultures latines, 44

45 aider les étudiants à mettre en place une formation en Italien/espagnol/portugais et à établir un programme destiné à un public au profil varié, Offrir une formation dans les champs de la linguistique appliquée qui leur permettra d'accéder à un programme de Doctorat en didactique des langues et cultures étrangères. Matières principales: Pédagogie Générale et Psychopédagogie de l'éducation ; Didactique de la langue de spécialité; Didactique de L2 (Arabe ou français); Pédagogie et évaluation ; Sociolinguistique, psycholinguistique et didactique des langues secondes; Langues et pratiques culturelles; Pédagogie et interculturalité; Pratique de l analyse de matériels pédagogiques; Microenseignement, stage. Partenaires pour le stage: Académie Régionale de l éducation et formation Rabat Sale Zemmour Zaer Institut des Études Hispano-lusophones Istituto italiano di cultura à Rabat Débouchés réels et/ou potentiels: Le présent Master est destiné à la formation des: futurs enseignants (formule bi-disciplinaire) au Maroc et à l étranger dans les secteurs public et privé (Ecole italienne, Ecole espagnole, Dante Alighieri, les Instituts culturels, les centres de langues); assesseurs linguistiques en langues latines (espagnol, italien et portugais) ; médiateurs interculturels; concepteurs de matériels pédagogiques; futurs doctorants aspirant aux métiers de la recherche et de l enseignement supérieur ; acteurs de la diffusion linguistique à l étranger (par exemple, dans le cadre du Ministère des Affaires Étrangères, conseiller pédagogique, attaché de coopération éducative, etc.). 45

46 Master de recherche en Mathématiques: Analyse fonctionnelle et théorie du contrôle -en cours d'accréditation- Option : Analyse fonctionnelle et contrôle Durée des études : 2 ans Conditions d accès: L accès se fait après étude de dossier et entretien devant un jury, et est ouvert aux titulaires: d une licence professionnelle d enseignement des mathématiques (LPEM) délivrée par l ENS de Rabat. d une licence SM ou SMI ou d un diplôme équivalent à dominance Mathématique. Objectifs de la formation : L objectif principal est de donner aux futurs lauréats une formation de haut niveau tout en développant chez eux le sens de l intuition, de l imagination, du raisonnement et de la rigueur. Elle offre: Aux plus méritants, la possibilité de poursuivre des études doctorales en mathématiques pures (Analyse fonctionnelle) ou en mathématiques appliquées (Analyse numérique ou contrôle). L opportunité de s orienter vers une activité de recherche-développement. La possibilité de s insérer dans le marché du travail, en particulier dans les métiers d enseignement. Enseignement : Tronc commun : Algèbres linéaire et commutative et Calcul matriciel, Topologie et Distribution, Intégration et Probabilités, Calcul différentiel et Géométrie différentielle, Analyse complexe, Analyse numérique discrète et Contrôle de systèmes multi-variables, Contrôle de systèmes à paramètres distribués. Parcours 1 : Compléments d algèbre, Théorie spectrale des algèbres de Banach et topologiques, Analyse harmonique et géométrie des espaces de Banach. Parcours 2 : Optimisation et recherche opérationnelle, Méthodes itératives et méthodes numériques de réduction des modèles, Approximation de Padé vectorielle et applications. Projet de fin d études (PFE) : Préparation et rédaction d un mémoire au sein d un groupe de recherche. Le mémoire fera l objet d une soutenance devant un jury. 46

47 Débouchés: Poursuite des études en vue de préparer un doctorat en mathématiques pures (Analyse fonctionnelle) ou en mathématiques appliquées (Analyse numérique ou contrôle). Orientation vers une activité de recherche-développement. Insertion dans le marché du travail, en particulier dans les métiers d enseignement. 47

48 Du 24 juin 2013 au 18 juillet 2013: Dépôt du dossier de candidature pour la présélection à l'administration de l'ens-rabat 19 juillet 2013: Affichage de la liste des candidats retenus pour l'entretien du 22 au 26 juillet 2013: Dates de l'entretien à partir du 29 juillet 2013: Affichage de la liste des candidats admis à l'entretien (liste principale et liste d'attente) du 02 au 06 septembre 2013: Inscription définitive pour les étudiants de la liste principale; aucune réclamation d inscription ne sera acceptée au delà du 07 septembre 10 septembre 2013 à 10h00: Inscription pour les étudiants de la liste d attente en fonction: o o du nombre de places libérées du rang occupé sur la liste 16 septembre 2013: Début des cours Formulaire de dépôt de dossier dûment rempli et signé (à télécharger sur le site, selon la filière choisie). 2 enveloppes timbrées portant l adresse du candidat. Le formulaire et les enveloppes timbrées concernent tous les candidats. Les autres pièces nécessaires pour l inscription sont les suivantes : Pour les bacheliers (la durée de formation est de 3 ans) : o o o o Copie du baccalauréat. Relevé de notes du baccalauréat. Photocopie de la CIN. Photo d'identité récente. Pour les étudiants ayant validé les modules de S1 et de S2 de la Licence (la durée de formation est de 2 ans) : o Copie du baccalauréat. o Relevé de notes des semestres S1 et S2. o Photocopie de la CIN. o Photo d'identité récente. Pour les étudiants ayant obtenu le DEUG (la durée de formation est d 1 an): o Copie du baccalauréat. o Relevé de notes des semestres S1, S2, S3 et S4. o Photocopie de la CIN. o Photo d'identité récente. Pour les étudiants souhaitant s inscrire en Master (la durée de formation est de 2 ans): o o o o o Copie du baccalauréat. Copie de la licence. Relevé de notes des 6 semestres de la licence. Photocopie de la CIN. Photo d'identité récente. 48

49 1- وضع ملفات الترشيح ابتداء من إلى اإلعالن عن الئحة المترشحين بعد االنتقاء يوم الجمعة 19 يوليوز إجراء مقابلة مع المترشحين ابتداء من إلى إعالن عن النتائج النهائية )الئحة المقبولين والئحة االنتظار( ابتداء من يوم التسجيل النهائي في الئحة المقبولين ابتداء من يوم إلى وال يسمح بأي تسجيل بعد تاريخ إمكانية تسجيل المترشحين من الئحة االنتظار حسب الترتيب والمقاعد الشاغرة يوم على الساعة العاشرة صباحا. -7 بداية الدراسة للموسم الجامعي : يوم الترشيح ملف وثائق 1- يمأل مطبوع إيداع ملف الترشيح بدقة مع توقيع الطالب)ة( عليه بعد استخراجه من الموقع اإللكتروني للمؤسسة : حسب مسلك التكوين الذي يختاره كل طالب ) يهم جميع الطلبة (. - 4 الوثائق الخاصة بطلبة الباكلوريا ( )BAC / مدة التكوين ثالث سنوات : - نسخة من الباكلوريا. - بيان النقط: يتعلق األمر بكشف نقط الباكلوريا. - نسخة من بطاقة التعريف الوطنية. - صورة شخصية حديثة. 3- الوثائق الخاصة بالطلبة المستوفين لوحدات الفصل األول )S1 ) والثاني )S2( من مسلك اإلجازة /وهي وثائق أولية للتسجيل/ مدة التكوين سنتان: - نسخة من الباكلوريا. - بيان نقط الفصل األول والثاني. - نسخة من بطاقة التعريف الوطنية. - صورة شخصية حديثة. 2- الوثائق الخاصة بالطلبة الحاصلين على شهادة الدراسات الجامعية العامة ( DEUG ) / مدة التكوين سنة واحدة : - نسخة من الباكلوريا. - بيان نقط الفصل :1 و 2 و 3 و 4 من مسلك اإلجازة. - نسخة من بطاقة التعريف الوطنية. - صورة شخصية حديثة. 5- الوثائق الخاصة بطلبة الماستر / مدة التكوين سنتان - شهادة الباكلوريا. - نسخة من اإلجازة. - بيان نقط الفصول الستة من مسلك اإلجازة. - نسخة من بطاقة التعريف الوطنية. - صورة شخصية حديثة. ملحوظة : لمزيد من المعلومات زوروا الموقع اإللكتروني للمؤسسة المذكور أعاله. 49

50 .2 وكذا وعلى وجه الخصوص إحالة عدد كبير من المدرسين على التقاعد. واليوم وفي ما يخص العقد المقبل فإن االحصائيات الرسمية األخيرة التي أنجزها قطاع التربية الوطنية تؤكد هذه المالحظات. ضرورة الرفع من مستوى وجودة تكوين األساتذة الجدد مع إيالء أهمية للتقدم العلمي الذي حصل في مجاالت مختلفة ولمناهج التدريس والتواصل الجديدة التي باتت متداولة في ن ظم التربية والتكوين في العديد من الدول األخرى عبر العالم بأسره وال سيما البلدان األوربية للحوض المتوسطي. وهكذا وابتداء من الدخول الجامعي اعت مد 81 مسلكا من مسالك اإلجازة الماستر الدكتوراه وف تحت في وجه طلبة شباب تسجلوا في إجازات المسالك الجامعية للتربية أو في اإلجازات المهنية والماستر المتخصص أو البحث والدكتوراه. وحاليا يتابع أزيد من 222 طالب تكوينهم في المدرسة العليا لألساتذة الرباط في ظروف جيدة. وهو رقم ال شك أن ه سيتزايد تزايدا كبيرا في الدخول الجامعي المقبل بفضل اعتماد مسالك جديدة )مشاريع ع رضت سلفا على اللجنة الوطنية للتنسيق التابعة للتعليم العالي( وكذلك بفضل الرفع من عدد الطلبة بالمسالك الموجودة سلفا )أنظر الملخصات صحبته(. وتشكل هيئة التدريس والطاقم اإلداري المتنوعان والرفيعان من حيث مستوى التأهيل والبنية التحتية المجد دة والمجه زة تجهيزا جي دا ومجاالت االستقبال والعمل الجذابة والمريحة وكذا الوسائل المادية الهامة المخصصة للتكوين محفزات ضرورية وقي مة تمكننا جميعا من رفع تحد ي ضمان تكوين رفيع المستوى ي ترجم بقدرة تنافسية عالية تستجيب ألهداف محددة تجعل خر يجي المدرسة يستجيبون لحاجيات سوق الشغل واالندماج في النسيج االجتماعي- االقتصادي. وهكذا يمكن أن نلخ ص استراتجيتنا في العمل كما يلي: ضمان تكوين ذي جودة عالية تستفيد منه أعداد مهم ة من الشبان يتمتعون بقدرة تنافسية عالية ويتمركز حول فرص تشغيل واقعية وذات قيمة اجتماعية-اقتصادية عالية. األستاذ حسن جزيري لقد أ حد ثت المدرسة العليا لألساتذة الرباط سنة 8791 على غرار مؤسسات مشابهة في إطار برنامج وطني يرمي إلى تكوين أساتذة السلك الثاني من التعليم الثانوي )التعليم الثانوي التأهيلي حسب االصطالح الجاري به العمل حاليا( وذلك بغرض االستجابة للطلب المتزايد في قطاع التعليم العمومي حينئذ والرامي في اآلن نفسه إلى م غر بة األطر. وهي مهمة اضطلعت بها المؤسسة أحسن اضطالع إضافة إلى توفير العديد من التكوينات األساسية والمستمرة األخرى كما هو شأن سلك التبريز في مختلف التخصصات والمواد وذلك حتى سنة 0282 وتحت إشراف قطاع التربية الوطنية بفضل تأطير كفاءات بشرية مؤهلة تأهيال عاليا وغنية بمعارفها ومهاراتها المتنوعة. وقد جرى إلحاق المدرسة العليا لألساتذة بجامعة محمد الخامس- أكدال الرباط ابتداء من سنة 0288 حسب نصوص القانون رقم والمرسوم التطبيقي المتعلق باإللحاق والصادر في الجريدة الرسمية بتاريخ 81 يوليو 0282 مما شكل منعطفا هاما فتح أمامها سبيل التطور والتفتح واإلشعاع. وبالفعل ودون المرور من مرحلة انتقالية وفي تتابع سريع لألحداث بعد اإللحاق بجامعة محمد الخامس أكدال وصدور المرسوم المتعلق بالمدارس العليا لألساتذة بالجريدة الرسمية بتاريخ 07 نونبر 0282 وض ع القطاع الوصي الجديد )التعليم العالي( رؤ ية مجددة بتشاور مع قطاع التربية الوطنية )القطاع الوصي سابقا والشريك األساسي مستقبال( حسب ثالث مواصفات كبرى لمسالك اإلجازة الم مهن نة تحت اسم "المسالك الجامعية في مجال التربية" والر امية إلى تكوين مدرسي التعليم االبتدائي والثانوي اإلعدادي والثانوي التأهيلي في تخصصات ومواد متنوعة حسب المعايير الجاري بها العمل في نظام التكوين في نظام اإلجازة-الماستر-الدكتوراه ( نظام المجزوءات حسب األسدوس( والذي تتبناه المؤسسات الجامعية ذات الولوج الحر من قبيل كليات العلوم وكليات اآلداب والعلوم اإلنسانية وكليات الحقوق والعلوم االقتصادية منذ سنة وتستمد هذه الرؤية الجديدة مشروعيتها كاملة من: 1. الحاجة الماسة والمتزايدة لمدرسي التعليم االبتدائي والثانوي وذلك في عالقة مباشرة بتزايد أعداد التالميذ 50

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