L agriculture du XIX e siècle au Canada : activité de cartographie

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1 L agriculture du XIX e siècle au Canada : activité de cartographie Aperçu de la leçon Les élèves deviennent des spécialistes de l agriculture pratiquée au XIX e siècle dans une région du Canada. D abord, ils consultent l Atlas canadien en ligne pour découvrir les plantes qui sont cultivées dans leur région et les animaux qui y sont élevés. Ensuite, ils font un dessin ou trouvent une photo de chaque plante et de chaque animal et placent dessins ou photos sur une grande carte du Canada. Enfin, ils découvrent les plantes et les bêtes que l on trouve aujourd hui dans les fermes de la Colombie-Britannique. Niveau ciblé 5 e année Durée Deux périodes de 60 minutes Liens avec le programme d études (cours et province ou territoire) Le Canada : de colonie à pays, 5 e année, Colombie-Britannique Économie et technologie ressources et développement économique Environnement physique et humain situation géographique des ressources naturelles Lien avec l Atlas canadien en ligne (ACEL) / Ressources supplémentaires, matériel et équipement Tableau et craie, tableau blanc ou rétroprojecteur Accès à Internet pour consulter l ACEL Feuilles d activité de l élève (ci-joint): o o L agriculture du XIX e siècle au Canada : activité de cartographie Tableaux régionaux Une grande carte murale plastifiée du Canada De vieux magazines avec des images de fermes Objectif général Faire une recherche dans l ACEL sur les activités agricoles du XIX e siècle au Canada. Apprendre à connaître et à apprécier la diversité des activités agricoles passées et présentes au Canada. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : de recueillir des informations provenant de cartes et de sources secondaires; d inscrire les résultats d une recherche dans un tableau; de produire une carte en images de l agriculture du XIX e siècle au Canada; d étudier les tendances agricoles actuelles en Colombie-Britannique.

2 Leçon Introduction Enseignant Présenter le terme «ressource naturelle» et en fournir une définition simple. Demander aux élèves de donner des exemples de ressources naturelles. Inscrire leurs réponses au tableau ou sur un transparent. Définir «ressources renouvelables» et «ressources non renouvelables». Demander aux élèves de classer leurs exemples selon qu il s agit de ressources renouvelables ou non renouvelables. L agriculture constitue l une des industries d exploitation des ressources naturelles les plus importantes au pays, et elle a joué un rôle de premier plan dans le peuplement de la Colombie-Britannique et du Canada. Parler aux élèves des premières fermes du Canada, c.-à-d. les «fermes en long», et des seigneuries. Utiliser Google Earth pour trouver des régions du Canada où l on peut encore distinguer les anciennes divisions agricoles. (Autre possibilité : trouver des photographies ou des images satellites et les faire circuler.) Informer les élèves qu ils vont faire une recherche en petits groupes pour devenir des spécialistes de l agriculture pratiquée au XIX e siècle dans une région du Canada. Former les groupes ou laissez les élèves le faire eux-mêmes. Distribuer les feuilles d activité et expliquer les instructions. Assigner une région du Canada à chaque groupe. Élève Donner des exemples de ressources naturelles. Classer les ressources selon qu elles sont renouvelables ou non renouvelables. Examiner les photographies ou images satellites des différentes régions agricoles du Canada. Former un groupe. Lire les instructions de la feuille d activité. Inscrire la région assignée sur la feuille d activité. Développement Surveiller les élèves pendant qu ils font l activité. Une fois la carte terminée, demander aux groupes de communiquer les résultats de leur recherche à la classe, puis aux élèves de regarder la carte pour voir ce qu on cultivait dans les différentes régions du Canada et pourquoi. Faire l activité. Participer à la discussion générale.

3 Conclusion Renvoyer les élèves dans l ACEL et leur demander de trouver les produits cultivés aujourd hui en Colombie-Britannique. Ce travail peut se faire individuellement ou en groupe. Question de discussion : selon vous, pourquoi n est-il pas question de la Colombie-Britannique dans la section de l ACEL consacrée à l agriculture? Trouver des produits qui sont actuellement cultivés en Colombie-Britannique. Participer à la discussion générale. Enrichissement Consulter l ACEL pour découvrir d autres ressources naturelles qui ont été exploitées aux débuts de la colonie. Évaluation Ramasser les tableaux et évaluer l exactitude et l exhaustivité des réponses. Évaluer la participation à l activité (utilisation du temps de recherche, concentration sur le sujet, participation à la discussion). Autre lecture Proposer aux élèves de consulter l ACEL pour découvrir d autres ressources naturelles qui ont marqué l histoire du Canada. Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 5 : Environnement et société Ressources renouvelables et non renouvelables Compétence géographique n o 2 : Recueillir l information géographique Trouver, recueillir et traiter des informations provenant de diverses sources primaires et secondaires, y compris les cartes. Compétence géographique n o 3 : Organiser l information géographique Préparer des cartes pour présenter l information géographique.

4 FEUILLE D ACTIVITÉ DE L ÉLÈVE L agriculture du XIX e siècle au Canada : activité de cartographie Tu vas devenir un spécialiste de l agriculture pratiquée au XIX e siècle dans une région du Canada. D abord, tu feras une recherche pour découvrir les plantes et les animaux qu on trouvait dans les fermes à cette époque. Ensuite, tu dessineras chaque plante et chaque animal ou tu trouveras des photos les représentant - et tu placeras dessins ou photos sur une carte du Canada. Enfin, tu devras découvrir ce que les agriculteurs cultivent et élèvent en Colombie-Britannique aujourd hui. Première étape : Choisis une des régions ci-dessous. Canada atlantique Québec Ontario Prairies Inscris le nom de ta région du Canada ci-dessous (une région par groupe) : Deuxième étape : Consulte le texte et les cartes présentés dans la section Agriculture de l Atlas historique du Canada dans l ACEL (/) pour trouver les plantes qu on cultivait au XIX e siècle dans ta région du Canada et les animaux qu on y élevait. Inscris ces renseignements dans le tableau de ta région (ci-joint). Indique l endroit exact de la culture ou de l élevage, s il est mentionné. Troisième étape : Dessine les plantes et les animaux de ta région ou trouve de petites photos les représentant. Découpe-les et place-les sur la carte du Canada aussi près que possible de l endroit où se faisait la culture ou l élevage. Quatrième étape : L agriculture en Colombie-Britannique Qu est-ce qu on cultive en Colombie-Britannique aujourd hui? Pour le découvrir, consulte l ACEL, à ming&lang=fr Inscris tes réponses dans le tableau de la Colombie-Britannique (ci-joint).

5 Tableau du Canada atlantique

6 Tableau du Québec

7 Tableau de l Ontario

8 Tableau des Prairies

9 Tableau de la Colombie-Britannique

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