Le meilleur moyen de communication au Canada?

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1 Le meilleur moyen de communication au Canada? Aperçu général Les élèves commencent par dire quel est, selon eux, le meilleur moyen de communication au Canada : routes, chemin de fer, voies navigables, transport aérien ou télécommunications, et par justifier leur choix. Bien entendu, il n y a pas de «bonne» réponse, car elle dépend de plusieurs facteurs : volume, valeur et destination, degré d urgence des biens ou de l information que l on veut envoyer d un endroit à un autre. C est ce que les élèves découvrent en étudiant les pages 36 et 37 du Grand Atlas du Canada. Ils comparent également le volume de ce qui est acheminé par les différents moyens de communication et apprennent comment la technologie a réduit le temps de transport à l échelle de notre pays. Finalement, les élèves font des recommandations sur les moyens de communication que le Canada devrait continuer à développer dans le contexte environnemental et économique actuel et futur. Niveau ciblé 9 e et 10 e années Durée De 75 à 150 minutes Liens avec le programme d études Programme de 9 e année de l Ontario, cours théoriques ou appliqués Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel N o 1 (9 e à 12 e année) Monde et spatialité Utilisation de cartes, globes et atlas Élément essentiel N o 2 (9 e à 12 e année) Lieux et régions Interdépendance des lieux et régions Élément essentiel N o 6 (9 e à 12 e année) Utilisations de la géographie Influence des faits géographiques sur l évolution de mouvements et d événements historiques d importance Habileté géographique N o 2 (9 e à 12 e année) Recueillir l information géographique Trouver et recueillir systématiquement l information géographique dans une variété de sources primaires et secondaires Habileté géographique N o 5 (9 e à 12 e année) Répondre à des questions géographiques Évaluer les réponses à des questions géographiques Ressources du Grand Atlas du Canada Pages 36 et 37 «Communications» Les pages correspondantes du site Web du Grand Atlas du Canada à l adresse Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 1

2 Ressources supplémentaires, matériel et équipement Fiche de travail, ordinateurs reliés à l Internet Lectures supplémentaires : Les sites suivants présentent des informations sur les différents moyens de communication : Archives de la CBC (en anglais seulement) : - Losing Altitude: The History of Air Canada - Canada Says Hello: The First Century of the Telephone - Launching the Digital Age: Canadian Satellites - The St. Lawrence Seaway: Gateway to the World - The Birth of a Coast to Coast Highway Autres sites (en anglais) : - Transport comparing the different methods - Life After the Oil Crash - Energy efficiency of different modes of transport Autres sites (en français) : - Transport Statistique Canada et ses liens «À voir» - Les économies d énergie Site de France - La crise du pétrole Objectif général Les élèves utilisent Le Grand Atlas du Canada pour comparer les différents moyens de communication au Canada en ce qui concerne la vitesse, le coût, la capacité et la nature de ce qui est expédié. Ils étudient comment la technologie a réduit le temps de transport d une lettre d un océan à l autre. Finalement, ils font des recommandations sur les moyens de communication que le Canada devrait continuer à développer dans le contexte environnemental et économique actuel et futur. Objectifs spécifiques (Attentes du programme d études de l Ontario) À la fin de la leçon les élèves seront capables : de démontrer leur compréhension des caractéristiques de systèmes humains (par exemple transport, communications) d expliquer les facteurs géographiques qui déterminent l emplacement des systèmes de transport et prévoir l emplacement de ces systèmes dans l avenir Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 2

3 de faire des recommandations sur les systèmes humains appropriés (par exemple transport) de démontrer leur compréhension de l impact des activités humaines sur l environnement Évaluation Utiliser les rubriques fournies. Leçon Introduction Développement Conclusion Enseignant(e) Poser la question : «Quels moyens de communication peuvent être utilisés pour envoyer des biens ou de l information d un endroit à un autre au Canada?» Poser la question : «Quel est le meilleur moyen de communication au Canada?» Les élèves choisissent un moyen et justifient leur choix. Demander à plusieurs élèves de présenter et de justifier brièvement leur choix à la classe. Demander aux élèves de lire les rubriques d évaluation. Demander aux élèves de répondre aux questions de la fiche de travail à l aide des pages 36 et 37. Organiser une courte discussion plénière sur la consommation de pétrole, le réchauffement global et leur impact sur les moyens de communication au Canada. Élève Répondre aux questions et présenter son choix. Répondre aux questions de la fiche de travail. La remettre à l enseignant(e) pour évaluation. Participer à la discussion. Enrichissement SIG et analyses Les activités d enrichissement suivantes s adressent aux élèves qui se sont déjà familiarisés avec le logiciel SIG ArcView. Elles se trouvent dans le site d ESRI Canada. Cartographier la voie maritime du Saint-Laurent L objectif de cette leçon est la création d une carte de la voie maritime du Saint-Laurent. La carte doit comprendre les principales étendues d eau, villes, routes et voies ferrées. Les élèves étudient également comment les infrastructures de la voie maritime du Saint-Laurent ont contribué à la croissance de la région. Utiliser l analyse de réseau pour trouver le meilleur itinéraire ArcView Network Analyst résout les problèmes de réseau (rues, routes, voies navigables, pipelines, etc.). L un des problèmes les plus fréquents qui se posent à un réseau est de trouver le meilleur itinéraire possible entre deux points situés sur un même réseau. L exercice proposé aide les élèves à comprendre l analyse de réseau et à pratiquer leurs habiletés technologiques afin de trouver le meilleur itinéraire pour une entreprise de messagerie. Les élèves codifient les adresses qui représentent les différents arrêts que le transporteur doit Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 3

4 effectuer, puis utilisent le logiciel ArcView Network Analyst pour trouver le meilleur itinéraire : distance la plus courte possible, temps de déplacement réduit au minimum. udies (disponible en anglais seulement) Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 4

5 Fiche de travail Le meilleur moyen de communication au Canada? Les moyens de communication diffèrent quant à leur rapidité et coût, de même que la nature et la valeur de ce qui est transporté. Comment se classent-ils les uns par rapport aux autres? Quels moyens de communication devraient-on continuer à développer dans le contexte environnemental et économique actuel et futur? Pour les réponses aux questions de cette fiche de travail, reportez-vous aux pages 36 et 37 Communications du Grand Atlas du Canada, ou aux pages correspondantes du site Web à l adresse 1. Selon vous, quel est le meilleur moyen de communication pour le Canada et pourquoi? 2. Quel est l usage le plus populaire de l Internet? La situation a-t-elle changé depuis 1998? 3. Quel usage de l Internet a connu la croissance la plus rapide depuis 2001? (Étudiez de près l inclinaison des lignes du graphique Le Canada et l Internet). 4. Quel événement d importance s est produit au Canada en 1846 dans le domaine des télécommunications? Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 5

6 5. Complétez le tableau ci-dessous sur les satellites de télécommunication : Satellites de télécommunication Usages ANIK F1 et ANIK E2 Nimiq 1 et Nimiq 2 Msat 6 a) En quelle année le téléphone cellulaire a-t-il été lancé? b) Combien de Canadiennes et Canadiens étaient abonnés à un service de téléphone sans fil en 2003? c) Quelle sera la situation en 2005? Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 6

7 7. Observez la carte coloriée en orange dans le coin supérieur droit de la page 37 intitulée Un pays qui rétrécit. Que montre cette carte? Pourquoi est-ce un moyen efficace de présenter l information? 8. Observez la grande carte de la page 37 illustrant les réseaux de transport. Pourquoi de nombreuses routes et voies ferrées suivent-elles le même trajet? 9. Pourquoi préférerait-on expédier de la marchandise par voie maritime plutôt que par voie aérienne? 10. Étudiez les informations suivantes : Accédez au site (en anglais seulement) https://energy.navy.mil/awareness/tools/tools_7.html [Remarque : Copiez l adresse dans votre navigateur ou moteur de recherches puis cliquez sur «Yes» pour passer outre au certificat d expiration du site. L information sera alors téléchargée.] - Un autobus qui transporte aussi peu que sept passagers utilise moins de carburant par passager et par mille qu une automobile avec une seule personne à bord. - Un autobus qui transporte 44 passagers à l heure de pointe utilise beaucoup moins de carburant que 11 automobiles avec quatre personnes à bord. - Un wagon de chemin de fer à pleine charge utilise 15 fois moins d énergie qu une automobile. - Le chemin de fer compte parmi les moyens de transport qui requièrent le moins d énergie. Aux États-Unis, les camions utilisent huit fois plus d énergie qu un train pour transporter la marchandise d une ville à une autre. - Le chemin de fer compte parmi les moyens de transport qui requièrent le moins d énergie. En se basant sur la quantité d énergie nécessaire pour transporter un passager sur un kilomètre aux Etats-Unis, un train qui relie deux villes consomme Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 7

8 948 kilojoules. Un avion commercial en utilise trois fois plus et une automobile avec une seule personne à bord six fois plus. - Une automobile émet 20 livres de dioxyde de carbone pour chaque gallon d essence qu elle brûle. Étudiez également les informations présentées dans les sites : et (CBC en anglais) (Radio-Canada en français) a) Écrivez une recommandation d une page au gouvernement du Canada sur les changements qui devraient être apportés aux systèmes de communication canadiens. Vos recommandations doivent comprendre les parties suivantes et être écrites en phrases complètes : - Disponibilité et prix du pétrole dans l avenir - L impact de l utilisation des combustibles fossiles sur l environnement - La quantité d énergie utilisée par chaque moyen de communication (sans oublier les télécommunications!) - Vos recommandations pour les 25 prochaines années Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 8

9 Rubriques d évaluation Le meilleur moyen de communication pour le Canada? Nom : Critères Note Connaissances L élève montre une bonne connaissance et compréhension de la vitesse, coût, capacité et matériaux transportés par les différents moyens de communication au Canada. Raisonnement L élève utilise le processus d évaluation pour choisir le «meilleur» moyen de communication pour le Canada et la méthode qui sera la «meilleure» dans l avenir. Communication L élève communique clairement, en phrases complètes, correctes et sans fautes d orthographe Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 9

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