Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 9 Applied FSF 1P DÉSIRS ET BESOINS

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 9 Applied FSF 1P DÉSIRS ET BESOINS"

Transcription

1 Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 9 Applied FSF 1P DÉSIRS ET BESOINS Connections to Financial Literacy Although none of the expectations in the French As a Second Language (FSL) curriculum explicitly addresses financial literacy, in each of the strands in the various courses the development of financial literacy can be fostered through both the learning context (e.g., a topic, a lesson, a thematic unit, or an issue related to financial literacy) and materials (e.g., books, websites, media). Students could address issues related to personal finances or economics from different points of view in a debate, panel discussion, role play, speech, listening, speaking, reading and/or written activities. The goal of this resource is to help students to understand the following financial literacy connections: distinguishing between "needs" and "want" acquiring knowledge in the area of spending money developing students skills in decision making learning new French vocabulary relating to "needs" and "wants" Curriculum Expectations FSL Core French - Grade 9 Applied FSF 1P Learning Goals Oral Communication - express ideas and opinions in short conversations and teacher-guided discussions Listening - understand and follow specific instructions Speaking - speak in French when working in collaborative and exploratory activities Reading - read and demonstrate an understanding of a variety of simple texts - demonstrate an understanding of articles, short stories, and poems or Lyrics, (e.g., by asking and answering questions, presenting dramatizations) Writing - create short, simple written texts in structured and openended situations - write short texts choosing vocabulary to suit the purpose. After completing the learning experiences below, students will know, understand and/or be able to: understand the difference between wants and needs; explain and defend their personal choice. 1

2 Instructional Components and Context Readiness Pre-assess students prior knowledge and capabilities related to: student interest in spending money question their own personal needs and wants their level of mastery Materials Word map for Needs and wants SVAP (ce que je Sais, ce que je Veux savoir, ce que j ai Appris, pour en savoir Plus) Terminology aimer (v.) avoir besoin de avoir envie de besoin (n.m.) caprice (n.m.) désir (n.m.) désirable (adj.) désirer (v.) éliminer (v.) envie (n.f.) exigence (n.f.) nécessité (n.f.) obligation (n.f.) souhait (n.m.) souhaiter (v.) utile (adj.) vouloir (v.) 2

3 Minds On Establishing a positive learning environment Connecting to prior learning and/or experiences Setting the context for learning Connections Explicitly label: Assessment for learning Assessment as learning Assessment of learning Explicitly identify planned differentiation of content, process, or product based on readiness, interest, or learning FAIRE DES ACHATS Description Word map: Brainstorm vocabulary related to their needs and wants. Teacher prompt: Discussion whole class: Comment est-ce que vous dépensez 500 dollars? Quels sont les articles qui vous intéressent à acheter? Quelles sont les places qui vous intéressent à visiter? Assessment for learning Before activity: Differentiate Why? Readiness Interests Chart SVAP: S (in French), V (vocabulary in English they think they'll need or questions); A (information they find: vocabulary words, answers to the questions or reflections); P (they think of resources for learning more on the topic, to get answers to any questions in the L section or to follow up an idea that interested them). Teacher prompt: Individual Comment est-ce que vous faites vos choix d'achat? Comment est-ce que tes amis/amies vous influencent? Comment est-ce que les médias vous influencent? Stimulation: Strategy involves the use of a roll of toilet paper that encourages students to talk. Students are asked to take a length of toilet paper, as they wish, and list their favourite things they would like to buy. 3

4 Action! Introducing new learning or extending/reinforcing prior learning Providing opportunities for practice and application of learning (guided > independent) DISCUTER LES DÉSIRS ET LES BESOINS Description: Communication activity - in groups of two Activity: Needs and Wants Students listen to the instructions: During activity: Differentiate Why? Learning Styles Anxiety levels 1. Formez des groupes de deux, chaque élève reçoit un jeu de fiches des désirs et des besoins. 2. Coupez les fiches soigneusement. Marche à suivre: Assessment as learning 3. Imaginez que vos parents ont gagné une grosse somme d'argent (loterie). Ils veulent vous fournir tous vos désirs et besoins. Les fiches représentent la liste des désirs et besoins dressés par vos parents. 4. Sélectionnez les articles qui représentent vos besoins et ceux qui représentent vos désirs. 5. Votre famille aimerait que vous ajoutez à cette liste les éléments qui pourraient manquer. 6. Déterminons ensemble quatre éléments à ajouter et de les écrire/dessiner dans les cadres vides. Teacher may give time to students to decide together the articles they would like to add. Announce to the class: 7. La famille a perdu cet argent, et a décidé de vous accorder seulement seize des articles de la liste. 8. Désignez, avec votre partenaire, les huit articles auxquels vous acceptez de renoncer. 9. Donnez-moi les fiches correspondant à ces articles. Teachers collect from students all the items that they gave up. Another announcement: 10. Les parents ont décidé d'effectuer d'autres compression dans ce qui peut vous être accordé. Éliminer huit autres articles. 11. Donnez-moi les huit fiches correspondant à ces articles. 4

5 Consolidation Providing opportunities for consolidation and reflection Helping students demonstrate what they have learned COMPARER LES DÉSIRS ET LES BESOINS Description: In your new group of 4: a) discuss all the items left that represent the NEEDS and WANTS; b) discuss the items that you gave up in the first tour then the second tour; c) Categorize the items; d) Compare the needs and wants. Assessment of learning After series of prompts, students make a chart and graphic that show their understanding of the needs and wants. Each person should still receive an individual grade. Brain research tells us that when we're assessing, it is wise to re-create the learning situation. If this material was learned and practice with a partner, or with the whole class interacting with the teacher, simply having a partner allows students to more closely simulate the learning situation, and the student has an easer time accessing what was learned. 5

6 DÉSIRS ET BESOINS Dans un groupe de 4: a) Discutez les éléments de désirs et ceux des besoins qui restent avec vous. b) Discutez les éléments éliminés dans chaque tour et écrivez-les dans le tableau suivant: Articles éliminés Tour 1 Articles éliminés Tour 2 Articles communs éliminés DÉSIRS Articles communs éliminés BESOINS c) Est-ce que les désirs et les besoins sont-ils différents selon les personnes? Pourquoi? 6

7 DESIRS ET BESOINS - Suite d) Combien y a-t-il des articles qui restent après toutes les éliminations? Colorie les blocks qui démontrent les articles des besoins et des désirs qui restent. BESOINS DÉSIRS e) Qu'est-ce que tu remarques? Coche et explique ta réponse. la colonne BESOINS est plus grande que la colonne DÉSIRS. la colonne BESOINS est plus petite que la colonne DÉSIRS. les deux colonnes sont égales. parce que. f) Est-ce que c'est plus facile d'éliminer les besoins ou les désirs? Pourquoi?. 7

8 Fiches des désirs et des besoins Argent de poche Téléphone portable Alimentation nourrissante Soins médicaux en cas de besoin Ordinateur personnel Bonbons et chocolats 8

9 Fiches des désirs et des besoins Nécessités pour l'école Vêtements dernier cri Ipod Activités de loisirs Jeux vidéos Chambre à coucher personnel et propre 9

10 Fiches des désirs et des besoins Parfum ou eau de Cologne Transport Maison Manger au restaurant chaque jour à midi Eau Excursion 10

11 Fiches des désirs et des besoins Poste de télévision Cinéma 11

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 10 Academic FSF 2D L INVESTISSEMENT

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 10 Academic FSF 2D L INVESTISSEMENT Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 10 Academic FSF 2D L INVESTISSEMENT Connections to Financial Literacy Although none of the expectations in the French As a Second

Plus en détail

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 12 University FSF 4U LE MARKETING

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 12 University FSF 4U LE MARKETING Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 12 University FSF 4U LE MARKETING Connections to Financial Literacy Although none of the expectations in the French As a Second

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 1 (for C/C+ grade) Question 2 Subject: Topic: French Speaking In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 11 University FSF 3U CARTE DE CRÉDIT

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 11 University FSF 3U CARTE DE CRÉDIT Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 11 University FSF 3U CARTE DE CRÉDIT Connections to Financial Literacy Although none of the expectations in the French As a Second

Plus en détail

TYPES OF LITERATURE French

TYPES OF LITERATURE French TYPES OF LITERATURE French Performance Standard 29C.C Identify selected passages accordingly: Knowledge: Know the differences in types of literature. Comprehension: Understand written passages and complete

Plus en détail

Achievement objective(s): 2.3 Likes, dislikes, reasons Socio-cultural aspect: Family life in France meals, les fromages

Achievement objective(s): 2.3 Likes, dislikes, reasons Socio-cultural aspect: Family life in France meals, les fromages Curriculum area: TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT TO SUPPORT FRENCH IN THE NEW ZEALAND CURRICULUM AND GERMAN IN THE NEW ZEALAND CURRICULUM Learning Activity Cover sheet French Class: Yr 7,8,9 Context:

Plus en détail

French Three Unit Four Review

French Three Unit Four Review Name Class Period French Three Unit Four Review 1. I can discuss with other people about what to do, where to go, and when to meet (Accept or reject invitations, discuss where to go, invite someone to

Plus en détail

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 10 Applied FSF 2P LE BILLET DE BANQUE

Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 10 Applied FSF 2P LE BILLET DE BANQUE Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 10 Applied FSF 2P LE BILLET DE BANQUE Connections to Financial Literacy Although none of the expectations in the French As a Second

Plus en détail

Les Plus Belles Chansons, France Gall, Warner France, 1994 (amazon.com).

Les Plus Belles Chansons, France Gall, Warner France, 1994 (amazon.com). Page 1 of 7 LESSON PLAN Teacher: Bob Ponterio School: SUNY Cortland LESSON TITLE: : DO commands LESSON SKILL TARGETED: Direct object commands (PACE) CLASS LEVEL: FRE 102-2nd semester beginning French TARGETED

Plus en détail

Florida International University. Department of Modern Languages. FRENCH I Summer A Term 2014 FRE 1130 - U01A

Florida International University. Department of Modern Languages. FRENCH I Summer A Term 2014 FRE 1130 - U01A Florida International University Department of Modern Languages FRENCH I Summer A Term 2014 FRE 1130 - U01A Class time: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday; 6:20 P.M. - 9:00 P.M. Instructors: Prof. Jean-Robert

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 2 (for A/A* grade) Question 3 Subject: Topic: French Writing In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

OVERALL EXPECTATIONS. read a variety of simple written materials and demonstrate understanding through oral and brief written responses;

OVERALL EXPECTATIONS. read a variety of simple written materials and demonstrate understanding through oral and brief written responses; En avant Séries 8-10 correlated to Grade 3 Ontario Ministry of Education learning outcomes in French Immersion: Oral Communication, Reading, and Writing OVERALL EXPECTATIONS By the end of Grade 3, student

Plus en détail

Core French Grade 12 University Preparation FSF 4U/O

Core French Grade 12 University Preparation FSF 4U/O Connections to Financial Literacy Financial Literacy Resource French As a Second Language: Core French Grade 12 University Preparation/Open (FSF 4U/O) SE PRÉPARER POUR LA VIE APRÈS L ÉCOLE SECONDAIRE Although

Plus en détail

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? aujourd hui l un des sites Internet les plus visités au monde. Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont une page Facebook?

Plus en détail

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT MODERN LANGUAGES DEPARTMENT Common Assessment Task 2 YEAR 9 Je m appelle Ma classe Mark 20 10 19 23 13 15 Total Effort Instructions For this extended piece of homework, you are going to write about the

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 2 (for A/A* grade) Question 4 Subject: Topic: French Speaking In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

Stress and Difficulties at School / College

Stress and Difficulties at School / College Stress and Difficulties at School / College This article will deal with the pressures and problems that students face at school and college. It will also discuss the opposite - the positive aspects of

Plus en détail

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D ICM STUDENT MANUAL French 2 JIC-FRE2.2V-12 Module Change Management and Media Research Study Year 2 1. Course overview Books: Français.com, niveau intermédiaire, livre d élève+ dvd- rom, 2ième édition,

Plus en détail

CHAPITRE 3 Nom Date 1 PENDANT ET APRES LES COURS. 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations.

CHAPITRE 3 Nom Date 1 PENDANT ET APRES LES COURS. 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations. CHAPITRE 3 Nom Date 1 Vocabulaire Mots 1 PENDANT ET APRES LES COURS 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations. 1 Patrick arrive à l école à huit heures. 2 Il passe la journée

Plus en détail

How to Deposit into Your PlayOLG Account

How to Deposit into Your PlayOLG Account How to Deposit into Your PlayOLG Account Option 1: Deposit with INTERAC Online Option 2: Deposit with a credit card Le texte français suit l'anglais. When you want to purchase lottery products or play

Plus en détail

LA PERSONNE SPÉCIALE

LA PERSONNE SPÉCIALE LA PERSONNE SPÉCIALE These first questions give us some basic information about you. They set the stage and help us to begin to get to know you. 1. Comment tu t appelles? What is your name? Je m appelle

Plus en détail

ICM STUDENT MANUAL French 1 JIC-FRE1.2V-12 Module: Marketing Communication and Media Relations Study Year 2. 1. Course overview. Learning objectives:

ICM STUDENT MANUAL French 1 JIC-FRE1.2V-12 Module: Marketing Communication and Media Relations Study Year 2. 1. Course overview. Learning objectives: ICM STUDENT MANUAL French 1 JIC-FRE1.2V-12 Module: Marketing Communication and Media Relations Study Year 2 1. Course overview Books: Français.com, niveau intermédiaire, livre d élève+ dvd- rom, 2ième

Plus en détail

Level 1 French, 2003

Level 1 French, 2003 90084LP 1 Level 1 French, 2003 90084 Listen to and understand spoken language in French in familiar contexts INSTRUCTIONS FOR THE SUPERVISOR AND THE TEACHER Credits: Six 2.00 pm Friday 28 November 2003

Plus en détail

Primary French Lesson Plans Scottish Parliament

Primary French Lesson Plans Scottish Parliament Primary French Lesson Plans Scottish Parliament These activities were created by Christine Johnston (Scottish Borders Council) and Karen Rae (Edinburgh). They are designed to encompass a variety of topics

Plus en détail

90558-CDT-06-L3French page 1 of 10. 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts

90558-CDT-06-L3French page 1 of 10. 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts 90558-CDT-06-L3French page 1 of 10 NCEA LEVEL 3: FRENCH CD TRANSCRIPT 2006 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA French

Plus en détail

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns. 1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.! Marie t invite au théâtre?!! Oui, elle m invite au théâtre.! Elle te parle au téléphone?!! Oui, elle me parle au téléphone.! Le prof vous regarde?!!!

Plus en détail

L ALIP ET LES COURS DE FRANCAIS ETUDIANTS DE PROGRAMMES D ECHANGE INSEEC ALIP AND FRENCH COURSES EXCHANGE STUDENTS IN THE INSEEC

L ALIP ET LES COURS DE FRANCAIS ETUDIANTS DE PROGRAMMES D ECHANGE INSEEC ALIP AND FRENCH COURSES EXCHANGE STUDENTS IN THE INSEEC L ALIP ET LES COURS DE FRANCAIS ETUDIANTS DE PROGRAMMES D ECHANGE INSEEC ALIP AND FRENCH COURSES EXCHANGE STUDENTS IN THE INSEEC L'ECOLE THE SCHOOL L Alliance Linguistique et Interculturelle de Paris est

Plus en détail

Nom: Date: A. jouer. B. écrire. C. regarder. D. envoyer. E. surfer. F. lire. G. écouter. H. téléphoner. Salut! Ça va? Tu joues (1) ou tu regardes

Nom: Date: A. jouer. B. écrire. C. regarder. D. envoyer. E. surfer. F. lire. G. écouter. H. téléphoner. Salut! Ça va? Tu joues (1) ou tu regardes Leçon B 17A Match the words from the column on the left with the words from the column on the right. 1. un texto 2. sur Internet 3. un lecteur MP3 4. un livre de français 5. aux jeux vidéo 6. la télévision

Plus en détail

French Lesson: J aime/je n aime pas and la preposition à

French Lesson: J aime/je n aime pas and la preposition à French Lesson: J aime/je n aime pas and la preposition à Grade: 6 Prescribed Learning Outcomes: Acquiring Information: express acquiring information in oral and visual forms Communication: express preferences

Plus en détail

J. Frank Dobie High School Pre-AP and AP Program. Summer Assignment Form

J. Frank Dobie High School Pre-AP and AP Program. Summer Assignment Form Summer Assignment Form Teacher Course Brief Description of Assignment Purpose of Assignment Estimated Length of Time Assessment & Due Date Nicole Barnes AP French Language and Culture The assignment consists

Plus en détail

Programme Intégré de Formation des Formateurs (PRIFF) Appel à candidature. Formation des enseignants PES- d anglais

Programme Intégré de Formation des Formateurs (PRIFF) Appel à candidature. Formation des enseignants PES- d anglais REPUBLIQUE TUNISIENNE Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Programme Intégré de Formation des Formateurs (PRIFF) Appel à candidature Formation des enseignants PES- d anglais

Plus en détail

Comment êtes vous venu à l université? Quelles sont vos deux tâches principales au travail, ou en tant qu étudiant à la maîtrise?

Comment êtes vous venu à l université? Quelles sont vos deux tâches principales au travail, ou en tant qu étudiant à la maîtrise? FINS 3405 and FINS 3406 focuses on French for professional purposes, especially the government requirements to achieve their level B. These are not courses for beginners. Beginners should start with a

Plus en détail

French-Level II (Elementary Course) Duration 60 Hours

French-Level II (Elementary Course) Duration 60 Hours French-Level II (Elementary Course) Duration 60 Hours OBJECTIVES OF THE COURSE: The Elementary Course enables the candidate to interact in a simple way, provided others are prepared to repeat, rephrase

Plus en détail

Est-ce que tu as un frère? Marc a une cousine à Québec. Nous avons une voiture. Est-ce que vous avez un vélo? Ils ont un appartement à Paris.

Est-ce que tu as un frère? Marc a une cousine à Québec. Nous avons une voiture. Est-ce que vous avez un vélo? Ils ont un appartement à Paris. Leçon 7 - La Vie est belle La vie de Nafi, une jeune Française d origine sénégalaise parle de sa vie. Elle est étudiante en sociologie à l Université de Toulouse. Aujourd hui, elle parle de sa vie. -Est-ce

Plus en détail

LES TROIS PETITS COCHONS

LES TROIS PETITS COCHONS IV. LES TROIS PETITS COCHONS Il était une fois trois petits cochons, Jacquot, André et Pierrette. «Bonjour!» dit Pierrette. Ils n aiment pas la ferme. Ils cherchent l aventure. «Au revoir, maman», disent

Plus en détail

Level 3 French, 2006

Level 3 French, 2006 For Supervisor s 3 9 0 5 6 1 Level 3 French, 2006 90561 Read and understand written French, containing complex language, in less familiar contexts Credits: Six 2.00 pm Wednesday 22 November 2006 Check

Plus en détail

Haslingden High School French Y8 Block C Set 1 HOMEWORK BOOKLET

Haslingden High School French Y8 Block C Set 1 HOMEWORK BOOKLET Haslingden High School French Y8 Block C Set 1 HOMEWORK BOOKLET Name: Form: Subject Teacher: Date Given: Date to Hand in: Level: Effort: House Points: Comment: Target: Parent / Guardian Comment: Complete

Plus en détail

Level 1 French, 2005

Level 1 French, 2005 1 9 0 0 8 4 L P Level 1 French, 2005 90084 Listen to and understand spoken language in French in familiar contexts Credits: Six 2.00 pm Thursday 24 November 2005 INSTRUCTIONS FOR THE SUPERVISOR AND THE

Plus en détail

236. 2. 7 mai. 9 mai. Final paper. Final paper dû le 12 Mai

236. 2. 7 mai. 9 mai. Final paper. Final paper dû le 12 Mai 236. 2 17ème 5 mai 7 mai 9 mai dû le 12 Mai objectifs pp.76 78 pp.78 7Turn in p. 83. I L Europe pp. 80 81 8ème 3 mars 5 mars 7 mars Révision Examen 2 La famille pp. 134 137 9ème 10 mars 12 mars 14 mars

Plus en détail

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon Lesson Plan Physical Descriptions Objective: Students will comprehend and describe the physical appearance of others. Vocabulary: Elle est Il est Elle/Il est Elle/Il a les cheveux belle vieille grande

Plus en détail

When you are told to do so, open your paper and write your answers in English in the spaces provided.

When you are told to do so, open your paper and write your answers in English in the spaces provided. FOR OFFICIAL USE C 000/403 NATIONAL QUALIFICATIONS 008 TUESDAY, 3 MAY.0 AM.0 PM Total FRENCH STANDARD GRADE Credit Level Reading Fill in these boxes and read what is printed below. Full name of centre

Plus en détail

Non, encore une fois!

Non, encore une fois! L Argent de poche Non, encore une fois! No, try again! Vas-y! Carry on! Je reçois 5 euros par semaine / par mois / par jour en argent de poche. Avec mon argent, j achète des magazines / des bonbons / des

Plus en détail

Contents National 4 French Reading; Context: Learning

Contents National 4 French Reading; Context: Learning Contents National 4 French Reading; Context: Learning (questions extracted from General past papers) Question Topic Learning in context (Forum: should you do holidays? Solène replies) Learning in context

Plus en détail

Phrases au Subjonctif Answers for teachers

Phrases au Subjonctif Answers for teachers Phrases au Subjonctif Answers for teachers These instructions should accompany the OCR resource Phrases au subjonctif activity which supports OCR A Level Modern Foreign Languages: French The Activity:

Plus en détail

Français 1 le vingt-huit janvier 2014

Français 1 le vingt-huit janvier 2014 Français 1 le vingt-huit janvier 2014 Classwork: Chapitre 3 Objective: Talk about what you do at school I. Review Vocabulary Mots and Mots 2 II. Crossword puzzles (Mots croisés) Homework: none Français

Plus en détail

Application Form/ Formulaire de demande

Application Form/ Formulaire de demande Application Form/ Formulaire de demande Ecosystem Approaches to Health: Summer Workshop and Field school Approches écosystémiques de la santé: Atelier intensif et stage d été Please submit your application

Plus en détail

Level 1 French, 2003

Level 1 French, 2003 For Supervisor s 1 90087 Level 1 French, 2003 90087 Read and understand written language in French in familiar contexts Credits: Six 2.00 pm Friday 28 November 2003 Check that the National Student Number

Plus en détail

à l échelon local ENGLISH 10 e année

à l échelon local ENGLISH 10 e année Secondaire Cours élaboré à l échelon local ENGLISH 10 e année Table of Contents INTRODUCTION... 5 Literacy and Mathematical Literacy/Numeracy Skills... 5 Building Literacy Skills... 5 Building Mathematical

Plus en détail

Placement test for those considering enrolment into the French 2 nd Yr course at Professional and Continuing Education (PCE)

Placement test for those considering enrolment into the French 2 nd Yr course at Professional and Continuing Education (PCE) Professional and Continuing Education Placement test for those considering enrolment into the French 2 nd Yr course at Professional and Continuing Education (PCE) Ideally, this placement test is to be

Plus en détail

National French Contest 2009 Level 3 Part A. Numéros 1 à 6

National French Contest 2009 Level 3 Part A. Numéros 1 à 6 National French Contest 2009 Level 3 Part A Listening Comprehension (pictures) Directions: Take 10 seconds to look at the pictures below. For each sentence you hear, imagine where the speaker would most

Plus en détail

Plénière 4 Formation linguistique et formation d appoint

Plénière 4 Formation linguistique et formation d appoint Plénière 4 Formation linguistique et formation d appoint La réalité ontarienne pour les immigrants francophones 3 ou 4 réalités très différentes selon la région dans laquelle l immigrant décide de s installer

Plus en détail

French near future battleships

French near future battleships Worksheet Exercise 1 Write four Xs. Do not show your partner. First time: find your partner s Xs: Nous allons jouer au foot. Second time: find your partner s Xs: Nous allons jouer au foot? jouer au foot.

Plus en détail

IS/07/TOI/164004. http://www.adam-europe.eu/adam/project/view.htm?prj=6140

IS/07/TOI/164004. http://www.adam-europe.eu/adam/project/view.htm?prj=6140 La vente au détail - RetAiL est un cours fondé sur la technologie de l information, un IS/07/TOI/164004 1 Information sur le projet La vente au détail - RetAiL est un cours fondé sur la technologie de

Plus en détail

WEDNESDAY, 11 MAY 1.30 PM 2.30 PM. Date of birth Day Month Year Scottish candidate number

WEDNESDAY, 11 MAY 1.30 PM 2.30 PM. Date of birth Day Month Year Scottish candidate number FOR OFFICIAL USE C Total 000/403 NATIONAL QUALIFICATIONS 0 WEDNESDAY, MAY.30 PM.30 PM FRENCH STANDARD GRADE Credit Level Reading Fill in these boxes and read what is printed below. Full name of centre

Plus en détail

General Certificate of Education Advanced Subsidiary Examination June 2015

General Certificate of Education Advanced Subsidiary Examination June 2015 General Certificate of Education Advanced Subsidiary Examination June 2015 French FRE2T/FRE2V Unit 2 Speaking Test Examiner s Material To be conducted by the teacher examiner between 7 March and 15 May

Plus en détail

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011.

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. Sent: 11 May 2011 10:53 Subject: Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. I look forward to receiving two signed copies of this letter. Sent: 10

Plus en détail

Le petit bateau rouge

Le petit bateau rouge Le petit bateau rouge Story Boarding Word and Sentence Levels Purpose to develop sequencing skills to make deductions to make judgements informed by reasons and evidence to develop language learning strategies

Plus en détail

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont un compte Facebook? Et si tu es plus jeune, tu as dû entendre parler autour de

Plus en détail

FORMATION CONTINUE en Français Langue Étrangère

FORMATION CONTINUE en Français Langue Étrangère Francés y inglés / Francese e inglese / Französisch und englischem FORMATION CONTINUE en Français Langue Étrangère L EFI, située au cœur de Paris, dans le Marais, est à proximité des principales lignes

Plus en détail

La tortue et le lièvre ( Reprinted from Récits du Reader s Digest, 1964, Reader s Digest Services, Inc., Pleasantville, N.Y.)

La tortue et le lièvre ( Reprinted from Récits du Reader s Digest, 1964, Reader s Digest Services, Inc., Pleasantville, N.Y.) READING READER'S DIGEST (French) Performance Standard 28C.I Read a story from Reader s Digest in the target language and complete a worksheet accordingly: Knowledge: Understand the vocabulary and structures

Plus en détail

6. Les désastres environnementaux sont plus fréquents. 7. On ne recycle pas ses déchets ménagers. 8. Il faut prendre une douche au lieu d un bain.

6. Les désastres environnementaux sont plus fréquents. 7. On ne recycle pas ses déchets ménagers. 8. Il faut prendre une douche au lieu d un bain. 1. Notre planète est menacée! 2. Il faut faire quelque chose! 3. On devrait faire quelque chose. 4. Il y a trop de circulation en ville. 5. L air est pollué. 6. Les désastres environnementaux sont plus

Plus en détail

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum :

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum : Dev4Plan1 Le Plan De Leçon 1. Information : Course : Français Cadre Niveau : Septième Année Unité : Mes Relations Interpersonnelles Thème du Leçon : Les Adjectifs Descriptifs Date : Temps : 55 minutes

Plus en détail

http://www.bysoft.fr

http://www.bysoft.fr http://www.bysoft.fr Flash Slideshow Module for MagentoCommerce Demo on http://magento.bysoft.fr/ - Module Slideshow Flash pour MagentoCommerce Démonstration sur http://magento.bysoft.fr/ V3.0 ENGLISH

Plus en détail

AINoE. Rapport sur l audition d AINoE Paris, 18 juin 2003

AINoE. Rapport sur l audition d AINoE Paris, 18 juin 2003 AINoE Abstract Interpretation Network of Excellence Patrick COUSOT (ENS, Coordinator) Rapport sur l audition d AINoE Paris, 18 juin 2003 Thématique Rapport sur l audition d AINoE Paris, 18 juin 2003 1

Plus en détail

Information for assessors (do not distribute this page to participants):

Information for assessors (do not distribute this page to participants): R&P Cultural Orientation Model Assessment Written Version French Information for assessors (do not distribute this page to participants): This written version of the Model Cultural Orientation (CO) Assessment

Plus en détail

TUESDAY, 11 MAY 1.30 PM 2.30 PM. Date of birth Day Month Year Scottish candidate number

TUESDAY, 11 MAY 1.30 PM 2.30 PM. Date of birth Day Month Year Scottish candidate number FOR OFFICIAL USE C Total 000/403 NATIONAL QUALIFICATIONS 00 TUESDAY, MAY.30 PM.30 PM FRENCH STANDARD GRADE Credit Level Reading Fill in these boxes and read what is printed below. Full name of centre Town

Plus en détail

French III. Prerequisite: French II. The following materials are needed for this course: Oak Meadow French III Syllabus French 3 Bien dit!

French III. Prerequisite: French II. The following materials are needed for this course: Oak Meadow French III Syllabus French 3 Bien dit! INDEPENDENT LEAR NING S INC E 1975 French III The new French III program uses the latest technology in learning a world language. This updated course consists of the student text and online access to links

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 2 (for A/A* grade) Question 2 Subject: Topic: French Speaking In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

Level 2 French, 2003

Level 2 French, 2003 For Supervisor s 2 90398 Level 2 French, 2003 90398 Read and understand written language in French in less familiar contexts Credits: Six 9.30 am Friday 28 November 2003 Check that the National Student

Plus en détail

Photo card: la musique

Photo card: la musique Understanding the questions 1A. Match up the French and English questions by writing the letters in the grid. 2. Est-ce que tu es déjà allé(e) à un 3. Quel genre de musique est-ce que tu aimes écouter

Plus en détail

FINAL EXAM REVIEW FREN 1020 Tennessee State University Dr. Konkobo

FINAL EXAM REVIEW FREN 1020 Tennessee State University Dr. Konkobo FINAL EXAM REVIEW FREN 1020 Tennessee State University Dr. Konkobo Multiple Choice Identify the letter of the choice that best completes the statement or answers the question. C est compliqué, la famille!

Plus en détail

TOPIC Communication Goal 1 Cultures Goal 2 Essential Structures

TOPIC Communication Goal 1 Cultures Goal 2 Essential Structures French 2A Final Examination Study Guide Montgomery County Public Schools Name: Before you begin working in the study guide, organize your notes and vocabulary lists from semester A. Refer to these materials

Plus en détail

If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence...

If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence... If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence...... you can use pronouns with ease (words like lui, leur, le/la/les, eux and elles)...... understand complicated

Plus en détail

Questioning MELS-UQTR DFTPS-DGFJ-DR

Questioning MELS-UQTR DFTPS-DGFJ-DR Questioning 2008 Louise Lafortune Université du Québec à Trois-Rivières Téléphone : 819-376-5011 poste 3644 louise.lafortune@uqtr.ca http://www.uqtr.ca/accompagnement-recherche Contents Introduction Questioning

Plus en détail

FRENCH AP Language and Culture SUMMER ASSIGNMENT

FRENCH AP Language and Culture SUMMER ASSIGNMENT FRENCH AP Language and Culture SUMMER ASSIGNMENT Je suis contente de savoir que vous avez choisi de continuer avec vos études du français l année qui vient!! Le but (goal) cet été est de ne pas perdre

Plus en détail

CHAPITRE 1 NOM DATE 1 UNE AMIE ET UN AMI. 1 - Mélanie Boucher Here is a picture of Mélanie Boucher. Write a story about her.

CHAPITRE 1 NOM DATE 1 UNE AMIE ET UN AMI. 1 - Mélanie Boucher Here is a picture of Mélanie Boucher. Write a story about her. CHAPITRE 1 NOM DATE 1 UNE AMIE ET UN AMI VOCABULAIRE Mots 1 1 - Mélanie Boucher Here is a picture of Mélanie Boucher. Write a story about her. You may want to use some of the following words Paris petite

Plus en détail

(Programme de formation pour les parents ~ Training program for parents)

(Programme de formation pour les parents ~ Training program for parents) PODUM-INFO-ACTION (PIA) La «carte routière» pour les parents, sur l éducation en langue française en Ontario A «road map» for parents, on French-language education in Ontario (Programme de formation pour

Plus en détail

French Extension. Written Examination. Centre Number. Student Number. Total marks 40

French Extension. Written Examination. Centre Number. Student Number. Total marks 40 Centre Number 2014 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Student Number French Extension Written Examination Total marks 40 General Instructions Reading time 10 minutes Working time 1 hour and 50 minutes

Plus en détail

French Continuers. Centre Number. Student Number. Total marks 80. Section I Pages 2 7

French Continuers. Centre Number. Student Number. Total marks 80. Section I Pages 2 7 Centre Number Student Number 2013 H I G H E R S C H O O L C E R T I F I C A T E E X A M I N A T I O N French Continuers Total marks 80 Section I Pages 2 7 General Instructions Reading time 10 minutes Working

Plus en détail

Worksheet A: School subjects, opinions and reasons. 1) Write in the French for these school subjects. Use a dictionary to help you if you need it.

Worksheet A: School subjects, opinions and reasons. 1) Write in the French for these school subjects. Use a dictionary to help you if you need it. Worksheet A: School subjects, opinions and reasons School and free time 1) Write in the French for these school subjects. Use a dictionary to help you if you need it. e) f) g) h) i) j) k) www.teachitlanguages.co.uk

Plus en détail

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Ce manuel est écrit pour les utilisateurs qui font déjà configurer un compte de courrier électronique dans Mozilla Thunderbird et

Plus en détail

Present Tense (1) masc = masculine fem = feminine sing = singular pl = plural

Present Tense (1) masc = masculine fem = feminine sing = singular pl = plural Present Tense (1) Each of the questions asks you to make a sentence in the present tense. In each case, you need to pick an appropriate subject ("je", tu" etc), pick the correct verb from the list to the

Plus en détail

French II Les fêtes d'hiver en France et aux États-Unis Winter Exam

French II Les fêtes d'hiver en France et aux États-Unis Winter Exam French II Les fêtes d'hiver en France et aux États-Unis Winter Exam For your winter final exam, you will apply the language skills you have learned this semester while comparing and contrasting how holidays

Plus en détail

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT MODERN LANGUAGES DEPARTMENT Common Assessment Task 3 YEAR 9 Je m appelle Ma classe Mark 20 10 19 22 16 13 Total Effort Instructions For this extended piece of homework, you are going to learn and write

Plus en détail

Nom. Aide Star a trier les déchets dans les bons contenants. Help Star sort the waste items into the correct containers. Name

Nom. Aide Star a trier les déchets dans les bons contenants. Help Star sort the waste items into the correct containers. Name Nom Fais St le It Tri Out Name Aide Star a trier les déchets dans les bons contenants. Help Star st the waste items into the crect containers. Aide Write Star the a container trier les déchets number dans

Plus en détail

French. Wednesday 31 May Question and response book. Test venue code LUI. School name. First names. Attach your barcode ID label here

French. Wednesday 31 May Question and response book. Test venue code LUI. School name. First names. Attach your barcode ID label here LUI Test venue code School name First names Family name Attach your barcode ID label here Wednesday 31 May 2017 Question and response book French Time allowed Section 1 Listening Clear zone margin trimmed

Plus en détail

Assoumta Djimrangaye Coordonnatrice de soutien au développement des affaires Business development support coordinator

Assoumta Djimrangaye Coordonnatrice de soutien au développement des affaires Business development support coordinator 2008-01-28 From: [] Sent: Monday, January 21, 2008 6:58 AM To: Web Administrator BCUC:EX Cc: 'Jean Paquin' Subject: RE: Request for Late Intervenorship - BCHydro Standing Offer C22-1 Dear Bonnie, Please

Plus en détail

Nom Classe Date. 7e Unité 3. 1110. Tu veux jouer au basket avec moi? a. Samedi, le 3 novembre. a. Oui, je joue au foot. b. Avec mon copain.

Nom Classe Date. 7e Unité 3. 1110. Tu veux jouer au basket avec moi? a. Samedi, le 3 novembre. a. Oui, je joue au foot. b. Avec mon copain. Nom Classe Date 7e Unité 3 Listening Comprehension (On the TEST questions will be heard and NOT written) The Logical Answer CD 14 Bande 6 You will hear a series of ten questions. Listen carefully to each

Plus en détail

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016 CHECKLIST FOR APPLICATIONS Please read the following instructions carefully as we will not be able to deal with incomplete applications. Please check that you have included all items. You need to send

Plus en détail

1.3 PLANNING MY ASSESSMENT Student planning guide

1.3 PLANNING MY ASSESSMENT Student planning guide 1.3 PLANNING MY ASSESSMENT Student planning guide (These guidelines correspond to the student checklist in the assessment resource and will help students to ensure that they have prepared adequately for

Plus en détail

Annonce de voyage Concerne les voyages en Suisse par les transports publics Utilisation d un véhicule privé La demande d utilisation d un véhicule

Annonce de voyage Concerne les voyages en Suisse par les transports publics Utilisation d un véhicule privé La demande d utilisation d un véhicule Annonce de voyage Concerne les voyages en Suisse par les transports publics Utilisation d un véhicule privé La demande d utilisation d un véhicule privée ne doit plus être utilisée. Elle est remplacée

Plus en détail

French Beginners. Centre Number. Student Number. Total marks 80. Section I Pages 2 6

French Beginners. Centre Number. Student Number. Total marks 80. Section I Pages 2 6 Centre Number Student Number 2010 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION French Beginners Total marks 80 Section I Pages 2 6 General Instructions Reading time 10 minutes Working time 2 hours and 30 minutes

Plus en détail

QUESTIONNAIRE DU PARTICIPANT

QUESTIONNAIRE DU PARTICIPANT QUESTIONNAIRE DU PARTICIPANT NOMS: PRÉNOM: DATE DE NAISSANCE: LIEU DE NAISSANCE: ADRESSE: TÉLÉPHONE FIXE: PORTABLE: COURRIER ÉLECTRONIQUE: PERSONNE À CONTACTER EN ESPAGNE EN CAS D URGENCE: TÉLÉPHONE EN

Plus en détail

Leçon 10. Unité 4. LEÇON 10 Vive la différence!, pages Nom. Absent Student Copymasters. URB p. 52

Leçon 10. Unité 4. LEÇON 10 Vive la différence!, pages Nom. Absent Student Copymasters. URB p. 52 Unité 4 Nom LEÇON 10 Vive la différence!, pages 150 151 Audio CD 2, Tracks 28 29 Video 2 or DVD 1; Counter 35:48 41:03 Read Vive la différence! (p. 150). Look at the photographs and read the captions.

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 2 (for A/A* grade) Question 1 Subject: Topic: French Speaking In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

Guide à l usage des conférenciers (-ières) et des président(e)s de séance de TCPM2013 1

Guide à l usage des conférenciers (-ières) et des président(e)s de séance de TCPM2013 1 [AN ENGLISH VERSION FOLLOWS] Guide à l usage des conférenciers (-ières) et des président(e)s de séance de TCPM2013 1 Conférenciers (- ières) 1) Les communications en séances régulières ont une durée de

Plus en détail

APPLICATION FORM / FORMULAIRE DE CANDIDATURE

APPLICATION FORM / FORMULAIRE DE CANDIDATURE COUNCIL OF EUROPE TRAINING PROGRAMME FOR EDUCATION PROFESSIONALS PROGRAMME DE FORMATION DU CONSEIL DE L EUROPE POUR LES PROFESSIONNELS DE L EDUCATION APPLICATION FORM / FORMULAIRE DE CANDIDATURE This form

Plus en détail

To be signed by the Chief Executive Officer or Senior Manager responsible for operations at this location.

To be signed by the Chief Executive Officer or Senior Manager responsible for operations at this location. Application Package Name of Organization Address Contact Tel Email Nature of Workplace Number of Employees Covered by this Application Date Submitted by Wellness Committee Members (if applicable) To be

Plus en détail

The Skill of Reading French

The Skill of Reading French The Skill of Reading French By the end of this session... ALL of you will be able to recognise words A LOT of you will be able to recognise simple phrases SOME of you will be able to translate a longer

Plus en détail

CHAPITRE 6 Nom: Date: 1. La nourriture et les courses

CHAPITRE 6 Nom: Date: 1. La nourriture et les courses CHAPITRE 6 Nom: Date: 1 La nourriture et les courses Vocabulaire Mots 1 1. Qu est-ce que c est? Identify each item of food. 1. des crevettes 2. du pain / une baguette 3. un croissant 4. une tarte 5. un

Plus en détail