Les classes de mots. Ils accompagnent toujours un nom. Le Dét. + nom forment un groupe nominal.

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1 Les classes de mots Les classes variables Les classes invariables Déterminant Adjectif Nom Pronom Verbe Ces classes peuvent varier en genre et en nombre. Adverbe Préposition Conjonction Ne varient jamais 1. Les déterminants Ils accompagnent toujours un nom. Le Dét. + nom forment un groupe nominal. Déterminants référents Déterminant simple : 1 mot Articles: le, la, les un, une et des Démonstratifs : ce, cette, cet et ces Possessifs : mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos et leurs Déterminant complexe : au, aux, du, des, de la, de l et du Déterminants quantifiants Numéraux : Un, deux, trois, vingt, cent, mille, Autre sorte : Aucun, certains (nes), chaque, différents (tes), divers (ses), nul (lle) (lles), plus d un(e), plusieurs, quelques, tout, tous, toute, toutes, Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 1

2 Les déterminants numéraux Tous les chiffres inférieurs à 100 prennent des traits d union * Sauf : Ex. : Vingt et un Trente et un Quarante et un Cinquante et un Soixante et un Soixante et onze Quatre-vingt-un Soixante-dix-neuf Tous les chiffres sont invariables sauf 20 et 100. * Pour que 20 ou 100 prenne un S au pluriel, les deux conditions suivantes doivent être satisfaites : ou 100 doit être MULTIPLIÉ Ex. : quatre-vingts (80 = 4 x 20) Trois cents (300 = 3 x 100) ou 100 doit TERMINER LE CHIFFRE Ex. : quatre-vingts / quatre-vingt-dix Le chiffre 1000 est toujours invariable. Mille prend un S au pluriel quand il signifie l unité de mesure anglaise qui équivaut à 1,6kml. Ex. : Mille personnes ont couru sur une distance de cinq milles. Les mots millier, million, milliard, trillion, sont des noms communs. Ils prennent un S au pluriel. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 2

3 Le mot TOUT déterminant autre sorte Masculin Féminin Singulier TOUT TOUTE Pluriel TOUS TOUTES Ex. : Tout le bâtiment s est écroulé. Groupe nominal Masculin singulier J ai goûté à toutes les saveurs de crème glacée. Groupe nominal Féminin pluriel Le déterminant CE Voici comment différencier facilement les mots CE et SE. Le pronom SE est utilisé seulement devant un verbe autre que ÊTRE. Ex. : Il se rend à l école tous les matins. Verbe autre que ÊTRE Le déterminant CE est utilisé dans toutes les autres situations. * Devant QUE ou QUI : Je vois ce que tu aimes. C est ce qui me plaît. * Devant un GN : Ce chien brun regarde ce garçon. * Devant le verbe ÊTRE : Ce sera une belle journée, c est certain. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 3

4 2. Les noms Un nom peut désigner une personne, un animal, une chose, un sentiment, une action, Le nom est souvent précédé d un déterminant. Le nom a un genre (féminin / masculin) et un nombre ( singulier / pluriel). Le nom peut être remplacé par un pronom de la 3 e personne : Il, elle, ils, elles, le, la, l, les, en, le sien, les leurs, ceux, celles Le nom est un donneur d accord : il donne à son déterminant, à l adjectif qui l accompagne ainsi qu au verbe dont il est le sujet. Les Gaulois adorent danser. Voir les tableaux pour les règles concernant la formation du féminin et du pluriel des noms. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 4

5 3. Le GN Le nom est le noyau du GN. Le GN peut être MINIMAL ou ÉTENDU : Dét. + Nom Dét. + Nom + Expansion(s) Ce gaulois Ce très gentil gaulois Le GN est donc étendu lorsqu il contient des expansions, ces expansions peuvent prendre plusieurs formes : Formes d expansions Exemples de GN * Un adjectif Le gentil guerrier * Un nom Le guerrier Obélix * Un groupe de mots qui Le guerrier de la Gaule commence par une préposition * Un groupe de mots qui Le guerrier qui combat les Romains commence par un pronom relatif La fonction de ces expansions est de compléter le nom (complément du nom), elles ne sont pas essentielles dans la phrase. Le GN peut avoir plusieurs rôles dans la phrase (fonctions) : Sujet Complément de phrase Complément du nom Complément du verbe (pas à l étude cette année) Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 5

6 4. Les adjectifs L adjectif est un mot variable et il s accorde toujours avec un nom ou son substitut. Le forment un groupe nominal étendu. Dét. + nom + adj Ex. : Les cheveux blonds de cette jolie fille ondulent comme de longues vagues calmes. La formation du pluriel des adjectifs * RÈGLE GÉNÉRALE : On ajoute un S au pluriel. Ex. : bleu bleus fermé fermés * ADJECTIF TERMINÉ EN S OU EN X : aucun changement Ex. : précis précis heureux heureux * ADJECTIF TERMINÉ EN EAU : On ajoute un x. Ex. : beau beaux * ADJECTIF TERMINÉ EN AL : devient aux Ex. : normal normaux Sauf : natal, naval et fatal font ALS Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 6

7 * LES ADJECTIFS DE COULEURS Les couleurs qui s expriment en plus d un mot sont invariables. Ex. : des souliers brun foncé Les feuilles jaune clair Les noms de fruits, de légumes, de pierres ou de métaux qui représentent des couleurs sont invariables. Ex. : les chaussures marron Plusieurs décorations orange Certaines garnitures or Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 7

8 5. Le pronom Les pronoms remplissent les mêmes fonctions que les noms. Lorsqu il est question d un pronom de reprise, cela signifie que le pronom a servi à remplacer un nom déjà mentionné dans un texte. Ex. : Obélix est sensible. Il ne prend pas toujours les commentaires des autres au sujet de ses rondeurs. Les 6 types de pronoms : Personnel Possessif Démonstratif Indéfini Relatif Interrogatif Je, me, moi, tu, te, toi, il, se, soi, en, y, lui, l, leur, les, eux, Le mien, le tien, le sien, le nôtre, le vôtre, le leur, Ça, cela, celui-ci, celui-là, Plusieurs, certains, d autres Qui, que, quoi, dont, où. Lequel, Qui? Que? Où? Lequel? Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 8

9 6. Le verbe Un verbe est formé de 2 parties: Radical + terminaison Le radical contient le sens du verbe. On le retrouve dans les mots de même famille. Ex.: cour/ir cour/ant cour/eur 2. La terminaison change selon: Le mode : (indicatif, conditionnel, ) Le temps : (passé simple, présent, imparfait, ) La personne : ( 1 ère p.s., 3 e p.p., ) Ex.: Nous aim / erions Nous aim / ons Ils aim / ent Les groupes de verbes 1 er groupe ER chanter pleurer aimer discuter 2 e groupe IR (issant) finir bâtir agir punir 3 e groupe IR/ OIR / DRE / RE mourir servir recevoir rendre cuire Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 9

10 7. Préposition / Adverbe / Conjonction Préposition Adverbe Conjonction à, après, avant, avec, chez, contre, dans, de, depuis, derrière, de, devant, durant, en, entre, envers, * La préposition sert à introduire un complément. 1)Je parle (contre mes élèves). C du verbe 2)(À l école), il faut écouter Mélanie, Marie, Catherine et Julie. CP Extrêmement, très, peu, beaucoup, * L adverbe exerce le rôle de modificateur d un verbe, d un adjectif ou d un autre adverbe. 1)Brandon parle beaucoup. 2)Mon enseignante est très petite. 3)Elle est vraiment trop intelligente. Mais, ou, et, donc, car, ni, or, ainsi, cependant, néanmoins * La conjonction n a pas de fonction, c est un simple mot de relation. Stacey et Laurie aiment faire plaisir à leur enseignante. 3)L enseignante extraordinaire (de mon amie Lyndell) a beaucoup d imagination. C du nom Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 10

11 Le sujet d une phrase peut prendre la forme de : a) Un GN (noyau et expansion) Ex. : Les élèves avec qui je travaille sont brillants. b) Un pronom Ex. : Elle est gourmande. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 11

12 1) QUESTIONNER a) Repérer le verbe conjugué Ex. : La voix remplie de tristesse de Michee me chagrina. b) Poser la question «Qu est-ce qui?» ou «Qui est-ce qui?» devant le verbe Ex. : Qu est-ce qui me chagrina? c) Je trouve le GS en encadrant par «c est qui» ou «ce sont qui» Ex. : C est la voix remplie de tristesse de Michee qui me chagrina. d)trouver le noyau du Gs Ex. : La voix remplie de tristesse de Michee me chagrina. e)vérifier l accord en personne et en nombre entre le noyau du Gs et la terminaison verbale Ex. : La voix (3 e p. s.) ; chagrina (3 e p.s.) f)conclure Ex. : La voix remplie de tristesse de Michee me chagrina. 2) PRONOMINALISER Ex. : La voix remplie de tristesse de Michee me chagrina. Elle me chagrina. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 12

13 a) Après avoir trouvé le sujet, je me demande ce qu on en dit. b) Il est généralement placé après le sujet. Il débute souvent par un verbe conjugué. c) = Effacement d) = Déplacement Ex. : Zineb fait ses devoirs. a) Ce qu on dit de Zineb : Elle fait ses devoirs. b) Après le sujet Oui c) Zineb Non d) Fait ses devoirs Zineb. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 13

14 A) Il apporte une précision de BUT, de TEMPS ou de LIEU à la phrase. B) Effacement toujours C) Déplacement D) Ne se pronominalise pas Demain, ils iront camper. a) Temps Demain b) Ils iront camper. Oui c) Ils iront camper demain. Oui d) Y, ils iront camper. Non Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 14

15 La virgule 1.La virgule dans l énumération : Lorsqu on énumère des mots ou des groupes de mots, on les sépare par une virgule. On sépare les deux derniers mots ou groupes de mots par et ou ou. Les devoirs, les leçons et les productions écrites sont des pratiques courantes à l école. 2.La virgule pour encadrer ou isoler un groupe de mots : a) Lorsqu un CP est au début, on l isole par une virgule. Demain, nous ferons un examen. b) Lorsqu un CP est au milieu, on l encadre avec des virgules. Mathieu viendra, demain, chercher son gilet. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 15

16 c) Lorsqu on précise à qui l on s adresse, on isole ou on encadre par une ou deux virgule(s). Julien, arrête de parler. Pensez, mes poussins, à bien étudier. d) Lorsque l on dit qui parle dans le dialogue, on l isole par une virgule. Faites ce que je dis, dit l enseignante. 3. La virgule pour juxtaposer des phrases : Lorsqu on unit deux phrases simples pour en former une, on peut ajouter une virgule. Il dérange, elle lui donne un avertissement. Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 16

17 La phrase interrogative 1. Que connaissez-vous de la phrase interrogative? 2. Qu est-ce que vous connaissez de la phrase interrogative? 3. Vous connaissez la phrase interrogative? * La phrase interrogative permet de questionner. * Il existe plusieurs façons de construire une phrase interrogative : La phrase interrogative se termine toujours par un point d interrogation (?). Elle peut commencer par un mot interrogatif : quel, quels, quelle, quelles, que,. Elle peut commencer par la locution Est-ce que. Elle peut avoir la structure de la phrase déclarative, mais se terminer par un point d interrogation (exemple #3). Le pronom sujet peut être déplacé et se retrouver après le verbe (Connaissez-vous). Trouve deux autres façons d écrire la phrase interrogative suivante : Vous aimez les livres? Choisis le bon mot interrogatif pour compléter les phrases. quel, quels, quelle, quelles est votre journée favorite de la semaine? métier souhaitez-vous exercer plus tard? sont vos matières préférées en classe? animaux aimeriezvous avoir? Document réalisé par Mélanie Gauthier Page 17

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