Un outil pour la chorale d école
|
|
- Joseph St-Pierre
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Un outil pour la chorale d école Réalisé lors du stage R3 «Chant choral & littérature» IUFM d Aix-en-Provence Du 21 février au 12 mars la chorale de l école 2. Lieu 3. Préparation de l activité 3.1 Critères de choix : niveau de classe ( texte et mélodie) complexité polyphonique( en s appuyant sur les chants appris pendant le stage) 3.2 Choix de la tonalité, du tempo 4. L activité chorale/ le «meneur de chant» 4.1 Rituels de l activité a) Installation, place et rôle de chacun( élèves et adultes) b) Attitudes 4.2 Avant de chanter c) Le corps d) Le souffle e) La voix 4.3 Techniques d apprentissage ( en fonction du chant) 4.4 L interprétation, Les gestes de direction 4.5 Situations de remédiation 5. Le concert 6. Bibliographie, discographies
2 Les conditions d'élaboration de ce document Nous avons proposé aux stagiaires de réaliser un guide pratique pour la chorale à l'école, en s'appuyant sur les travaux des ces trois semaines de stage : expériences diverses, documents, exposés... Nous avons créé une trame pour cet outil, constitué de rubriques qui sont des passages obligés ou de points de réflexion nécessaires à la mise en place de la chorale de l'école. Par petits groupes (de quatre ou cinq) les stagiaires ont renseigné ce document initial durant trois séances de quarante cinq minutes environ. Ces travaux ont été remis à trois reprises entre les mains de stagiaires différents pour correction, complément, modification... Ce document se veut être avant tout un document de synthèse pour les stagiaires mais aussi un outil efficace avec des repères illustrés par les activités vécues durant trois semaines. Geneviève RAVET et Gilles MAILLE Conseillers Pédagogiques en Education Musicale 2
3 1. la chorale de l école Objectifs, combien de classes? quand? rôle de chacun (enseignants, intervenants) -Développer le plaisir de l échange et de l écoute mutuelle. -Créer une cohésion, un rapport citoyen aux trois étapes d un projet : -engagement -mise en œuvre -réalisation, production -Constituer un répertoire varié dans les genres et thèmes. -Apprendre à chanter juste. - Par cycle (de trois à cinq classes), et en maternelle toute l école. -Le lundi matin ou jeudi matin à la première heure (à partir de 9 heures), pendant une demi-heure. -Rôle de chacun : toute l équipe est en relation d aide pour placer les enfants, importance d un seul chef de chœur, les autres chantant avec les enfants (répétiteurs) ou assurant la discipline. Assurer dans chaque classe le suivi des chants travaillés en chorale. 2. Lieu -salle de motricité en maternelle, salle de sport ou salle polyvalente. -en arc de cercle et en fonction des voix si les enfants sont peu nombreux, ou sur des rangées en fonction de la taille des enfants. -Les enfants chantent assis pendant la phase d apprentissage (sans partition) et debout lorsqu ils connaissent les chants. Pour la représentation, les enfants peuvent être sous le préau ou dans le lieu de répétition. 3
4 3. Préparation de l activité Choix du répertoire par l équipe 3.1 Critères de choix : niveau de classe,( texte et mélodie), complexité polyphonique( en s appuyant sur les chants appris pendant le stage) Cycle 1 : fais voir le son (le refrain avec gestes) Mardi gras A la claire fontaine (sans tierce) Berceuse cosaque (1 voix) Cycle 2 : fais voir le son (texte et refrain) A la claire fontaine créole Berceuse cosaque Le blues des poux La princesse et le troubadour Sakura Toumba (1 voix) Le sable du temps (1 voix) Canon : la merveille Au bruit doux Neige Cycle 3 : ay linda amiga (4 voix!) Sable du temps (2 voix) Sakura Le phoque Toumba (3 voix) A la claire fontaine Canada (à écouter) Lola Poulailler song Bella ciao & goumba (en relation avec un thème) Berceuse cosaque (3 voix) Canon : le canon des arbres Le chat 3.2 Choix de la tonalité, du tempo Prévoir un instrument pour donner le ton (flûte, clavier, diapason, lames sonores ) Donner et garder la tonalité du morceau. S adapter à la hauteur des voix des enfants Trouver la hauteur à laquelle le maître peut donner un modèle juste puis replacer dans la tessiture des enfants. Tempo : le donner avant de commencer à chanter (claquement des doigts, des pieds ) 4
5 4. L activité chorale/ le meneur de chant 4.1 Rituels de l activité a) Installation, place et rôle de chacun( élèves et adultes) Organisation spatiale : Préalablement établie et connue des élèves (par classe, voix, taille ) Disposition : En arc de cercle pour que tous voient le meneur de chant et assez serrés pour entendre les voisins (côtés, devant, derrière) Place et rôle de chacun : Un meneur unique pour un même chant Les autres enseignants sont répartis en soutien dans le groupe Durée : Installation rapide et calme Psychologie : Les enfants savent qu ils viennent chanter ensemble b) Attitudes La responsabilité individuelle de la cohésion du groupe passe par une attitude d écoute mutuelle où l individualisme n a pas de place Pour conduire à une attitude de concentration et d attention et assurer la cohésion du groupe : Les élèves: En position debout : droit, pieds ancrés dans le sol, jambes légèrement écartées et fléchies, yeux ouverts (les fermer pour vérifier l équilibre : balancements), genoux non bloqués, bras le long du corps ou dans le dos, lâcher les épaules sans lever le menton, silencieux, regard dirigé vers le meneur. Image évocatrice : pantin accroché par le sommet du crâne, détendu mais tonique En position assis : bien au bord de la chaise sur les ischions, les pieds ancrés dans le sol, mains posées sur les jambes sans appui, épaules lâchées. - Le meneur : Visible par tous Il s assure d avoir une attitude dynamique et tonique qui capte le regard de chacun Il utilise une gestuelle 4.2 Avant de chanter a) le corps La colonne d air doit être parfaitement libérée Echauffement pour favoriser la disponibilité corporelle et mentale - Sollicitation en douceur des articulations ( épaules, cou, bassin, genoux, colonne) Rotations, enroulement, tensions, relâchements Jeux de lèvres(brrr..) baillements, résonances, tapotements du visage Massages : auto-massage de la nuque, des trapèzes, tapotements du thorax 5
6 Si la chorale a un effectif réduit, à 2, massages du dos, des trapèzes, des épaules, des omoplates, cou, crâne, déverrouillage des épaules (malaxer, tapoter) b) le souffle - Travailler toujours dans la détente Inspirer et expirer sans violence, naturellement Ouverture de cage thoracique Chercher la respiration abdominale ( pour cela, on vide tout l aire et on le laisse entrer naturellement Rôle essentiel du diaphragme Imaginer le diaphragme descendant à l inspiration sur l abdomen et montant à l expire Représenter le mouvement inverse avec la main Pendant les premières séances pour sentir le fonctionnement du mécanisme respiratoire ( seul ou à deux) : Poser une main sur le ventre pour sentir ces mouvements Poser les mains sur les côtes flottantes à l arrière des reins pour sentir l ouverture de la cage thoracique(se calmer sur la respiration de l autre) En grand groupe, en cercle, placer ses bras dans le dos de ses deux voisins, trouver et installer une respiration commune, collective. Jeux possibles : Inspirer et expirer par petits jets impulsés par le diaphragme. Gérer son souffle : Inspirer et expirer en variant les durées pour gérer la durée du souffle Accompagner les mouvements respiratoires par des mouvements de bras à l inspire, baisser les bras à l expire, monter les bras ( pour éviter de monter les épaules) Inspirer e expirer en produisant des sons sur «s». c) la voix Echauffement à choisir en fonction des chants - Suite aux exercices sur le souffle : expirer en produisant une voyelle - Travail de la couleur du son ( enrichissement) :Placer le son dans la gorge, au fond du palais, à l avant, dans le nez le déplacer dans ces différents lieux - Apprendre à arrondir le son en baissant la mâchoire - Apprendre à moduler l intensité du son en gérant sons souffle ( chanter haut ne veut pas dire chanter fort) - Vocalises «classiques» :monter en descendant la gamme par petites ou grandes marches, faire des fusées - On se passe un son (tuilage) - Exercice adapté à des pratiques de petits groupes ( classe ou petite chorale) :trouver l unisson à partir d un cluster. Chacun choisit une note dans le grave ou l aigu et par très petits paliers va aller rejoindre une note médium commune en se rapprochant ainsi de l unisson. 4.3 Techniques d apprentissage ( en fonction du chant) Unisson, polyphonie, canon A l écoute : imprégnation : nécessité de bien écouter AVANT de re-produire (support enregistré, chant de l adulte) apprentissage : phrase par phrase par répétition 6
7 en installant tout de suite les respirations et césures aux bons endroits des paroles parlées sur le rythme, en alternance avec l apprentissage de la mélodie apprendre les différentes paroles des strophes lors de la répétition des phrases musicales (ph. A de Str ; ph. B de Str ) introduire des variantes pour consolider les apprentissages et éviter la monotonie : jouer sur l intensité, le tempo (vitesse), la hauteur, les paroles, le bruitage, le rythme, par groupes, en solo, de face, de dos, alterner chant et chant intérieur, passer la mélodie («furet») Support de l écrit lecture de la partition lecture d image, compréhension visuelle et spatiale, en particulier organisation horizontale ou verticale (polyphonie ou canon) recherche de blocs semblables, différents, parallèles, décalés (pour les départs) construire un musicogramme individuel/collectif, pour transcrire la chanson, en enrichir l interprétation (voir ex. joint) Polyphonie et canon apprendre le canon à l unisson, soit tout le monde apprend toutes les voix d une polyphonie, soit chaque classe apprend une voix (grande chorale, les plus jeunes enfants) repérer les départs des différents groupes, (rôle de la partition et/ou du musicogramme) répéter les départs changer souvent le groupe qui commence le canon(vigilance) adulte référent pour les plus petits pour éviter qu un groupe accélère, faire chanter avec un léger balancement du corps 4.4 L interprétation, Les gestes de direction L interprétation est le choix du meneur de chant et le résultat du travail collectif lors de l apprentissage : mise en place de groupes, de solistes, d accompagnement, de ponts musicaux, bruités (voir doc joint ci-dessus)) R1 : UN seul chef, même en canon! R2 : Eviter les gestes vers l avant et/ou vers le bas R3 : Ne pas chanter à haute voix avec les choristes R4 : Le chef aussi répète sa direction Avant le départ : chercher la concentration collective, les regards des choristes, donner le tempo Respirer dans le tempo : exprimer l étonnement suffit pour l inspir (pas d inspiration sonore), Départ sur le temps : la respiration est suffisante Anacrouse (départ avant le temps fort) : dans le tempo, ouvrir les bras (inspir), geste rapide sur la levée avant l appui du temps (pas lourd!) Anticiper pour donner les départs dans les canons ou polyphonies décalées arrêt : solliciter l attention par anticipation, geste net de coupure, ou fermeture, plutôt suspendu L interprétation peut être près du visage), par exemple mélodique, souple sur le phrasé (gestes horizontaux) rythmique, le geste indique la pulsation, soutient ou ralentit le tempo le geste sollicite l intensité : forte (ouverture des bras), piano (mains le sourire fait chanter plus juste 7
8 4.5 Situations de remédiation Quelques cas problématiques rencontrés - Difficulté mélodique : Scinder la phrase pour faciliter la mémorisation en tenant compte du sens du texte quand même et répéter les fragments, en le chantant sans texte bouche fermée, sur «la,la» Repérer les fragments de phrases identiques, différents - Intervalles ascendants ou descendants difficiles à reproduire : on peut utiliser les sirènes en partant de la première note de l intervalle en faisant des sirènes avec les plus petits escaliers possibles jusqu à la deuxième note Reproduire uniquement en notes brèves les bornes de l intervalle Replacer rapidement le passage difficile dans le phrasé afin qu aucune inertie ne s installe. - Difficulté rythmique Retrouver la pulsation. Mémoriser la cellule rythmique sans texte avec des onomatopées Frapper dans ses mains en boucle (ou autre percussion corporelle le rythme difficile) Ralentir ou accélérer le tempo Retrouver une cellule rythmique identique dans le chant Replacer la ligne mélodique dès que le rythme est mémorisé - Inertie du chant par méconnaissance du texte : penser à mémoriser tous les couplets dès le début de l apprentissage en apprenant la ligne mélodicorythmique sur les différents couplets( ex : phrase 1 de chacun des couplets au lieu de répéter le 1 à l identique) - Hétérogénéité du groupe de chanteurs : Les chanteurs doivent toujours entendre ses voisins ce qui très vite va réguler l intensité des productions vocales du groupe Travailler les départs communs, les respirations communes, les attaques, les durées, les suspensions, les ralentissements, les arrêts avec le plus d exigences possibles ( ne pas se contenter de l à peu près! ) - Manque de nuances dans l interprétation : Lorsque les apprentissages sont terminés et que le travail d interprétation commence, travailler sur le sens de la chanson (les chants fonctionnels :berceuse, chants à danser, chants de travail, chansons d ailleurs. Travailler au plus près du phrasé, de la respiration, de l intensité en fonction de l intention artistique, des mouvements induits par l écriture ( vagues, vent.) en communiquant avec les chanteurs par une gestuelle adapté e Une «basse continue» Essayer de lui proposer des exercices individuels en partant de la note où il chante pour arriver à celle que l on devrait chanter L encadrer de deux enfants bons chanteurs Lui donner des rôles adaptés : ostinato rythmique ou mélodique dans le grave, récitatif. (éviter le pupitre! ) 8
9 5. Le concert a) Le concert de la chorale Comme dans toute activité artistique, il est important de prévoir des moments pour présenter les productions de la chorale: chanter devant d'autres enfants chanter devant les parents rencontrer d'autres chorales participer à des fêtes de quartier... En concert, on ne peut ni effacer, ni recommencer!... Il exige d'autres compétences que les séances d'apprentissages au quotidien, compte tenu du caractère éphémère de la production musicale: attitude corporelle, contrôle de soi, attention, concentration, anticipation écoute... b) b) La chorale et les pratiques vocales Il est important que les enfants rencontrent d'autres pratiques vocales : chorale d'adultes en concert, chanteurs professionnels en concert, opéra... et aussi des professionnels de la voix et du spectacle 9
10 6. Bibliographie, discographie Ouvrages: Documents d application des programmes Education artistique Scérén 2003 L éducation une entrée dans la culture» J. Bruner Retz 1997 Enseigner la musique à l école» I. Laqmorthe Hachette Education 1995 A Pleine voix» B.Parmentier-Bernage Magnard Trouver sa voix L-J. Rondeleux Le Seuil 1977 Eveil au monde sonore E. Berel Fuzeau 1981 Aider les élèves à apprendre G.De Vecchi Hachette 1992 Un chemin pédagogique vers la polyphonie Forum N 19 A cœur joie Osez la musique Fuzeau Relaxer les enfants à l école maternelle M. Guillaud Retz 2004 Histoire de la Musique,La Musique dans l Histoire T.Berardeau/M.Pineau Hatier 1987 Jeux vocaux,jeux musicaux G.Reibel Salabert 1984 Mallettes pédagogiques : Musique au quotidien CRDP Dijon Scéren Polyphonie au quotidien 30 raisons d écouter Toutes les musiques du monde Simon/Bastien/Tiessen CRDP de Lorraine/Scéren CD : Les ptits loups du jazz O.Caillard Enfance et musique 1998 Le colporteur S.Waring Enfance et musique 1994 Berceuses du monde entier Chant du monde Harmonia Mundi La famille Maestro Les sentiers de l apprentissage Croc notes des comptines à jouer Sed 2000 CD Rom : Musique! L encyclopédie vivante en 3D Gallimard Jeunesse 1997 VHS : C est pas sorcier 20 Accordons nos violons/l Opéra Scéren 1999 DVD : Chanter en classe et en Chœur Scéren Sites Internet : Les productions du CRDP de Bourgogne. Contact : annie.bachelard@wanadoo.fr jbvoinet ou partitions : ( énorme liste de liens sur des sites musicaux en tout genre) (paroles de chansons) 10
11 Annexe : Exemple de musicogramme avec mise en espace Poulailler s song (Souchon, Voulzy) 1. On peut pas êtr gentils 1. c est un migrain 1. c est dur à voir pont1 : caquètements sur la mélodie (GR ) Dans les poulaillers d acajou 2. On peut pas aimer. 2. la djellaba 2. à Rochechouart pont 2 A-A-A sur mélodie (GR. 1 3) caquètements bruités (GR. 2) 3. Que font ces jeunes. 3. c est inquiétant 3. le respect s perd fin : caquètements diminuendo (GR 1 2 3) Ils disent Mais comprenez-moi Mais comprenez-moi GROUPE 1. GROUPE 2 GROUPE 3
PLAN D ÉTUDES DU PIANO
PLAN D ÉTUDES DU PIANO INTRODUCTION La formation permet aux élèves d acquérir progressivement une autonomie musicale et instrumentale liée au développement artistique de leur personnalité à travers la
Plus en détailQUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM
QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3 Didier Louchet CPEM Les textes officiels L éducation musicale s appuie sur des pratiques concernant la voix et l écoute : jeux vocaux,
Plus en détailRèglement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels
Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels du 23 novembre 2005 La commission d examens de musique d Eglise et la direction de l Ecole
Plus en détailSAVOIR SE RECENTRER : UN ATOUT AU QUOTIDIEN
SAVOIR SE RECENTRER : UN ATOUT AU QUOTIDIEN QUE SIGNIFIE "ÊTRE CENTRÉ"? Etre centré signifie être aligné entre Ciel et Terre. C'est-à-dire connecté à l'énergie du Ciel et ancré dans l énergie de la Terre;
Plus en détailApplication en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire
Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire Quelques définitions des termes utilisés Nommer : Désigner par un nom. Identifier : Déterminer la nature de
Plus en détailArlette Osta (1) «Chauffer sa voix» (1) Orthophoniste 1, Avenue du Dr. Roux 06200. Nice
Arlette Osta (1) «Chauffer sa voix» (1) Orthophoniste 1, Avenue du Dr. Roux 06200. Nice PASSAGE OBLIGATOIRE «CHAUFFER SA VOIX» FEUILLETS D ÉCHAUFFEMENT INDIVIDUEL à l usage de tous les chanteurs et chefs
Plus en détailPRATIQU OPERA EDUCATION MUSICALE ART LYRIQUE. Un outil de travail centré sur la relation. Réception et Production
PRATIQU OPERA EDUCATION MUSICALE ET ART LYRIQUE Un outil de travail centré sur la relation Réception et Production Des pratiques diversifiées et classées en fonction des principales composantes musicales.
Plus en détailPrénom : J explore l orientation et l organisation spatiale. Date de retour :
Prénom : J explore l orientation et l organisation spatiale Date de retour : Message aux parents Les fascicules «Mes défis au préscolaire» suggèrent des activités à réaliser avec votre enfant. Le choix
Plus en détailI. EXERCICES POUR LA CERVICALGIE CHRONIQUE. Exercice 1 : Posture
148 l e x a m e n m u s c u l o s q u e l e t t i q u e I. EXERCICES POUR LA CERVICALGIE CHRONIQUE Faites les exercices suivants au moins 2 fois par jour, tous les jours. Faites l effort de maintenir une
Plus en détailPour l examen pédagogique de la SSPM en vue de l obtention du diplôme de professeur de flûte à bec
VADE-MECUM Pour l examen pédagogique de la SSPM en vue de l obtention du diplôme de professeur de flûte à bec Rédigé par Marianne Lüthi Niethammer, 1999. Remarque préliminaire : Ce vade-mecum est un commentaire
Plus en détailComment se sentir bien dans la pratique de yoga
Livret de pratique Comment se sentir bien dans la pratique de yoga La posture (asana) sera stable et agréable. Pour cela, il suffit de se relâcher et de s absorber dans l infini. Yoga Sutra de Patanjali,
Plus en détailLA MUSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE
LA MUSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE Ce que préconisent les programmes de l éducation nationale. I. 1 Le cycle des apprentissages premiers 1) les activités vocales 2) l activité d écoute 3) activités avec des
Plus en détailLa technique en 7 étapes. Déroulement du mouvement. ASTA Association Suisse de Tir à l Arc. Conseil des entraîneurs
Déroulement du mouvement 1. Position Position des pieds Jambes Hanches Buste Tête 2. Bras d arc Main d arc Point de pression Coude Bras de l arc Epaule 3. Bras de corde Prise de corde Position des doigts
Plus en détailEn UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique
En UEL uniquement Découverte du langage musical autour du piano Musique à l école Création sonore et radiophonique Grand débutant Acquisition des notions de base de la musique autour d un piano. Ce cours
Plus en détailCompétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique)
Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique) Ipmc Institut de pédagogie musicale et chorégraphique Avril 1993 1 Avant-propos 1. Ce texte a été rédigé tout d abord
Plus en détailPROGRAMME D ETUDE LECTURE/DECHIFFRAGE PIANO
PROGRAMME D ETUDE LECTURE/DECHIFFRAGE PIANO Avril 2012 Commissariat à l enseignement musical Téléphone : 247-86629/86618/86638/86611 2, rue Sosthène Weis Téléfax: 26 12 32 15 L-2722 Luxembourg e-mail :
Plus en détailSyllabus du cours de musique. Maternelle. enseigné par Joël Chiasson
Syllabus du cours de musique Maternelle enseigné par Joël Chiasson DESCRIPTION DU COURS Le programme de musique permet aux élèves d explorer leurs idées, leurs expériences et leurs émotions et de développer
Plus en détailGuide d accompagnement à l intention des intervenants
TABLE RÉGIONALE DE L ÉDUCATION CENTRE-DU-QUÉBEC Campagne de promotion la de la lecture Promouvoir Guide d accompagnement à l intention des intervenants Présentation Le projet sur la réussite éducative
Plus en détailSerrer les fesses du bébé contre votre corps avec le côté de votre avant-bras (celui du petit doigt)
Effectuer la mise au sein Serrer les fesses du bébé contre votre corps avec le côté de votre avant-bras (celui du petit doigt) - Ceci vous permettra de l'amener au sein en pointant le mamelon vers son
Plus en détailLes jours de la semaine
Les jours de la semaine Les jours de la semaine S enfilent un à un Comme les billes d un grand collier Dans un ordre, ils se suivent Chaque jour se ressemble Chaque jour est différent Mais on ne peut les
Plus en détaileveil et jeux de l enfant de 0 à 12 mois
eveil et jeux de l enfant de 0 à 12 mois SOMMAIRE 3 4 5 6 7 8 9 10 votre rôle dès la naissance vers 2-3 mois vers 3-4 mois vers 5-6 mois vers 6-9 mois vers 9-12 mois recommandations 2 Dès la naissance,
Plus en détailLivret du jeune spectateur
Page1 Livret du jeune spectateur NOM : PRENOM : CLASSE : ETABLISSEMENT : PROFESSEUR DATE DE L'OPERA / DU CONCERT : LIEU DE L'OPERA / DU CONCERT : Page2 AVANT D'ALLER AU CONCERT / A L'OPERA : SE PREPARER
Plus en détailL écoute ritualisée au cycle 3
L écoute ritualisée au cycle 3 Documents d application des programmes La sensibilité, l imagination, la création Éducation artistique école élémentaire Ministère de la Jeunesse, de l Éducation nationale
Plus en détailQuestionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique
Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs
Plus en détailREFERENTIELS DE COMPETENCE
NSIGNMNT SONDAIR ARTISTIQU A HORAIR RDUIT RFRNTILS D OMPTN DOMAIN D LA MUSIQU TABL DS MATIRS - Préface de la Ministre Françoise DUPUIS - 2 - - Le mot des fédérations - 3 - - Socles de compétence (.S.A.H.R.)
Plus en détailRéférentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique
Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique I Contexte du métier 1. Définition Les professeurs de musique diplômés d'état sont chargés
Plus en détailMOUVEMENTS DE BASE (global) EN MUSCULATION. bphiver2013 Hamrouni Samy 1
MOUVEMENTS DE BASE (global) EN. bphiver2013 Hamrouni Samy 1 Squat Développé Couché Traction Traction bphiver2013 Hamrouni Samy 2 Un travail de ces mouvements sur appareils guidés est plus sécurisant mais
Plus en détailLa paralysie cérébrale. 4 - La motricité et les déplacements. livret informatif destiné aux familles du programme Enfants et adolescents
La paralysie cérébrale 4 - La motricité et les déplacements livret informatif destiné aux familles du programme Enfants et adolescents Centre de réadaptation Estrie, 2008 En général Les enfants bougent
Plus en détailL accompagnement pour piano
L accompagnement pour piano L'harmonisation polyphonique d'une mélodie, telle que vous l'avez pratiquée jusqu'à présent, demande quelques modifications de conception dès lors que l'on veut la transformer
Plus en détailLa danse contemporaine à la maternelle
La danse contemporaine à la maternelle «Quand une image présente ne nous fait pas penser à des milliers d images absentes, il n y a pas d imagination» G.Bachelard Danse et Arts visuels-a partir de Matisse-Ecole
Plus en détailSaison 1999-2000. U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97. Dossier préparation Cycle 2
ACTIVITÉ CYCLE 2 Gymnastique Saison 1999-2000 Dossier préparation Cycle 2 U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97 FR/VP - 20/07/07- R CYCLE 2
Plus en détailGroupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3. Émeline Bojon Virginie Dugenet
Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3 Émeline Bojon Virginie Dugenet Ma débordante énergie Ma libr attitude Mon exploration Mon émerveillement Mon émerveillement Jaune. P hase d accueil, face
Plus en détail- LA COHÉSION EN CHANSON -
F i c h e 0 4 0 1 - LA COHÉSION EN CHANSON - Exigeant et toujours passionnant, ce travail réunira tout les participants autour d une même difficulté : la découverte de la vocalité. Dans un premier temps,
Plus en détailREPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT
REPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT L enfant de deux, trois ans, a besoin de bouger pour développer ses capacités motrices. Aménagement des lieux dans l école et dans la classe La cour de
Plus en détailPour le plaisir des petits et des grands!
Pour le plaisir des petits et des grands! Ille-et-Vilaine, la vie à taille humaine - Preambule Les comptines «formulettes» appelées aussi jeux de nourrice, sont avant tout des médiateurs d échanges entre
Plus en détailUne promenade en forêt par Inner Health Studio. Enregistré avec la permission de l entreprise.
Une promenade en forêt par Inner Health Studio. Enregistré avec la permission de l entreprise. Adoptez une position confortable, soit assise, soit couchée. Sentez votre corps se détendre à mesure qu une
Plus en détailJe veux apprendre! Chansons pour les Droits de l enfant. Texte de la comédie musicale. Fabien Bouvier & les petits Serruriers Magiques
Je veux apprendre! Chansons pour les Droits de l enfant Texte de la comédie musicale Fabien Bouvier & les petits Serruriers Magiques Les Serruriers Magiques 2013 2 Sommaire Intentions, adaptations, Droits
Plus en détailAVANT/APRES L ECOLE. Flamant rose. Conseil de la semaine 10/2008 Devoirs en mouvement. Minimum 3 min. Organisation. Objectif. Matériel.
Conseil de la semaine 10/2008 Devoirs en mouvement Flamant rose Devoir Une semaine durant, les élèves doivent se laver les dents en se tenant sur une seule jambe. Au début, ils peuvent poser la jambe de
Plus en détailGymnastique Rythmique HELP DESK
Gymnastique Rythmique HELP DESK Ce «Help Desk» de Gymnastique Rythmique est conçu pour éclaircir et illustrer à l aide d exemples, les diverses normes du Code de Pointage de Gymnastique Rythmique. Le propos
Plus en détailTECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE
2 TECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE Application Icône Catégorie Compétence Description Prix Les jeux de puzzles pour les enfants Jeux Apprendre des mots en faisant des cassetête Le jeu de puzzle est unique
Plus en détailConservatoire de Musique de Huy Fondation d'utilité publique. Domaine de la musique Accordéon. Accordéon. Projet pédagogique
page 1/40 Conservatoire de Musique de Huy Fondation d'utilité publique Domaine de la musique Accordéon Projet pédagogique Rédaction : janvier 2013 Mise à jour : 5 juin 2013 Approuvé le : 28 mai 2013 pour
Plus en détailJoe Dassin : L été indien
Joe Dassin : L été indien Paroles et musique : Vito Pallavicini / Toto Cutugno Stratégique Marketing / Sony Music Thèmes L amour, les souvenirs. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis sur
Plus en détailLundi. Mardi Mercredi. Jeudi. Vendredi. LeS nouveaux rythmes à l école primaire. Exemples d emplois du temps
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi LeS nouveaux rythmes à l école primaire Exemples d emplois du temps Mars 2014 n exemple d organisation des temps scolaire et périscolaire Commune de 21 000 habitants
Plus en détailDOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL
DOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL Page 1 sur 12 OBJECTIF GÉNÉRAL : 1. AMÉLIORER LES HABILETÉS MOTRICES GLOBALES 1.1 L élève développera des stratégies pour coordonner ses mouvements. 1. Appliquer les recommandations
Plus en détaileveil et jeux de l enfant de 12 à 24 mois
eveil et jeux de l enfant de 12 à 24 mois 1 SOMMAIRE 3 4 8 Introduction Entre 12 et 18 mois Entre 18 et 24 mois 2 La marche et le langage sont 2 étapes jouant un rôle considérable dans l évolution de l
Plus en détailPréparation Physique CPLM Gabriel Currat 1/7
1/7 Avant la compétition Détends-toi, le soir avant la compétition, avec de la relaxation (voir fiche en annexe) Le matin mange un petit déjeuner équilibré: Fruits, Laitage, Pain ou céréales (ex: crème
Plus en détaille livret de Bébé nageur avec la complicité de bébé.
L association plaisirs de l eau vous présente le livret de Bébé nageur avec la complicité de bébé. http://plaisir-de-leau.wifeo.com 27/09/14 Plaisirs de l eau livret bébé nageur 1 BIENVENUE à l association
Plus en détailEnseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan.
Enseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan. - 1 - SOMMAIRE 1. Définition de l APS acrosport 2. Caractéristiques de l APS 3. Références
Plus en détailCeinture Home Dépôt. Orthèse lombaire et abdominale. Mother-to-be (Medicus)
Orthèse lombaire et abdominale Mother-to-be (Medicus) Prévention Soutient courbe lombaire Supporte poids du ventre Ajustable Soulage les maux de dos en position debout (Beaty et al. 1999) Ceinture Home
Plus en détailPréparation vocale avant de chanter
École maternelle Imaginer sentir créer Préparation vocale avant de chanter Août 2007 eduscol.education.fr/ecole PRÉPARATION VOCALE AVANT DE CHANTER PRÉPARATION VOCALE, JEUX VOCAUX ET CONSEILS DIVERS Posture
Plus en détailPAS VU PAS PRIS Hervé Suhubiette
PAS VU PAS PRIS Hervé Suhubiette Suivant les salles, cette fiche est susceptible d être modifiée, n hésitez pas à nous contacter. CONTACT : Hervé Suhubiette : 06 74 29 27 85 contact@hervesuhubiette.com
Plus en détailAU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée
AU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée Pour aborder ce travail, les élèves doivent avoir acquis au minimum le test N 3 départemental Possibilité de travailler
Plus en détailProgrammes du collège
Bulletin officiel spécial n 6 du 28 août 2008 Programmes du collège Programmes de l enseignement d éducation musicale Ministère de l Éducation nationale Éducation musicale Préambule 1. Un contexte en constante
Plus en détailDanseur / Danseuse. Les métiers du spectacle vivant
Les métiers du spectacle vivant Filière : artistique Domaine : art chorégraphique Appellations voisines : artiste chorégraphique Autres métiers du domaine : chorégraphe, maître de ballet, notateur Danseur
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailExercices pour renforcer les muscles abdominaux après l accouchement
Exercices pour renforcer les muscles abdominaux après l accouchement Pendant la grossesse, les muscles du ventre, appelés abdominaux, s étirent beaucoup et perdent souvent de la force. Il est important
Plus en détailMika : Elle me dit. Paroles et musique : Mika/Doriand Universal Music France. Thèmes. Objectifs. Vocabulaire. Note. Liste des activités
Mika : Paroles et musique : Mika/Doriand Universal Music France Thèmes La famille, relations enfants/parents. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner des ordres. Faire des reproches. Rapporter des propos.
Plus en détailMickael Miro : Ma scandaleuse
Mickael Miro : Ma scandaleuse Paroles et musique : Mickaël Miro Universal Music France Thèmes L amour, le portrait de l être aimé. Objectifs Objectifs communicatifs : Émettre des hypothèses à partir des
Plus en détailROULER A L ECOLE MATERNELLE
Construire une Unité d Apprentissage en EPS ROULER A L ECOLE MATERNELLE Dossier réalisé par l équipe des CPC EPS des circonscriptions de Châlons-en-Champagne Anne GANTELET, Bernard FLORION et Pascal LOCUTY
Plus en détailLorsqu une personne chère vit avec la SLA. Guide à l intention des enfants
Lorsqu une personne chère vit avec la SLA Guide à l intention des enfants 2 SLA Société canadienne de la SLA 3000, avenue Steeles Est, bureau 200, Markham, Ontario L3R 4T9 Sans frais : 1-800-267-4257 Téléphone
Plus en détailCursus Jazz. 1 er cycle Certification : Attestation de fin de 1 er cycle Durée du cycle 4 ans maximum
Cursus Jazz 1 er cycle Certification : Attestation de fin de 1 er cycle Durée du cycle 4 ans maximum Cours instrumental (30 mn hebdomadaires) Cours de formation musicale Jazz (Au moins 1 an dans le cycle,
Plus en détailVoix parlée, voix lyrique. Vocabulaire
Mythes et musique. Quelques éléments de compréhension Cette séquence intervient en fin d année scolaire et permet une transversalité avec les cours d histoire et de français. Elle revient sur deux mythes
Plus en détailLucie. - Taille : 1 m 36 - Poids : 24, 5 kg - Cheveux : bruns - Yeux : verts - Caractère : têtue, mais gentille.
Description d Alban - taille : 1m 56 - poids : 36 kg - peau : bronzée - cheveux : noirs, bouclés - yeux : noirs - oreilles : grandes - visage : ovale - pieds : grands (39-40) - tache de naissance : blanche
Plus en détailPrésentation du programme de danse Questions-réponses
Présentation du programme de danse Questions-réponses Description du programme Le DEC préuniversitaire en Danse du Cégep de Rimouski offre une formation collégiale préparatoire à la poursuite d études
Plus en détailOrganiser des groupes de travail en autonomie
Organiser des groupes de travail en autonomie Frédérique MIRGALET Conseillère pédagogique L enseignant travaille avec un groupe de niveau de classe et le reste des élèves travaille en autonomie. Il s agira
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailLa politique éducative et culturelle de l académie Dispositifs domaine musique Actions 2014-2015 Opéra Grand Avignon
de l académie Dispositifs domaine musique Actions 2014-2015 Opéra Grand Avignon Dispositifs d actions proposés en 2014-2015 L action choisie dans les dispositifs d actions proposés par l opéra, est développée
Plus en détailLes étapes traditionnelles de la réalisation d un opéra
Les étapes traditionnelles de la réalisation d un opéra Dossier pédagogique Département jeune public En deux mots Combien de temps faut-il pour monter un opéra? Quels types de métiers interviennent lors
Plus en détailQuestionnaires sur les étapes du développement
Questionnaires sur les étapes du développement De 31 mois 16 jours à 34 mois 15 jours Questionnaire 33 mois S il vous plaît, veuillez répondre aux questions suivantes. Veuillez utiliser un stylo à encre
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détailEcole Nationale de musique et de danse. Objectifs pédagogiques
Ecole Nationale de musique et de danse Objectifs pédagogiques 1 SOMMAIRE DEPARTEMENT CULTURE MUSICALE Formation Musicale de l enfant (pages 5 à 8) Format ion Musicale adulte (pages 8 à 10) Acquisitions
Plus en détailLes musiciens : Frédérique REZZE Clarinette. Véronique SOUBRE-LANABERE Violon et chant. Pascale PAULY Accordéon, piano et chant
Les musiciens : Frédérique REZZE Clarinette Véronique SOUBRE-LANABERE Violon et chant Pascale PAULY Accordéon, piano et chant Bruno PAULY Guitare et piano Spectacle «traces» Myspace yiddishka.htm Création
Plus en détailLe graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle
Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Conférence de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Les apprentissages à l école maternelle 12 novembre 2008, St Etienne de St Geoirs
Plus en détailModule d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1. Des objectifs d apprentissage
Module d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1 Des jeux pour entrer dans l activité 1 séance par thème Une situation de référence Pour évaluer les besoins Des objectifs d apprentissage Des situations d
Plus en détailDirectives. 1. Je lis beaucoup. 2. J aime utiliser la calculatrice, un chiffrier électronique ou un logiciel de base de données à l ordinateur.
Nous vous invitons à faire compléter ce questionnaire par votre enfant et à le compléter par la suite en utilisant la section qui vous est attribuée en pensant à votre enfant. Directives Lis chaque énoncé
Plus en détailLoin de mes yeux. Chaque personne apprivoise la mort à sa façon, ce qui apporte à cette dernière
Loin de mes yeux Chaque personne apprivoise la mort à sa façon, ce qui apporte à cette dernière expérience une dimension unique. Voici un guide tout simple, une carte routière pour vous montrer les chemins
Plus en détailTranche d'age Durée Lieux Partie
Voici le déroulement du Lip Dub dans son intégralité. On reprends ici les paroles, la durée et les différents lieux. La chanson choisie est Je veux de ZAZ car le clip finira par la chanson du Mas Eloi
Plus en détailBanque d outils d aide à l évaluation diagnostique
Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique Url : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/index.php Niveau : GS au Lycée Conditions d'utilisation : Pas d'inscription nécessaire. Format des ressources
Plus en détailEN HARMONIE. L Ordre professionnel de la physiothérapie du Québec regroupe les physiothérapeutes et les thérapeutes en réadaptation physique
EN HARMONIE L Ordre professionnel de la physiothérapie du Québec regroupe les physiothérapeutes et les thérapeutes en réadaptation physique Le développement moteur de l enfant Dans les deux premières années
Plus en détailDES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE
DES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE SOMMAIRE PRESENTATION TABLEAU DES DES JEUX LA RIVIERE AUX CROCODILES LES LAPINS DANS LEUR TERRIER L ECUREUIL EN CAGE LES TROIS REFUGES LES SORCIERS VIDER LES
Plus en détailQu'est-ce que l'écoute?
École maternelle Imaginer sentir créer Qu'est-ce que l'écoute? Août 2007 eduscol.education.fr/ecole L ÉCOUTE «L oreille a deux portes : le tympan et l oreille interne. Cette dernière seule est porteuse
Plus en détailAGNÈS BIHL, Elle et lui (2 14)
(2 14) PAROLES {Refrain :} Elle et lui, c est le jour et la nuit C est le sucre et le sel, lui et elle Il est fromage elle est dessert 1 Il est sauvage elle est solaire Il est poker elle est tarot Il est
Plus en détailCompréhension de lecture
o Coche pour indiquer si les phrases sont es ou o Paul et Virginie sont assis sur des fauteuils très confortables. o Virginie a une robe à pois. o Paul boit un café fumant dans une tasse rouge. o Virginie
Plus en détailMINI-SÉANCE D EXERCICES POUR LE DOS ET LA POSTURE
MINI-SÉANCE D EXERCICES POUR LE DOS ET LA POSTURE Avertissement : Ce document n a pas la prétention de tout dire sur les maux de dos car il faudrait pour cela qu il ait la taille d un livre. Les exercices
Plus en détailA propos de Géraldine Werner, fondatrice de BarreShape
PRESSE Inspirée de la danse classique, du Pilates et du cardio training, BarreShape est la nouvelle tendance fitness à Paris, qui sculpte, tonifie et affine le corps en beauté. Géraldine Werner, danseuse
Plus en détailPREAMBULE Pass Sports de l Eau Pass Sports de l Eau
1 PREAMBULE Après la validation du Sauv Nage, le Pass Sports de l Eau de l Ecole de Natation Française (ENF) mis en place par le Conseil Interfédéral des Activités Aquatiques (CIAA) permet de découvrir
Plus en détailLIBRE SAVOIR ROUYN-NORANDA
LIBRE SAVOIR ROUYN-NORANDA PROGRAMMATION - HIVER 2011 Le lancement aura lieu le mercredi 12 janvier 2011, à 14 h à la salle Pauly de la Bibliothèque municipale de Rouyn-Noranda, 201 avenue Dallaire, Rouyn-
Plus en détailMIEUX VIVRE AVEC SON HEMIPLEGIE
Comment aider un hémiplégique COMMENT AIDER UNE PERSONNE HÉMIPLÉGIQUE... - La sortie du lit - Le transfert - Au fauteuil - La marche en deux temps Chaque personne a gardé des capacités et des possibilités
Plus en détailLa préparation physique en basket- ball Gilles COMETTI (2002)
La préparation physique en basket- ball Gilles COMETTI (2002) 1 Les conditions : 1) Respecter la santé de l athlète. 2) Mettre la condition physique à sa place. 1) LES PRINCIPES DE LA PREPARATION PHYSIQUE
Plus en détailJournal de bord «À Tout Petits Pas» Outil de communication quotidienne entre parents et éducatrices
Journal de bord «À Tout Petits Pas» Outil de communication quotidienne entre parents et éducatrices Nom de l enfant : Milieu : En lien avec l outil de référence du développement des enfants «À Tout Petits
Plus en détailAthénée Royal d Evere
Athénée Royal d Evere Prévention des hernies discales en milieu scolaire et dans la vie de tous les jours Présenté par Didier Vanlancker LEVAGE DE CHARGES POSITION INITIALE Levage de charges Jambes légèrement
Plus en détailMATA GANGA ORCHESTRA. Conférence de presse. lundi 18 février à 11h
Conférence de presse lundi 18 février à 11h Grand Cahors - 72, rue Wilson, 46000 Cahors - www.grandcahors.fr Service Communication - tel : + 33 (0)5 65 20 89 45 - fax : +33 (0)5 65 20 89 01 - acastelgay@grandcahors.fr
Plus en détailLE Module 04 : SOMMEIL Module 04 :
Module 04 : le sommeil Module 04 : le sommeil Ce module comprend les sections suivantes : Messages clés Problèmes de sommeil courants Les médicaments et le sommeil Conseils provenant de familles sur les
Plus en détailLivret participant. Prévention. Ouest. Kiné
Livret participant 1 Objectifs : Atelier «La santé du dos» Permettre aux participants d évaluer leurs facteurs de risques personnels et environnementaux de rachialgies Permettre aux participants d acquérir
Plus en détailDossier «Enseignant» Danse. Livret de compétences EPS. Fin de cycle 3. Equipe EPS 1 er degré 93 Seine-Saint-Denis 28/06/2007
1 Dossier «Enseignant» Danse Livret de compétences EPS Fin de cycle 3 Compétence 4 : Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et /ou expressive. 2 APS de référence : Danse Référence
Plus en détailcapacité à particulièrement chez on la reconnaît chez ceux qui si on en manque
capacité à particulièrement chez on la reconnaît chez ceux qui si on en manque Les Intelligences Multiples selon Howard Gardner l intelligence verbale/linguistique C est la capacité à être sensible aux
Plus en détailÀ l école pour développer des compétences
_x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.
Plus en détailFiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique)
1 Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique) La programmation neurolinguistique (PNL) fournit des outils de développement personnel et d amélioration de l efficacité relationnelle dans
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détailLe mouvement vitalité! Un pas vers la forme! Sport-Santé. Acti March
Le mouvement vitalité! Un pas vers la forme! Sport-Santé Acti March Une Fédération pour votre forme Moyen de déplacement à la portée de tous, quel que soit son âge, la marche est une forme d activité physique
Plus en détail