Vu dans les classes : Tissu et couleur (Cycle1 - Cycle 2)

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1 > ARTS VISUELS : Tissu Tissus et couleurs Objectifs et compétences : Reconnaître et nommer les couleurs. Nommer et ordonner des valeurs d une même couleur. Eduquer le regard, percevoir une harmonie colorée (camaïeu). Utiliser le tissu comme matériau à transformer. Rencontrer des œuvres Reconnaître des procédés d artistes, les comparer à ceux utilisés en classe. Entrée dans l activité : Exploration tactile et visuelle, variété des motifs, textures, coloris. Exploitation des couleurs différentes, tris. Déroulement : Travail en relief : organiser une composition à partir d un support de carton fort de grand format. Travail par deux, s entraider pour accrocher les tissus et textiles. On peut faire de gros nœuds ou ajouter des bourrages de tissu pou accentuer le relief. Dans la consigne, à moduler selon les enfants, on peut nouer, épingler, coller, coudre, voire agrafer Matériel : Tous tissus et textiles, rubans, dentelles, vêtements, laines, ficelle, rideaux, filets, collants Supports carton très fort ou bois Vu dans les classes : Tissu et couleur (Cycle1 - Cycle 2) Tris de tissus et textiles par couleur, composer sur un support carton une composition.on peut nouer, déchirer, effilocher mais ni agrafer ni coller. Artiste de référence : Deschamps

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3 > ARTS VISUELS : Tissu Impressions sur tissu Objectifs et compétences : Utiliser le matériau tissu comme support et comme outil. Expérimenter un procédé et en tirer parti Choisir les outils et techniques adaptés. Rencontrer des œuvres d artistes. Entrée dans l activité : Collecter des matériaux textiles, c est une invitation au plaisir de rechercher, accumuler, collectionner. Manipuler ces matériaux librement. Selon l âge des enfants, effectuer des tris différents (vocabulaire : dur, mou, soyeux, rêche, lisse, rayé, uni.) Voir, sentir, toucher, écouter s exprimer. S intéresser aux imprimés. Comment laisser des traces sur le tissu? Déroulement : 1) fabriquer des objets tampons à partir de ficelles nouées enchevêtrées, ou tissus, ou formes découpées dans des éponges. On colle sur un support carton pouvant tenir dans la main de l enfant. 2) Réaliser une palette de traces sur une grande feuille de papier blanc. Pour cela, tremper les tampons dans la peinture additionnée d encre de chine. 3) Faire un point oral collectif pour comparer les effets attendus ou non. Montrer des productions de Viallat, Jacquart, Hantai, se demander comment ils ont pu procéder. Il y a une reproduction de Viallat dans l Atelier des images sur la couleur. 4) Lors d une même séance ou un autre jour, les enfants se dirigent vers une utilisation plus raisonnée des matériaux. Réaliser une composition individuelle. Matériel : tissu uni ou couleur ou déjà imprimé rectangle de 50/15 et de 35/25 environ, les tampons de la séance précédente, peinture noires et deux autres couleurs. Consigne : choisir un seul tampon, un seul tissu, une seule couleur, reproduire le tampon plusieurs fois sur la surface. Les compositions individuelles seront regroupées en composition collective. Matériel : Éponges, ficelle très épaisse, bandes de tissus (chute), papier blanc, tissu pouvant servir de support, peinture noire, encre de chine, carrés ou rectangles de carton (15/15 maximum). Demander au CDDP «l atelier des images, les couleurs» et «support, surface» CNDP. Vu dans les classes Fabriquer des objets tampons : coller sur un support carton des ficelles nouées ou des tissus Utiliser des éponges découpées. Laisser des traces : sur tissu blanc, uni ou à motif, avec les tampons, 2 couleurs Artistes de références : Viallat, HantaÏ Cycle 2 avec 2 couleurs Maternelle une couleur ou deux

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5 > ARTS VISUELS : Tissu Teinture (Maternelle MS GS) Tester des teintures naturelles et des teintures du commerce Comment obtenir un tissu coloré? Tester des teintures obtenues à partir de betterave, thé, café, chou rouge et toutes propositions des enfants. Les teintures se font toujours à l eau chaude avec l aide d un adulte. Comment obtenir des effets dans la teinture? Tester les nœuds, les ligatures. On peut aussi froisser en boule le tissu avant de le plonger dans la teinture. On peut obtenir des effets de dégradés en plongeant le tissu plus ou moins longtemps. Décolorer au gros sel, au jus de citron, à l eau de javel. On peut consulter «La classe maternelle» 134 Le batik : La technique est toujours la même. On enduit de cire les parties qu on veut réserver et on plonge le tissu dans un ou plusieurs bains de teinture. Quand on enlève la cire (fer à repasser et buvard) seules les parties non enduites auront été imprégnées par la couleur. Teinture et tissage (Maternelle) Peindre ou teindre deux toiles de couleurs différentes. Découper des bandes dans ces toiles, les tisser Chercher un moyen pour que le tissu soit plus rigide (on peut encoller) Déchirer en bandes puis tisser (voir travail de Rouan) Artiste de référence : Rouan On peut aussi tresser ces bandes, on obtient de nouvelles couleurs. Peindre sur le tissu

6 - Utiliser comme support des tissus différents unis ou à motifs. Pour les tissus à motifs, il s agira d intégrer les motifs existants dans la composition. Une idée : scotcher le tissu sur la table pour éviter qu il ne bouge trop. CP CE2 CM1 - pochoirs sur tissu. Maternelle

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8 > ARTS VISUELS : Tissu Tissage Entrée dans l activité : Collecter des matériaux textiles, c est une invitation au plaisir de rechercher, accumuler, collectionner. Manipuler ces matériaux librement. Selon l âge des enfants, effectuer des tris différents (vocabulaire : dur, mou, soyeux, rêche, lisse, rayé, uni.) Voir, sentir, toucher, écouter s exprimer On peut proposer aux enfants un ou plusieurs critères plastiques pour enrichir la recherche (la couleur par exemple). Observer une photocopie agrandie de toile de jute ou autre matériau au tissage très apparent. Observer que les fils passent l un sur l autre. Pour les plus grands, on peut observer des tissages différents et comparer. Déroulement : Proposition : créer sur un support un tissage pour une fée ou pour un ogre. On devra choisir les matériaux d après le personnage. Possibilité de travailler par deux, dans ce cas, il y aura moins de matériel à préparer. Pour les cycle 2, le support est donné, ce qui convient le mieux est un morceau de grillage. Le fait d avoir des grillages de mailles différentes n est pas gênant du tout. Sinon, on peut utiliser des filets, ou des cadres en bois. La trame peut être nouée, clouée. Pour les cycles 3, on peut donner la même consigne. On peut aussi demander de créer un labyrinthe tissage à partir de clous plantés au hasard dans une plaque de bois. Cela me semble intéressant. Pour ces travaux, au C2 et au C3, il faudra veiller à ce que les enfants maîtrisent la technique du dessus dessous bien sûr, mais aussi qu ils n hésitent pas à tes tester d autres techniques et à faire acte d invention. On peut accrocher, nouer, laisser dépasser des fils, ajouter des perles Ces chutes peuvent ensuite être travaillées : nouées, lacérées, effilochées, brûlées... Matériel : Tous tissus : rideaux, collants, dentelles, galons. Fils, ficelles de toutes couleurs et sections, corde, laines Papiers journal, cadeau, plastic en bandes découpées, bolduc, raphia, fils à scoubidous, tuyaux de mousse... Grillage (40 /40) environ, filets (filets d emballage de pommes de terre?) Marteaux, clous, plaques de bois Vu dans les classes : Tisser un vêtement pour une fée ou pour un ogre (Cycles 2 et 3) Créer sur un support. On devra choisir les matériaux d après le personnage. Artistes de références : Etienne Martin On peut consulter «Créations» 114

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10 > ARTS VISUELS : Tissu Créer son propre tissu Objectifs et compétences : Prendre conscience des possibilités de coloration. Tirer parti des trouvailles, produire en fonction d un projet. Dessin Entrée dans l activité : Exploration tactile et visuelle, variété des motifs, textures, coloris. Exploitation des graphismes différents. Déroulement : Relevé de graphismes décoratifs sur papiers de couleurs, Invention par chacun à partir de ce dictionnaire d un motif de tissu. Reproduction sur papier, sur tissu, utilisation de pochoirs. Matériel : Grand choix de tissus à motifs, Papiers de couleurs différentes pour y relever les graphismes, outils divers( crayons, feutres fusains,) Vu dans les classes : Créer son propre tissu (Maternelle) Utiliser les tissus pour y relever les graphismes, créer ensuite son propre tissu Voir des tissus de toutes cultures.

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12 > ARTS VISUELS : Tissu Références A voir la tapisserie de Bayeux la tapisserie de la dame à la licorne (visible sur une cassette vidéo du musée amusant CDDP) au XX ème siècle : Lurçat - Solaria, 1963 Buraglio Agrafage de toile Hantaï E Martin Manteau Beuys Infiltration homogène pour piano Viallat Viallat Grau Garriga

13 Rouan Christo Central Park 2005 Deschamps Autres références culturelles : Des contes : Les habits neufs de l empereur Le petit tailleur Les trois fileuses Grimm Le chat botté Le chapeau volant Tomi Ungerer Des albums documentaires : Comment c est fait les vêtements? Les textiles ed Sepia Pour les enseignants : Livres Musée Dapper, coll Kitadi, N tchak, pagne Livre CDDP : Tissus, peaux, ficelles (C.Pompidou) L atelier des images «le vêtement, la parure» L atelier des images «la couleur» Des matériaux à l oeuvre CRDP nord Des albums : Les marchands de la grand rue A Lobel Peau d âne le film et le conte Les petits héritages Éditions du Rouergue Mon bébé Jeannette Winter c1 c2 kwela kwela jamela c1 c2 Livre Pinguily : Ploc ploc tam tam Des vidéos documentaires : Les enquêtes du moutard ; la soie (CDDP)