Objectifs Observer, découvrir et décrire la structure Repérer la logique d organisation de la structure

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1 6P Le zèbre Buts : Exprimer par le langage plastique une idée personnelle dans un cadre donné. Développer les perceptions visuelles : remarquer que la structure suit le volume du corps auquel elle est logiquement liée. Développer les connaissances techniques : travail sur la structure et le rythme. Encourager l ouverture à la culture artistique La structure Analyse à priori La structure révèle souvent l organisation, le fonctionnement : les motifs varient avec l espace à disposition, plus grands si la place le permet, ou au contraire se réduisant si l espace ou la fonction les contraignent. Phase 1 «Suite à un coup de vent terrible dans la savane, toutes les raies du zèbre se sont envolées. Peux-tu l aider à retrouver ses rayures?» Sur une photocopie de zèbre nu les enfants travaillent selon leurs idées, sans autre commentaire. Ils comparent ensuite leurs réalisations avec des photos choisies de zèbre. Comment sont organisées les raies du zèbre? Comment épousent-elles les formes du corps pour créer une structure? Notions : Perception Structure Observer, découvrir et décrire la structure Repérer la logique d organisation de la structure Etablir les caractéristiques de la structure du zèbre (taille et forme des lignes en fonction de la morphologie de l animal) Phase 2 «Cache le zèbre pour que le lion ne le mange pas!» A partir d une copie de zèbre (A4) assez contrastée, découper le zèbre, le coller sur une feuille. Sans toucher au zèbre, sans le recouvrir, sans le gommer, faites le disparaître. Vous trouverez une copie de zèbre ci-dessous, sur le CD commission 3-4P SPVAL ou sur le site suivant : Matériel : markers noirs d épaisseurs différentes, feuilles blanches ; crayon blanc ou stylo gel blanc ou feutre indélébile blanc edding et feuilles noires. On peut travailler sur fond blanc, sur fond noir ou les deux pour augmenter la difficulté (illustration 1). Ainsi on peut procéder selon deux méthodes différentes, une fois lecture des noirs, une autre lecture des blancs. Ce travail rendra l enfant attentif à la structure du zèbre en devant la prolonger. Notions : Expression Création d images dans un cadre donné à partir de perception visuelle Organiser un jeu de lignes en prolongeant une structure linéaire donnée Le zèbre est-il bien caché? Phase 3 A partir d image, dessiner un animal à la ligne contour ; tracé léger, la ligne contour devrait disparaître sous la structure lors de la phase suivante. Feuille A4, crayon papier Notions :Technique Le dessin à la ligne contour Dessiner à la ligne contour L animal est identifiable Arts visuels / HEP-VS / 2004 / SCG 1

2 Phase 4 Observation d une gravure de Dürer : identifier les différentes structures Notions : Culture Observation de reproductions d œuvres Identification des agents plastiques Repérer différentes structures Utiliser un vocabulaire approprié à son âge Justesse des remarques Phase 5 «Ton animal a décidé de se déguiser en un autre animal ou une autre matière pour une occasion particulière. Aide-le à trouver ce costume qui ne modifie en rien la forme initiale de ton animal!» Matériel : dessin d animal (phase 3), moyens à choix travail en noir-blanc uniquement,. Notions :Expression Production et composition d images à partir de la perception visuelle et de l imagination. Représenter et exprimer son idée Produit (impression de justesse) et relation avec l intention (association) Démarche (réinvestissement) Implication Arts visuels / HEP-VS / 2004 / SCG 2

3 Phase 6 Comparer les travaux des élèves à la campagne Bon Génie. Quelle était l intention du publicitaire en créant cette campagne? Conscience de son environnement visuel : ouvrir la réflexion sur l impact de la publicité. Notions : Culture Observation des publicités Formuler des préférences et des impressions Constater la présence des publicités et remarquer les effets accrocheurs Authenticité des commentaires personnels Pertinence du décodage de la publicité. Arts visuels / HEP-VS / 2004 / SCG 3

4 Bilan Variantes Prolongement Possibilité de créer un décor ou découper l animal pour le coller sur un fond ou un tableau collectif. Remarque : Vous trouverez à la même adresse, une activité complémentaire qui consiste à faire apparaître cette fois une vache et un tigre amusant! Pêle-mêle de zèbres : A partir de photocopies de troupeaux de zèbre (carte postale, illustration très en vogue en ce moment, facile à trouver), découper chaque zèbre ou chaque partie d un zèbre et les coller dans une nouvelle composition. Consigne : varier le plus possible le sens des structures, remplir la feuille, format A5 (illustration 2, ici collé sur un fond imprimé zèbre : Ursus, carton avec velours ayant l air de peau d animal, assorti en 9 motifs variés, 23 x 33 cm, Art.-Nr ). Ensuite, chaque enfant essaiera de reproduire à la gouache blanche et au pinceau sur papier noir une partie de sa composition collage. Ces travaux mis ensemble créent une nouvelle composition collective intéressante (illustration 3). On peut poursuivre cette activité en collectionnant des codes barres, en les photocopiant pour les agrandir. En les collant chaque enfant tentera de réaliser une composition figurative (illustration 4). On profitera de cette activité pour faire observer aux enfants les variations de rythme des codes barres. Arts visuels / HEP-VS / 2004 / SCG 4

5 Illustrations phase 2 : Arts visuels / HEP-VS / 2004 / SCG 5

6 Arts visuels / HEP-VS / 2004 / SCG 6

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