Avec Marie-Paule Gay, professeure d Arts Plastiques

Transcription

1 Avec Marie-Paule Gay, professeure d Arts Plastiques

2 L épreuve du temps, un workshop organisé au Lycée Notre-Dame Intervenants: Marie-Paule Gay, professeur d arts plastiques. Actions menées: atelier de pratique artistique et références culturelles conception et mise en place d une exposition avec création des supports de communication Partenaires: La région Rhône-Alpes, Le magasin-cnac, Grenoble. Illustration de couverture réalisée par Alain-Paul Bériot, 2nde4.

3 La proposition Le contenu du workshop s appuie sur la notion générale de paysage afin d amener un questionnement sur la nature et la perception de l image. L idée de départ est d étudier les processus par lesquels les images apparaissent, comment les construire, leur appliquer une réflexion dans le contexte actuel de production et de diffusion des photographies. Cela implique plusieurs axes de travail: Réfléchir ensemble à la façon dont une image peut-être créée, quelle est sa source si on ne l a pas soit-même produite, et finalement opérer des choix dans une production pour montrer son travail. Étudier le rapport entre la construction et la matérialité d une image en utilisant la photographie et le dessin. La première séance est consacrée en partie à la présentation du travail de suite à l exposition de Noël de 2014, à Grenoble. En utilisant principalement la photographie, l artiste développe une recherche portant à la fois sur la représentation, l expérience de l abstraction visuelle, et la façon dont ces deux éléments peuvent se combiner dans une image. Il s agit d explorer les limites du médium et ses propres contradictions, mais aussi d interroger ses interactions avec la peinture ou le film d animation. La photographie présentée lors de l exposition, Afterimage, traite ainsi de la perception de l image photographique, de son principe de révélation et de rémanence en montrant la version stéréotypée d un paysage, un décor qui s abîme et laisse réapparaître d autres éléments du réel. Suite à cette présentation les élèves sont invités à réfléchir à la notion de paysage, un bref échange permettant d établir qu il s agit avant tout d une portion d espace représenté ou observé, ce qui sous-tend l idée de point de vue, d un choix opéré dans ce qui est vu. Une contrainte leur est donnée: ne pas représenter de présence humaine visible., Afterimage, tirage fine art contrecollé sur dibond, 93 x 100 cm, 2014

4 Images trouvées, images retouchées A partir de l incitation «L épreuve du temps», le mot épreuve est défini dans différentes acceptions, notamment celle d épreuve photographique. Les élèves sont invités à rechercher des images sur internet en relation avec la notion générale de paysage. Il les enregistrent et les travaillent dans un logiciel de traitement d image. Cela amène : des interrogations sur la nature et l origine des images, le réel et l artifice à l oeuvre dans les photographies, alors que certains élèves trouvent les images offertes sur internet trop retouchées. des images produites par appropriation et collage, qui fonctionnent soit selon des oppositions soit sur le mode du rapprochement visuel. Il se dessine aussi l idée de phénomène ou d événement introduit dans le paysage. Des questions apparaissent, notamment sur la nature des images, leur origine, l intention publicitaire, le cliché. Un élève souhaite trouver des images libres de droits. A la fin de cette séance il est demandé aux élèves de trouver des synonymes pour l idée abstraite du «temps» et de prendre leurs propres photos de paysage.

5 Images construites La deuxième séance est l occasion de présenter le travail de l artiste sud-africain Robin Rhode. Influencé par l urbain, le hip-hop, le cinéma, les sports populaires tels que le skateboard ou le basketball, il joue avec les illusions en photographiant ses dessins à la craie réalisés dans la rue pour en faire des animations vidéos. Des mots sont amenés qui permettent de préciser la consigne: «Erosion-dégradation-désagrégation-altération-modification-métamorphose- évaporable-usure-amélioration-bonification-affiner» Les élèves sont venus avec leurs propres photographies de paysages et les travaillent selon l option qu ils choisissent parmi les mots proposés. Des mises en abîme, des anamorphoses et des paysages surréels apparaissent sur les écrans. Unicode L épreuve du temps ; tel est le nom du projet proposé. J ai décidé pour cette incitation de créer cette œuvre appelée Unicode. En effet, il s agit du nom donné au signe de l infini, dans le domaine mathématique, que l on peut justement retrouver maintes fois dans ma photographie. Le temps infini de ma production s ajoute à la déformation du paysage étant jadis structuré et sans défauts. Nous pouvons interpréter ce changement de forme comme une épreuve que le temps aurait subi Keren Rajonahesa

6 Wear cliff C est ici que le bâtiment et la ville se confondent, montrant à la fois la marque que l homme impose à la nature et aussi le travail qu il démontre, ainsi que l érosion qui les gagne avec le temps. Mon but était de démontrer l érosion qui se présente sur un paysage entier comme sur une simple falaise. Sophie Cleret, 2nde1 Évaporation Loreleï Renevier, 2 4

7 All Gone Alain-Paul Bériot, 2nde4. Mariens Jade 2nde1 Martinez Enzo 2nde1

8 La troisième séance vise à produire de nouveaux points de vue sur les images produites par le travail du dessin, le changement de technique ayant pour objectif de conserver une approche critique de l image. Le travail de William Kentridge est présenté, pour son rapport à la matérialité du dessin et son utilisation de différents supports. On regarde des films d animation, des vues d installations vidéos dans des galeries d arts et à la Documenta de Kassel en Allemagne. L artiste explique sa façon de travailler et les procédés originaux de transformation d images qu ils a élaboré pour créer ses films. Dans un deuxième temps, après une observation collective de leurs photomontages, il est demandé aux élèves de repérer dans leur image des détails importants significatifs, les lignes de force et de les rendre visibles à l aide du dessin. Certains élèves travaillent de mémoire, d autres demandent à visualiser leur travail sur écran, d autres encore utilisent du papier calque pour ajouter des stratifications à leur dessin. Une forêt fossilisée Une des images représente une fusion de deux images, en fond le collage de deux forêts différentes et le calque est un paysage où l on observe un lac. La deuxième image représente l une des photos que j ai prise dans le lycée qui a comme thème «l épreuve du temps» et au-dessus un calque du croquis de la forêt primaire. Les images que j ai choisies, le croquis que j ai fait et la photo que j ai prise, se sont transformés en image vieillie ce qui exprime pour moi le thème de l épreuve du temps. Yildirim Selvi, 2nd4

9 Pour ce projet sur l épreuve du temps j ai choisi deux photos récentes dont une d un vieux chemin de fer encore utilisée et une autre d une route récemment goudronnée. J ai fusionné les deux images qui ont été photographiées avec la même prise de vue pour avoir un aperçu de l évolution des routes pour les transports en commun. Les deux chemins ont la même courbure et la même perspective ce qui a facilité le montage. Maïlys Birot 2nde1 By stages Yasmina Sahiri, 2nde4

10 A chaque passage de l homme, une empreinte Ces représentations dévoilent l empreinte que laisse l homme à chacun de ses passages. Pour prendre ces photographies. Je me suis laissée guider par le thème de la signature de l homme après sa venue. A l aide de ces clichés, je mets en avant un savoir universel, qui est la continuité du temps, et l influence que peut avoir l homme sur son entourage et dans son milieu. Sarah Bourgeat 2 4 Valentine L eau envahissante Sarah Abric 2 4

11 Cadrages et séquences photographiques La quatrième étape de travail est l occasion pour les élèves d utiliser l appareil photo dans un lieu qui leur est familier: la cour du lycée. Chacun est amené à prendre trois photographies au cours d une séance de prises de vues rapide. Il est demandé ensuite d intégrer une ou des nouvelles images dans la recherche précédemment établie selon deux modalités laissées à la libre appréciation de l élève: soit en transformant la photographie par le biais du dessin et en apportant de la matière et des composantes supplémentaires à l image soit en travaillant les images sous forme de séquences. Il s agit également de porter un regard sur ce qui a été fait et de se projeter dans l organisation de l exposition en terminant son travail. Les élèves les plus à l aise avec l outil informatique ont été sollicités pour préparer le flyer, et Alain-Paul Bériot nous fait la surprise de présenter un document déjà prêt qui fait l unanimité.

12 L épreuve des gendarmes Rueda Alexandrine Les guitares du rêve A partir du cliché de mes deux guitares, j ai donné un coté aérien, fluide, en faisant comme si quelques gouttes d eau avaient mélangé les couleurs à ma photo. Pour donner l impression que mon image a été peinte puis effacée, je lui ai ajouté de la transparence, on peut donc voir à la fois mon image et le mur. MARTINEZ Enzo 2nde1

13 Phénix Nous savons que le temps permet une modification incontrôlée de l image. Et c est ce que j ai essayé de recréer en combinant plusieurs images altérées et dégradées par ordinateur, ce qui provoque des scènes étranges. Pour ces scènes j ai utilisé quatre images, libre à vous de les retrouver. Milleret Ugo 2nd2 L image au fil du temps Que donne le temps à une image? Quel est l avenir d une image avec le temps qui passe? Un ensemble d images peut-il se réunir pour représenter qu une seule et unique image? Prenons l exemple d une image que l on aurait accroché au sein d une ville, le temps passera, et sûrement d autres images viendront se superposer à cette même image, pour créer une nouvelle image Jérémy Lefrançois 2 1

14

15 Présenter son travail La dernière demi-journée est consacrée à la préparation de l exposition. Les productions obtenues sont très différentes. Comment organiser ensemble leur présentation? Chaque élève peut choisir ce qu il va montrer; des binômes sont créés, par le biais d associations d images entre les différents travaux, dans la perspective de l accrochage. Il est également demandé à chacun de donner un titre à son travail et de produire un texte formulant son intention. Tous les élèves ont participé à l accrochage et à la mise en place de l exposition dans l espace de vie des lycéens. Ils ont été ravis de voir que le public lors du vernissage a été attentif aux créations et à la démarche du projet

16 Cassie Coucher du jour Ce travail montre l évolution de la journée à travers ce paysage pris à deux moments différents de la journée. J ai intégré mon dessin de trois façons différentes afin de montrer que chaque jour est différent. Les trois images disposées les unes à la suite des autres, donnent un effet de continuité, et décrivent le temps qui passe indéfiniment. Lisa Chrétien 2 4

17 Intra-image J ai choisi une photo du tramway en centre-ville de Grenoble. Premièrement, j ai provoqué le passage du temps sur cette image : image brunie, grignotée, tâchée Lors du dessin de ma réalisation, j ai utilisé des lignes de force. Le crayonné a ensuite été ajouté en transparence, comme une étape de la photographie. Après, nous avons traqué des marques du passage du temps dans la cour. J ai alors ajouté un petit graffiti à mon travail. Comme une autre marque de dégradation. Mon travail est un peu un non-sens car cette photographie n aurait pas pu être prise dans le passé. En effet, elle est juste l essai de la reproduction du temps qui passe. Orianne Chabert, Arts Plastiques, 2de 4 Margot

18

19 En remerciant la région Rhône-Alpes et le CNAC Le Magasin de Grenoble pour leur soutien.

20