Domaine : grammaire le verbe

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1 Pilier 1 : la maîtrise de la langue française Utiliser ses connaissances pour mieux écrire. Séquence : le futur Domaine : grammaire le verbe Durée : 6 séances Objectifs spécifiques des séances : comprendre les correspondances entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d'actions déjà faite, d'action en train de se faire, d'action non encore faite, identifier le futur, repérer, dans la phrase simple, le lien entre le verbe et son sujet (pronom ou groupe nominal), apprendre à repérer, à mémoriser et à utiliser les principales régularités de la conjugaison des verbes du premier groupe au futur. Connaissances : savoir conjuguer au futur les verbes du premier groupe. Capacités : lire : analyser les éléments grammaticaux d'une phrase afin d'en éclairer le sens, écrire : utiliser les principales règles grammaticales, utiliser des outils : utiliser des ouvrages de grammaire ou des outils créés en classe pour répondre un à problème simple de langue, écouter pour comprendre, pour interroger, pour répéter, pour faire. Attitudes : développer le goût de la langue, de la reconstruction langagière, développer la volonté de justesse dans l'expression écrite. Pré-requis : connaître les pronoms personnels sujets, avoir travaillé sur les notions de passé/présent/futur, de verbe, de sujet et d'infinitif.

2 Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Objectif de la séance: Reconnaître et collecter des formes verbales au futur parmi d'autres. Objectif de la séance : Trier les formes collectées. Différentes sortes de tris apparaîtront. Les expliciter et retenir le tri qui permet de construire le lien entre le sujet et la conjugaison du verbe. Objectif de la séance : Faire remarquer les régularités des terminaisons et construire un tableau qui servira de référence dans la classe. Objectif de la séance : Comprendre le lien entre terminaison du verbe et pronom sujet. Séance 5 Objectif de la séance : Synthèse des séances précédentes. Elaboration d'une trace écrite à copier dans le classeur de connaissance. Séance 6 Séquence suivante Objectif de la séance : Mémorisation et entraînement à la conjugaison des verbes du premier groupe au futur. PROLONGEMENTS séances suivantes Mise en situation : Présentation aux élèves d'affiches intitulées : «A la recherche des verbes conjugués au futur». Tout au long de la semaine, récolter dans les lectures ou dans les différents travaux de la classe, des formes verbales au futur et les écrire sur ces affiches. Mise en situation : Les formes verbales sont écrites sur des bandes. Les trier par groupes. Observation des tris, explicitation des critères de tri de chaque groupe et faire émerger le tri voulu : la conjugaison des verbes au futur avec les différents pronoms. Mise en situation : Reprendre les tris de la séance précédente et à l'aide de couleurs distinguer l'infinitif d'une couleur et le pronom ainsi que la terminaison de chaque verbe d'une autre couleur. Repérage de la structure : infinitif + terminaison du futur Mise en situation : Situation problème : un texte est au présent, l'écrire au futur. Travail par groupes de trois. Chaque verbe écrit donnera lieu à une explication : je mets cette terminaison car il y a devant tel pronom élaboration d'une procédure. Mise en situation : Observation collective de l'affiche du futur. Nouvelle verbalisation de la construction des verbes en -er au futur. Mise en situation : Institutionnalisation du savoir. A partir de deux exercices différents, les élèves s'entraînent et mémorisent la notion ->savoir Exercices de consolidation : transpositions de petits textes au futur à toutes les personnes. Ecriture du petit livre du futur retraçant la conjugaison du futur à toutes les personnes à envoyer aux correspondants. Evaluation des connaissances. Connaître et appliquer la conjugaison des verbes être et avoir au futur. 1 semaine 40 min 30 min 45 min 40 min 35 min

3 Maîtrise de la langue française pilier 1 : utiliser ses connaissances pour mieux écrire. Objectif de la séance : Collecter des formes verbales au futur. Domaine : grammaire le verbe Matériel Grandes affiches intitulées : à la recherche des verbes au futur. Crayons feutres : 1 rouge, 1 bleu. Modalités de Consignes fonctionnement Travail «Voici une affiche sur laquelle tout au long de la semaine, nous écrirons les verbes que nous rencontrerons écrits au futur : qui peut lire le titre?» «Qui connaît déjà un verbe au futur?» «La semaine prochaine, nous ferons le tri des verbes que vous aurez trouvés.» LE FUTUR Séance 1/6 Déroulement La maîtresse met en place l'affiche et lance une première recherche par les élèves de formes conjuguées au futur. Elles sont écrites : écriture du pronom sujet en bleu et verbe en rouge. Les élèves alimentent cette affiche puis successivement les autres au fil de la semaine. Durée : 1 semaine Durée 1 semaine

4 Maîtrise de la langue française pilier 1 : utiliser ses connaissances pour mieux écrire. Domaine : grammaire le verbe Objectif de la séance : Trier des formes verbales collectées suivant leurs terminaisons. LE FUTUR Séance 2/6 Matériel Bandes de papier avec les formes verbales collectées (1 jeu grand format 5 petits formats) - 5 grandes affiches pour le tri (groupes) 1 ardoise par enfant - 1 grande affiche (pour la conclusion) Modalités de Durée Consignes Déroulement fonctionnement 4 groupes de 5 élèves et 1 groupe de 6 élèves «Voici tous les verbes au futur que vous avez trouvés la semaine dernière». «Maintenant comment pourriez-vous les trier?» «Mettez-vous par groupes de couleur. Sur cette feuille dont le titre est : je trie les verbes au futur, je vous demande de ranger les verbes collectées la semaine dernière». «Ensemble, regardons ce que vous avez fait.» «Que pouvez-vous dire de la conjugaison des verbes au futur?» Affichage au tableau de toutes les bandes. Titre : je trie des verbes au futur. Chaque groupe colle sur sa feuille son tri. Mise en commun au tableau. Discussion, confrontation des réponses. Chaque réponse donne lieu à une explication : j'ai mis.. parce que.. Conclusion de la séance. Dégager des procédures permettant de choisir la terminaison adéquate. Affichage dans la classe de ce tri à toutes les personnes. Durée : 40 min 1 min 15 min 5 min règle du jeu n 1 : les élèves inscrivent d' un côté de leur ardoise oui et de l'autre non. Lorsque la l enseignante annonce un verbe conjugué, les élèves lèvent leur ardoise en montrant si oui ou non il est au futur. S'il est à un autre temps, chercher ensemble à l'oral lequel et pourquoi? Règle du jeu n 2 : l enseignant donne un verbe à l'infinitif et demande aux enfants de le conjuguer au futur avec le pronom proposé. jeux sur ardoise : jeu n 1 : Repérer à l'oral des verbes au futur. Si temps : jeu suivant. jeu n 2 : conjuguer un verbe au futur lorsque la maîtresse donne l'infinitif et le pronom.

5 Maîtrise de la langue française pilier 1 : utiliser ses connaissances pour mieux écrire. LE FUTUR Séance 3/6 Durée : 35 min Domaine : grammaire le verbe Objectif de la séance : Faire remarquer les régularités des terminaisons et construire un tableau qui servira de référence dans la classe. Matériel Feuilles de tris de la séance précédente, crayons de couleur (bleu et rouge), grande affiche pour bilan Modalités de Durée Consignes Déroulement fonctionnement Travail Qui se souvient du tri des verbes au futur de la séance précédente? Rappel des connaissances. 5 min 4 groupes de 5 élèves et 1 groupe de 6 élèves Conclusion et perspective séance suivante Reprenez vos fiches de tris et deux crayons, un rouge et un bleu. En rouge, je vous demande de colorier le verbe à l'infinitif et en bleu le pronom sujet et la terminaison du verbe. Exemple. Qu'avez-vous colorié? Regardons ensemble. Que constatez-vous? Explication de la consigne. Exemple réalisé collectivement pour un verbe au futur. Travail en commun. Les élèves discutent, argument pour trouver une réponse. L'enseignante écrit les différents résultats au tableau. Mise en commun, confrontation des réponses. Chaque réponse donne lieu à une explication : le pronom est., le verbe à l'infinitif est... et la terminaison est... Faire émerger l'écriture d'un verbe du premier groupe au futur avec les différents pronoms. Création de la fiche collective qui sera affichée dans la classe.

6 Compétence : maîtrise de la langue française pilier 1 : utiliser ses connaissances pour mieux écrire. Séquence : le futur Séance 4/6 Domaine : grammaire le verbe Objectif de la séance : comprendre le lien entre terminaison du verbe et pronom sujet. Matériel affiche collective du futur, vidéo projecteur et TNI, dialogue sur les pronoms écrit par les enfants format A3 dont les verbes sont déjà entourés, étiquettes des verbes au futur (différentes suivant les groupes), ciseaux, colle, crayon, dialogue à projeter avec le TNI, correction préparée au TNI. Modalités de fonctionnement Consignes Explicitation des consignes : Aujourd'hui, nous allons transformer un texte, écrit au présent, au futur. Qu'est-ce que le futur? Comment s'appelle le mot qui change lorsqu'on le met au futur? Quel document peut nous aider dans la classe pour écrire au futur? Comment comprend-on ce document? Déroulement Le texte présenté aux élèves est un texte écrit lors d'une séance précédente dans le cadre d'un retour de classe bleue. L'objectif était d'écrire un texte utilisant le vécu et le vocabulaire lié à la classe bleue ainsi que les pronoms et les verbes du premier groupe qui servent à qualifier le séjour réalisé. C'est un dialogue qui a permis également aux élèves de découvrir la structure de ce type d'écrit. Rappel des connaissances des séances précédentes. Montrer l'affiche collective du futur créée la séance précédente. Relecture de cette fiche collective. Durée 45 min Voici le texte que vous devrez mettre au futur. Lisons-le ensemble et entourons les verbes. Projection du texte au tableau. Lecture collective. L'enseignante entoure les verbes à l'aide du stylo du TNI. Chaque verbe trouvé donne lieu à une explication. Maintenant que les verbes sont entourés, je vais distribuer votre travail. Mais attention pour chaque verbe entouré certains auront le choix entre deux verbes au futur et d'autres devront écrire ce verbe. Mise en place des groupes de travail et distribution des outils. Lorsque votre travail sera terminé, vous viendrez l'afficher au tableau et vous retournerez à vos places. J'appelle les différents groupes.

7 8 groupes de 3 : niveaux de difficultés différents et 1 groupe de 2 : l enseignante accompagne ce groupe. Maintenant je vous laisse travailler. Travail en commun : les élèves discutent, confrontent et argumentent leurs points de vue pour trouver ensemble une solution. Pourquoi ce verbe et pas un autre ou pourquoi l'écrire comme cela? L'enseignante aide au début le groupe de deux élèves tout en gardant une attention sur les autres groupes : besoin d'aide ou d'explications. Circulation de l'enseignante dans les différents groupes lorsque le groupe de deux élèves est lancé. Corrigeons. Mise en commun à l'aide du vidéo projecteur et du TNI. Chaque réponse donne lieu à une explication avec arguments : je mets cette terminaison car il y a devant tel pronom Mise en place d'une procédure. 15 min 15 min Conclusion : A quoi faut-il faire attention pour écrire un verbe au futur? Je regarde le pronom sujet et alors je sais quelle terminaison écrire. Bilan de la séance et explication de la prochaine. 2 min

8 Compétence : maîtrise de la langue française pilier 1 : utiliser ses connaissances pour mieux écrire. LE FUTUR Séance 5/6 Durée 40 min Domaine : grammaire - le verbe Objectifs de la séance : synthèse des séances précédentes. Elaboration d'une trace écrite à mettre dans le classeur de connaissance. Matériel affiche collective du futur, classeur de connaissance, cahier de français, feuilles grand format pour copier la leçon Modalités de fonctionnement Consignes Déroulement groupes de 2 «Nous allons faire le bilan de la conjugaison d'un verbe au futur. Pour cela voici une feuille actions. A vous par groupes de 2 de remplir cette feuille.» Lecture collective de l'affiche. Les enfants se mettent par 2 et complètent la feuille. Discussion. Possibilité de regarder l'affiche collective de la classe. «Que constatez-vous, que pouvez-vous observer?» Mise en commun. Synthèse : je ai tu as il, elle, on a nous ons vous ez ils, elles ont individuel individuel «Quel texte écrire pour se rappeler du futur? «Prenez vos classeurs de connaissance, vous allez copier cette synthèse.» Elaboration collective d'une trace écrite récapitulant ce qui a été appris. Copie. 2 exercices de réinvestissement. + correction

9 Maîtrise de la langue française pilier 1 : utiliser ses connaissances pour mieux écrire. LE FUTUR Séance 6/6 Domaine : grammaire le verbe Objectif de la séance : Mémorisation et entraînement à la conjugaison des verbes du premier groupe au futur. Matériel vidéo projecteur, affiche collective du futur, ardoise, stylo ardoise, deux exercices sur le futur. Modalités de fonctionnement Consignes Aujourd'hui, je souhaiterais savoir si vous savez conjuguer seuls des verbes au futur. Déroulement Remontrer la fiche collective de la classe. Durée : 45 min Durée Prenez vos ardoises, nous allons faire un jeu sur le futur». règle du jeu n 1 : les élèves inscrivent d' un côté de de leur ardoise oui et de l'autre non. Lorsque la maîtresse annonce un verbe conjugué, les élèves lèvent leur ardoise en montrant si oui ou non il est au futur. S'il est à un autre temps, chercher ensemble à l'oral lequel? jeux sur ardoise : jeu n 1 : Repérer à l'oral des verbes au futur. 15 min Règle du jeu n 2 : la maîtresse donne un verbe à l'infinitif et demande aux enfants de le conjuguer au futur avec le pronom proposé. Maintenant vous allez travailler seuls. Voici deux exercices. jeu n 2 : conjuguer un verbe au futur lorsque la maîtresse donne l'infinitif et le pronom. Correction collective : chaque réponse donne lieu à une explication. Distribution de deux exercices sur papier. individuel Conclusion Sur le premier, vous devrez écrire le bon pronom. Sur le deuxième ce sera à vous de relier le pronom à la bonne forme du verbe. Ensemble, corrigeons à l'aide du TNI. Bilan des séances. Comment conjuguer un verbe au futur? Les enfants travaillent. L'enseignante guide les élèves à besoins particuliers. Mise en commun. Confrontation des réponses. 5 min Exemples d'exercices.

10 Complète avec le pronom qui convient. Indique quel verbe est conjugué. on fabriquera... fabriquerons Bientôt,... fabriquerai une maquette.... fabriqueras... fabriquera... fabriqueront... fabriquerez Verbe conjugué :... Recopie les phrases possibles sur ton cahier. Je Il Tu Nous Elles On Vous réparera la télévision. apporterez votre parapluie. chanteront devant un micro. tremperas les pieds dans le lac. mangerai très vite. chanterons tous ensemble.

11 Dialogue séance 4. «- En classe bleue, on nage et toi?... - Moi aussi je nage Mais nous, nous plongeons et nous ramassons des anneaux au fond de l'eau Et vous? Vous jouez?... - Oui car on aime l'eau.... Et eux, ils jouent aussi?... - Oui bien sûr! Les garçons glissent sur les tapis Et les filles s'amusent avec les cerceaux.... Et toi, tu joues?... - Non, moi je photographie les animaux et je monte dans un planeur. Et elle? Elle marche sur le chemin des fées. Et lui?... - Il observe les traces des sangliers Et oui, en classe bleue, nous nageons, nous travaillons et nous nous amusons!»

12 s amuserons s amuseront nagerai nageras nageras nagera amuserons plongerons plongeront ramasserons amuseront ramasseront jouera marchera joueras marcheras observerai photographierai observera jouerez jouerai travaillerons travailleront jouerons joueront nageront nagerons Etiquettes séance 4. monterez monterai aimeras aimera glisseront glisserons

13 Etiquettes séance 4. ( élèves en difficultés) nagerai nagera plongerons s amuseront ramasserons amuserons marchera joueras jouerez nagerons photographierai observera travaillerons joueront monterai aimera glisseront