UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso MATERIA: FRANCÉS

Transcription

1 UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso MATERIA: FRANCÉS Modelo INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIÓN Después de leer atentamente los textos y las preguntas siguientes, el alumno deberá escoger una de las dos opciones propuestas y responder en FRANCÉS a las cuestiones de la opción elegida. CALIFICACIÓN: Las preguntas 1ª, 2ª y 4ª se valorarán sobre 2 puntos cada una, la pregunta 3ª sobre 1 punto, la pregunta 5ª sobre 3 puntos. TIEMPO: 90 minutos. OPCIÓN A Un alpiniste découvre un trésor sur un glacier du Mont-Blanc Un jeune alpiniste a découvert pour plusieurs dizaines de milliers d euros de pierres précieuses sur un glacier du Mont-Blanc, provenant probablement du crash d un avion indien vieux d un demi-siècle. Les pierres précieuses, des émeraudes, saphirs et rubis, ont été remises à la gendarmerie de Bourg-Saint-Maurice (Savoie). Leur valeur a été estimée entre et euros par un joaillier local. Le jeune alpiniste, qui souhaite garder l anonymat, les a découvertes alors qu il évoluait sur le glacier des Bossons. Il a aperçu une boîte métallique. À l intérieur, se trouvaient des petits sachets, dont certains portaient la mention «Made in India», contenant les pierres précieuses. «C est un jeune homme honnête qui a très vite compris que ça appartenait à quelqu un qui était mort sur le glacier. Il aurait pu garder ça pour lui, mais il a préféré les amener à la gendarmerie», a expliqué Sylvain Merly, commandant de la compagnie d Albertville. Deux avions indiens se sont écrasés sur le Mont-Blanc en 1950 et Depuis, les alpinistes découvrent régulièrement des morceaux d avion, des valises ou même des restes humains. En août 2012, deux alpinistes avaient ainsi découvert une valise diplomatique qu ils avaient remise aux autorités indiennes. Dans le cas des pierres précieuses, «si on ne retrouve pas le propriétaire, un article de loi prévoit que ça pourrait revenir au jeune alpiniste». Les autorités françaises devraient prendre contact avec les autorités indiennes afin de retrouver le propriétaire. D après Libération, 26 septembre 2013

2 OPCIÓN A QUESTIONS Un alpiniste découvre un trésor sur un glacier du Mont-Blanc 1. Dites si c est vrai ou faux, d après le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre réponse avec des phrases du texte. a) Les pierres précieuses trouvées par l alpiniste ne valaient rien. b) Le jeune homme ne pourra jamais récupérer les pierres précieuses. 2. Expliquez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots le sens de la phrase suivante : «Il aurait pu garder ça pour lui mais il a préféré les amener à la gendarmerie» (lignes 11-12). 3. a) Donnez, d après le contexte, un synonyme des mots suivants : - souhaiter (ligne 6) - garder (ligne 11) b) Cherchez dans le texte le mot qui correspond à chacune des définitions suivantes : - Estimation de ce que vaut une personne ou une chose. - Petite malle très légère qui se porte à la main. 4. a) Utilisez les expressions de temps qui conviennent (dans, depuis, en, il y a) : - Ils travaillent à Paris J ai fait mon travail.. une heure seulement! - Nous partirons pour l Irlande deux mois. -..une éternité que je n ai pas vu mon ami Claude! b) Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient (subjonctif, conditionnel, imparfait, futur) : - Si vous le vouliez, nous (POUVOIR) partir maintenant. - - Il (DEVENIR) médecin, comme son père. - - Il faudrait que je (FAIRE) cette opération rapidement. - - Tu y arriverais plus vite si tu (PRENDRE) l avion. 5. Si vous trouviez un objet de grande valeur, qu en feriez-vous? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots).

3 SOLUCIONES OPTION A Un alpiniste découvre un trésor sur un glacier du Mont-Blanc 1. Dites si c est vrai ou faux, d après le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre réponse avec des phrases du texte. a) Les pierres précieuses trouvées par l alpiniste ne valaient rien. FAUX : «Un jeune alpiniste a découvert pour plusieurs dizaines de milliers d euros de pierres précieuses» (lignes 1-2) «Leur valeur a été estimée entre et euros par un joaillier local.» (lignes 5-6) b) Le jeune homme ne pourra jamais récupérer les pierres précieuses. FAUX : «Si on ne retrouve pas le propriétaire, un article de loi prévoit que ça pourrait revenir au jeune alpiniste» (lignes 17-18). 2. Expliquez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots le sens de la phrase suivante : «Il aurait pu garder ça pour lui mais il a préféré les amener à la gendarmerie» (lignes 11-12). Esta pregunta tiene como objeto comprobar la comprensión lectora y la claridad de las ideas expuestas. Se asignará un punto a cada uno de los aspectos. 3. a) Donnez, d après le contexte, un synonyme des mots suivants : souhaiter (ligne 6) (désirer, vouloir, ) ; garder (ligne 11) (conserver, ). b) Cherchez dans le texte le mot qui correspond à chacune des définitions suivantes : - Estimation de ce que vaut une personne ou une chose : VALEUR (ligne 5). - Petite malle très légère qui se porte à la main : VALISE (ligne 14). 4. a) Utilisez les expressions de temps qui conviennent (dans, depuis, en, il y a) : - Ils travaillent à Paris DEPUIS J ai fait mon travail EN. une heure seulement! - Nous partirons pour l Irlande DANS deux mois. - IL Y A une éternité que je n ai pas vu mon ami Claude! b) Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient (subjonctif, conditionnel, imparfait, futur) : - Si vous le vouliez, nous (POUVOIR) POURRIONS partir maintenant. - Il (DEVENIR) DEVIENDRA médecin, comme son père. - Il faudrait que je (FAIRE) FASSE cette opération rapidement. - Tu y arriverais plus vite si tu (PRENDRE) PRENAIS l avion. 5. Si vous trouviez un objet de grande valeur, qu en feriez-vous? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). En esta pregunta se valorará positivamente la capacidad argumentativa del alumno, la riqueza del léxico y la complejidad de las construcciones sintácticas. Se valorará negativamente la falta de coherencia en la exposición, la pobreza del léxico y la repetición de palabras, las frases copiadas del texto y las incorrecciones morfosintácticas.

4 OPCIÓN B Payés par la Nasa pour rester au lit pendant 10 semaines L agence américaine cherche à tester la résistance du corps à un long voyage dans l espace. Une expérience qui ne sera pas de tout repos. Cela ressemble au travail le moins stressant du monde : rester couché pendant dix semaines à lire, à regarder la télévision ou à surfer sur Internet. C est ce qu a proposé la Nasa en ouvrant les inscriptions sur son site Internet. L agence spatiale américaine souhaite évaluer les conséquences sur le corps humain d un long voyage dans l espace, en position allongée. Construits sur mesure pour les besoins de l expérience, les lits seront inclinés de six degrés, tête en bas. Assez pour provoquer un léger stress cardio-vasculaire proche de celui ressenti par les astronautes dans l espace. L objectif : évaluer les effets de la microgravité sur le corps, pour mieux préparer de futurs vols spatiaux. «Les volontaires vont voir leurs muscles s atrophier progressivement, tout comme leur densité musculaire», confie le docteur Cromwell. Maux de tête, nausées, nez bouché*, les symptômes d une longue position allongée sont nombreux. Les amateurs de poses paresseuses sur leur canapé ne sont donc pas les candidats idéaux. «Nous cherchons des gens en excellente santé, physiquement et mentalement», insiste le porte-parole de l agence spatiale. Les quelques volontaires ne resteront pas immobiles. Ils devront mimer certaines activités des astronautes : s extraire d un véhicule, déplacer des objets lourds, etc. Une douche mobile, une séance quotidienne de massage, recevoir des visites devraient rendre le séjour un peu plus plaisant. D après Lefigaro.fr, 2013 *bouché : obstrué

5 QUESTIONS OPCIÓN B Payés par la Nasa pour rester au lit pendant 10 semaines 1. Dites si c est vrai ou faux, d après le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre réponse avec des phrases du texte. a) L expérience de l agence spatiale n aura aucun effet spécial sur le corps humain. b) Pendant leur séjour, les volontaires seront complètement isolés du reste du monde. 2. Commentez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots la phrase suivante : «Les amateurs de poses paresseuses sur leur canapé ne sont donc pas les candidats idéaux.» (lignes 13-14) 3. a) Donnez, d après le contexte, le contraire des mots suivants : - long (ligne 1) - construire (ligne 7). b) Cherchez dans le texte le mot qui correspond à chacune des définitions suivantes : - Personne qui remplit une mission sans y être obligé - Force par laquelle on supporte la fatigue 4. a) Complétez les phrases suivantes avec le pronom qui convient (la, lui, en, y) : - Il revient d Italie. Il a vécu pendant trois ans. - Notre amie est arrivée. On pourrait aller voir demain. - Nous n avons plus besoin de pain. Maman a acheté ce matin. - Mon élève est là? Tu diras de m attendre un instant. b) Complétez les phrases suivantes avec le pronom relatif qui convient (qui, dont, où, que) : - J ai rencontré le garçon tu m as parlé l autre jour. - C est un endroit.. je vais souvent. - C est vous avez fait ça? - Nous aimons bien les photos tu as prises pendant ton voyage. 5. Que pensez-vous des expériences scientifiques réalisées sur les animaux ou les êtres humains? Sont-elles bénéfiques pour notre société? Justifiez vos réponses (entre 100 et 120 mots).

6 SOLUCIONES OPTION B Payés par la Nasa pour rester au lit pendant 10 semaines 1. Dites si c est vrai ou faux, d après le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre réponse avec des phrases du texte. a. L expérience de l agence spatiale n aura aucun effet spécial sur le corps humain. FAUX : «Assez pour provoquer un léger stress cardiovasculaire proche de celui ressenti par les astronautes dans l espace» (lignes 8-9). b. Pendant leur séjour, les volontaires seront complètement isolés du reste du monde. FAUX : «recevoir des visites devraient rendre le séjour un peu plus plaisant». (lignes18-19). 2. Commentez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots la phrase suivante : «Les amateurs de poses paresseuses sur leur canapé ne sont donc pas les candidats idéaux.» (lignes 13-14) Esta pregunta tiene como objeto comprobar la compresión lectora y la claridad de las ideas expuestas. Se asignará un punto a la compresión lectora y otro punto a la corrección gramatical. 3. a) Donnez, d après le contexte, le contraire des mots suivants : - long (ligne 1) : (court, bref, ) - construire (ligne 7) : (détruire, ) b) Cherchez dans le texte le mot qui correspond à chacune des définitions suivantes : - Personne qui remplit une mission sans y être obligé : volontaire (lignes 11 ou 16). - Force par laquelle on supporte la fatigue : résistance (ligne 1). 4. a) Complétez les phrases suivantes avec le pronom qui convient (la, lui, en, y) : - Il revient d Italie. Il Y a vécu pendant trois ans. - Notre amie est arrivée. On pourrait aller LA voir demain. - Nous n avons plus besoin de pain. Maman EN a acheté ce matin. - Mon élève est là? Tu LUI diras de m attendre un instant. b) Complétez les phrases suivantes avec le pronom relatif qui convient (qui, dont, où, que): - J ai rencontré le garçon DONT tu m as parlé l autre jour. - C est un endroit OÙ je vais souvent. - C est vous QUI avez fait ça? - Nous aimons bien les photos QUE tu as prises pendant ton voyage. 5. Que pensez-vous des expériences scientifiques réalisées sur les animaux ou les êtres humains? Sont-elles bénéfiques pour notre société? Justifiez vos réponses. (entre 100 et 120 mots). En esta pregunta se valorará positivamente: la capacidad argumentativa del alumno; la riqueza del léxico; la complejidad de las construcciones sintácticas. Se valorará negativamente: la falta de coherencia en la exposición; la pobreza del léxico y la repetición de palabras; las frases copiadas del texto; las incorrecciones morfosintácticas.

7 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN TIEMPO: 1 hora y 30 minutos. La prueba presenta dos opciones (A y B). El alumno debe elegir sólo una de ellas. Consistirá en el análisis de un texto en francés, perteneciente a la lengua no especializada. El texto irá acompañado de un cuestionario escrito en lengua francesa. El estudiante deberá responder en lengua francesa sólo a las preguntas de la opción escogida, sin copiar el texto (excepto para responder a la pregunta 1) y sin ayuda de diccionario. El texto contendrá alrededor de 200 palabras y su comprensión no exigirá conocimientos especializados ajenos a la materia de la prueba. - Puntuación máxima de la prueba: 10 puntos - Las preguntas 1, 2 y 4 deberán calificarse de 0 a 2 puntos. - La pregunta 3 se calificará de 0 a 1 punto - La pregunta 5 se calificará de 0 a 3 puntos. Pregunta 1. Esta pregunta tiene por objeto medir la capacidad de comprensión lectora del alumno. Se calificará con cero puntos si la respuesta vrai / faux no está justificada o si la justificación no es correcta. Si al reproducir las frases del texto el alumno comete errores, la calificación disminuirá proporcionalmente al número de faltas. Pregunta 2. Esta pregunta permite comprobar la comprensión lectora y la claridad de las ideas expuestas. Se asignará un punto a cada uno de los aspectos. Pregunta 3. Esta pregunta medirá el conocimiento del léxico. Se adjudicará hasta 0,25 puntos en cada apartado. Pregunta 4. Esta pregunta permitirá comprobar los conocimientos morfosintácticos del alumno. Se adjudicará hasta 0,25 puntos en cada apartado. Pregunta 5. Esta pregunta permite al alumno demostrar su capacidad para expresarse libremente en francés. Se valorará positivamente: la capacidad argumentativa del alumno, la riqueza del léxico, la complejidad de las construcciones morfosintácticas utilizadas, así como el buen uso y la corrección gramatical de la lengua empleada. Se valorará negativamente: la falta de coherencia en la exposición, la pobreza del léxico, la repetición de las palabras, las frases copiadas del texto y las incorrecciones morfosintácticas. La respuesta que no se ciña al tema a desarrollar se calificará con cero puntos, sin considerar en absoluto el uso correcto de la lengua si existiera. Se calificarán con cero puntos las respuestas que incluyan fragmentos copiados del texto, salvo que se indique expresamente, como es el caso de la pregunta 1.

8 MATERIA: FRANCÉS ORIENTACIONES. CURSO En virtud del Decreto 67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de Bachillerato y en virtud del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, consideramos pertinente hacer algunas observaciones a modo orientativo para el curso Estimamos que se deberá prestar especial atención a las destrezas de comprensión y expresión escritas que posibiliten la comprensión de diversos tipos de textos escritos de temática general. - Deberán potenciarse las actividades discursivas que permitan acceder a una mejor capacidad argumentativa así como a la realización de textos bien estructurados, mediante una ordenación lógica de frases y párrafos con el fin de conseguir mayor coherencia y claridad en la expresión de puntos de vista sobre los temas de los textos propuestos. Es un objetivo global de la prueba de idioma (Francés) y esencial de la pregunta número 5. - La adquisición de estas destrezas requieren una seria revisión de las estructuras gramaticales y sintácticas, así como la realización de múltiples actividades léxicas que posibiliten la ampliación del campo semántico y la utilización de un léxico rico, no repetitivo y bien estructurado.

9 TEMARIO DE FRANCÉS B.O.C.M Nº152 (27 DE JUNIO 2008) Francés A) Funciones de lenguaje y gramática 1. Describir la apariencia física, estado de salud, carácter, gustos e intereses. Comparar, contrastar y diferenciar entre datos y opiniones. Expresar preferencias. El condicional. Oraciones comparativas. Expresar las acciones en curso: Être en train de. Pronombres relativos: Formas simples y compuestas. Presentativos. 2. Hablar de experiencias, costumbres y hábitos en el pasado Expresar los cambios que se producen en ellos y en las cosas que nos rodean. Revisión de tiempos verbales simples y compuestos. Adverbios. Locuciones. Conjunciones (las más usuales). Empleo de en e y en expresiones corrientes. 3. Expresar planes y disposiciones con distintas referencias temporales. Concertar citas. Predecir acontecimientos y hacer pro- nósticos. Las subordinadas temporales (quand, lorsque, en + ant). Empleo del futur simple. Empleo del passé composé e imperfecto. El presente de subjuntivo. 4. Expresar obligación y ausencia de obligación, prohibición, necesidad, capacidad, posibilidad, pedir y dar permiso o consejo. Devoir + infinitivo. Il faut que + subjuntivo. Il est indispensable/necessaire/interdit/etcétera. Empleo del imperativo/del infinitivo. 5. Expresar posibilidades reales y formular hipótesis. La expresión de la condición. Las relaciones lógicas. 6. Relatar lo que otra persona ha dicho, preguntado, ordenado o sugerido. El estilo indirecto. Oraciones declarativas. Órdenes/sugerencias. 7. Hacer deducciones y suposiciones o referencias a acciones presentes y pasadas. Verbos modales: Devoir, pouvoir + infinitivo (presente y pasado). La expresión del tiempo. 8. Expresar la consecuencia, el resultado y la causa. La expresión de la causa (parce que-pourquoi). La expresión de la consecuencia (bien que-malgré). La expresión de la finalidad (pour que). 9. Comentar lecturas de tipo literario, científico, tecnológico, filosófico, cultural. 10. Comentar emisiones de televisión, vídeo, etcétera (películas, telediarios, documentales, etcétera). B) Léxico 1. Relacionado con los temas tratados: Descripción, salud, carácter, gustos, intereses, proyectos, dudas, localización, etcétera. 2. Fórmulas y expresiones. C) Fonética 1. Pronunciación. Fonemas de especial dificultad. 2. Acentuación. 3. Entonación. 4. Ritmo.