Dire à quelqu un de faire quelque chose

Transcription

1 PARCOURS 1 Vous avez un problème? Dire à quelqu un de faire quelque chose SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 15 Peut généralement identifier le sujet d une discussion se déroulant en sa présence si l échange est mené lentement et si l on articule clairement. DÉCOUVRIR Vous avez un problème? 5 dessins Qu est-ce qui se passe? On est en panne d essence. Qu est-ce qu on fait? Toi, tu restes dans la voiture. Moi, je vais faire du stop jusqu à la prochaine station-service. 1. Ça fait six mois qu on n est pas sorti de Paris! J en ai assez de la pluie et de la grisaille! On pourrait prendre le TGV. Marseille, c est à trois heures de Paris. Excellente idée! Ça nous fera du bien de voir la mer et le soleil. 2. Je suis désolé, mais j ai un problème. C est la grève du métro. Je ne peux pas venir au bureau. Vous avez un vélo, je crois? Oui. Et bien voilà, vous avez la solution Bien, monsieur le directeur. Objectif(s) Compréhension de dialogues évoquant des problèmes et leurs solutions. Mise en pratique de la formulation de propositions. ± 15 min 1 Faire écouter le dialogue témoin et faire décrire la situation proposée sur le dessin qui y correspond. Vérifier la compréhension. 2 Faire examiner les quatre autres dessins et faire préciser la situation représentée. 3 Faire écouter une première fois l enregistrement : demander aux apprenants s ils ont pu repérer les dessins auxquels les dialogues correspondent. 4 Faire écouter une seconde fois l enregistrement en s arrêtant après chaque dialogue et faire associer aux dessins. 5 Pour chaque dialogue, faire reformuler le problème évoqué et faire préciser la solution proposée. Vérifier que l ensemble du groupe est d accord avec les propositions. Suggestions, remarques Activité de découverte, à mener sur un rythme dynamique. Pour votre information Depuis 2001, le TGV Méditerranée met trois heures pour aller de Paris à Marseille (2 heures pour Lyon, 2 h 1/ 2 pour Avignon). Exercice complémentaire : éventuellement 3, page J ai un peu grossi. Tu ne trouves pas? Oui, un peu. Viens avec moi, je fais un petit jogging tous les matins. 4. Écoute, ce n est pas normal! Je suis en vacances, il fait beau et je suis fatiguée Fais comme moi! Une petite sieste d une demi-heure tous les après-midi. Tu crois? 26

2 SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 16 Dites-le en une seule phrase Peut saisir le point essentiel d une annonce ou d un message brefs, simples et clairs. Peut comprendre et extraire l information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et la langue clairement articulée. COMPRENDRE Dites-le en une seule phrase 1 dessin Hôtel du Nord, bonjour! Oui, bonjour. Ce serait pour une réservation. Oui, pour quelle date? Pour le lundi 8 juin. Combien de nuits? 3 nuits. Pour combien de personnes? 2 personnes. Donc une chambre double Chambre fumeur ou non-fumeur? Non-fumeur. À quel nom, la réservation? François Delarue. Très bien, c est noté M. Delarue. Je pourrais avoir votre numéro de téléphone? Oui, c est le Message 1 Vous êtes sur le répondeur de l hôtel du Nord. Laissez votre message et votre numéro de téléphone. Ici François Delarue. Je vous téléphone de Rennes. Je voudrais une chambre pour 2 personnes pour le 8 juin, non-fumeur de préférence. Voilà. Merci. Message 2 Vous êtes sur le répondeur de l hôtel du Nord. Laissez votre message et votre numéro de téléphone. Objectif(s) Compréhension de messages téléphoniques sur répondeur. Choix des informations entendues en fonction de la précision du message. ± 15 min 1 Faire examiner le dessin-situation, élucider les incompréhensions (s.d.b. pour salle de bains) puis faire écouter le dialogue témoin en demandant de repérer le nombre d informations données par François Delarue. 2 Demander aux apprenants combien d informations ils ont relevé et noter le type d informations au tableau (date, nombre de nuits, nombre de personnes, chambre fumeur ou non-fumeur, nom, numéro de téléphone). 3 Faire écouter l ensemble des messages en continu et demander s ils ont pu repérer le message qui contient le plus grand nombre d informations par rapport au dialogue témoin. 4 Faire écouter une seconde fois l enregistrement en s arrêtant après chaque message et procéder de la même façon qu en 2. Suggestions, remarques Activité à mener sur un rythme dynamique. Pour votre information Les numéros de téléphone en France ont tous 10 chiffres. Il existe cinq préfixes téléphoniques différents (01, 02, 03, 04, 05) qui correspondent à un découpage de la France en quatre grandes régions auxquelles on ajoute Paris et la région parisienne : 01 pour Paris et la région parisienne, 02 pour le quart Nord-Ouest, 03 pour le quart Nord-Est, 04 pour le Sud-Est et 05 pour le Sud-Ouest. Pour appeler à partir de la France vers l étranger, composez le 00. Pour appeler la France depuis l étranger, composez le 33 suivi du numéro à 9 chiffres : ne composez pas le 0 du préfixe. 27

3 Est-ce que vous pouvez me réserver une chambre pour 3 nuits au nom de François Delarue? Message 3 Vous êtes sur le répondeur de l hôtel du Nord. Laissez votre message et votre numéro de téléphone. Allô! Je voudrais réserver une chambre pour 2 personnes, non-fumeur, pour 3 nuits, du 8 au 10 juin au nom de François Delarue. Je vous donne mon téléphone : Message 4 Vous êtes sur le répondeur de l hôtel du Nord. Laissez votre message et votre numéro de téléphone. Oui, bonjour. C est pour une réservation pour 3 nuits. Moi, c est François Delarue. Tableau Combiner les différents éléments d une demande en une seule phrase avec le verbe dire S y référer pour corriger les productions erronées et avant de faire l exercice. Exercice : mots interrogatifs Corrigé 1. comment 2. si 3. où 4. à quelle heure 5. quand 6. comment 7. ce que (RATP : Régie autonome des transports parisiens.) 8. pourquoi Exercice complémentaire : 8, page 37. Exercice : mots interrogatifs 28

4 SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 17 Soyez bref! Peut se débrouiller dans des situations simples de la vie quotidienne telles que déplacement, logement, repas et achats. COMPRENDRE PARLER Soyez bref! 1 dessin Taxi! Vous pouvez m emmener à l aéroport? Lequel? Roissy. Quel terminal? Terminal F. 1. Je voudrais un billet Dijon-Paris pour demain À quelle heure, le départ? En fin de matinée. Il y a un TGV à 11 h 25, arrivée à Paris, 13 h 04. Ça me convient parfaitement. Vous voulez le retour? Non. Première ou deuxième classe? Seconde. Fumeur? non-fumeur? Non-fumeur. D accord! Ah, j ai une carte de réduction de 25 %. 2. Un café, s il vous plaît! Noir? Non, avec un petit peu de lait. Vous prenez du sucre? Oui, deux, merci. Un petit croissant? Oui, volontiers. Exercice : construction des verbes 1. Je l aime beaucoup. 2. Il l a aidé hier. 3. Elle lui plaît. 4. Je lui ai écrit hier. 5. Vous les recevrez demain. 6. Il l a embrassée. 7. Tu lui as parlé? 8. Il m a appelé à huit heures. 9. Elle lui manque beaucoup. 10. Elle lui a téléphoné. Objectif(s) Production orale : mise en pratique de la formulation d informations regroupées min 1 Faire décrire l image-situation et faire écouter le dialogue témoin. Vérifier la compréhension. 2 Faire écouter le premier dialogue en demandant de noter le nombre d informations. Les faire repérer et les noter au tableau. 3 Faire reformuler ce dialogue en une seule phrase. 4 Procéder de la même façon pour le second dialogue. Pour votre information Paris dispose de deux aéroports : le plus ancien est situé à Orly, à une dizaine de kilomètres au sud de Paris, et le second est situé à une quarantaine de kilomètres, au nord. Les Parisiens appellent ce dernier Roissy, du nom de la petite ville à côté de laquelle il est construit, mais cet aéroport s appelle en réalité Charles de Gaulle. Tableau de grammaire : Pronoms directs et indirects Demander aux apprenants de s y référer pour faire les deux exercices et l utiliser pour la correction. Exercice : construction des verbes Corrigé Faire écouter l enregistrement en s arrêtant après chaque item pour laisser aux apprenants le temps de répondre puis procéder à la correction collective. verbe + nom : verbe + à + nom : Exercice : les pronoms compléments directs et indirects Corrigé Correction collective. 1. les 2. lui 3. la 4. les 5. lui 6. l 7. lui 8. lui 9. l 10. leur Exercice complémentaire : 7, page

5 SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 18 Soyez poli! Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s adresser à quelqu un ou le saluer. COMPRENDRE PARLER Soyez poli! 1 dessin La carte! S il vous plaît, mademoiselle, est-ce que vous pourriez m apporter la carte? L addition! Est-ce que nous pourrions avoir du pain, s il vous plaît? Objectif(s) Production orale: gestion des contacts sociaux avec formules de politesse. ± 10 min 1 Faire examiner le dessin-situation et faire écouter le dialogue témoin : qui utilise une formule de politesse? Qui n en utilise pas? Pour quelles raisons? 2 Faire écouter l enregistrement en s arrêtant après la première phrase. Faire définir la situation dans laquelle se trouve la personne qui prononce la phrase. La faire reformuler en ajoutant une formule de politesse. 3 Procéder de la même façon pour les autres phrases. Suggestions, remarques Activité à mener sur un rythme dynamique. 1. Gare de Lyon! 2. Combien ça coûte? 3. Où est le distributeur de billets? 4. C est qui? 5. Vous avez l heure? 6. Ma robe est prête? 30

6 COMPRENDRE Tu veux un bon conseil? PARLER Tu veux un bon conseil? 5 dessins Tu as l air fatigué, tu devrais te reposer, dormir un peu Oui, oui, tu as raison! 1. Tu as grossi! Tu devrais faire attention, faire un peu de sport et un bon régime. Oui, oui, je fais du sport, ne t inquiète pas! 2. Je suis fatiguée. À ta place, j irais passer quelques jours à la campagne. Tu as raison, j ai des copains en Ardèche, je vais leur téléphoner. 3. Tu devrais travailler pour ton examen. Bonne idée! 4. Demain, j ai un entretien pour un travail dans les relations publiques. Moi, à ta place, je mettrais un costume, une cravate et j irais chez le coiffeur. Peut décrire les gens, lieux et choses en termes simples. Peut comprendre des directives et des instructions simples, comme par exemple, comment aller quelque part. Objectif(s) Compréhension de dialogues simples présentant des conseils, mis en relation avec des images-situations présentant le résultat du conseil donné. ± 10 min 1 Faire examiner l image illustrant le dialogue témoin et faire décrire la situation. 2 Faire écouter le dialogue témoin et demander si le conseil est suivi. Demander ce que la personne devrait faire pour suivre effectivement ce conseil. 3 Procéder de la même façon pour les quatre images suivantes et les enregistrements qui y correspondent. Tableau Donner un conseil S y référer pour corriger les productions fautives. Exercice complémentaire : 9, page

7 SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 19 À faire Peut communiquer dans le cadre d une tâche simple et courante ne demandant qu un échange d informations simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs. COMPRENDRE PARLER À faire 2 dialogues témoins 2 dessins Mademoiselle Lamy? Oui, monsieur Lambert? Je serai absent demain. Est-ce que vous pourriez téléphoner à madame Zarzotti pour prendre rendez-vous? Oui, pour quand? Oh pour la semaine prochaine. Allô, madame Zarzotti? Monsieur Lambert voudrait un rendez-vous pour la semaine prochaine. Objectif(s) Compréhension et production orales : transmission d informations min 1 Faire examiner les deux dessins des dialogues témoins et en faire déduire les situations (Qui sont les personnages? Que font-ils?). 2 Faire écouter les dialogues témoins et faire relever la demande précise de monsieur Lambert ainsi que la façon dont cette demande est retransmise. 3 Faire écouter un par un les trois autres dialogues, faire relever les éléments de la demande formulée par mademoiselle Lamy et faire imaginer la demande initiale de monsieur Lambert. 1. L agence Oriel? Un allerretour pour Marseille, s il vous plaît, mercredi prochain, premier TGV du matin et dernier du soir. 2. La poste? J ai un courrier urgent à faire partir pour le Nicaragua. 3. Madame Lambert? C est de la part de votre fils. Il viendra vous voir dimanche. 32

8 LIRE ÉCRIRE Un hôtel de rêve 3 photos 3 petites annonces Un hôtel de rêve Peut trouver un renseignement spécifique et prévisible dans des documents courants simples tels que prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires. Peut écrire une série d expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que et, mais et parce que. Objectif(s) Compréhension de petites annonces et production écrite de type fonctionnel : écrire pour demander quelque chose min 1 Faire lire les petites annonces et élucider le vocabulaire inconnu. 2 Travail individuel, en tandems ou en groupes de trois. 3 Rappeler les règles élémentaires du code épistolaire : le nom et l adresse en haut à gauche, la date en haut à droite, une virgule après l en-tête, une formule de politesse et une signature. 4 Demander de définir précisément la demande : dates d arrivée et de départ, nombre de personnes adultes ou enfants, souhaits particuliers (salle de bains, vue sur la mer, etc.). 5 Donner des consignes précises de façon à limiter les productions : en plus de l en-tête et de la formule de politesse, rédiger une phrase pour demander s il y a des chambres libres aux dates choisies, une autre phrase pour réserver une ou plusieurs chambres, une phrase pour remercier. Suggestions, remarques Passer dans les groupes pour apporter éventuellement du vocabulaire ou faire rectifier des erreurs. Vérifier, si l activité se fait en tandems, que la production se fait bien à deux et non pas par un seul apprenant. Procéder à une correction collective. POINT FORMATION : LA CORRECTION COLLECTIVE DES PRODUCTIONS ÉCRITES Procéder à une correction collective fait gagner du temps et permet de corriger l ensemble des erreurs de production, à condition de les classer par type d erreurs. Voici une possibilité de correction corrective : Un des apprenants écrit la production de son groupe au tableau. Les autres apprenants seront sollicités pour corriger les erreurs présentes sur le tableau, et chacun, ensuite, individuellement, corrigera le même type d erreurs sur sa propre production. On examinera d abord la lettre, globalement, pour savoir si l intention de l auteur est compréhensible, sans examiner les erreurs de type linguistique (morphosyntaxe et lexique): comprend-t-on de quoi il s agit? À qui la lettre est-elle adressée et dans quelle intention? Dans un second temps, on s attachera aux erreurs éventuelles de registre de communication (Dit-on parfois tu et parfois vous?). Puis, les accords singulier / pluriel et masculin / féminin. Les erreurs sur les temps. L emploi des mots de liaison, des interrogatifs, des démonstratifs. Enfin, les erreurs d orthographe. Tableau Les mots pour le dire : rédiger une demande Demander aux apprenants de s y référer pour rédiger leur petite lettre. 33

9 SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 20 Un dimanche à Paris + Peut faire des suggestions. Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre. COMPRENDRE LIRE PARLER Un dimanche à Paris 1 dessin On emmène les enfants à Paris, ce week-end. Et qu est-ce que vous allez faire? On ne sait pas. Vous avez une idée? Oh, ce n est pas compliqué, il y a le choix! Objectif(s) Production orale : formulation de conseils et de propositions d après un programme de visites min 1 Faire examiner le dessin et faire lire les petits textes qui se rapportent aux différentes activités possibles le week-end à Paris. 2 Élucider éventuellement le vocabulaire. 3 Faire écouter le dialogue témoin. 4 Faire préparer un programme de week-end, en tandems ou en groupes de trois. 5 Faire jouer la situation à partir de la dernière phrase du dialogue témoin : Oh, ce n est pas compliqué, il y a le choix! 6 Faire corriger les erreurs de production. Pour votre information La grande roue de la Concorde a été installée place de la Concorde en décembre 1999 pour fêter le millénaire. Elle a quitté la place en 2002 pour être réinstallée dans le XIX e arrondissement de Paris. Croisières sur la Seine : il en existe plusieurs, les plus connues sont celles des Bateaux parisiens et des Vedettes de Paris. La Villette : Le Pont-Neuf : malgré son nom, le Pont-Neuf est le plus ancien pont de Paris. Construit entre 1578 et La tour Eiffel : faut-il présenter la plus vieille Dame de Paris? Édifiée pour l Exposition universelle de 1889, elle a déjà reçu les hommages de plus de 200 millions de visiteurs. Montparnasse panoramique : 38 secondes pour parvenir au sommet de Paris, l ascension la plus rapide d Europe! La vue sur Paris peut porter jusqu à 40 km! Téléscopes et tables d orientation permettent d apprécier chaque détail de la capitale. Porte de Versailles : tout au long de l année, les halls d exposition de la Porte de Versailles présentent toutes sortes de salons (Salon du livre, Salon de l agriculture, Salon nautique, etc.). La Ferme de Paris : Au centre du bois de Vincennes, les animaux de ferme traditionnellement élevés en Île-de-France sont tous présents à l appel. Des animations et des ateliers pour les petits sont programmés au fil des saisons. 34

10 Intonation de la demande 1. a) Vous partez demain? b) Vous partez demain! 2. a) Tu ne peux pas sortir! b) Tu ne peux pas sortir? 3. a) Tu vas l acheter? b) Tu vas l acheter? 4. a) Tu as perdu ton pari? b) Tu as perdu ton pari! 5. a) Encore! b) Encore! 6. a) Il peut venir demain soir? b) Il peut venir demain soir? 7. a) Tu viens avec nous chez Pierre! b) Tu viens avec nous chez Pierre? 8. a) Tu viens? On part! b) Tu viens, on part! Intonation de la demande Corrigé 2. a) interdiction b) demande 3. a) surprise b) demande 4. a) demande b) amusement 5. a) déception b) demande 6. a) surprise b) demande 7. a) ordre b) proposition 8. a) demande b) ordre Exercice complémentaire : 18, page