SECUENCIA 1 ASÍ SOY YO

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1 SECUENCIA 1 ASÍ SOY YO NIVEAU : A1-A2 (début du 1 er trimestre de 2 nde ). Références au programme : Références au CECRL : Contexte culturel : - «l art de vivre ensemble» : l identité de la communauté classe. - «sentiment d appartenance» : réalisation d un document groupe-classe. - Activités langagières : EOC, EE, EOI, CE, CO. - Utilisation des TICE : exercices de langue en ligne (http://clasedeespanol.free.fr/) - Art : art photographique comme représentation de l être. COMPÉTENCE : prendre la parole devant un groupe pour parler de soi. TÂCHE DE SYNTHESE : CO : - comprendre les consignes de classe et de travail (A1) ; - identifier les points essentiels d un message (A2) ; CE : - lire un article sur une personne (A2) ; EOC : - se présenter ou présenter simplement des personnes (A2) - décrire un objet (A2) ; - fournir une explication (A2) ; EE : - écrire une légende de photo (A1) ; - décrire en reliant les phrases entre elles (A2) ; - répondre à un questionnaire sur un document ; - écrire une interview ; EOI : - répondre à des questions et en poser (A1) ; - dialoguer sur un sujet connu (A2). Como Isabel Muñoz, vamos a realizar un retrato de nuestra clase de 2 nde. 1. Sacar una foto en la que me pongo en escena con un fondo, un objeto personal (o más) que definen mi carácter, mis gustos y mis proyectos futuros. Preparar la presentación oral de la foto (descripción y argumentación de los elementos elegidos en relación con mi propia personalidad). 2. Presentar oralmente (durante 1 minuto como mínimo) a la clase la fotografía que me representa. 3. Preparar una leyenda personal de mi foto. Enviar la foto y la leyenda a la profesora para que realice el libro virtual. Composantes de la tâche 1. Activité langagière dominante : EOC. 2. Type de production attendue : texte oral d une minute en relation avec une production photographique. 3. Contexte : faire le portrait de la classe de 2 nde, sous forme d album virtuel. 4. Linguistique : description, explication, lexique des projets personnels/espérances, des activités, des goûts, présent de l indicatif. Capacités liées à la tâche - savoir débuter et terminer une présentation orale ; - savoir s adresser à un auditoire ; - savoir utiliser les ressources dégagées par le travail fait en classe ; - savoir décrire ; - savoir justifier ; - savoir développer une présentation personnelle ; - savoir prononcer et accentuer les mots espagnols. Noélie Bouzon Lycée Pierre du Terrail Pontcharra 09/

2 CONTENU DE LA SÉQUENCE : Langagiers Extra langagiers Linguistiques SocioLinguistiques Pragmatiques - Présent de l indicatif ; - Passé composé - Verbes du type «Gustar» ; - Lexique de la description physique et morale ; - Lexique des activités/loisirs ; - Lexique des idéaux personnels/croyances/espérances/projets ; - Formulation des questions. - travailler en groupe / coopérer à la construction du cours ; - s adresser à un auditoire ; - débuter et terminer un dialogue, une présentation orale. - décrire (oralement et par écrit) ; - parler de soi et des autres ; - déduire l implicite ; - expliquer / justifier ; - écrire une interview ; - rédiger un article. - se mettre en scène dans une photographie afin de transmettre un message. Ressources pédagogiques : Type de texte (langagier) Autre (non langagier) 1. Fotografías : Infancia-Fotografías de Isabel Muñoz, in Nuevas Voces, Ed. Didier, 2009, p.8, Cómic : Algunas cosas difíciles de decirle a la gente difícil, in A mí me encanta 2 nde, Ed. Hachette Education, 2009, p Texto : Así es Miguel, in Nuevas voces, Ed. Didier, 2009, p.22. ou pspor_43/tes - Fiche d exercices : présent de l indicatif, GUSTAR, formulation des questions, lexique. - Documents complémentaires sur le site de la classe : article /vidéos / photos de l exposition Infancia de Isabel Muñoz. - Exercices complémentaires sur le site de la classe : GUSTAR, présent de l indicatif, formulation des questions. Noélie Bouzon Lycée Pierre du Terrail Pontcharra 09/

3 Plan de la séquence SITUATION 1 : Tâche communicative 1 : écrire un article comportant une description d une photo d Isabel Muñoz et l interview de la personne photographiée par Isabel Muñoz/ou d Isabel Muñoz. Documents : - Fotografías - Infancia-Fotografías de Isabel Muñoz, in Nuevas Voces, Ed. Didier, 2010, p.8 et Leyendas de la fotografías. - Fiche d exercices. Nota : libro de fotografía de gran formato que muestra las imágenes hechas por Isabel Muñoz sobre los niños y las niñas en diferentes partes del mundo, que se encuentran también recogidas en la exposición 'Infancia. Fotografías de Isabel Muñoz'. Han surgido de un proyecto conjunto entre UNICEF España y El País Semanal para hacer un retrato de la infancia en el mundo, con motivo de los 20 años de la vigencia de la Convención sobre los Derechos del Niño. Durante 6 meses la fotógrafa puso su cámara y su personal visión del mundo al servicio de niños y niñas de 20 países del mundo con importantes historias que contar: sus propias vidas. 1) El profesor explica que los alumnos van a ver tres fotografías de Isabel Muñoz, sacadas de un libro titulado «Infancia». Esta fotógrafa ha querido hacer un retrato de la juventud actual fotografiando a 20 jóvenes de diferentes países del mundo. 2) Mostrar las fotos sin la leyenda. Consigna : Observad las fotografías y apuntad o memorizad las cosas que véis. 3) Tapar las fotos. Consigna : qué habéis visto? 4) Mostrar de nuevo las fotografías. Consigna 1 : Son correctas vuestras ideas? Otras cosas que habéis olvidado? Consigna 2 : Haced suposiciones acerca de los gustos de los chicos/chicas, de sus esperanzas/proyectos, de sus pasatiempos, de su carácter, justificando. 5) Entregar las leyendas. Consigna : Asociar las leyendas con una fotografía justificando. 6) Fiche d exercices. 7) Tâche intermédiaire : Consigna : por grupos de 2-3, elegid una foto y escribid un artículo para presentar la fotografía describiéndola e incluyendo una entrevista con la persona fotografiada o con Isabel Muñoz. Critères de réussite : - respect des consignes/du format demandé. - phrases grammaticalement correctes. - formulation des questions correctes. - Utilisation du lexique vu en classse. Noélie Bouzon Lycée Pierre du Terrail Pontcharra 09/

4 Situation 2 : - présent de l indicatif maîtrisé. - intérêt du contenu. TRAVAIL MAISON : Chercher la traduction de vos 3 qualités et vos 3 défauts. Tâche communicative 2 : échanger brièvement sur ses défauts et qualités. Document : Cómic - Algunas cosas difíciles de decirle a la gente difícil, in A mí me encanta 2 nde, Ed. Hachette Education, 2009, p.19. 1) Mise en commun des qualités et défauts recherchés. 2) Travail sur le document. 3) Tâche intermédiaire : [ Cf. Livre pédagogique ] Consigna : con un compañero, estáis hablando de vosotros. Brevemente, decid cuáles son vuestras cualidades y defectos principales justificando con un ejemplo. a) Critères de réussite : Je communique sur un sujet connu Je sais argumenter et/ou justifier J utilise J utilise Le lexique de la séquence et plus Je maîtrise la grammaire - emploi de SER ; - construction des phrases ; - structures complexes. Je maîtrise l accent et la prononciation espagnole A1 A2 B1 avec difficulté. de façon simple mais efficace. avec aisance. très peu un peu oui des expressions et phrases simples. un vocabulaire élémentaire une série de phrases ou expressions. un vocabulaire en lien avec le thème de la conversation, mais limité. une série de phrases articulées. un vocabulaire en lien avec le thème et large. avec des erreurs fréquentes. avec peu d erreurs. quasiment sans erreurs. de façon à ce que seul un français me comprenne. correctement mais avec un accent français. correctement. b) Préparation (15 min.) : se mettre d accord sur le contenu du dialogue, le début et la fin et s entraîner. c) Passages des couples devant le reste de la clase et critique collective. Noélie Bouzon Lycée Pierre du Terrail Pontcharra 09/

5 Situation 3 : Tâche communicative 3 : adapter un article de journal sur une personne à soi-même. Document : Texto - «Así es Miguel», in Nuevas voces, Ed. Didier, 2010, p.22. Consigne 1 : leer el texto y hacer el perfil (como en «Facebook») de la persona retratada. Consigne 2 : escribir el artículo como si se tratará de ti (cuidado con la persona empleada). Tâche de synthèse : Compétence : parler de soi en prenant appui sur une production artistique personnelle en rapport avec sa personnalité, ses goûts et ses projets. Como Isabel Muñoz, vamos a realizar un retrato de nuestra clase de 2 nde. TAREA 1. Preparación en casa. Sacar una foto en la que me pongo en escena con un fondo, un objeto personal (o más) que definen mi carácter, mis gustos y mis proyectos futuros. Preparar la presentación oral de la foto (descripción y argumentación de los elementos elegidos en relación con mi propia personalidad). TAREA 2. En clase. Presentar oralmente (durante 1 minuto como mínimo) a la clase la fotografía que me representa. TAREA 3. En casa. Preparar una leyenda personal de mi foto. Enviar la foto y la leyenda a la profesora para que realice el libro virtual. Noélie Bouzon Lycée Pierre du Terrail Pontcharra 09/

6 Critères d évaluation : A1 A2 B1 Je sais débuter et conclure ma non. oui mais oui et de manière /1 présentation. maladroitement. pertinente. Je sais mettre en relation ma très peu. oui. oui et avec pertinence. /2,5 présentation orale et ma photo. Je sais décrire. oui. /2,5 Je suis capable de développer mes non. un peu. oui. /2,5 idées, de justifier Je sais m adresser à un auditoire. Non. J essaie de capter Je sais capter /1 l attention. l attention. J utilise des expressions et une série de phrases ou une série de phrases /2,5 phrases simples. expressions. articulées. Grammaire et syntaxe : - utilisation de tournures du type GUSTAR ; - présent de l indicatif correct ; - utilisation correcte de SER et ESTAR. Erreurs de syntaxes et structures. Syntaxes et structures simples plus ou moins maîtrisées. Syntaxe et structures courantes sans erreurs. /3 J utilise un lexique : - le caractère ; - les goûts ; - les projets ; - je n invente pas de mots. Je prononce et accentue l espagnol de base suffisant suffisant, précis et varié. de façon à ce que seul un français me comprenne. correctement mais avec un accent français. Je ne lis pas. Lecture : -10 Je ne parle jamais en français. Français : de -1 à -10 correctement, l accent français est léger. /3 /2 Noélie Bouzon Lycée Pierre du Terrail Pontcharra 09/

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