Cycle III et collège

Transcription

1 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 1 Littérature au cycle III et au collège Catherine Le Quellenec Professeur des écoles Dossier pédagogique Rendez-vous au Chemin des Dames Avril 1917 d Yves Pinguilly Cycle III et collège

2 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 2 Sommaire Instructions officielles. Programmes Cycle III... 4 Compétences. Socle commun des connaissances Présentation sommaire de l auteur et du contenu du livre I. Littérature : Lire, Dire, Ecrire 1. Étude de l objet-livre / Objectifs a. Séance n 1 : Les indices externes Fiche n 1 : Carte d identité du livre b. Séance n 2 : Interprétations 1 re et 4 e de couverture et illustrations Fiche n 2 : Hypothèses Étude des personnages / Objectifs a. Séance n 3 : Le ou les protagonistes et le narrateur Fiche n 3 & 3 bis : Cartes d identité d Yffic Riou et de Jean Pelloutier et 21 b. Séance n 4 : Les personnages secondaires. 22 Fiche n 4 : «Autour d Yffic Riou» Étude des lieux / Objectifs. 25 Séance n 5 : Les lieux de l histoire Fiche n 5 : Les différents lieux de l histoire Étude du temps / Objectifs. 29 Séance n 6 : Le temps qui passe Fiche n 6 : Frise chronologique Étude de l histoire / Objectifs a. Séance n 7 : Le récit Fiche n 7 : Situation initiale / Événements / Situation finale b. Séance n 8 : Exposés à préparer Fiche n 8 : Thèmes des exposés II. Compréhension générale / Vocabulaire Différentes questions de lecture / compréhension générale III. Écrire Différentes propositions de sujets Le résumé : «Fais un résumé de chaque chapitre.» 2. La lettre : «Yffic écrit aux parents de Lucien pour leur annoncer que leur fils est bel et bien vivant et qu il va rentrer à la maison.» (15 / 20 lignes) 3. Le portrait : «Fais le portrait d Yffic (physique et moral). Quelle est sa personnalité?» (15/ 20 lignes) 4. La description : «Après la lecture du livre, les exposés et tes recherches, essaie de décrire le front (paysage de désolation) et les tranchées (lieux de vie des soldats)» (15 / 20 lignes) 5. L argumentation/le dialogue : «Imagine la défense d Yffic face à ses juges ; imagine sa plaidoirie et le dialogue qui s installe entre lui et les juges» (15 / 20 lignes) 6. La critique : «Tu veux conseiller ce livre à un camarade, comment le convaincs-tu? En argumentant, fais une critique positive du livre.» IV. Étude de la Langue Objectifs / Programme / Instructions Officielles / Compétences / Socle commun des connaissances Orthographe Textes de Dictée-Recherche Fiche de préparation de la DR

3 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 3 2. Grammaire a. Séance n 1 : Chapitre 1 «La ponctuation». 52 Fiche n 1 : Exercices d application b. Séance n 1 bis : Chapitre 1 «Types et fomes de phrases» Fiche n 1 bis : Exercices d application c. Séance n 2 : Chapitre 2 «La phrase interrogative» Fiche n 2 : Exercices d application d. Séance n 2 bis : Chapitre 2 «Les formes de phrases» Fiche n 2 bis : Exercices d application e. Séance n 3 : Chapitre 3 «Phrases simples et phrases complexes» Fiche n 3 : Exercices d application f. Séance n 3 bis : Chapitre 3 «Le verbe et ses compléments : le COD et le COI» Fiche n 3 bis : Exercices d application g. Séance n 4 : Chapitre 4 «Identifier les compléments circonstanciels» 64 Fiche n 4 : Exercices d application h. Séance n 4 bis : Chapitre 4 «L attribut du sujet» Fiche n 4 bis : Exercices d application i. Séance n 5 : Chapitre 5 «Le groupe nominal» Fiche n 5 : Exercices d application j. Séance n 5 bis : Chapitre 5 «Les déterminants» Fiche n 5 bis : Exercices d application k. Séance n 6 : Chapitre 6 «Les classes de mots» l. Séance n 6 : Chapitre 6 «L analyse grammaticale, nature et fonction» Conjugaison a. Séance n 1 : Chapitre 1 «Où est le verbe conjugué?» b. Séance n 2 : Chapitre 2 «Verbe conjugué / Infinitif / Groupes de verbes» c. Séance n 3 : Chapitre 3 «Temps simples et temps composés» d. Séance n 4 : Chapitre 4 «Les temps du récit : Imparfait et passé simple» e. Séance n 5 : Chapitre 5 «Comprendre la chaîne des temps» Vocabulaire a. Séance n 1 : Chapitre 1 «Champ lexical d un mot : la guerre» Fiche n 1 : Exercices d application et 83 b. Séance n 1 bis : Chapitre 1 «Les niveaux de langue» Fiche n 1 bis : Exercices d application c. Séance n 2 : Chapitre 2 «Dérivation : préfixe, radical et suffixe» Fiche n 2 : Exercices d application d. Séance n 2 bis : Chapitre 2 «Les connecteurs» Fiche n 2 bis : Exercices d application e. Séance n 3 : Chapitre 3 «Autour du verbe battre» Fiche n 3 : Exercices d application f. Séance n 3 bis : Chapitre 3 «La formation des adverbes» Fiche n 3 bis : Exercices d application g. Séance n 4 : Chapitre 4 «Sens propre et sens figuré» Fiche n 4 : Exercices d application h. Séance n 4 bis : Chapitre 4 «La nominalisation : de la phrase au GN» Fiche n 4 bis : Exercices d application i. Séance n 5 : Chapitre 5 «Autour de l adjectif qualificatif fort /forte». 98 Fiche n 5 : Exercices d application j. Séance n 5 bis : Chapitre 5 «Les contraires» Fiche n 5 bis : Exercices d application V. Jeux de lecture/coloriages 1. Mots cachés Mots fléchés Mots pirates Coloriages divers à 111

4 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 4 Instructions Officielles - Programmes Cycle III Littérature lire, dire, écrire Objectifs Acquérir un répertoire de références dans la littérature jeunesse. Consolider la compréhension des textes. Echanger, débattre des interprétations possibles. Transmettre des lectures, les mettre en scène. Écrire pour comprendre les fictions. Organiser des ateliers de lecture. Programme 1. Lecture des textes de la littérature de jeunesse «Les textes lus au cycle III sont choisis parmi ceux qui sont répertoriés dans la bibliographie publiée avec les textes d application.» - Lire au moins 2 classiques et 8 ouvrages de littérature de jeunesse par an. - Comprendre globalement les œuvres. - Retenir, se souvenir des œuvres lues. - Aider à la synthèse des lectures, des épisodes. - Apprendre à argumenter ses interprétations. - Ordonner les lectures proposées. - Débattre de thèmes forts, de valeurs suite aux lectures. - Acquérir une autonomie en lecture. - Lire un livre par mois. 2. Dire des textes «Au cycle III, l élève devient capable de dire les textes lus et relus ou mémorisés en totalité». - Choisir les textes à dire dans les lectures faites en classe. - Expérimenter la voix, l expression. - Dire 10 textes par an. - Dire et chanter des textes. - Dire ses propres textes. 3. Écrire à partir de la littérature - Partir de ses lectures pour un projet d écriture. - Écrire, relire et réécrire son texte. - Éditer son texte, son journal. - Mettre en place des jeux d écriture poétique. - Continuer à exercer son écriture manuscrite. 4 - Dossier pédagogique

5 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 5 Compétences devant être acquises en fin de cycle III «Les compétences acquises dans le programme de littérature sont des compétences liées à l exercice de la parole, de la lecture et de l écriture.» Être capable de : - Comprendre en le lisant silencieusement, un texte littéraire court (petite nouvelle, extrait ) de complexité adaptée à l âge et à la culture des élèves en s appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation et en faisant des inférences nécessaires. - Lire un texte long en le comprenant, mettre en mémoire ce qui a été lu en mobilisant ses souvenirs lors des reprises. - Lire personnellement au moins un livre de littérature par mois. - Reformuler dans ses propres mots une lecture entendue. - Participer à un débat sur l interprétation d un texte littéraire en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l interprétation défendue. - Élaborer et écrire un récit d au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. Avoir compris et retenu : - que le sens d une œuvre littéraire n est pas immédiatement accessible, mais que le travail d interprétation nécessaire ne peut s affranchir des contraintes du texte ; - qu on ne peut pas confondre un récit historique, la fiction et le réel ; - les titres et les textes lus dans l année et le nom de leurs auteurs. La mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences Concernant la maîtrise de la langue, l année scolaire 2007/2008 est la deuxième année de mise en œuvre des principes définis par la circulaire «Apprendre à lire» et par la modification des programmes du 24 mars 2006 en matière d enseignement de la lecture. La révision des programmes de maîtrise de la langue française portera aussi sur la grammaire. Le cycle des approfondissements viendra structurer ces premières connaissances, par une pratique explicite et progressive d une grammaire centrée sur la phrase. Le socle commun se définit entre autre en termes de connaissances, de capacités et d attitudes. Dossier pédagogique - 5

6 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 6

7 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 7 Rendez-vous au Chemin des Dames Avril 1917 Yves Pinguilly 1. L auteur Yves Pinguilly est né à Brest en Installé à Coadout, un petit village des Côtes d Armor en Bretagne, il sillonne le monde et plus particulièrement l Afrique. Il a écrit une soixantaine de romans, albums, contes traduits en une quinzaine de langues. (Le nègre de Nantes ; L âne au crottin d or ; L esclave du fleuve des fleuves ; Les sanglots longs des violons ) 2. L histoire «Transis de froid dans les tranchées, trois soldats vont participer à la grande offensive lancée par le général Nivelle le 16 avril Heureusement, ils sortent vivants de l attaque si meurtrière qui a eu lieu sur le plateau du Chemin des Dames, un des plus tragiques champs de bataille de la guerre 1914/1918. Quand ils apprennent que leur permission tant attendue est supprimée, ils décident de se révolter et de faire la grève de la guerre» 3. Le narrateur L auteur, Yves Pinguilly est le narrateur de ce récit. 4. Le récit C est une succession de 5 chapitres qui relatent la vie de Yffic Riou lors de la grande offensive de Les 4 premiers chapitres décrivent les conditions avant et pendant l offensive ainsi que les sentiments des soldats. Le chapitre 5 raconte comment Yffic et quelques soldats sont jugés et condamnés pour acte de désobéissance et de mutinerie. 5. Les personnages Les protagonistes : Yffic Riou ; Jean Pelloutier ; Les personnages secondaires : Lucien Guillemot ; les soldats ; les généraux. 6. Les lieux L histoire se déroule dans le Nord de la France entre Laon et Soissons dans le département de l Aisne sur le Chemin des Dames. 7. Le temps Le temps s écoule du 15 avril 1917 à fin Dossier pédagogique - 7

9 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 9 Littérature lire, dire, écrire

11 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 11 Partie 1 Étude de l objet-livre OBJECTIFS Utiliser les indices externes. Interpréter des illustrations. Émettre des hypothèses. Confirmer ou infirmer ces hypothèses. Faire la carte d identité du livre.

12 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 12 Séance n 1 Cycle III CM1/CM2 Durée 30/40 mn Rendez-vous au Chemin des Dames. Avril 1917 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES Utiliser les indices externes. Faire la carte d identité du livre. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE Travail individuel DÉROULEMENT Consigne Observe le livre et fais sa carte d identité en répondant aux questions. Travail individuel Chaque élève répond aux questions écrites au tableau ou sur une affiche puis remplit sa fiche. (Cf fiche n 1) Questions Quel est le titre du livre? Qui est l auteur? Qui est l illustrateur? Quelle est la collection? Quelle est la maison d édition? Combien y a-t-il de chapitres? de pages? Que trouve-t-on à la fin du livre? Trace écrite Chaque élève répond par écrit aux différentes questions puis remplit sa fiche. Une fiche d identité pour la classe est également remplie (A3). On abordera la notion du narrateur dans une autre séance. Cette première fiche peut ne pas être totalement remplie lors de cette première séance ; en effet, elle peut être complétée au fur et à mesure de la lecture. 12- Dossier pédagogique

13 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 13 Fiche n 1 Titre du livre : Auteur : Illustrateur : Collection : Maison d édition :. Nombre de pages : Nombre de chapitres : Genre :. Thèmes abordés : Résumé : Dossier pédagogique - 13

14 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 14 Séance n 2 Cycle III CM1/CM2 Durée 45 mn Rendez-vous au Chemin des Dames. Avril 1917 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES - Interpréter la couverture, les illustrations. - Emettre des hypothèses sur l histoire. - Valider ou invalider ces hypothèses. - Lire à voix haute. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE Travail individuel ou par 2 DÉROULEMENT Consigne Observe la couverture du livre, les illustrations, la 4ème de couverture puis émets des hypothèses sur l histoire. Travail individuel ou par 2 Chaque élève ou chaque groupe remplit sa fiche. (Cf fiche n 2) Mise en commun - Recensement des hypothèses ; l enseignant les note sur une affiche. Confirmation/Infirmation des hypothèses Ce travail peut être fait dans le cadre de lecture à faire à la maison, ou peut donner lieu à une 2 e séance de recherche. Consigne : note le numéro de la page qui apporte la preuve de la validation ou non des hypothèses émises. Mise en commun : les hypothèses sont validées ou non par les différentes preuves. Cette mise en commun est collective et orale (lecture à voix haute faite par les élèves ayant trouvé les preuves) Dossier pédagogique

15 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 15 Fiche n 2 Consigne Observe la couverture du livre et fais des hypothèses sur l histoire. Ce que l on voit. Hypothèses sur l histoire. Confirmation/Infirmation oui / non n page Preuve Dossier pédagogique - 15

17 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 17 Partie 2 Étude des personnages OBJECTIFS Identifier les différents personnages. Identifier le protagoniste. Opérer la distinction entre personnages principaux et secondaires. Confirmer ou infirmer ces hypothèses. Comprendre la relation entre les personnages.

18 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 18 Séance n 3 Cycle III CM1/CM2 Durée 30/40 mn Rendez-vous au Chemin des Dames. Avril 1917 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES - Identifier le personnage principal : Yffic Riou. - Faire sa carte d identité. - Identifier le personnage secondaire : Jean Pelloutier. - Faire sa carte d identité. - Amorce de la notion de narrateur. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE Travail individuel Mise en commun DÉROULEMENT Consigne Cherche toutes les informations nécessaires à l élaboration des cartes d identité de Yffic Riou et de Jean Pelloutier. Travail individuel Chaque élève remplit sa fiche. (Cf fiche n 3) Mise en commun Collectivement, élaboration de la carte d identité d Yffic. (A3) Amorce de la notion de narrateur. Amorce de la notion de narrateur - Qui raconte l histoire? Qui est le narrateur? - Qui est l auteur de cette histoire? Qui l a écrite? Bilan 18 - Dossier pédagogique

19 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 19 Fiche n 3 Consigne Cherche les informations dans ton livre qui te permettront de faire la carte d identité, le portrait d Yffic Riou. Yffic Riou Au début de l histoire À la fin de l histoire Nom Prénom Age Date de naissance Nationalité Sexe Lieux de vie Situation familiale et sociale Caractéristiques physiques Personnalité : paroles, actions Dossier pédagogique - 19

21 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 21 Fiche n 3 bis Consigne Cherche les informations dans ton livre qui te permettront de faire la carte d identité, le portrait de Jean Pelloutier. Jean Pelloutier Au début de l histoire À la fin de l histoire Nom Prénom Age Date de naissance Nationalité Sexe Lieux de vie Situation familiale et sociale Caractéristiques physiques Personnalité : paroles, actions Dossier pédagogique - 21

22 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 22 Séance n 4 Cycle III CM1/CM2 Durée 1h Rendez-vous au Chemin des Dames. Avril 1917 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES - Opérer la distinction entre personnages principaux & secondaires. - Comprendre les relations entre les personnages et Yffic Riou. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE - Travail par groupes de 3. Chaque groupe s organise pour faire les recherches. (5 chapitres : 1 chapitre pour 2 groupes) - 1 grande affiche par groupe pour noter les recherches. DÉROULEMENT Consigne Faites la liste des personnages que vous découvrez au fil de ta lecture et proposez une façon de les classer. (Chaque groupe fait ses recherches et note sur une grande affiche sa proposition) environ 10 minutes. Mise en commun Travail oral et collectif : on met en commun toutes les propositions faites par les différents groupes et on en choisit une ou deux. Petit schéma autour d Yffic Riou. Yffic Riou (Cf fiche n 4) Bilan 22 - Dossier pédagogique

23 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 23 Fiche n 4 Consigne Complète le schéma proposé en notant le nom des personnages entourant Yffic Riou. Yffic Riou Dossier pédagogique - 23

25 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 25 Partie 3 Étude des lieux OBJECTIFS Lire un texte silencieusement et/ou à voix haute. Identifier les différents endroits ou lieux où se passe l histoire. Aller chercher les informations dans le texte et/ou dans les illustrations. Répondre oralement et par écrit à des questions.

26 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 26 Séance n 5 Cycle III CM1/CM2 Durée 45 mn Rendez-vous au Chemin des Dames. Avril 1917 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES - Identifier les différents endroits où se situe l histoire. - Chercher les informations dans le texte. - Répondre à des questions. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE Travail par groupe DÉROULEMENT Consigne Retrouvez dans les chapitres tous les endroits où se passe l histoire puis remplissez votre tableau. Travail par groupes Chaque groupe s occupe d un voire deux chapitres puis remplit sa partie de tableau. (Cf fiche n 5) Mise en commun Collectivement, élaboration d un tableau pour la classe (A3). Collectivement et oralement, bilan en répondant aux questions suivantes : - De quelle région, de quelle ville Yffic est-il originaire? - Dans quel pays se trouve-t-on dans cette histoire? - Dans quelle région en France se passent les combats? - Comment s appelle précisément le lieu des combats? - Combien de kilomètres fait le Chemin des Dames? - Dans quel hôpital se retrouve Lucien Guillemot? - Où les poilus vont-ils se reposer après les offensives? - Où meurt Jean Pelloutier? Individuellement et par écrit, les élèves répondent à ces questions sur leur cahier. Bilan 26- Dossier pédagogique

27 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 27 Fiche n 5 Consigne Retrouvez dans les chapitres tous les lieux et endroits où l histoire se passe puis remplissez le tableau. Soyez le plus précis possible. Déroulement de l histoire Lieux - Endroits..... Chapitre n Chapitre n Chapitre n Chapitre n Chapitre n Dossier pédagogique - 27

29 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 29 Partie 4 Étude du temps OBJECTIFS Repérer les différentes étapes importantes de l histoire. Identifier les connecteurs. Faire une frise chronologique et y placer des étapes. Chercher les informations dans le texte ou les illustrations. Répondre oralement et par écrit à des questions.

30 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 30 Séance n 6 Cycle III CM1/CM2 Durée 45 mn Rendez-vous au Chemin des Dames. Avril 1917 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES - Repérer les différentes étapes de l histoire. - Les mettre sur une frise. - Identifier les connecteurs. - Répondre à des questions. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE Travail par groupe de deux DÉROULEMENT Consigne Repérez les moments importants de l histoire et placez-les sur la frise. Travail par groupes Chaque groupe complète la frise. (Cf fiche n 6) Mise en commun Collectivement, élaboration d une frise pour la classe. Collectivement et oralement, bilan en répondant aux questions suivantes : - Quand commence cette histoire? - Quand se termine cette histoire? - Sur combien de jours, de mois se déroule cette histoire? - Quelle période de l Histoire recouvre ce récit? Quel siècle? Individuellement et par écrit, les élèves répondent à ces questions sur leur cahier. Bilan 30 - Dossier pédagogique

31 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 31 Fiche n 6 Consigne Repérez les étapes importantes de l histoire puis placez-les sur la frise. Début de l histoire Fin de l histoire Exécution d Yffic Dossier pédagogique - 31

33 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 33 Partie 5 Étude de l histoire OBJECTIFS Lire un texte long silencieusement ou à voix haute. Aller chercher des informations dans le texte. Répondre oralement et par écrit à des questions. Identifier situation initiale, événements et situation finale. Repérer les moments importants de l histoire. Découvrir l implicite. Faire des exposés à partir de thèmes.

34 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 34 Séance n 7 et 8 Cycle III CM1/CM2 Durée 1h/1h30 mn Rendez-vous au Chemin des Dames. Avril 1917 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES - Lire un texte silencieusement et/ou à haute voix. - Aller chercher des informations dans le texte. - Répondre oralement et/ou par écrit à des questions. - Identifier les lieux de l histoire et la situation géographique. - Repérer les moments de l histoire. - Découper le texte en différentes parties. - Mettre en évidence les moments charnières du récit. - Aider les élèves à construire la logique. - Faire des exposés à partir de thèmes (les origines de la guerre 14/18 ; la vie dans les tranchées ; les grandes batailles ; les poilus ; les mutineries ; frise chronologique des moments importants de 14/18 ; situation géographique). ORGANISATION PÉDAGOGIQUE Travail par groupes de 3 /4. Chaque groupe choisit un thème, répond aux questions, fait et met en commun ses recherches puis expose sur des affiches au tableau. SÉANCE N 7 Étude du récit et de sa chronologie : la situation initiale ; les différents événements ; la situation finale. Consigne : trouve à quels chapitres correspond chaque partie? cf fiche n 7 SÉANCE N 8 Thèmes des exposés + questions. cf fiche n 8 DÉROULEMENT Consigne A l aide du livre, des documents, des fiches, des cartes, des questionnaires, faites un exposé sur le thème choisi ; vous avez une affiche et des marqueurs. Chaque groupe de 3 s organise à sa guise et propose à l issue de 2 séances un exposé à l ensemble de la classe. Mise en commun Chaque groupe vient au tableau exposer son travail. Trace écrite Collective : affichage des productions des différents groupes. Individuelle : travail à partir des fiches, des cartes 34 - Dossier pédagogique

35 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 35 Consigne Trouve les 3 grandes parties du récit : situation initiale, les événements et la situation finale. Remplis le tableau de manière la plus complète et la plus précise. Fiche n 7 Différentes parties du récit N des chapitres N des pages Événements Situation initiale La suite des événements Situation finale Dossier pédagogique - 35

36 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 36 Fiche n 8 Thème n 1 : Les origines de la guerre 14/18 - Quels sont les pays concernés par ce conflit? - Quel pays déclare la guerre en premier? À qui? - Quel événement déclenche les hostilités? - Quand, exactement, la guerre entre français et allemands éclate-t-elle? - Quels sont les pays alliés? Ennemis? - Combien de victimes compte-t-on à l issue du conflit? - Quels sont les grands généraux de cette guerre? - Quand est signé l armistice? Thème n 2 : La frise chronologique des événements les plus importants - Cherche, pour chacune des 4 années, tous les moments importants du conflit (les batailles, les ententes, les fraternisations, les mutineries ) - Sur une grande frise allant de 1914 à 1918, place ces moments. - Sur une frise, place tous les moments importants du 11 avril 1917 (début de l histoire) à l exécution d Yffic. Thème n 3 : La vie dans les tranchées, au front - Comment est organisée la vie dans les tranchées? - Comment sont construites les tranchées? - Comment sont-elles «hiérarchisées»? - Comment parviennent les informations, les ordres, le courrier, la nourriture? - Comment sont évacués les blessés, les morts? - Comment sont appelés les soldats des tranchées? - Comment appelle-t-on les zones neutres? - Que mangent les poilus? - Où dorment-ils? Thème n 4 : Les poilus - Pourquoi appelle-t-on les soldats, les poilus? - Fais une description de l uniforme du fantassin. - Trouve un croquis d un fantassin et mets la légende. - Comment appelle-t-on le fusil du fantassin ; qu a-t-il de particulier? - Comment appelait-on les poilus à l origine des mutineries? Thème n 5 : Les mutineries. - En quoi consistent-elles? - Quand ont-elles lieu? À quels moments de la guerre? - Quelles ont été les grandes mutineries? - A l initiative de qui ont-elles été prises? - Qu est-il arrivé aux mutins? - Quand ceux-ci ont-ils été réhabilités? Par qui? 36 - Dossier pédagogique

37 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 37 Thème n 6 : Le Chemin des Dames - Présentation géographique : sur une carte, situer le Chemin des Dames. - Pourquoi est-ce une des batailles les plus meurtrières? - Combien de victimes y a-t-il eu sur le Chemin des Dames? - Quand a eu lieu la grande offensive du Chemin des dames? - Sur ordres de qui? Dossier pédagogique - 37

39 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 39 Compréhension générale Vocabulaire

40 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 40 Compréhension générale/ Vocabulaire Consigne : - Réponds par écrit, en faisant des phrases, aux questions suivantes. - Cherche dans le dictionnaire les mots ou expressions suivantes (dans le contexte). Chapitre 1 «Avant l offensive» Chapitre 2 «L assaut» Chapitre 3 «Adieu la vie, Adieu l amour» Questions de compréhension - Quel est le sujet de cette histoire? - Où se passe cette histoire? - Quand se passe-t-elle? - Qui sont les deux protagonistes? - D où sont-ils originaires? - Quel était leur métier avant la guerre? - Où et comment Yffic a-t-il rencontré Rose? - Dans ce chapitre, qu attendent les soldats? - Résume en 10 lignes le chapitre 1. - Comment s appelle la femme de Jean? - Qu attendent Yffic, Jean et les autres? - Dans quel état d esprit se trouve Jean? - Que ressent Jean pour Yffic? - Quel signal lance le lieutenant à ses troupes? - Lors de l assaut, qu ordonne Yffic à Lucien? Pourquoi? - Qu arrive-t-il à Lucien? - Résume en 10 lignes le chapitre 2. - Que décide Yffic? - Que se répète-t-il sans cesse pour ne pas perdre espoir? - De quoi le médecin soupçonne-t-il Yffic? - Pour quelle raison Yffic ne se défend-il pas plus que ça? - Combien de kilomètres fait le Chemin des Dames? - Quelles nouvelles apporte l agent de liaison? - Dans quel hôpital se trouve Lucien? - Combien de temps y est-il resté? - Où va-t-il être conduit? - Que va faire Yffic après avoir eu des nouvelles de Lucien? - Résume en 10 lignes le chapitre 3. Vocabulaire - galons - acagnardé - bourrasque - primevère - jonquille - mortier - fantassin - patrie - quart de vin - capote - se pagnoter - remue-ménage - musette - tsar - se harnacher - rauque - haïr - détresse - maxims - marmite - annulaire - épaulette - haleine - soufre - mutiler - agoniser - calvaire - hagard - hennissement - cuir-chevelu - éraflure - sérum 40 - Dossier pédagogique

41 dosspedago_chemdame 31/01/08 13:30 Page 41 Chapitre 4 «À bas la guerre» - Dans ce chapitre, comment Yves Pinguilly décrit-il la nature? Le front? Les paysages? - À quoi pensent les poilus à cet instant de la guerre? - Où vont-ils se reposer? - Que mangent-ils? Où dorment-ils? - Quelle mauvaise nouvelle arrive aux oreilles des soldats? - Que suscite cette mauvaise nouvelle chez les soldats? - Que décident-ils de faire? - Résume en 10 lignes le chapitre 4. - moignon - sépulture - sentinelle - fenaisons - seigle - philtre - maléfice - fracas - permission - accablement Chapitre 5 «Pour l exemple» - Où se retrouvent Yffic, Roland et Maurice? - Qu attendent-ils? - Qui doit les juger? Pourquoi? - Quels sont les chefs d accusation reprochés à Yffic? - Sont-ils fondés? - A quoi Yffic est-il condamné? - Est-ce juste? A ton avis, pourquoi a-t-il été condamné? - Pour quelle raison Jean est-il condamné au bagne? - bonneterie - grief - conseil de guerre - mutinerie - escouade - sentence - peloton d exécution - bagne Dossier pédagogique - 41

Montrer encore