Contribution à des ouvrages collectifs

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1 Livres Gagnon, M. et Sasseville, M. (dir.) (à paraître). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. Québec : Presses de l Université Laval. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2007). Penser ensemble à l école. Des outils pour l observation d une communauté de recherche philosophique en action. Coll. Dialoguer. Québec : Presses de l Université Laval. Gagnon, M. (2005). Guide pratique pour l animation d une communauté de recherche philosophique. Coll. Dialoguer. Québec : Presses de l Université Laval. Contribution à des ouvrages collectifs Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). «Présentation d éléments observables dans une communauté de recherche philosophique en action : de la classification à l organisation; de la complexité interne à la complexité contextuelle; de la linéarité à l itérativité.» In Marsal, E., Dobashi, T. et Weber, B. (dir.). Children philosophize worldwide. Theoretical and Practical Concepts. Berlin : Peter Lang. Gagnon, M. (sous presse). «Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre de deux activités d apprentissage par problèmes menées en classe d histoire au Québec.» In M.-A. Éthier et J.-F. Cardin (dir.). Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. Québec : MultiMondes. Gagnon, M. (2009). «Conceptions d enseignants et d élèves du secondaire québécois sur la nature, le rôle et la place de la pensée critique dans les cours de sciences, d histoire et de philosophie». In Actes du colloque de l Association Francophone Internationale de Recherche en Science de l Éducation (AFIRSE) 2009, Gagnon, M. (accepté). «Réfléchir en îlot interdisciplinaire de rationalité autour de questions éthiques : les enjeux de la complexité, du jugement critique et des rapports aux savoirs.» In N. Bouchard et M.-F. Daniel (dir.). Réflexions dialogiques sur l éducation éthique, Québec : Presses de l Université du Québec. Gagnon, M. (à paraître). «La pratique de la philosophie en communauté de recherche auprès de personnes en centre jour». In M. Gagnon et M. Sasseville (dir.). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. Québec : Presses de l Université Laval. Gagnon, M. (à paraître). «La pratique de la philosophie en communauté de recherche et le développement de la pensée critique d adolescents». In M. Gagnon et M. Sasseville (dir.). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. Québec : Presses de l Université Laval. Gagnon, M. (2009). «La pratique de la philosophie en communauté de recherche : un outil pour la formation éthique des élèves?» dans Sasseville, M. (dir.). La pratique de la philosophie avec les enfants. 3 e édition. Québec : Presses de l Université Laval. Gagnon, M. (2007). «L implantation de la communauté de recherche philosophique au secondaire : difficultés et réussites.» dans Tremblay, N. (dir.). Philosophie pour enfants : une synthèse des pratiques actuelles. Coll. Dialoguer. Québec : Presses de l Université Laval. 1

2 Gagnon, M. (soumis). «La pratique de la philosophie en communauté de recherche et le programme d Éthique et Culture Religieuse». In Lebuis, P. et D. Rondeau (dir.). Éthique et dialogue : autour du programme d Éthique et Culture Religieuse. Québec : PUQ. Articles Gagnon, M. (soumis). «Proposition d une grille d analyse des pratiques critiques d élèves en situation de résolution de problèmes dits complexes». Revue Recherches Qualitatives, Canada. Gagnon, M. (soumis). «Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre d un îlot interdisciplinaire de rationalité mené en classe d éthique au Québec». McGill Journal of Education / Revue des Sciences de l Éducation de McGill. Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). «Quand l école prépare à la vie : le cas des habiletés et attitudes critiques pratiquées en communauté de recherche philosophique avec les adolescents.» Childhood and Philosophy, 4(8), Rio de Janeiro. Gagnon, M. (2008). «La question des compétences transversales en éducation : de la métaphore du transfert à celle de la mobilisation.» Revue Éducation et Formation, e-288(août 2008), Bruxelles. Chartrand, S., Blaser, C. et Gagnon, M. (2006). «Le rapport à l écrit d élèves du secondaire québécois. Enquête dans les classes de sciences et d histoire.» Revue suisse des sciences de l éducation, 28(2), Suisse. Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). «La question des connaissances métacognitives dans l animation d une communauté de recherche philosophique.» Farhang. Quarterly Journal of Humanities and Cultural Studies, 22(69), Iran. Gagnon, M. (2008). «Pratiquer la philosophie avec les adolescents : l importance de varier les approches.» Diotime. Revue internationale de didactique de la philosophie, 37 (en ligne : Paris. Gagnon, M. et Herriger, A. (2008) (auteurs invités). «La nécessité de penser ensemble en classe : les complémentarités entre pensée critique et créatrice.» Résonances. Mensuel de l école valaisanne. 7(avril), Suisse. Gagnon, M. (2009). «Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l univers social : de la recherche à l intervention en classe (seconde partie)». Enjeux de l univers social, (5)4, 27 29, Québec. Gagnon, M. (2009). «Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l univers social : de la recherche à l intervention en classe (première partie)». Enjeux de l univers social, (5)2, 35 38, Québec. Gagnon, M. (2009). «L importance de développer le jugement critique par les sciences et la technologie». Spectre. Décembre 2008 Janvier Québec. 2

3 Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). «L implantation de la philosophie pour enfants dans une école primaire : la formation du personnel enseignant.» Médiane. Magazine philosophique québécois, (3)2, 22-26, Montréal. Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). «Tour d horizon de la philosophie pour enfants au Québec.» Médiane. Magazine philosophique québécois, (3)1, 22-24, Montréal. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2008) (auteurs invités). «De la philosophie à l école: une marche vers la formation du jugement.» Cité laïque. Revue humaniste du Mouvement laïque québécois. 11(printemps 2008), Montréal. Gagnon, M. (2005) (auteur invité). «La philosophie pour enfants, la formation de la pensée et des personnes.» Prévention de la violence et philosophie pour enfants (en ligne : Centre La Traversée. 30 p., Montréal. Gagnon, M. (2005). «La communauté de recherche philosophique, la recherche épistémologique et la cognition épistémique.» Bulletin de l Association Pro-Philo, (3), Suisse. Ouvrages pédagogiques Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Romane. Manuel d accompagnement du roman «Romane». Coll. La Traversée. Québec : Presses de l Université Laval. 398 p. Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Mischa. Manuel d accompagnement du roman «Mischa». Coll. La Traversée. Québec : Presses de l Université Laval. 318 p. Gagnon, M. (à paraître). «Schleifer, M. et Talwar, V. (dir.), avec la collaboration de P. Harris (2009). Science et religion en éducation. Comment répondre aux questions des enfants. Québec : PUQ.». Revue canadienne d éducation. Gagnon, M. (à paraître). «Fabre, M. (2009). Philosophie et pédagogie du problème. Paris : Vrin.» Revue des sciences de l éducation. Gagnon, M. (à paraître). «Lucas, D. (2009). Crise des valeurs éducative et postmodernité. Paris : L Harmattan.» Revue des sciences de l éducation. Gagnon, M. (à paraître, 2010). «Lévine, J. (2008). L enfant philosophe : avenir de l humanité? Ateliers AGSAS de réflexion sur la condition humaine (ARCH). Paris : ESF.» Revue des sciences de l éducation. Communications Gagnon, M. (2009, mai). Les diverses conceptions de la pensée critique chez des élèves et des enseignants du secondaire québécois. Communication présentée dans le cadre du colloque «Pensée critique en éducation et en formation». Colloque de l Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE), UQAM, Montréal. 3

4 Gagnon, M. (2006, avril). «Le rôle du contexte dans la mobilisation, le développement et l évaluation de compétences en éducation.» Lyon : 8 e Biennale internationale de l éducation et de la formation. Chartrand, S. et Gagnon, M. (2006, avril). «Les activités de lecture et d écriture menées par les élèves dans et pour les cours d histoire et de sciences au secondaire québécois.» Lyon : 8 e Biennale internationale de l éducation et de la formation. Gagnon, M. (2008, mai) (conférencier invité). «Quand l école prépare à la vie : le modèle de la philosophie pour les enfants.» Haute école pédagogique de Fribourg. Suisse. Gagnon, M. ; Herriger, A. et Heinzen, S. (2008, mai). «La pratique de la philosophie avec les enfants» (entrevue radiophonique). Radio Fribourg. Suisse. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2006, juin). «Formation des maîtres et communauté de recherche virtuelle.» Colloque : Démocratie et éthique dans le dialogue philosophique. North American Association for the Community of Inquiry (NAACI) bi-annual colloquium. Québec. Gagnon, M. (2009, novembre). Penser la question des rapports aux savoirs en éducation : clarifications et besoin de recherches. Communication dans le cadre du colloque bilingue «Le point sur la recherche québécoise sur la philosophie et les théories de l éducation». CRÉUM, Université McGill. Gagnon, M. (2009, mai). Enjeux philosophiques des possibilités d une science en français au 21 ème siècle et au-delà : un cadre d analyse foucaldien. Communication sur invitation dans le cadre du colloque «Enseignement des sciences dans divers espaces francophones : Obstacles, défis et possibilités d une science en français au 21 ème siècle et au-delà». 77 e Congrès de l ACFAS, Université d Ottawa. Gagnon, M. (2009, mai). Examen des pratiques critiques d élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre de deux activités d apprentissage par problèmes menées en classe d histoire au Québec. Communication au 77 e Congrès de l ACFAS, Université d Ottawa. Gagnon, M. (2009, mai). Vers la construction d un modèle de la pensée critique comme compétence en éducation. Communication au 77 e Congrès de l ACFAS, Université d Ottawa. Gagnon, M. (2009, mai). Communauté de recherche philosophique et délibération éthique avec les adolescents : les défis de l impartialité et des rapports aux savoirs. Communication sur invitation dans le cadre du colloque «Éthique et philosophie : autour du programme d éthique et de culture religieuse». 77 e Congrès de l ACFAS, Université d Ottawa. Gagnon, M. (2008, octobre). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves du deuxième cycle du secondaire dans le domaine de l univers social. Communication dans le cadre du «1 er Colloque de l Association des Didacticiens et Didacticiennes de l Univers Social», Québec. Gagnon, M. (2008, mai acceptée mais non présentée). Vers l identification d un modèle du jugement critique comme compétence. Communication au 76 e Congrès de l ACFAS, Université Laval, Québec. Chartrand, S.-G. et Gagnon, M. (2006, juin). La fonction épistémique de l écriture dans les cours d histoire et de sciences au secondaire québécois : résultats issus du questionnaire élèves. Communication 4

5 dans le cadre du Congrès de l Association Canadienne de Linguistique Appliquée (ALCA), Montréal. Gagnon, M. (2006, mai). Entre le rapport à l écrit des adolescents et les activités de lecture et d'écriture menées dans les cours de sciences et d'histoire au secondaire: premiers résultats. Communication dans le cadre du colloque «Didactique». 74 e Congrès de l ACFAS, Université McGill, Montréal. Lechasseur, K. et Gagnon, M. (2005, octobre). L intégration de la compétence de pensée critique dans la formation universitaire en sciences infirmières : les visées pédagogiques. Communication dans le cadre du «5 e Colloque du Centre d études et de formation en enseignement supérieur (CEFES)», Université de Montréal, Montréal. Gagnon, M. et Guilbert, L. (2005, novembre). L apport des didactiques aux paradigmes des compétences. Communication dans le cadre de la Journée d études sur la place des didactiques dans la formation à l enseignement organisée par le Centre de Recherche Interdisciplinaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE), Université Laval, Québec. Gagnon, M. et Guilbert, L. (2005, mai). Le développement d'une culture citoyenne critique face aux enjeux socioscientifiques: pourquoi et comment? Communication dans le cadre du colloque : «Sciences et technologies : de l enseignement général aux contextes spécifiques de formation». 73 e Congrès de l ACFAS, UQAC, Chicoutimi. Harnois, M.-C. et Gagnon, M. (2005, mai). Enquête sur les activités de lecture et d écriture menées dans les classes d histoire et de sciences au secondaire au Québec. Communication dans le cadre du colloque «Didactique». 73 e Congrès de l ACFAS, UQAC, Chicoutimi. Gagnon, M. (2005, mai). L implantation de la communauté de recherche philosophique au secondaire : difficultés et réussites. Communication sur invitation dans le cadre du colloque «L utilisation de la philosophie à l école : diversité des pratiques et convergence des finalités». 73 e Congrès de l ACFAS, UQAC, Chicoutimi. Gagnon, M. (2009, novembre). Quelle est la portée du dialogue en ECR? Table ronde. Congrès Annuel de l Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse. Joliette. Gagnon, M. (2009, novembre). Réfléchir à des questions éthiques par la pratique du dialogue en communauté de recherche philosophique au primaire. Communication dans le cadre du Congrès Annuel de l Association Québécoise en Éthique et Culture Religieuse, Joliette. Gagnon, M. (2009, février). L éducation à l environnement par la pratique du dialogue philosophique en communauté de recherche. Communications (3) dans le cadre du 14 e colloque en enseignement secondaire, UQAC, Chicoutimi. Gagnon, M. (2008, octobre). L importance de développer le jugement critique par les sciences et les technologies : pistes à explorer. Communication dans le cadre du 43 e Congrès de l Association des Professeurs de Sciences du Québec (APSQ), UQAC, Chicoutimi. Gagnon, M. (2008, novembre). La résolution d un problème éthique par la pratique du dialogue en communauté de recherche philosophique au secondaire. Communications (2) dans le cadre du 1 er Colloque de l Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse (AQECR), Lévis. 5

6 Gagnon, M. (2008, avril). L approche de la philosophie pour les enfants en éthique et culture religieuse. Communication dans le cadre du 1 er colloque en éthique et culture religieuse, MELS, UQAR, Lévis. Gagnon, M. et Guilbert, L. (2007, octobre). La démarche de modélisation en sciences : le tableau périodique comme exemple. Communication dans le cadre du 42 e Congrès de l Association des Professeurs de Sciences du Québec (APSQ). Gatineau. Gagnon, M. (2007) (conférencier invité). Le bonheur sexuel. Communication dans le cadre des Soirées conférences du Regroupement des professionnels sexologues du Québec (RPSQ), UQAM, Montréal. Gagnon, M. et Guilbert, L. (2005, octobre). Développer la compétence transversale (le jugement critique) en «Science et technologie» : Pourquoi et comment? Communication dans le cadre du 40 e Congrès de l Association des Professeurs de Sciences du Québec (APSQ), Thetford Mines, Québec. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2005, avril). Le cours à distance «L observation en philosophie pour enfants» : une première expérimentation. Communication dans le cadre du colloque «Du savoir aux compétences professionnelles». 14 e Colloque annuel sur les applications pédagogiques des TIC, Université Laval, Québec. 6