Passé, présent, futur

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Passé, présent, futur"

Transcription

1 Séance 2 Séance 1 Organisation des séances Conjugaison Passé, présent, futur Etude de la langue 3 séances + PDT Programmes de 2008 Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d action déjà faite, d action en train de se faire, d action non encore faite. Socle commun Distinguer le présent, du futur et du passé. Objectif général Savoir identifier le temps exprimé dans une phrase. Difficultés prévisibles Mauvaise localisation d un événement sur l axe des temps : passer par l oral. Mauvaise association du connecteur avec la forme conjuguée : validation orale + référence à l affichage. SEQUENCE Déroulement et consignes importantes Objectifs spécifiques : Savoir distinguer le passé, le présent et le futur en se servant de mots indiquant le temps. Recherche et manipulation Distribuer un lot d étiquettes par groupe. Lire les étiquettes. Consigne : Vous allez lire avec votre groupe les différentes étiquettes. Vous allez les trier en trois tas. Je ne vous dis pas comment vous devez les trier, vous cherchez avec votre groupe. Temps de recherche. Mise en commun Demander à un binôme de venir déplacer les étiquettes au tableau et de nous dire comment il a trié et pourquoi. Demander aux élèves s ils sont d accord et pourquoi. Si le classement passé, présent, futur n apparait pas : le suggérer. Donner un titre à chaque colonne. Demander : Quels sont les mots qui renseignent sur le temps? Qu est-ce qui vous a permis de dire si une phrase était au passé, au présent, ou au futur? Entourer les mots proposés par les élèves puis découper les étiquettes en séparant les mots indicateurs du reste de la phrase. Tracer un axe des temps et collectivement, placer les étiquettes-mots dessus. Synthèse Dégager que : Des actions peuvent se dérouler au passé, au présent ou au futur. Des mots peuvent nous aider à trouver à quel moment se déroule l action. Affiche synthèse. Elaboration du projet d apprentissage : Pour bien repérer les actions dans le temps, nous allons apprendre à identifier le temps exprimé par des phrases. Exercice collectif Chaque élève va devoir faire une phrase à l oral en commençant par un mot indicateur pioché. Application : Distribuer l exercice. Expliquer la consigne et la faire reformuler en commençant par «Pour réussir cet exercice je dois». Objectifs spécifiques : Repérer le temps d une phrase grâce aux mots indicateurs. Associer le temps du verbe au temps indiqué par les connecteurs. Organisation Matériel Etiquettes Tableau de synthèse Exercice Collectif Groupes Individuel Leçon Fiches et étiquettes de manipulation Durée 45 45

2 Séance 3 Rappel de la séance précédente + relecture de l affiche synthèse. Recherche et manipulation Manipulation 1 : Repérer le temps d une phrase à partir des connecteurs. Distribuer les étiquettes et la fiche de recherche. Expliquer la consigne et la faire reformuler en commençant par «Pour réussir cette activité je dois». Travail en individuel. Différenciation : Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec l enseignant qui lit les étiquettes phrases par phrases en faisant rechercher le temps exprimé dans la phrase. La première phrase est effectuée collectivement à l oral puis les élèves travaillent en binômes pour les deux phrases restantes. Mise en commun : Les réponses des groupes sont affichées et validées par le groupe classe. Les mots indicateurs sont coloriés et ajoutés sur l affiche synthèse. Manipulation 2 : Associer le temps du verbe et le temps indiqué par les connecteurs. Distribution de la fiche élève et des étiquettes connecteurs. Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par «Pour réussir cet exercice je dois» Lecture des trois phrases proposées et des étiquettes connecteurs. Travail en binôme. Collectif Binômes Individuel Différenciation : Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec l enseignant qui fait manipuler les étiquettes. Par tâtonnement et validation de leurs pairs, les élèves associent les étiquettes. La validation se fait par le passage et l oral et la référence à l affichage réalisé. Mise en commun : il convient de faire remarquer les connecteurs et les temps des verbes doivent exprimer le même temps + compléter l affichage. Trace écrite A l aide de ce qui est noté au tableau et du projet d apprentissage les élèves reformulent ce qui doit être retenu. Lecture de la leçon à trous. Compléter la leçon collectivement et surligner les mots importants. Les élèves écrivent une ou deux phrases d exemple. Lecture du «As-tu compris» + explication. Objectifs spécifiques : Associer un connecteur à une forme conjuguée. Situer des actions dans le temps. Transformer une phrase en changeant le temps. Appliquer ses connaissances dans des exercices d application. Rappel de la séance précédente + relecture de la trace écrite Rituels Tracer une ligne du temps au tableau et piocher des phrases avec ou sans connecteurs. Les élèves doivent dire si la phrase est au passé, au présent ou au futur. Aboie le chien dehors/les fleurs parfument le jardin/ce jouet est superbe/demain dimanche c est. Entrainement individuel Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par «Pour réussir cet exercice je dois» Exercices Leçon Affichage Etiquettes Collectif Groupe 30 Différenciation : Le groupe en difficulté travaille avec l enseignant qui fait reformuler les stratégies à utiliser pour réussir. L enseignant incite les élèves à se référer à l affichage et fait d abord produire les phrases à l oral. Pour les plus rapides : Exercice supplémentaire. Individuel

3 Etiquettes de tri Séance 1 Aujourd hui nous sommes le jeudi 10 novembre. Demain nous irons faire de la musique. La semaine dernière nous avons fait des gâteaux. Hier j étais au centre de loisirs. L année prochaine je serai en CE2. En ce moment nous faisons de la conjugaison. Le mois dernier nous étions en vacances. Maintenant j ai envie de faire une sieste. nous irons au collège. Aujourd hui nous sommes le jeudi 10 novembre. Demain nous irons faire de la musique. La semaine dernière nous avons fait des gâteaux. Hier j étais au centre de loisirs. L année prochaine je serai en CE2. En ce moment nous faisons de la conjugaison. Le mois dernier nous étions en vacances. Maintenant j ai envie de faire une sieste. nous irons au collège.

4 Etiquettes collectives de tri Séance 1 Aujourd hui nous sommes le jeudi 10 novembre. Demain nous irons faire de la musique. La semaine dernière nous avons fait des gâteaux. Hier j étais au centre de loisirs. L année prochaine je serai en CE2. En ce moment nous faisons de la conjugaison. Le mois dernier nous étions en vacances. Maintenant j ai envie de faire une sieste. nous irons au collège.

5 Liste de connecteurs Autrefois Aujourd hui Il y a longtemps Demain Après-demain Hier En ce moment Bientôt Avant-hier Actuellement La semaine dernière Maintenant L année dernière Mardi dernier Le mois dernier La semaine prochaine Plus tard

6 Exercices S1 Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront

7 Manipulation S2 Activité 1 Activité 2 les films étaient en noir et blanc. les films sont en couleurs. les films seront en 3d.

8 Cette année nous sommes en CE1. L été dernier j étais sur la plage. Demain elles iront au cinéma. Cette année nous sommes en CE1. L été dernier j étais sur la plage. Demain elles iront au cinéma. Cette année nous sommes en CE1. L été dernier j étais sur la plage. Demain elles iront au cinéma.

9 Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui

10 Passé, présent, futur Exercice 1 : Relie les débuts et les fins de phrases. Maintenant je nagerai plusieurs nages. Il y a quelques années je nageais avec une bouée. Plus tard je nage dans le grand bassin. Passé, présent, futur Exercice 1 : Relie les débuts et les fins de phrases. Maintenant je nagerai plusieurs nages. Il y a quelques années je nageais avec une bouée. Plus tard je nage dans le grand bassin. Exercice 2 : Surligne le verbe qui convient. En ce moment il (pleut/pleuvra), le chemin est boueux. Avant les vacances, Léo (sera/était) mon voisin. Exercice 3 : Relie les phrases à leur place sur l axe du temps. Exercice 2 : Surligne le verbe qui convient. En ce moment il (pleut/pleuvra), le chemin est boueux. Avant les vacances, Léo (sera/était) mon voisin. Exercice 3 : Relie les phrases à leur place sur l axe du temps. Maintenant, les élèves écrivent avec un stylo. Maintenant, les élèves écrivent avec un stylo. Autrefois les écoliers écrivaient avec une plume. Autrefois les écoliers écrivaient avec une plume. Dans le futur les élèves auront des tablettes numériques. Dans le futur les élèves auront des tablettes numériques. Exercice 4 : Réécris la phrase en changeant le temps. Exercice 4 : Réécris la phrase en changeant le temps. Aujourd hui le soleil brille. Aujourd hui le soleil brille. Demain, Demain, phrases. phrases.

11 As-tu compris? Surligne le moment où se passe l action. 1. Bientôt on construire une nouvelle école. passé / présent / futur 2. Aujourd hui la classe va au musée. passé / présent / futur 3. L année dernière je mangeais à la cantine. passé / présent / futur 4. Demain tu écriras une lettre à ta sœur. passé / présent / futur As-tu compris? Surligne le moment où se passe l action. 1. Bientôt on construire une nouvelle école. passé / présent / futur 2. Aujourd hui la classe va au musée. passé / présent / futur 3. L année dernière je mangeais à la cantine. passé / présent / futur 4. Demain tu écriras une lettre à ta sœur. passé / présent / futur As-tu compris? Surligne le moment où se passe l action. 1. Bientôt on construire une nouvelle école. passé / présent / futur 2. Aujourd hui la classe va au musée. passé / présent / futur 3. L année dernière je mangeais à la cantine. passé / présent / futur 4. Demain tu écriras une lettre à ta sœur. passé / présent / futur

12 Passé, présent, futur C Passé, présent, futur C Passé, présent, futur C

rouge le point. majuscule). (CP). Repérer les majuscules et les signes de ponctuation. SEQUENCE Déroulement et consignes importantes

rouge le point. majuscule). (CP). Repérer les majuscules et les signes de ponctuation. SEQUENCE Déroulement et consignes importantes Séance 1 Organisation des séances Grammaire La phrase Etude de la langue 4 séances + PDT Programmes de 2008 Approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement Socle commun une phrase

Plus en détail

Instructions officielles. Descriptif de la séquence

Instructions officielles. Descriptif de la séquence CE1 Maîtrise de la langue - Conjugaison - Instructions officielles Compétence 1 La maîtrise de la langue. Grammaire Le verbe : comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur)

Plus en détail

Le verbe Etude de la langue

Le verbe Etude de la langue Séance 1 Organisation des séances Grammaire Le verbe Etude de la langue 4 séances + PDT Programmes de 2008 Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes

Plus en détail

Le nom Etude de la langue

Le nom Etude de la langue Séance 1 Organisation des séances Grammaire Le nom Etude de la langue 4 séances + PDT Programmes de 2008 Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes

Plus en détail

Le sens de la multiplication

Le sens de la multiplication Séance 1 Organisation des séances Calcul Le sens de la multiplication Mathématiques 5 séances + PDT Programmes de 2008 Connaître une technique opératoire de la multiplication et l utiliser pour effectuer

Plus en détail

Présent Visite du musée. Gymnase. Salon du livre. Présent

Présent Visite du musée. Gymnase. Salon du livre. Présent Objec'fs : - Conjugaison : Les élèves dis-nguent le présent, du futur et du passé. Ils découvrent que le verbe est le mot qui porte l indica-on de temps dans la phrase. - Découverte du temps : Les élèves

Plus en détail

Déroulement. Objectifs Organisation Matériel Durée SEANCE 1. Les douze mois. SEANCE 2 Le mois. SEANCE 3 L année. Evaluation SEANCE 4.

Déroulement. Objectifs Organisation Matériel Durée SEANCE 1. Les douze mois. SEANCE 2 Le mois. SEANCE 3 L année. Evaluation SEANCE 4. SEANCE 4 Evaluation SEANCE 3 L année SEANCE 2 Le mois SEANCE 1 Les douze mois Fiche de séquence ~ * Compétences : Connaître les mois, leur caractère répétitif. Connaitre la durée des mois, des années et

Plus en détail

Leçons de conjugaison

Leçons de conjugaison Leçons de conjugaison Fais les exercices dans ta tête, ou sur une feuille à part, mais pas sur la leçon : ainsi tu pourras refaire les exercices à chaque fois que tu reliras tes leçons. 1 Je reconnais

Plus en détail

Mesurer des segments, des distances

Mesurer des segments, des distances Organisation des séances Géométrie Grandeurs et mesures Mesurer des segments, des distances Mathématiques 4 séances + PDT Programmes de 2008 Mesurer des segments, des distances. Utiliser des instruments

Plus en détail

Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément des mots du répertoire de la classe.

Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément des mots du répertoire de la classe. SEANCE 4 SEANCE 3 SEANCE 2 Les jours de la semaine SEANCE 1 L histoire de la semaine Fiche de séquence ~ * Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément

Plus en détail

La maquette et le(s) plan(s) de l école

La maquette et le(s) plan(s) de l école SEANCE 1 Mise en projet de la construction de la maquette Identifier et nommer les bâtiments (et autres éléments) représentatifs de l école. Dégager le concept de maquette. Feuille blanche + crayon à papier

Plus en détail

Identifier le mot étiquette d une série. Enrichir une catégorie sémantique. SEQUENCE. Déroulement et consignes importantes

Identifier le mot étiquette d une série. Enrichir une catégorie sémantique. SEQUENCE. Déroulement et consignes importantes Séance 3 Séance 2 Séance 1 Organisation des séances Vocabulaire Le mot étiquette Etude de la langue 3 séances + PDT Programmes de 2008 Classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes,

Plus en détail

SEQUENCE MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE : les fiches d identité (cycle 2)

SEQUENCE MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE : les fiches d identité (cycle 2) SEQUENCE MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE : les fiches d identité (cycle 2) Séquence de 4 séances. Objectifs : Séance 1 = étude documentaire sur le loup - lire le texte documentaire - répondre aux questions

Plus en détail

Français CONJUGAISON - Présent indicatif verbe en er. CE1. Fiche de séquence

Français CONJUGAISON - Présent indicatif verbe en er. CE1. Fiche de séquence Fiche de séquence Socle commun : La maîtrise de la langue française Écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ; utiliser

Plus en détail

SEQUENCE : LES DIFFERENTS TYPES ET SUPPORTS DE L ECRIT

SEQUENCE : LES DIFFERENTS TYPES ET SUPPORTS DE L ECRIT SEQUENCE : LES DIFFERENTS TYPES ET SUPPORTS DE L ECRIT Groupe concerné : Groupe B Nombre de séances prévues : 8 Compétence 1 du Palier 1 du socle commun : La maîtrise de la langue française - Dégager le

Plus en détail

C9(ce1) C8 à C10 (ce2)- Conjuguer à l imparfait

C9(ce1) C8 à C10 (ce2)- Conjuguer à l imparfait CE1/CE2 C9(ce1) C8 à C10 (ce2)- Conjuguer à l imparfait Séance 1 : conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupes Objectifs : Mettre en évidence les terminaisons des verbes des 1ers et 2èmes groupes à l imparfait

Plus en détail

PLAN DE SEQUENCE Objectif général : utiliser les nombres entiers jusqu au milliard.

PLAN DE SEQUENCE Objectif général : utiliser les nombres entiers jusqu au milliard. PLAN DE SEQUENCE Objectif général : utiliser les nombres entiers jusqu au milliard. Mise en projet Temps d apprentissage Evaluation formative critérée Séance 2 : - Nommer et écrire les nombres entiers

Plus en détail

Compétence(s) : Ranger dans l ordre alphabétique des mots commençant par des lettres différentes.

Compétence(s) : Ranger dans l ordre alphabétique des mots commençant par des lettres différentes. Pilier n 1 : La maitrise de la langue française (palier n 1) Compétence(s) : Domaine : Français Vocabulaire Unité d apprentissage : L ordre alphabétique Capacité(s) / Connaissance(s) : Commencer à utiliser

Plus en détail

Le texte documentaire

Le texte documentaire CM1 Le texte documentaire Le but de la séquence est de lire et d'écrire un texte documentaire. Informations générales Objectif Connaître les caractéristiques du texte documentaire. Ecrire un texte documentaire

Plus en détail

Phrases du jour. Je suis heureuse de rencontrer mes élèves.

Phrases du jour. Je suis heureuse de rencontrer mes élèves. Vendredi 06/09 Jeudi 05/09 Mardi 03/09 Lundi 2 septembre Je suis heureuse de rencontrer mes élèves. Avant de commencer à écrire, demander aux élèves combien de mots contient la phrase (7). Par quoi commence

Plus en détail

Découvrir le sujet du verbe

Découvrir le sujet du verbe Découvrir le sujet du verbe Compétence : dans la phrase simple où l ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d un nom propre, d un pronom ou d

Plus en détail

Phrases simples et Phrases complexes

Phrases simples et Phrases complexes Matière: Grammaire Niveau: CM2 Fiche de préparation Phrases simples et Phrases complexes Objectif général: Repérer et différencier les phrases complexes des phrases simples Savoir distinguer les propositions

Plus en détail

C1 Passé, Présent, Futur

C1 Passé, Présent, Futur C1 Passé, Présent, Futur Sur l axe du temps, il y a 3 périodes : Passé Présent Futur Le passé : Ce qui s est passé avant. Exemple : L année dernière, j étais au CP. Le présent : Ce qui se passe maintenant.

Plus en détail

Les marques de ponctuation (1)

Les marques de ponctuation (1) Les (1) s. - phrases en A3 - Flashcards des signes - Noms étiquettes des signes Prérequis : - Reconnaître une phrase / Découverte 1. Le PE distribue une phrase au format A3 à ses élèves. Il leur demande

Plus en détail

Différenciation Pédagogique Formation des suppléants mercredi 13 février

Différenciation Pédagogique Formation des suppléants mercredi 13 février Différenciation Pédagogique Formation des suppléants mercredi 13 février 1) Recherche : qu est-ce que la différenciation pédagogique? (en groupe) 2) Apport théorique sur la différenciation 3) Bâtir une

Plus en détail

Maths / Géométrie : Les polygones

Maths / Géométrie : Les polygones CE1 / CE2 Maths / Géométrie : Les polygones Compétence et connaissance du socle commun et de la culture. Compétence visée de la séquence lien avec le projet d école Pré-requis nombre de séances 5 Palier

Plus en détail

Sujet : Résolution de problèmes sur les quatre opérations au CE2

Sujet : Résolution de problèmes sur les quatre opérations au CE2 Sujet : Résolution de problèmes sur les quatre opérations au CE2 INTRODUCTION : Domaine : Calcul - Problèmes Compétences Programmes : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations Compétences Socle

Plus en détail

Annexe 1 : Communiquer

Annexe 1 : Communiquer Annexe 1 : Communiquer Mise en projet 220 IIIIIIIIIIIII Annexe 2 : La lettre des lettres Présentation Chers &élèves, Nous &sommes &quelques &habitants du& &pays &des mots. On nous &appelle &les Lettres

Plus en détail

Durée : Niveau : CP / CE1 Pilier 1 : maîtrise de la langue française Compétence : Utiliser ses connaissances pour mieux écrire.

Durée : Niveau : CP / CE1 Pilier 1 : maîtrise de la langue française Compétence : Utiliser ses connaissances pour mieux écrire. Niveau : CP / CE1 Pilier 1 : maîtrise de la langue française Compétence : Utiliser ses connaissances pour mieux écrire. Séquence : le groupe sujet Durée : 5 séances Domaine : étude de la langue Objectifs

Plus en détail

Activités ritualisées autour du temps (ordre dans la journée, ordre des jours, date ) pour s approprier des usages de l oral

Activités ritualisées autour du temps (ordre dans la journée, ordre des jours, date ) pour s approprier des usages de l oral Activités ritualisées autour du temps (ordre dans la journée, ordre des jours, date ) pour s approprier des usages de l oral Les propositions ci-dessous sont purement illustratives ; ne sont évoqués que

Plus en détail

LE FUTUR CE1 Céline Petit, PEMF, Grenoble 1 Mardi 24 mars 2015

LE FUTUR CE1 Céline Petit, PEMF, Grenoble 1 Mardi 24 mars 2015 Une séquence d enseigne ment explicite : LE FUTUR CE1 Céline Petit, PEMF, Grenoble 1 Mardi 24 mars 2015 Support didactique : G. HAAS, L. MAUREL, P. BOULEZ La grammaire au quotidien, sceren, 2012 Pourquoi

Plus en détail

Passé, présent, futur C 1

Passé, présent, futur C 1 Passé, présent, futur C 1 Les phrases peuvent s écrire au : passé : ça s est déjà passé, présent : ça se passe maintenant, futur : ça se passera plus tard. passé présent futur L'an dernier, j'étai$ au

Plus en détail

photocopié pour chaque élève Texte «la chipie» Séance 1 : Découverte de la notion Lecture et compréhension du texte «la chipie»

photocopié pour chaque élève Texte «la chipie» Séance 1 : Découverte de la notion Lecture et compréhension du texte «la chipie» Déroulement Lecture et compréhension du texte «la chipie» Mise en scène Première étape :. Deuxième étape :. Domaine : maîtrise du langage et de la langue française Objectifs pédagogiques : Titre de la

Plus en détail

Les rituels en GS avec un TBI

Les rituels en GS avec un TBI Les rituels en GS avec un TBI Le calendrier A quoi sert le calendrier? - Se repérer dans le temps : Savoir ce qui va se passer, quels jours nous viendrons à l école, nous resterons à la maison, nous serons

Plus en détail

Trier des mots. Matériel : ð Collectif 6 40 min. 1. 1ère activité 6 20mn

Trier des mots. Matériel : ð Collectif 6 40 min. 1. 1ère activité 6 20mn CP Trier des mots Vocabulaire 5 séances SEANCE 1 découverte de la notion Fiche de préparation Objectifs : ü Comprendre la signification du lot générique ü Regrouper des mots par catégories Compétence :

Plus en détail

Période 1 : 6 séances

Période 1 : 6 séances Séance 1 COMPETENCES Période 1 : 6 séances Travail dirigé par l enseignante Tâche encadrée par un adulte Exercices d entraînement ou jeux de révision Se repérer dans le temps et le mesurer. Identifier

Plus en détail

Le présent des verbes irréguliers : être, avoir, aller

Le présent des verbes irréguliers : être, avoir, aller 1 Fiche d accompagnement pédagogique Temps simples de l indicatif : prendre appui sur les régularités Le présent des verbes irréguliers : être, avoir, aller æ PLACE DE L ÉPISODE DANS LA SÉRIE Quatrième

Plus en détail

L emploi du temps hebdomadaire et quotidien

L emploi du temps hebdomadaire et quotidien Fice de prép Ce 1 L emploi du temps ebdomadaire et quotidien DDM Le temps Item du socle: Utilisation d outils de repérage et de mesure du temps Explicitation de l item: Compléter l emploi du temps de la

Plus en détail

nom et le déterminant)

nom et le déterminant) Pilier n 1 : La maitrise de la langue française (palier n 1) Domaine : Français Grammaire Unité d apprentissage : Le groupe nominal minimal (le nom et le déterminant) Compétence(s) : Ecrire sans erreur

Plus en détail

Le verbe. Séance 1 : Découverte de la notion DEROULEMENT

Le verbe. Séance 1 : Découverte de la notion DEROULEMENT Le verbe Objectif : Séance 1 : Découverte de la notion - Comprendre que le verbe est un mot qui exprime le plus souvent une action mais surtout qu il change de forme en fonction du temps. - Distinguer

Plus en détail

LES NOMBRES DECIMAUX

LES NOMBRES DECIMAUX CM2 Période 4 LES NOMBRES DECIMAUX Mathématiques Numération Compétences du programme de 2008 : Les nombres décimaux : - Connaitre la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa

Plus en détail

LES DIFFICULTÉS LIÉES AU VERBE. Diaporama réalisé à partir de la conférence de Lionel AUDION formateur de Lettres à l Université de Nantes

LES DIFFICULTÉS LIÉES AU VERBE. Diaporama réalisé à partir de la conférence de Lionel AUDION formateur de Lettres à l Université de Nantes LES DIFFICULTÉS LIÉES AU VERBE Diaporama réalisé à partir de la conférence de Lionel AUDION formateur de Lettres à l Université de Nantes Introduction Solveig Lepoire-Duc (2010): «la catégorie du verbe,

Plus en détail

verbes étudiés ; trouver leur infinitif. Trouver l infinitif d un verbe. SEQUENCE Déroulement et consignes importantes

verbes étudiés ; trouver leur infinitif. Trouver l infinitif d un verbe. SEQUENCE Déroulement et consignes importantes Séance 2 Séance 1 Organisation des séances Conjugaison L infinitif du verbe Etude de la langue 3 séances + PDT Programmes de 2008 Identifier le présent, l imparfait, le futur et le passé composé de l indicatif

Plus en détail

Séance 3 *** Le dictionnaire: se repérer et chercher (séance 3) - Utiliser le dictionnaire: recherche orthographique (p 24) Lecture et compréhension

Séance 3 *** Le dictionnaire: se repérer et chercher (séance 3) - Utiliser le dictionnaire: recherche orthographique (p 24) Lecture et compréhension Semaine Trimestre 1 VOCABULAIRE - Le dictionnaire Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Le dictionnaire (Séance 1) - Découverte du dictionnaire découvrir l organisation d un dictionnaire

Plus en détail

SEQUENCE : Le plan de la classe

SEQUENCE : Le plan de la classe SEQUENCE : Le plan de la classe Groupe concerné : Groupes A ET b Nombre de séances prévues : 10 Compétence 3 du Palier 1 du socle commun : Les principaux éléments mathématiques - Reconnaître, nommer et

Plus en détail

jour Maths au tableau ce 1 - ce 2 Mise en maths En atelier En autonomie

jour Maths au tableau ce 1 - ce 2 Mise en maths En atelier En autonomie Mise en maths Maths au tableau ce 1 - ce 2 1 En atelier Nombres : nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Calculs : mémoriser des faits numériques et des procédures. Présenter le rituel

Plus en détail

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : L'impact de l'homme sur la biodiversité : séance n 1

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : L'impact de l'homme sur la biodiversité : séance n 1 Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : L'impact de l'homme sur la biodiversité : séance n 1 CYCLE : 3 NIVEAU : CM1/CM2 Connaissances : Le vivant,

Plus en détail

Comprendre et appliquer des consignes (1) b Colle le dessin correspondant à la bonne consigne :

Comprendre et appliquer des consignes (1) b Colle le dessin correspondant à la bonne consigne : Comprendre et appliquer des consignes (1) b Colle le dessin correspondant à la bonne consigne : Le. est un animal Le. est un animal lapin tortue renard qui saute et qui a des grandes oreilles. lapin tortue

Plus en détail

Séquence soclée : Apprendre à mémoriser une leçon en maîtrise de la langue.

Séquence soclée : Apprendre à mémoriser une leçon en maîtrise de la langue. Séquence soclée : Apprendre à mémoriser une leçon en maîtrise de la langue. Catherine Dupin (CPASH) Odile Grassin (CPC Langeais) Sophie Malaizé (CPC Tours Nord) Mission Socle Commun Décembre 2012 Objectif

Plus en détail

PROJET KAMISHIBAI CE2. Objectif : faire découvrir aux élèves un support autre que le livre pour un conte : le kamishibaï

PROJET KAMISHIBAI CE2. Objectif : faire découvrir aux élèves un support autre que le livre pour un conte : le kamishibaï PROJET KAMISHIBAI CE2 Séance 1 Objectif : faire découvrir aux élèves un support autre que le livre pour un conte : le kamishibaï Compétences : Ecouter et comprendre une histoire Dispositif : un kamishibaï

Plus en détail

Réunion de parents-classe de ce1-ce2

Réunion de parents-classe de ce1-ce2 Réunion de parents-classe de ce1-ce2 Elodie PLANTIER Présentation Effectifs : 10 CE2 et 16 CE1 Filles : 13 Garçons : 13 Organisation matérielle : Le Cahier jaune où est collé l ensemble des papiers concernant

Plus en détail

Le bilan de séance Quand?

Le bilan de séance Quand? Revenir en arrière Le bilan de séance En fin de séance, sur toute une séquence Pour tous les élèves, individuellement Élève : - conscience des apprentissages : prise de recul par rapport au travail, identification

Plus en détail

DELAVIER Amélie O1 PIUMF : Claudine CHEVALIER 2009/2010

DELAVIER Amélie O1 PIUMF : Claudine CHEVALIER 2009/2010 DELAVIER Amélie O1 PIUMF : Claudine CHEVALIER 2009/2010 1) Introduction : J ai choisi de vous présenter l analyse de trois séances de géométrie sur les formes que j ai proposée à ma classe de stage groupé

Plus en détail

Le passé composé (2)

Le passé composé (2) anelococonette Matière: Grammaire Fiche de préparation Le passé composé (2) Niveau: CM2 Objectif général: Connaître la conjugaison des principaux verbes au passé composé Connaître la conjugaison des verbes

Plus en détail

Enseigner l Orthographe au Cycle 2 : Des situations d apprentissages

Enseigner l Orthographe au Cycle 2 : Des situations d apprentissages Enseigner l Orthographe au Cycle 2 : Des situations d apprentissages Mutualisation des pratiques des enseignants de Cycle 2 de la Circonscription du Neubourg Rédaction : Hanta Leroux, CPC EPS IEN Le Neubourg

Plus en détail

Séance 1. Phase de recherche. La phrase interrogative : 2 séances COMPETENCES. Temps DEROULEMENT Matériel

Séance 1. Phase de recherche. La phrase interrogative : 2 séances COMPETENCES. Temps DEROULEMENT Matériel La phrase interrogative : 2 séances Niveau : CE2 DOMAINE : français SOUS DOMAINE : grammaire COMPETENCES - Connaître les différents types de phrases : interrogative et déclarative. - transformer une phrase

Plus en détail

LE CHAT DE MATHILDE / Grande section maternelle

LE CHAT DE MATHILDE / Grande section maternelle LE CHAT DE MATHILDE / Grande section maternelle Etape 1 : Découverte de l album L écrit / Ecouter de l écrit et comprendre. Identifier les deux personnages de l histoire. Découvrir les actions des deux

Plus en détail

Le présent du verbe venir

Le présent du verbe venir ce1 Le présent du verbe venir Conjugaison Fiche de préparation Objectifs Découvrir le verbe venir Comprendre qu il a une conjugaison particulière Mémoriser la conjugaison du verbe venir au présent associer

Plus en détail

LE CONTE TRADITIONNEL

LE CONTE TRADITIONNEL LE CONTE TRADITIONNEL MATÉRIEL : -Albums : Le loup est revenu, Geoffroy de Pennart, Ed. : L École des Loisirs Les trois petits cochons Le Petit Chaperon Rouge La Chèvre et ses 7 Chevreaux Pierre et le

Plus en détail

CM2 - PLAN DE SEQUENCE de Mathématiques. Objectif général : connaître les solides.

CM2 - PLAN DE SEQUENCE de Mathématiques. Objectif général : connaître les solides. CM2 - PLAN DE SEQUENCE de Mathématiques. Objectif général : connaître les solides. Mise en projet Temps d apprentissage Evaluation formative critérée Séance 1 : Séance 2 : Séance 8 : - Décrire (oral et

Plus en détail

Véronique Champion CPC le Mans 4

Véronique Champion CPC le Mans 4 L emploi du temps Important l outil est construit avec les élèves, devant eux. Chaque photo utilisée est présentée à l ensemble de la classe pour permettre aux élèves de la décrire, de se rappeler à quoi

Plus en détail

Comment me repérer dans le temps?

Comment me repérer dans le temps? Comment me repérer dans le temps? Le temps 1 1 Observe et dis ce que tu vois sur ces dessins. 2 Indique la lettre de l image qui correspond : 1. au petit-déjeuner : 4. à l arrivée à l école : 2. au lever

Plus en détail

La chenille qui fait des trous.

La chenille qui fait des trous. Objectif : Reconstituer le puzzle de la 1 ère de couverture. Consigne : Reconstitue le puzzle de la couverture de l album. Objectif : Découvrir les supports de l écrit (l album) Consigne : Replace les

Plus en détail

La phrase. Le verbe. Les différents points. Passé, présent, futur

La phrase. Le verbe. Les différents points. Passé, présent, futur La phrase Une phrase est une suite de mots qui a du sens. Elle raconte quelque chose. Quand on écrit une phrase, on doit marquer : - le début de la phrase en mettant une majuscule au premier mot ; - la

Plus en détail

Analyse manuel CE1. Titre : Parcours Auteurs : R. Assuied D. Buselli AM. Ragot. Editeur : Hatier Année : février 2006

Analyse manuel CE1. Titre : Parcours Auteurs : R. Assuied D. Buselli AM. Ragot. Editeur : Hatier Année : février 2006 Analyse manuel CE1 Titre : Parcours Auteurs : R. Assuied D. Buselli AM. Ragot Editeur : Hatier Année : février 2006 Principes didactiques du manuel L année est organisée en 12 unités. Chaque unité fonctionne

Plus en détail

Les synonymes 3 séances. Niveau : CE2 DOMAINE : français SOUS DOMAINE : vocabulaire

Les synonymes 3 séances. Niveau : CE2 DOMAINE : français SOUS DOMAINE : vocabulaire Les synonymes 3 séances Niveau : CE2 DOMAINE : français SOUS DOMAINE : vocabulaire COMPETENCES - Pilier n 1 : la maîtrise de la langue française (palier n 1 et 2) Utiliser des synonymes dans les activités

Plus en détail

GRAMMAIRE ET CONJUGAISON AU CE1

GRAMMAIRE ET CONJUGAISON AU CE1 GRAMMAIRE ET CONJUGAISON AU CE1 PROGRESSION 1. La phrase 2. Les types de phrases 3. Le verbe 4. La phrase négative : une technique pour reconnaître le verbe conjugué 5. Les temps : présent, passé, futur

Plus en détail

Je dansez très bien! Marion range la bibliothèque. Je dansez très bien! Marion range la bibliothèque. Mes parents marchent beaucoup.

Je dansez très bien! Marion range la bibliothèque. Je dansez très bien! Marion range la bibliothèque. Mes parents marchent beaucoup. Conjugaison : les verbes en er au présent 1 Relie chaque sujet à son verbe. Attention aux accords. Je dansez très bien! Marion range la bibliothèque. Mes parents marchent beaucoup. Vous nageons tous les

Plus en détail

Passé, présent, futur

Passé, présent, futur Passé, présent, futur Colle les étiquettes dans l ordre de l histoire. Souligne les mots qui t ont aidés : Le verbe se conjugue. Une phrase peut s écrire : - au passé (action qui a déjà eu lieu), - au

Plus en détail

Le coin cuisine. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Le coin cuisine. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Le coin cuisine Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L oral : oser entrer en communication : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre

Plus en détail

LA STRUCTURATION DU TEMPS

LA STRUCTURATION DU TEMPS Domaine : Découverte du monde (le temps) Objectif général de la séance : LA STRUCTURATION DU TEMPS Durée : 8 X 45mn Niveau : CE1 Compétences : - Constater les variations dans la durée du jour et de la

Plus en détail

- jeu du furet (x2) : compter de 1 en 1 à partir de 30 (CE1) puis ajouter 100 au nombre auquel ils bloquent et les CE2 continuent alors

- jeu du furet (x2) : compter de 1 en 1 à partir de 30 (CE1) puis ajouter 100 au nombre auquel ils bloquent et les CE2 continuent alors Séances 1 & 2 Module 2 Comptine numérique - jeu du furet (x2) : compter de 1 en 1 à partir de 30 (CE1) puis ajouter 100 au nombre auquel ils bloquent et les CE2 continuent alors - compter de 5 en 5 (x2)

Plus en détail

Un jeu pour Réenchanter le «nous» (jeu de coopération)

Un jeu pour Réenchanter le «nous» (jeu de coopération) Un jeu pour Réenchanter le «nous» (jeu de coopération) Objectifs du jeu S approprier des éléments constitutifs des trois textes de référence que sont : le socle commun, les programmes et l invitation adressée

Plus en détail

C est la rentrée, Joseph Laffite (http://www.deezer.com/fr/music/joseph-lafitte-haurrock) Premières écoutes et fredonnage.

C est la rentrée, Joseph Laffite (http://www.deezer.com/fr/music/joseph-lafitte-haurrock) Premières écoutes et fredonnage. jeudi 8 septembre 2011 8h35-8h45 Accueil échelonné - arrivée des enfants ; installation à leur rythme 8h45-9h00 Rituels : cantine - cahier de liaison - calendrier - odyssée poétique (récitation) - divers

Plus en détail

ENSEIGNER L ORTHOGRAPHE DÉVELOPPER LA CONSCIENCE ORTHOGRAPHIQUE AU CYCLE 2

ENSEIGNER L ORTHOGRAPHE DÉVELOPPER LA CONSCIENCE ORTHOGRAPHIQUE AU CYCLE 2 ENSEIGNER L ORTHOGRAPHE DÉVELOPPER LA CONSCIENCE ORTHOGRAPHIQUE AU CYCLE 2 Saverne novembre 2013 UN ÉTAT DES LIEUX Comprendre les obstacles auxquels se heurte un élève Prendre conscience des effets d une

Plus en détail

Réunion de parents-classe de ce1-ce2

Réunion de parents-classe de ce1-ce2 Réunion de parents-classe de ce1-ce2 Elodie PLANTIER Présentation Effectifs : 12 CE2 et 12 CE1 Filles : 10 Garçons : 14 Organisation matérielle : Le Cahier jaune où est collé l ensemble des papiers concernant

Plus en détail

Production de capsules vidéo : le groupe nominal

Production de capsules vidéo : le groupe nominal Scénario pédagogique déposé sur http://www.ac-grenoble.fr/primtice38/ Date de publication 23/05/2016 Titre explicite Brève description (à copier coller sur le formulaire du site PrimTICE 38) Production

Plus en détail

Scénario pédagogique déposé sur L accord dans le groupe du nom.

Scénario pédagogique déposé sur  L accord dans le groupe du nom. Scénario pédagogique déposé sur http://www.ac-grenoble.fr/primtice38/ Date de publication 11 / 05 / 14 Titre explicite Brève description (à copier coller sur le formulaire du site PrimTICE 38) L accord

Plus en détail

Gestion du parcours scolaire - Groupe 11

Gestion du parcours scolaire - Groupe 11 Niveau de classe Objectifs travaillés Utiliser un calendrier CP Repérer des évènements de la journée en utilisant les heures et les demiheures Résoudre des problèmes de vie courante Effectuer des calculs

Plus en détail

Nommer les nombres jusqu à 99

Nommer les nombres jusqu à 99 Séquence : Objectifs: Connaitre les nombres jusqu'à 99 et comprendre le système de numération associé. Compétences visées: Séance Durée Objectifs Organisations Matériel 1 Évaluation des acquis 2 Dizaines

Plus en détail

Le phonème. identifier et localiser un phonème dans un mot prononcer le phonème étudié correctement

Le phonème. identifier et localiser un phonème dans un mot prononcer le phonème étudié correctement Outils pour l enseignant CP Fiche de preparation IO Séance 1 45 min Le phonème identifier et localiser un phonème dans un mot prononcer le phonème étudié correctement Découverte du phonème L enseignant

Plus en détail

Les verbes aller et faire. NIVEAU NUMÉRO LANGUE Débutant A1_1043G_FR Français

Les verbes aller et faire. NIVEAU NUMÉRO LANGUE Débutant A1_1043G_FR Français Les verbes aller et faire GRAMMAIRE NIVEAU NUMÉRO LANGUE Débutant A1_1043G_FR Français Objectifs Conjuguer le verbe aller au présent Conjuguer le verbe faire au présent 2 Samedi soir, nous allons au restaurant.

Plus en détail

DISCIPLINE : Découverte du monde : la matière CLASSE : CE1. OBJECTIF GENERAL : Découverte du thermomètre MATERIEL : thermomètres 1fiche /élève

DISCIPLINE : Découverte du monde : la matière CLASSE : CE1. OBJECTIF GENERAL : Découverte du thermomètre MATERIEL : thermomètres 1fiche /élève DISCIPLINE : Découverte du monde : la matière CLASSE : CE1 OBJECTIF GENERAL : Découverte du thermomètre MATERIEL : thermomètres 1fiche /élève OBJECTIFS SPECIFIQUES :Comparer des thermomètres Trouver des

Plus en détail

Réunion de rentrée CE2. Classe de Mme G.

Réunion de rentrée CE2. Classe de Mme G. Il y a 29 enfants dans la classe. Réunion de rentrée CE2 Classe de Mme G. En ce début d année, l enseignante note que les enfants bougent beaucoup, sont bavards, ce qui a une influence sur la qualité du

Plus en détail

Le Soleil notre étoile

Le Soleil notre étoile Niveau :CP Le Soleil notre étoile Séance n 1 Vocabulaire : le documentaire découverte du poster les mots du poster collectif Oral collectif écrit individuel Écrit individuel en autonomie explorer une image

Plus en détail

Travail de l équipe des Pijolins maternelle : Le temps qui passe, le calendrier

Travail de l équipe des Pijolins maternelle : Le temps qui passe, le calendrier Travail de l équipe des Pijolins maternelle : Le temps qui passe, le calendrier Section PS Document d'accompagnement vers les mathématiques Un calendrier de type éphéméride est installé dans la classe

Plus en détail

FRANÇAIS ÉTUDE DE LA LANGUE - La notion de sujet-verbe.

FRANÇAIS ÉTUDE DE LA LANGUE - La notion de sujet-verbe. FICHE DE SÉQUENCE Socle commun : Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. Compétence des IO 2008 : Reconnaitre les noms et les verbes et les distinguer des autres mots, repérer, justifier

Plus en détail

Vou$ ²ête$ ²imbattable$!

Vou$ ²ête$ ²imbattable$! Apprendre par cœur ses conjugaisons, c est plus facile quand on commence tôt, avec ordre et méthode. D abord, il faut comprendre ce qu est un verbe, un temps et un mode, puis observer les ressemblances

Plus en détail

Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Trouve le temps: Trouve le temps:

Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Conjugaison. Trouve le temps: Trouve le temps: Les enfants jouent calmement dans la cour. Tous les matins, je mange des crêpes. présent présent Aujourd hui nous allons à la piscine. En rentrant de l école, je fais mes devoirs. présent présent Ma fille

Plus en détail

Exploitation de comptines et de poésies

Exploitation de comptines et de poésies Exploitation de comptines et de poésies La poésie peut être choisie soit en fonction du thème travaillé en classe soit en fonction de l objectif phonologique visé par l enseignant. Domaines : S approprier

Plus en détail

Fiche de préparation. Les synonymes

Fiche de préparation. Les synonymes Matière: Grammaire Niveau: CM2 Les synonymes Objectifs généraux: Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d intensité (ex. bon, délicieux, succulent). Commencer à utiliser des termes

Plus en détail

Les activités ritualisées en maternelle

Les activités ritualisées en maternelle Les activités ritualisées en maternelle Plumecole Déroulement des rituels le matin : Signal sonore pour marquer la fin des jeux libre (cloche) : les élèves rangent et viennent s asseoir sur le banc. Un

Plus en détail

Activité Objectifs Organisation Matériel Durée. Reconnaître ou réaliser des quantités en utilisant des groupes de 2 objets. 1 et 2 : collectif

Activité Objectifs Organisation Matériel Durée. Reconnaître ou réaliser des quantités en utilisant des groupes de 2 objets. 1 et 2 : collectif SEANCE 1 - Quantités jusqu à 10 En appui sur les doubles Reconnaître ou réaliser des quantités en utilisant des groupes de 2 s 1 et 2 : collectif, 1. Reconnaître une quantité et lui associer un nombre.

Plus en détail

Situation de découverte collective

Situation de découverte collective CM Les nombres décimaux Séances 1, 2 décimaux Compétence B.0. Nombres et calcul nombres décimaux CM1 - Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu

Plus en détail

Etude d un album : Viens jouer avec moi petite souris

Etude d un album : Viens jouer avec moi petite souris 1 Lecture CP : Viens jouer avec moi petite souris Etude d un album : Viens jouer avec moi petite souris Séquence 1 : Découverte de l album Emettre des hypothèses de sens sur le contenu du l album. Dégager

Plus en détail

Progression Production d écrit : «écrire avec Ludo» Projets de classe

Progression Production d écrit : «écrire avec Ludo» Projets de classe Progression Production d écrit : «écrire avec Ludo» Projets de classe A la fin de chaque séance de «Ludo», les élèves recevront une fiche avec l image du poster, puis les mots clés inscrits au tableau

Plus en détail

Fiche séquence - LA PHRASE Français

Fiche séquence - LA PHRASE Français Fiche séquence - LA PHRASE Français Séquence 1 5 séances Sous-domaine: Grammaire Effectif: 26 Élèves Niveau: CE2 Année: 2016-2017 Domaine 1: Domaine 2: Dans le cadre des IO Les langages pour penser et

Plus en détail

Faire le lien quantité d oral/quantité d écrit : au niveau de la phrase. A partir de «Idéogrammes» édition du Grand cerf

Faire le lien quantité d oral/quantité d écrit : au niveau de la phrase. A partir de «Idéogrammes» édition du Grand cerf Faire le lien quantité d oral/quantité d écrit : au niveau de la phrase A partir de «Idéogrammes» édition du Grand cerf Théorie : Notre langue est une langue alphabétique, c'est-à-dire qu elle transcrit

Plus en détail

TITRE DU SCENARIO PEDAGOGIQUE : Fabriquer un abécédaire des objets de la classe AUTEUR : Magali Angelini

TITRE DU SCENARIO PEDAGOGIQUE : Fabriquer un abécédaire des objets de la classe AUTEUR : Magali Angelini PLACE DANS LE PROGRAMME DU CYCLE 1 B.O. 26 mars 2015 DOMAINE(S) : SOUS- DOMAINE(S) : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L écrit Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

Plus en détail

Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms

Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms - Jouer pour découvrir les prénoms des autres. - Apprendre à mémoriser des mots. - Avoir préparé des grandes étiquettes avec le nom de chaque

Plus en détail