SECONDE. ARTS PLASTIQUES. OPTION FACULTATIVE.

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1 SECONDE. ARTS PLASTIQUES. OPTION FACULTATIVE. Relation au programme : «On observera que le dessin génère également son propre espace, son propre système, qu il migre d un support à l autre, révèle ce support ou parvient à s en dégager.» 1 incitation : faites courir la ligne demande : en utilisant un outil qui glisse bien, faites plusieurs dessins pour chaque animal : chat, chien, poule, lapin, vache, contrainte : dessiner sans lever l outil du support et sans repasser sur les traits. faire courir la ligne= idée de vitesse et de laisser aller, laisser faire objectifs : - explorer un procédé qui invite à tracer une ligne sans hésitation et sans correction - se questionner sur la ligne et son pouvoir expressif notions/mots clés : LIGNE CONTOUR SPONTANEITE /CONTRAINTE ECART EXPRESSION - capacité à explorer le procédé - capacité à en analyser la portée - que permet la ligne? délimiter des formes, - qu engendre la contrainte (ne pas lever l outil du support)? quelles incidences sur la ligne? 2 incitation : sculpter un dessin contrainte : 2 m de fil de fer trop juste=prévoir 2 m 50 demande : vous pouvez utiliser un dessin parmi les recherches précédentes comme point de départ. Prévoir la présentation de votre travail. objectifs du cours : - interroger la ligne : qu est-ce qu une ligne? un contour? une limite? une séparation?... - appartient-elle uniquement au champ bidimensionnel? - comment à partir d une ligne amener le volume? la question du ou des points de vue notions/mots clés : DESSIN LIGNE/ESPACE 2D/3D RONDE BOSSE VIDE POINT DE VUE - capacité à amener le volume à partir d une ligne et/ou de sa présentation - capacité à interroger son travail - qu est-ce qu une ligne? comment définir ce mot? - le dessin crée des espaces qui se déploient dans la bidimensionnalité. Dessiner dans l espace, est-ce encore du dessin? - le vide est-il un matériau? qu'est-ce qui permet que le vide soit visible?

2 références artistiques : Picasso, Chien, crayon, 1918 Picasso, Coq, 1918 Picasso, croquis au crayon pour Mercure, 1924 Picasso, étude d oiseaux, encre de chine, 1907 Picasso, Homme et femme nus, assis (détail), crayon et crayon de couleur, 1969 Picasso, Picador et taureau, encre de chine, Alexandre Calder, Homme jetant un poids, 1929, fil de fer, 70 x 65 x 40 cm Alexandre Calder, Kiki de Montparnasse II, 1930 Alexandre Calder, Joséphine Baker IV, 1928, fil de fer, 100,5 x 84 x 21 cm Calder avec Joséphine Baker, 1928 Markus Raetz, hare-mirror, Pierette Bloch, sculpture de crin (n B7), 1988

3 3 incitation : une ligne géante demande : vous interviendrez plastiquement dans l espace du lycée (supports : sols, murs, éléments architecturaux, ). contrainte : votre proposition dialoguera avec le lieu. rendu sous forme de photo-montage (photographie du site où sera installée l œuvre et sur la photo elle-même, le dessin de l œuvre future). objectifs du cours : - le dessin peut-il circuler d un médium à un autre? peut-il se faire installation? - comment l œuvre peut-elle prendre possession d un lieu? dialoguer avec les caractéristiques d un lieu? - capacité à concevoir, conduire et justifier son projet - capacité à analyser les caractéristiques d un lieu - capacité à établir un dialogue entre l œuvre et le lieu notions/mots clés : MONUMENTAL DESSIN /ESPACE ŒUVRE /LIEU IN SITU INTEGRATION - pourquoi avoir choisi ce lieu plutôt qu un autre? - dans votre travail, quelle est la relation entre la ligne et le lieu? l échange, le dialogue entre votre proposition et le lieu est-il évident? - votre ligne pourrait-elle investir un autre lieu ou n a t-elle de raison d être que dans ce lieu? - une ligne dans l espace réel, est-ce encore du dessin? le dessin peut-il se réduire au crayon et au plan de la feuille de papier? vocabulaire : installation : œuvre qui repose sur un ensemble d éléments mis en relation entre eux et qui entretiennent également un échange avec le lieu dans lequel ils sont exposés. in situ : une oeuvre in situ est exécutée en fonction du lieu où elle est montrée, pour y jouer un rôle actif. Elle revêt souvent la forme d une installation, mais peut se limiter à une intervention plus discrète de l artiste, telle que l apposition d une plaque sur un mur. Une œuvre in situ ne peut pas être déménagée.

4 références artistiques : «Le dessin peut enfin retrouver le monumental et le mural avec Felice Varini (né en 1952) qui situe son travail en fonction du lieu de présentation. Sur les murs de la Vieille Charité à Marseille, son 360 rouge n 2 maintient l'ambiguïté entre le dessin (la ligne), la peinture (le rouge), l'architecture (le lieu), la sculpture (le dessin dans l'espace), la photographie (le constat et la mémoire du travail). Le spectateur est alors requis comme acteur pour donner sens à l œuvre puisque, placé au centre du dispositif, il perçoit une bande rouge continue ; hors de ce point de vue, il fait éclater la cohérence de sa vision de l œuvre en une multitude d'images.» voir 360 rouge n 2 Marseille sur Felice Varini, 360 rouge n 2, Marseille Felice Varini, 360 rouge n 2, hors point de vue, Marseille Felice Varini, Segni, Suisse, 2001 Felice Varini, Segni, Suisse, hors point de vue, 2001 Felice Varini, Segni, Suisse, hors point de vue, 2001 François Morellet, Superposition d une François Morellet, Superposition d une François Morellet, Analyse 82. Adhésif surface exposable avec cette même surface surface exposable avec cette même surface noir. Graz, Stadtmuseum basculée à 5, , ruban adhésif Réinstallations, Centre Pompidou, 2011 basculée à 5. Adhésif noir. Paris, galerie Gillespie-Laage Les désintégrations architecturales de François Morellet «Morellet réalise sa première installation de la série des Adhésives déstabilisants en 1977, à la galerie Gillespie-Laage à Paris, sous le titre Superposition d une surface exposable avec cette même surface basculée à 5. Au moyen d un simple ruban adhésif noir, le jeu consiste à reproduire le dessin formé par la structure orthogonale d un mur ainsi que tous les éléments qui s y insèrent, comme le renfoncement d un radiateur ou la percée d une fenêtre, en prenant le modèle pour support, mais en le basculant légèrement. En résultent des débordements sur les parois adjacentes. L effet ne manque pas de créer un sentiment de frustration pour les spectateurs qui, à la maison, passent beaucoup de temps à redresser leurs tableaux sur les murs.»

5 oeuvres d élèves : faites courir la ligne Théo V Théo V Victor, 2011 Aubin, 2011 sculpter un dessin Victor, 2011 Louise, 2011 Océane, 2011 Aubin, 2011 une ligne géante Théo V Théo V Louise, 2011 Victor, 2011

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