Séquence 1 : comment mémoriser une poésie?

Transcription

1 Préparation Mme MATTIUZZO DOMAINE: aide personnalisée DISCIPLINE: méthodologie/compétences transversales Titre de la leçon : Apprendre à apprendre Nbre de séances 9 Nbre de séquences 3 PERIODE 1 Niveau : CE 2 OBJECTIFS GENERAUX : dégager des critères de procédure et de réussite dans l apprentissage d une poésie, de tables d addition, de multiplication ou de soustraction ou d un texte plus long (comme leçon de français, de maths ou d histoire) OBJECTIFS DE L ENSEIGNANT : développer la mémoire visuelle, auditive ou kinesthésique chez l élève OBJECTIFS SPECIFIQUES : verbaliser, expliciter une méthode, en acquérir d autres MATERIEL Formes de travail/durée Affiche vierge Dictée au maître Dictée au maître DÉROULEMENT (mise en situation, consignes, tâches, questions et réponses attendues) Séquence 1 : comment mémoriser une poésie? Séance 1 : 1) Questionnement du maître : «Comment apprenez-vous votre leçon à la maison?» les élèves énoncent leurs méthodes chacun leur tour Elaboration d une liste de méthodes d apprentissage (critères de procédure) au tableau En écrivant En lisant à voix haute ou à voix basse En écoutant une tierce personne En disant Elaboration des critères de réussite J écris 3 fois la strophe Je lis pendant 15 mn La tierce personne la dit 3 fois Je répète vers par vers, puis strophe par strophe 2) Elaboration d un référent mural pour la classe : verbalisation des critères de réussite et de procédures par plusieurs élèves J apprends une leçon Comment j apprends En copiant Ce que je peux faire Copier plusieurs fois En regardant Pendant 15 mn ou + En écoutant J écoute une autre personne plusieurs fois En disant Je répète vers /vers, strophe /strophe COMPETENCES Les élèves pris en charge sont ceux n ayant pas su réinvestir la leçon lors du contrôle sur V 1 donné en texte de closure Expliciter une méthode d apprentissage Elaborer des méthodes d apprentissage Garder en mémoire quelques procédures L affiche sera retransférée en classe et explicitée aux élèves de la classe par les élèves pris en aide personnalisée 1

2 Affiche murale de la séance précédente Une strophe poésie dans cahier français écrit 3) Apprentissage de la dernière strophe de R1 (non apprise encore à la maison) Le maître demande aux élèves quelle procédure ils veulent essayer en premier : mise en accord sur une seule procédure ex : en lisant plusieurs fois silencieusement Evaluation orale des élèves un par un et validation ou non de la procédure par chaque élève et en prolongement le maître proposera d effectuer une autre procédure à la maison le soir Strophe en closure Chant en closure sur feuille Ind écrit Séance2 : apprentissage d une poésie ou d une chanson 1) Rappel des notions abordées à la séance précédente : lecture de l affiche murale 2) Essai des différentes procédures d apprentissage a) En lisant plusieurs fois à VB un vers puis deux en les répétant b) En lisant à VH un vers puis deux en faisant répéter à cette même personne puis par un autre élève puis encore d autres élèves Le maître pourra employer le dictaphone c) En copiant : correction individuelle du maître d) Par effacement progressif des mots et plusieurs élèves répètent la strophe (la strophe est sous les yeux puis elle disparaît progressivement) e) Texte de closure à compléter au tableau avec corpus de mots donnés puis sans corpus 3) Evaluation orale du maître: Variante : apprentissage d une chanson 1) En écoutant le maître chanter et en répétant : faire répéter les élèves par groupe de 4 puis 3 puis 2 2) Faire remplir le texte en autonomie Sans corpus Puis avec corpus pour relancer l activité Correction collective en numérotant les mots au tableau dans l ordre d apparition 3) Réinvestissement en fin de séance avec l apprentissage de la leçon de vocabulaire abordée en classe : «les voyelles en chantant» ou demander de le faire à la maison et récitation à la séance suivante 4) Savoir mémoriser un texte auditivement, visuellement et en écrivant le texte De mémoire remplir un texte de closure avec ou sans banque de mots donnée Savoir réciter à l unisson puis seul 2

3 Une horloge dessinée au tableau avec heures du matin et du soir de deux couleurs différentes Individuel Séance 3: même déroulement avec un autre chant réinvestissement Séance 4 : apprentissage de la lecture de l heure de l aprèsmidi 1) «comment l apprenez-vous?» : énonciation des procédures utilisées par les élèves 2) Apport d une nouvelle méthode : A l aide de la pendule en pointant du doigt avec une aide d une autre personne création d un tableau avec correspondance entre heure du matin et heure de l après-midi et du soir ATTENTION : montrer qu il ne suffit pas d apprendre l ordre de nombres mais aussi leur correspondance, l apprentissage en colonne n est pas adéquat dans ce cas, il faut apprendre en lignes Ardoise + tableau de la lecture morcelé au tableau Séance 5 : Mémorisation du tableau : par visualisation et lecture silencieuse Evaluation : PLM le maître demande de transcrire une heure du matin en après-midi et inversement en PLM ou tableau à trous à compléter ATTENTION : amener la technique de l apprentissage du tableau de droite à gauche et inversement Savoir mémoriser un texte auditivement, visuellement et en écrivant des tables d addition Table d addition de 2 en colonne au tableau Cahier de recherches Tables d addition vierges Séquence 2 : comment mémoriser les tables d addition, de soustraction ou de multiplication? (séquence menée ultérieurement dans l année) Séance1 : 1) Questionnement du maître : (cf : séance 1) 2) Compléter l affiche murale par de nouvelles procédures trouvées si nécessaire 3) Essai des différentes méthodologies d apprentissage : 5) En chantant soi-même : à VB et VH 6) En chantant et en répétant soi-même 7) En lisant à VH et à VB plusieurs fois soi-même 3

4 8) Idem en écoutant un autre élève le faire 9) En copiant la table en colonne puis sous forme de table de Pythagore (si élaborée en classe) 10) En prenant des chemins de calcul (chemin de la dizaine, de la soustraction ou je rajoute par paquets) Table +4 au tableau en colonne Pour l apprentissage des tables de multiplication: apport de procédures Table de 9 : méthode des doigts Table e 4 : passer par x 2 (double) Table de 9 : faire x 10 puis enlever 9 ou passer par des multiples de 3 Table de 5 : terminée par 0 ou 5, on compte de 5 en 5 ou j utilise l horloge Table de 10 : on ajoute 0 J effectue ds additions réitérées Je m appuie sur des calculs connus, j ajoute ou je soustrais( ex : 7x7x =49 7 x 6 = c est donc 49 7 = 42) 4) Faire énoncer aux élèves la méthode qui leur va le mieux et les motiver à utiliser celle-ci Séance2 : Réinvestissement : avec la table +4 par exemple Apprendre une leçon en réinvestissant les méthodes abordées Une leçon au choix du maître (leçon de la période ) au tableau (texte de 5 à 10 lignes) copiée 1) Application : Chaque élève choisit une ou plusieurs méthodes et l applique :le maître passe individuellement vérifier les procédure employées et aide les élèves en difficultés 2) Evaluation : 11) Le maître à l écrit demande de la copier en colonne dans le cahier de recherches 12) Le maître évalue en donnant les opérations dans le désordre et l élève indique uniquement le résultat Séquence3 comment apprendre une leçon d histoire, de maths ou de français? Séance1 : Savoir mémoriser un texte plus long auditivement, visuellement et en écrivant Savoir travailler en petit groupe, s entraider 4

5 deux fois Une leçon au tableau abordée en classe Un questionnaire écrit par élève 1) Le maître présente le texte à mémoriser et le lit : 2) Les élèves énoncent les méthodes employées ultérieurement et s exercent avec celle de leur choix : 3) Répartition des élèves en petit groupe de travail suivant la procédure utilisée : Travail de groupe : -Groupe en autonomie : Lit à voix basse plusieurs fois Lit à voix haute seul ou grâce à un camarade Copie -Groupe en semi autonomie : Effacement progressif des mots Texte à compléter avec corpus de mots puis sans corpus Compléter l affiche murale (critères de réussite à modifier pour les textes longs) Séance2 : présentation d une procédure par le maître : le questionnaire 1) Questionnaire oral du maître auquel les E doivent répondre Savoir répondre à un questionnaire écrit ou oral en mobilisant ses connaissances Réinvestir les notions et méthodes abordées Une strophe de poésie au tableau 2) Questionnaire écrit du maître auquel les E répondent individuellement en autonomie 3) Transposition de cette méthode à la maison : transfert avec la maman Séance3 : évaluation finale A partir d une strophe de poésie au tableau par exemple, le maître évaluera les E à l oral ou à l écrit suivant la procédure choisie par les élèves 5

6 6