EXERCICES POUR LA MAÎTRISE DES RESSOURCES LANGAGIÈRES DES DISCIPLINES SCOLAIRES - COLLÈGE - Mathématiques 6ème

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1 Nom : Classe : Prénom : Age : EXERCICES POUR LA MAÎTRISE DES RESSOURCES LANGAGIÈRES DES DISCIPLINES SCOLAIRES - COLLÈGE - (Transcriptions intégrales des extraits audio sont à la fin du document) Mathématiques 6ème Nature des exercices durée Note sur Compréhension de l'oral Réponse à des questionnaires portant sur des documents enregistrés ayant trait à des situations de classe (cours de mathématiques). 2 X 40 min environ /50 page 1 sur 17

2 COMPRÉHENSION DE L'ORAL 50 points Répondez aux questions en cochant ( demandée. ) la bonne réponse, ou en écrivant l'information Exercice 1 Pour le professeur Activité 1 : présentation à faire par le professeur avant la première écoute Vous êtes en cours de mathématiques. La séance débute avec un exercice de calcul mental appelé le Mathador. Il s agit de trouver un nombre donné (la cible, ici 45) en se servant de 5 nombres donnés (2, 2, 5, 5 et 9) et des opérations (+, -, x, :). Chaque opération utilisée rapporte des points (l addition et la multiplication 1 point, la soustraction 2 et la division 3) et si un élève réussit à utiliser les 4 opérations, il réussit un Mathador et marque 13 points. Pour les élèves : Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 1 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. page 2 sur 17

3 1. Que faut-il marquer sur la feuille du Mathador? 1 point 2. Quelle est la cible de ce Mathador? 1 point 3. Quels nombres sont à disposition? 1 point.. 4. Combien de temps les élèves ont-ils pour faire l'exercice? 1 point 5 minutes. 4 minutes. 10 minutes. 3 minutes. page 3 sur 17

4 Exercice 2 Pour les élèves : Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 2 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. 1. Quelles opérations Yasmine utilise-t-elle pour le Mathador? (plusieurs réponses) + 2 points - X : 2. Ecris les calculs proposés par Yasmine pour obtenir 45 1 point page 4 sur 17

5 3. Combien de points Chaïma peut-elle gagner avec sa méthode? 1 point 45 points 7 points 9 points 2 points 4. Ecris les calculs proposés par Chaïma 2 points 5. Quelles opérations Chaïma utilise-t-elle? (plusieurs réponses) 2 points L addition La soustraction La multiplication La division 6. Le professeur dit : «vous validez?» Qu'est-ce que cela signifie? La réponse est fausse. La réponse est juste. 2 points Taisez-vous! Levez-vous! page 5 sur 17

6 Exercice 3 Pour les élèves : Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 3 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. 1. Qu'est-ce que les élèves vont faire? 2 points Commencer avec le Mathador. Démarrer un nouveau chapitre. Faire une évaluation. Utiliser un compas. 2. Quel chapitre la classe va-t-elle commencer? 1 point. 3. C'est une activité 2 points de révision du vocabulaire (= je connais déjà le vocabulaire). d'apprentissage du vocabulaire (= je ne connais pas encore le vocabulaire). d'évaluation du vocabulaire (= je fais un contrôle de vocabulaire). page 6 sur 17

7 4. Sur quelle feuille les élèves vont-ils travailler? 1 point La première La deuxième La troisième Exercice 4 Pour les élèves : Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 4 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. 1. Combien de temps les élèves peuvent-ils réfléchir à l'exercice 1? 1 point 2. Que faut-il faire dans l'exercice 1? 1 point Remplacer les mots par des pointillés. Remplacer les pointillés par des mots ou des nombres. Remplacer les nombres par des dessins. page 7 sur 17

8 3. Le professeur dit «on vous demande de le réécrire différemment», qu'estce que ça veut dire? 1 point Écrire la même chose d'une autre façon. Copier la bonne réponse. Trouver une deuxième écriture. Écrire la différence. 4. Coche ce qui correspond à «8 divisé par 2»? 2 points 8 sur 2 8 plus 2 8 demi 8 fois 2 8 moins 2 5. En Mathématiques, que représente "8 demis"? 2 points Une multiplication. Une fraction. Une opération. Une addition. page 8 sur 17

9 Pour les élèves : Exercice 5 Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 5 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. 1. Qu'est-ce que le professeur demande d'expliquer? 1 point Ce qu'est une fraction. Ce qu'est un synonyme. Ce qu'est une division. 2. Qu'est-ce qu'un synonyme? 1 point Un mot qui veut dire la même chose qu'un autre. Un mot qui veut dire le contraire. Une figure géométrique. 3. Qu'est-ce qu'une fraction? (plusieurs réponses) Une manière d'expliquer la division. Une manière d'expliquer la multiplication. Une manière d'expliquer l'addition. Un partage. Une somme. Un résultat. 2 points page 9 sur 17

10 Exercice 6 Pour les élèves : Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 6 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. 1. Quels verbes consignes utilise le professeur pour représenter une fraction avec un dessin? Pour représenter une fraction, on pourrait 3 points ou ou une zone parmi une zone totale. 2. Relie le verbe de consigne correspondant au dessin. 3 points Hachurer mathématiques Barrer Colorier page 10 sur 17

11 3.Sur les pizzas suivantes, colorie si c'est possible la zone qui représente la moitié de la pizza (si ce n est pas possible, ne colorie pas) 1 point 4. Au-dessous des pizzas suivantes, écris la fraction correspondante à la zone hachurée et complète avec les mots suivants : un quart, un tiers 2 points C est : C est : page 11 sur 17

12 Exercice 7 Pour les élèves : Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 7 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. 1. Comment s'appelle le nombre du haut? 1 point 2. Qu'est-ce qu'il représente? 1 point Un nombre pris parmi un ensemble Le total Une partie Le dénominateur Le numérateur Celui qui décide 3. Comment s'appelle le nombre du bas? 1 point page 12 sur 17

13 4. Que représente le nombre du bas? 1point Celui qui décide Une partie Le dénominateur Le numérateur Le total Un nombre pris parmi un ensemble Exercice 8 Pour les élèves : Vous allez entendre un extrait d un cours de mathématiques. Écoutez bien ce que dit le professeur. Vous allez d'abord écouter deux fois. Ensuite vous lisez les questions de l'exercice 8 et vous commencez à répondre aux questions. Vous écoutez encore deux fois et vous finissez de répondre aux questions. 1. Le professeur sera-t-il là jeudi? 1 point Oui Non page 13 sur 17

14 2. Pourquoi? 1 point.. 3. Où part-il en voyage la semaine suivante? 1 point Au Maroc Au Portugal En Angleterre Au Brésil En Allemagne 4. Quand aura lieu le prochain cours? 1 point Mardi 12 avril Jeudi 12 avril La semaine suivante 5. Qu'est-ce que les élèves doivent faire pour la séance suivante? 1 point page 14 sur 17

15 6. Quel conseil donne le professeur pour trouver de l'aide? 1 point Aller à l'étude du soir. Copier la réponse sur un copain. Aller au stade. Téléphoner au professeur. page 15 sur 17

16 TRANSCRIPTIONS DES EXTRAITS AUDIO Transcription 1 : Vous marquez, vous marquez sur la : feuille du mathador semaine 4 alors sur la : sur la semaine donc. Vous avez, cible de ce Mathador, vous le notez, c'est 45. Et à disposition, vous avez 2 2 le deux y est deux fois oui, 5 5 et 9. Je répète une fois : pour trouver 45. Allez vous avez 5 minutes, dans 4 minutes je vous préviendrai pour que vous recopiez votre meilleure solution. Transcription 2 : 3ème fiche, euh Yasmine. Elle propose Mathador. Alors, 9 fois 5 égale 45 ; 2 plus 2 égale 4 ; 5 moins 4 égale 1 ; 45 divisé par 1 égale 45. Alors ensuite, euh, méthode de Chaïma, elle propose 7 points : 2 divisé par 2 égale 1 ; 9 fois 5 égale 45 ; et 45 divisé par 1 égale 45. Vous validez? Transcription 3 : Alors on stoppe avec le Mathador pour le moment, euh, je vais vous donner une nouvelle feuille parce qu'on va démarrer un nouveau chapitre, alors la première feuille de dans les deux qui ont été distribuées sur laquelle vous travaillez c'est celle ou ya écrit chapitre les fractions, donc vous avez une activité en fait de révision sur le vocabulaire, euh, qui normalement a été vu en CM2. Mots clés : stoppe / feuille / nouveau chapitre / fractions / activité / révision / vocabulaire / CM2 Transcription 4 : Allez vous, je vous laisse 2 minutes de temps pour réfléchir, euh, à l'exercice 1 sur une écriture fractionnaire, il faut remplacer les pointillés soit par des mots soit par des nombres, à vous de voir ce qu'il faut écrire. Huit divisé par deux, on vous demande de le réécrire différemment. Vous avez huit divisé par deux égale, et vous devez trouver une deuxième écriture sur laquelle il y a ce symbole là. Pour l'instant je ne donne pas son nom puisque on démarre à peine le chapitre. Erika? 8 sur 2 ; 8 sur 2 très bien, c'est une manière de le dire, 8 sur 2, et tu peux le lire comment? 8 demi exact. 8 demi quel objet mathématique est-ce que ça représente quand on dit 8 demi.... presque... c'est une fraction très bien. Mot clés : 2 minutes remplacer pointillés mots nombres écriture fractionnaire réécrire écrire différemment divisé demi objet mathématique fraction page 16 sur 17

17 Transcription 5 : Est-ce que quelqu'un peut expliquer, en français, c'que c'est une fraction? Pas en mathématiques, en français, qu'est-ce que c'est une fraction? C'est une manière d'expliquer la division, très bien. Et maintenant en mathématiques, est-ce que vous connaissez, euh... Est-ce que vous connaissez un synonyme qui permettrait de comprendre le sens de ce mot fraction? En fait, les fractions représentent concrètement ce qu'on appelle un partage, d'accord, ce sont des partages. Transcription 6 : Oui, effectivement, on peut représenter une fraction avec un dessin dans lequel on pourrait barrer, ou hachurer, ou colorier, une zone parmi une zone totale. Pour manger exactement euh... la moitié d'une pizza, faut qu'les 6 parts elles soient comment?...égales... Egales. Transcription 7 : On a dit que le nombre du haut il s'appelait numérateur, ça vient du latin numerator et ça représente le nombre pris parmi un ensemble, le nombre du bas on l'a appelé dénominateur, ça vient du latin denominator, et ça signifie celui qui décide c'est à dire le total. Transcription 8 : On fait le point juste par rapport aux séances, euh, jeudi je suis en formation donc euh on aura pas de cours le, non, non, non, parce que la semaine suivante je suis en voyage en Angleterre, donc vous m'avez pas et donc ça reporte jusqu'au mardi, euh, au mardi 12 avril, c'est loin hein? Au mardi 12 avril donc pour le mardi 12 avril vous essayez de faire les deux fiches. Elles seront difficiles, donc si vous avez du mal, vous avez les heures d'étude, le soir, pour essayer de les compléter. page 17 sur 17