LECONS MEMO CYCLE 3 GRAMMAIRE
|
|
- Mireille Truchon
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 LECONS MEMO CYCLE 3 GRAMMAIRE en rouge en bleu leçons CE2 nouvelles leçons CM1
2 SOMMAIRE DE GRAMMAIRE GR/1 Du texte à la phrase p. 3 GR/2 La ponctuation p. 3 GR/3 Les phrases interrogative, déclarative, injonctive p. 4 GR/4 Les phrases affirmatives et les phrases négatives p. 5 GR/5 Les mots de liaison Les prépositions p. 6 GR/6 Le verbe Le groupe verbal Verbes d état / verbes d action p. 7 GR/7 Le sujet du verbe p. 8 GR/8 Phrase minimale / phrase non minimale p. 9 GR/9 Le complément d objet direct (COD) p. 10 GR/10 Le complément d objet indirect (COI) Le COS p. 10 GR/11 Les compléments circonstanciels p. 11 GR/12 Noms communs et noms propres p. 12 GR/13 Les déterminants + possessifs, démonstratifs, interrogatifs p. 12 GR/14 Le groupe nominal p. 13 GR/15 L adjectif qualificatif p. 14 GR/16 Le complément du nom p. 15 GR/17 L adverbe p. 16 GR/18 Les pronoms personnels + relatifs p GR/19 Phrase simple, phrase complexe Les propositions p. 9 GR/20 L adjectif qualificatif épithète ou attribut p. 19 GR/21 Les expansions du nom La proposition relative p. 15 GR/22 Les constituants du groupe nominal p. 19 GR/23 Classe et fonction des mots p GR/24 Les propositions juxtaposées ou coordonnées p. 9 Les conjonctions de coordination
3 GR/1 Du texte à la phrase Un texte est généralement composé de plusieurs paragraphes. A l écrit on retourne à la ligne pour marquer le début de chaque paragraphe. Un paragraphe est généralement composé de plusieurs phrases. Une phrase est une suite de mots organisée, qui a un sens. Une phrase écrite : * commence par une majuscule * se termine par un point. Jean aime son jardin. GR/2 La ponctuation Sans ponctuation un texte est difficile à comprendre. * Les signes de ponctuation en fin de phrase sont :. le point qui marque la fin d une phrase.? le point d interrogation qui marque la fin d une phrase qui pose une question.! le point d exclamation qui marque la fin d une phrase où est exprimé un sentiment. les points de suspension qui indiquent qu une suite est possible. * Les signes de ponctuation dans la phrase sont :, la virgule qui sépare les éléments à l intérieur d une phrase et marque une courte pause. ; le point virgule qui marque une pause plus longue que la virgule. : les deux points qui sont devant une citation ou une explication. * On trouve également : ( ) les parenthèses qui mettent à part une idée insérée dans le texte. - les tirets qui marquent le changement d interlocuteur dans un dialogue. les guillemets qui s emploient pour rapporter les paroles d une personne. * Suivant la ponctuation, le sens d un même écrit peut varier : Le maître dit : «Pascal est malade.» Le maître, dit Pascal, est malade.
4 GR/3 La phrase interrogative Une phrase interrogative sert à poser une question. Trois phrases interrogatives sont possibles : Est-ce que tu sais jouer aux dominos? Sais-tu jouer aux dominos? Tu sais jouer aux dominos? A l écrit une phrase interrogative se termine toujours par un point d interrogation. La phrase déclarative Une phrase déclarative raconte un fait. Je suis en retard. A l écrit une phrase déclarative se termine par un point. La phrase injonctive (ou impérative) Elle sert à donner des ordres, des conseils ou une interdiction. Elle peut se terminer par un point (. ) ou un point d'exclamation (! ). Dans ces phrases il n y a pas de sujet et le verbe est conjugué au mode impératif. Ecoute bien cette leçon. Allons nous baigner, il fait trop chaud. Fais donc un peu attention! Ne jouez pas au ballon dans la rue! La phrase exclamative Elle sert à exprimer une émotion forte (surprise, joie, peur, colère, étonnement...). Elle se termine toujours par un point d'exclamation (! ). Quelle surprise de te voir ici! Comme ce gâteau est bon! Eh, tu ne peux pas faire attention!
5 GR/4 Les phrases affirmatives et les phrases négatives Les phrases peuvent être : * à la forme affirmative : Nous arriverons à l heure. * à la forme négative : Nous n arriverons jamais à l heure. Dans une phrase négative, la négation est composée de deux mots : ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne guère, etc. GR/4 B TYPES FORME AFFIRMATIVE FORME NEGATIVE déclaratif Le garçon était heureux. Le garçon n était pas heureux. interrogatif Etes-vous fatigués? N êtes-vous pas fatigués? exclamatif Que j aime cette musique! Que je n aime pas cette musique! injonctif Fermez la porte. Ne fermez pas la porte. GR/4 C La négation peut être totale : ne pas, ne plus, ne jamais, ne personne, ne aucun : Je n entends rien. Je ne vois personne. La négation peut être partielle : ne guère, ne pas beaucoup. Elle n aime pas beaucoup la musique techno. On marque la double négation avec ne ni ni : Je ne bois ni thé ni café. Ne que marque la restriction : Il ne mange que du poisson.
6 GR/5 Les mots de liaison Les mots de liaison mais, ou, et, donc, or, ni, car permettent de relier deux phrases ou de relier des groupes de mots de même nature. Elle était ravissante. Elle appréciait qu on se retourne sur elle. = Elle était ravissante et elle appréciait qu on se retourne sur elle. J ai mis des gants, des bagues. = J ai mis des gants et des bagues. Il n aime pas le chocolat. Il n aime pas les bonbons. = Il n aime ni le chocolat ni les bonbons. Les prépositions à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous
7 GR/6 A Le verbe * Le verbe est l élément essentiel de la phrase. Le petit garçon joue au ballon. verbe * Dans le dictionnaire, les verbes sont à l infinitif (connaître, chanter, ). * Le verbe indique une action ou un état. Le pêcheur se précipite. action * La forme du verbe change en fonction : Je suis fatiguée. - du temps : C est l été. C était l été. Ce sera l été. présent passé futur état - de la personne : Je joue. Nous jouons. 1 ère pers. sing. 1 ère pers. plur. GR/6 B Verbes d action : parler, courir, avancer, rire, grandir, réfléchir, conduire Verbes d état : être, paraître, rester, devenir, sembler, demeurer, avoir l air Le groupe verbal est le groupe qui contient le verbe. C est un verbe seul ou accompagné d un complément essentiel (complément d objet, attribut). Les déchets se multiplient. Ils provoquent des catastrophes écologiques. GV GV
8 GR/7 A Le sujet du verbe Le sujet commande le verbe : le verbe s accorde en genre et en nombre avec le sujet. Lorsque le sujet du verbe est un nom ou un groupe nominal, on peut le remplacer par il, ils, elle, elles. Les enfants jouent dehors. = Ils jouent dehors. Pour trouver le sujet d un verbe, on peut transformer la phrase en ajoutant : c est qui ou ce sont qui. Les enfants jouent dehors. = Ce sont les enfants qui jouent dehors. Un sujet peut être placé après le verbe : c est un sujet inversé. Devant moi s étendait une vaste plaine. Un même sujet peut avoir plusieurs verbes. Les canards se promènent, cherchent leurs petits puis repartent. GR/7 B Le sujet peut aussi être séparé du verbe par un groupe facultatif. Les enfants, pendant les vacances, se sont couchés tard. sujet verbe Valentin, toujours sûr de lui, répondit le premier. sujet verbe GR/7 C Il faut toujours bien identifier le groupe sujet du verbe. Le, la, les, l placés devant le verbe ne sont jamais sujets du verbe. Ce sont des pronoms personnels compléments. Amélie cueille des brins de muguet et les offre à sa mère. sujet verbe PP compl. verbe Si le sujet contient un complément du nom, le verbe s accorde avec le nom, pas avec son complément. Les brins de muguet ont beaucoup de parfum. sujet verbe Le sujet n est pas toujours exprimé. : Avancez lentement.
9 GR/8 Phrase minimale Phrase non minimale * La phrase minimale ne peut pas être raccourcie. Le soleil se lève. On ne peut enlever aucun mot sans rendre la phrase incompréhensible. * On peut allonger cette phrase en ajoutant des éléments, des renseignements complémentaires. En ce moment, le soleil se lève vers 7 heures. La phrase n est plus une phrase minimale. GR/19 Phrase simple et phrase complexe Les propositions Une phrase qui ne contient qu un seul verbe conjugué est une phrase simple. J ai mangé mon sandwich en cinq minutes. Une phrase qui contient plusieurs verbes conjugués est une phrase complexe. Elle compte autant de propositions que de verbes conjugués. La proposition subordonnée complète le verbe ou un nom de la proposition principale. On peut la supprimer. Le film était très bien / mais il manquait d effets spéciaux. proposition principale proposition subordonnée Les bonbons / que nous avons achetés hier / ont été mangés. prop. principale proposition subordonnée relative suite de la prop. principale GR/24 Les propositions juxtaposées ou coordonnées On peut relier deux propositions par une virgule, un point-virgule ou par deux points. On dit alors que ces deux propositions sont juxtaposées. La tempête s approchait du village ; à l abri, les habitants attendaient. On peut relier deux propositions par une conjonction de coordination ou par un adverbe (cependant, alors, puis, ensuite ). On dit alors que ces deux propositions sont coordonnées. Elle vient à l école à pied car elle n habite qu à quelques centaines de mètres. Les conjonctions de coordination mais, ou, et, donc, or, ni, car
10 GR/9 A Le complément d objet direct (COD) Les compléments du GV qui répondent aux questions : qui? quoi? sont des compléments d objet direct (COD). Ils sont reliés directement au verbe. Ils ne peuvent être ni déplacés ni supprimés. Je reçois des nouvelles. (Je reçois quoi? des nouvelles.) COD GR/9 B Le COD fait partie de la phrase minimale : c est un complément essentiel. Il peut être : - un nom propre : Nous avons visité Paris l été dernier. - un groupe nominal : Van Gogh a peint de magnifiques tableaux. - un pronom : Je le connais bien. - un groupe infinitif : Les enfants aiment visiter les grottes. - une proposition : Il promet qu il viendra nous voir. Il n y a pas de COD après un verbe d état comme être, sembler, paraître, devenir, Ne pas confondre COD et sujet inversé : Sous la neige règne un silence parfait. sujet inversé de «règne» GR/10 A Le complément d objet indirect (COI) Les compléments du groupe verbal qui répondent aux questions : de qui? de quoi? à qui? à quoi? sont des compléments d objet indirect (COI). Ils sont reliés au verbe par une préposition (à, de, par, pour, sans, ). Elle écrit à ses parents. (Elle écrit à qui? à ses parents.) COI Les COI peuvent être : un nom propre (J ai téléphoné à Pierre.), un groupe nominal (J ai téléphoné à mes meilleurs amis.) ou un pronom personnel (Je leur ai téléphoné.). GR/10 B Le complément d objet second (COS) Dans une phrase qui comporte deux compléments d objet, le COI placé en seconde position est appelé complément d objet second (COS). As-tu demandé le code d entrée à tes amis. COD COS
11 GR/11 A Les compléments circonstanciels Les compléments circonstanciels (CC) sont le plus souvent des groupes facultatifs : on peut les déplacer ou les supprimer. Ils enrichissent les phrases en précisant les circonstances de l action exprimée par le verbe, c est-à-dire qu ils apportent des informations sur le temps (quand? combien de temps?), le lieu de l action (où? par où?), la manière (comment?), etc. Les principales catégories de compléments circonstanciels : - le CC de lieu : Au fond du jardin vit un gros hérisson. (où?) - le CC de temps : Il est arrivé ce matin. (quand?) Il restera trois jours. (combien de temps?) - le CC de manière : J ai marché au hasard. (comment?) GR/11 B Après 1930, on lave facilement le linge chez soi. Quand? Comment? Où? Un complément circonstanciel peut être : - un nom ou un groupe nominal, parfois introduit par une préposition : après un pronom personnel : J y vais chaque lundi. - un adverbe : quelquefois, facilement. - une proposition : Pendant que les hommes combattaient, les femmes travaillaient. Certains compléments circonstanciels ne sont ni déplaçables ni supprimables. En 2016, pour assister aux Jeux Olympiques, il faudra aller à Rio CCT CC de but CCL non déplaçable GR/11 C Il existe d autres compléments circonstanciels : but, cause, moyen, etc. Les alpinistes ont épuisé leurs dernières forces pour arriver au sommet. CC de but En raison des récentes coulées de lave, les abords du volcan sont interdits. CC de cause Il a réussi à déchiffrer la notice en anglais à l aide de son dictionnaire. CC de moyen
12 GR/12 Noms communs et noms propres - Le nom commun désigne des personnes, des animaux ou des choses en général. un enfant, un chat, un livre - Le nom propre désigne une personne, un animal, un lieu en particulier. Le nom propre commence toujours par une majuscule. Charlemagne, Tintin, Paris - Les noms communs ont un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel). un garçon : masculin singulier des filles : féminin pluriel GR/13 A Les déterminants Un déterminant est un mot qui accompagne et précède un nom. Il forme avec lui un groupe nominal (GN). Il a le même genre (masculin/féminin) et le même nombre (singulier/pluriel) que le nom qu il détermine. les articles les déterminants possessifs les déterminants démonstratifs le, la, les, l un, une, des mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs ce, cet, cette, ces GR/13 B les articles définis le, la, les, l les articles indéfinis les articles contractés (avec à, de) un, une, des au, aux, du, de la, des les déterminants exclamatifs ou interrogatifs les déterminants numéraux cardinaux les déterminants numéraux ordinaux les déterminants indéfinis quel, quelle, quels, quelles un, deux, trois, cent, dix millions, le premier, le deuxième, la quinzième, aucun(e), chaque, certain(e)(s), quelque(s), tout(e), tous, toutes, même(s), plusieurs, autre(s), tel(le)(s)
13 GR/14 Le groupe nominal Un groupe nominal (GN) se compose d un nom et d un déterminant qui le précède. Le nom est le mot principal. un aquarium déterminant nom Le nom peut être complété par d autres mots qui apportent des précisions. un poisson rouge un poisson de rivière Dét. + nom + adjectif Dét. + nom + complément du nom Ces précisions s appellent des expansions du nom. Il peut y avoir plusieurs expansions du nom pour un même groupe nominal. la baleine bleue qui est aussi appelée rorqual une gigantesque baleine à bosse
14 GR/15 A L adjectif qualificatif épithète Le groupe nominal peut être formé d un déterminant, d un nom et d un adjectif qualificatif. Le jeune chien jouait avec son maître. Dét. Adj. N L adjectif qualificatif épithète complète le nom. Il peut être supprimé mais la phrase perd de sa précision : Le chien jouait avec son maître. Il peut se placer avant ou après le nom. Il fait partie du groupe nominal. Il s accorde en genre et en nombre avec le nom qu il qualifie. un petit chien une souris blanche Dét. Adj. N Dét. N Adj. Plusieurs adjectifs peuvent accompagner le nom. une impressionnante fusée blanche Dét. Adj. N Adj. GR/15 B Pour trouver le nom qualifié par l adjectif, je pose la question : Qu est-ce qui est profond? son nid nid est le nom qualifié par l adjectif profond. Pour trouver l adjectif qui accompagne un nom, je pose la question : Comment est l autruche? Elle est lourde. lourde est l adjectif qui qualifie le nom autruche. GR/15 C Quand l adjectif est éloigné du nom ou séparé du nom par une virgule, on dit qu il est apposé. Trop lourde, l autruche ne peut pas voler. Son nid, trou creusé dans la terre, est profond de 30 cm. Le participe passé et le participe présent (terminé par ant) peuvent être employés comme adjectifs qualificatifs. Nous étions passionnés de B.D. participe passé Le verre est isolant et résistant. participes présents
15 GR/16 L expansion du groupe nominal : le complément du nom les carreaux de la fenêtre - Le GN (les carreaux de la fenêtre) est lui-même formé de deux groupes nominaux (les carreaux / la fenêtre) reliés par une préposition (de). Le second groupe nominal la fenêtre complète le GN les carreaux. Il est complément du nom carreaux. Il peut être supprimé. - Les principales prépositions introduisant un GN complément du nom sont : à, de, pour, sur, sans, dans, avec, une armoire à glace / un pull sans manches / une boîte en carton GR/16 B Certains compléments du nom sont construits sans préposition (souvent avec un nom propre). la tour Eiffel - le collège Jean Rostand - l avenue Victor Hugo compl. du nom tour compl. du nom collège compl. du nom avenue Pour retenir les prépositions : à dans par pour en vers avec de sans sous ( Adam part pour Anvers avec deux cents sous.) GR/16 C Le complément du nom peut aussi être : - un verbe à l infinitif : une machine à laver - un adverbe : des costumes d autrefois - un pronom : l ombre d eux-mêmes GR/21 Une expansion du nom : la proposition subordonnée relative Le nom peut aussi être complété par un complément du nom proposition relative. C est un groupe de mots introduit par un pronom relatif : qui, que, dont, où La proposition relative est située après le nom qu elle complète. Elle comporte un verbe conjugué. J ai choisi un menu qui me plaît. J aimerais revoir le lieu où je passais mes vacances autrefois. Certaines propositions relatives peuvent remplacer un adjectif qualificatif ou un autre complément du nom. Ulysse était un héros qui vivait en Grèce. C était un héros grec. C était un héros de Grèce. proposition relative adj. qual. compl. de nom
16 GR/17 A L adverbe Un adverbe est un mot invariable. L adverbe modifie le sens du verbe en apportant des précisions. La voiture roule. La voiture roule vite. La voiture roule lentement. Il existe des adverbes de temps (hier, aujourd hui, demain) ; de lieu (ici, là-bas, ailleurs) ; de manière (vite, gentiment). L adverbe sert parfois à relier des phrases. Il entre en classe. Il s assoit à sa place. Il entre en classe puis il s assoit à sa place. Certains adverbes sont formés à partir d adjectifs qualificatifs féminins auxquels on ajoute ment. malheureuse malheureusement lente lentement joyeuse joyeusement GR/17 B L adverbe peut aussi servir à préciser : - un verbe : Ils parlent beaucoup. - un adjectif : Ce café est très chaud. - un autre adverbe : On se verra plus tard. Certains adjectifs peuvent servir d adverbes : frapper fort. Ne pas confondre les adverbes en ment (invariables), avec les noms ou les adjectifs en ent (variables) : Il exécuta rapidement quelques mouvements violents. adverbe (invariable) nom (pluriel) adj. (pluriel) GR/18 A Les pronoms Les pronoms servent à désigner des personnes ou à remplacer un nom ou un groupe nominal. Ils permettent aussi d éviter des répétitions dans un texte. Je (le fils du roi) voudrais que tu (le roi) me (le fils du roi) donnes un navire. Les pronoms personnels : - singulier : je, me, moi, tu, te, toi, il, elle, on, le, la, l, lui - pluriel : nous, vous, ils, elles, les, leur, eux
17 GR/18 A Les pronoms personnels Les pronoms personnels peuvent être sujets ou compléments d objet (COD ou COI). Ma grand-mère prépare des crêpes pour ma sœur et moi. Elle nous en prépare. groupe sujet COD COI GS COI COD pronoms pers. sujets pronoms pers. COD ou COI singulier 1 re personne 2 e personne 3 e personne je tu il, elle, on me, m, moi te, t, toi se, s, le, la, l, lui, soi, en, y pluriel 1 re personne 2 e personne 3 e personne nous vous ils, elles (eux) nous vous se, s, les, eux, elles, leur, en, y Ne pas confondre les pronoms compléments le, la, les, l avec les déterminants. Lorsqu une phrase comporte plusieurs pronoms personnels, il y a un ordre à respecter : Il le voit. Il lui parle. Il le lui dit. Contrairement aux noms, les pronoms personnels COD ou COI se placent avant le verbe. Cette musique leur plait. Alexandre nous téléphonera ce soir. GR/18 B Les pronoms relatifs Le pronom relatif introduit une proposition relative. Le nom qu il remplace s appelle l antécédent : le pronom que remplace l antécédent la côte. Les habitants nettoient la côte que la marée noire a polluée. antécédent proposition subordonnée relative Quelles sont les formes du pronom relatif? Formes simples qui, que, dont, où à qui, à quoi, de qui, de quoi, sur quoi Formes composées lequel, laquelle, lesquels, lesquelles auquel, à laquelle, auxquels, duquel, desquels, de laquelle, avec lequel, vers laquelle Comment analyser le pronom relatif? Le pont dont nous parlons a été emporté par les eaux. Mot Classe Personne Genre Nombre Antécédent Fonction dont pronom relatif 3 e pers. masculin singulier le pont COI du verbe parlons CM2 Attention à bien employer dont! Dont peut s employer à la place de de qui ou duquel : L homme de qui je parle. ou L homme dont je parle. Le livre duquel je parle. ou Le livre dont je parle.
18 GR/18 C Les pronoms possessifs Ils remplacent un nom ou un groupe nominal et permettent d indiquer à qui appartient «ce dont on parle». Ils peuvent avoir des formes simples ou composées. singulier pluriel masculin féminin masculin féminin un seul possesseur 1 re personne 2 e personne 3 e personne le mien le tien le sien la mienne la tienne la sienne les miens les tiens les siens les miennes les tiennes les siennes plusieurs possesseurs 1 re personne 2 e personne 3 e personne le nôtre le vôtre le leur la nôtre la vôtre la leur les nôtres les vôtres les leurs GR/18 D Les pronoms démonstratifs Ils remplacent un nom ou un groupe nominal et désignent «celui dont on parle». Ils peuvent avoir des formes simples ou composées. Formes simples Formes composées singulier pluriel masculin féminin masculin féminin celui celle ceux celles celui-ci celui-là celle-ci celle-là ceux-ci ceux-là celles-ci celles-là neutre (invariable) ce c ça ceci cela GR/18 E Les pronoms interrogatifs Les pronoms interrogatifs servent à poser une question : qui? que? quoi? lequel? laquelle? lesquels? lesquelles? Lequel de ces animaux pond des œufs?
19 GR/20 L adjectif qualificatif épithète ou attribut L adjectif qualificatif est épithète lorsqu il est placé à côté du nom qu il qualifie. Il fait partie du groupe nominal mais on peut le supprimer. Il est assis sur une chaise bleue. bleue : adj. épithète du nom chaise L adjectif qualificatif est attribut du sujet quand il est séparé du nom qu il qualifie par un verbe d état (être, sembler, paraître, devenir, avoir l air ). Il ne fait plus partie du groupe nominal, on ne peut pas le supprimer. Cette chaise est rouge. rouge est attribut du sujet chaise. sujet vb d état adj. attribut Le temps semble pluvieux. pluvieux est attribut du sujet temps. sujet vb d état adj. attribut Si l adjectif peut être supprimé et qu il est à côté du nom qu il complète, il est épithète : Nous avons copié une longue leçon. (longue est épithète du nom leçon) Si l adjectif est placé après un verbe d état et ne peut pas être supprimé, il est attribut : Cette leçon est vraiment longue! (longue est attribut du sujet leçon) GR/22 Les constituants du groupe nominal Le nom, propre ou commun, est le mot principal du GN. Pour éviter les répétitions, le GN peut être remplacé par différentes sortes de pronoms. Le groupe nominal ( GN ) peut être constitué de : un nom propre N Croc-Blanc un déterminant et un nom D + N ce chien un déterminant, un nom et un adjectif D + N +Adj. un chien fidèle un déterminant, un nom et un complément du nom un déterminant, un nom et une proposition relative un déterminant, un nom, un adjectif, un complément du nom, une proposition relative D + N + compl. du N D + N + prop relative D + N + Adj. + compl. du nom + prop. relative un chien de traîneau un chien qui vivait dans la forêt un magnifique chien de traîneau qui vivait dans la forêt
20 Le bouquet de roses rouges que nous avons offert à Manon dimanche est déjà fané. LA CLASSE ou LA NATURE Nom propre ou nom commun (+ genre et nombre) Ex : bouquet, nom commun masculin singulier Adjectif qualificatif (+ genre et nombre) Ex : rouges, adjectif qualificatif féminin pluriel Pronom (+ personne) personnel, possessif, démonstratif, indéfini, relatif, exclamatif, interrogatif Ex : nous, pronom personnel, 1 ère personne du pluriel Déterminant (+ genre et nombre) article (défini, indéfini, contracté), possessif, démonstratif, indéfini, numéral Ex : le, article défini masculin singulier Verbe (+ infinitif) Ex : avons offert, verbe offrir Adverbe (+ circonstance : temps, lieu, manière ) Ex : déjà, adverbe de temps Préposition LA FONCTION nom, GN, pronom sujet du verbe Ex : le bouquet de roses rouges à Manon, sujet du verbe «est» adjectif qualificatif épithète du nom Ex : rouges, adjectif épithète du nom «roses» adj. qualif., nom, GN, pronom, infinitif attribut du sujet Ex : fané, adjectif attribut du sujet «le bouquet de roses rouges» GN, infinitif, adverbe, pronom complément du nom Ex : de roses rouges, complément du nom «bouquet» déterminant détermine le nom Ex : le, détermine le nom «bouquet» verbe verbe conjugué (+ temps, personne) Ex : avons offert, passé composé, 1 ère personne du pluriel nom, GN, infinitif, pronom, proposition COD ou COI du verbe Ex : à Manon, COI du verbe «avons offert» nom, GN, pronom, adverbe, proposition complément circonstanciel du verbe temps, lieu, manière, quantité, opinion, cause, but à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous Conjonction mais, ou, et, donc, or, ni, car Ex : de Ex : à Ex : dimanche, complément circonstanciel du verbe «avons offert» proposition proposition relative, complète le nom Ex : que nous avons offert à Manon, complète le nom «bouquet» préposition, conjonction introduit un complément du nom, une proposition subordonnée. Ex : à
21 GR/23 La classe et la fonction : analyse grammaticale Les mots sont rangés dans des ensembles appelés classes grammaticales. En général, la classe d un mot ne change pas d une phrase à l autre. Les mots ont une fonction différente selon leur rôle dans la phrase. La fonction d un mot peut changer d une phrase à l autre.
I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le
I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le nombre et le degré de détermination du nom. 1. L article le, la, les, l, d, au, aux, du, des, un, une, des, du, de l, de la, des.
Plus en détailACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS
ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS 1. Choisis et entoure l adjectif possessif qui convient. a Je ne trouve pas mon / ma / mes lunettes. b Tu veux venir à son / sa / ses fête d anniversaire? c Nous n
Plus en détailAuxiliaire avoir au présent + participe passé
LE PASSÉ COMPOSÉ 1 1. FORMATION DU PASSÉ COMPOSÉ Formation : Auxiliaire avoir au présent + participe passé PARLER MANGER REGARDER J ai parlé Tu as parlé Il/elle/on a parlé Nous avons parlé Vous avez parlé
Plus en détailquelque quelque(s) quel(s) que/quelle(s) que quel(s) / quelle(s) qu elle(s)
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QUELQUE HOMOPHONES QUELQUE(S) QUEL(S) QUE/QUELLE(S) QUE QUEL(S)/QUELLE(S) QU ELLE(S) 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes quelque quelque(s) quel(s)
Plus en détailSubordonnée circonstancielle de cause, de conséquence et de but
DE MATÉRIEL CONSÉQUENCE POUR ET DE BUTALLOPHONES 1 Notion de phrase Subordonnée circonstancielle de cause, de conséquence et de but 1 LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE DE CAUSE La subordonnée circonstancielle
Plus en détailLa petite poule qui voulait voir la mer
Découverte Complète la carte d identité du livre. Titre du livre Nom de l auteur Nom de l illustrateur Editeur Que voit- on sur la 1 ère page de couverture? C est l histoire q d un poisson q d une souris
Plus en détailDéterminants possessifs
POSSESSIFS MATÉRIEL POUR ALLOPHONES 1 Déterminants Déterminants référents Déterminants possessifs Le déterminant possessif indique une relation d appartenance, de possession, de parenté, d origine, etc.,
Plus en détailUnité 6. Qu est ce que tu prends au petit au petit déjeuner?
L'amitié Unité 6 Qu est ce que tu prends au petit au petit déjeuner? 1) Ecoute la maîtresse et coche 2) Complète avec : un jus d orange de la confiture un chocolat du beurre du thé un gâteau du café des
Plus en détail************************************************************************ Français
Ministère de l Education Centre National d innovation Pédagogique et de Recherches en Education Département d Evaluation ************************************************************************ Français
Plus en détailRéussir son entrée en grammaire au CE1
CE1 Réussir son entrée en grammaire au CE1 Françoise Bellanger Aurélie Raoul-Bellanger ISBN : 978-2-7256-3249-0 Retz, 2013 pour la présente édition Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Charlotte
Plus en détailmes m est mets/met mais mets
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES MES HOMOPHONES M EST METS/MET MAIS METS 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes mes m est mets/met mais mets mes : déterminant possessif pluriel, féminin
Plus en détailNom : Prénom : Date :
J observe le livre dans son ensemble, je le feuillette et je réponds aux 1) Je complète la carte d identité du livre. Titre du livre Nom de l auteur Nom de l illustrateur Editeur Collection Genre 2) Qui
Plus en détailGRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QUANT QUAND 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QU EN HOMOPHONES QUANT QUAND 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes qu en quant quand qu en : que (e élidé devant une voyelle) suivie de en, pronom qui
Plus en détailfiche D AUTOCORRECTION Frimousse, une petite chienne qu'on a adoptée le mois dernier, est intelligente et docile.
fiche D AUTOCORRECTION 3.4 Les accords sont corrects dans chaque groupe du nom. On met souvent sur le dos de l inattention les erreurs d orthographe grammaticale. Bien accorder les mots exige de l observation
Plus en détailPhrase du jour. Semaine 3 Indiquer la forme d'une phrase : forme affirmative ou forme négative. Je n'aime pas aller chez le dentiste.
Semaine 1 Identifier le type d'une phrase : déclarative, interrogative, exclamative, injonctive Semaine 3 Indiquer la forme d'une phrase : forme affirmative ou forme négative Semaine 5 Indiquer si la phrase
Plus en détailCompréhension de lecture
o Coche pour indiquer si les phrases sont es ou o Paul et Virginie sont assis sur des fauteuils très confortables. o Virginie a une robe à pois. o Paul boit un café fumant dans une tasse rouge. o Virginie
Plus en détailDISCOURS DIRECT ET INDIRECT
DISCOURS DIRECT ET INDIRECT Si vous voulez rapporter les paroles de quelqu un, vous pouvez utiliser le discours direct ou le discours indirect (nous n aborderons pas ici le style indirect libre, qui relève
Plus en détailRECONNAÎTRE UN NOM. Tu vas apprendre à reconnaître un nom!!!!!!
NOM : Prénom : Classe : Date : Ecrire se faire comprendre RECONNAÎTRE UN NOM Dans ce dossier: Tu vas apprendre à reconnaître un nom!!!!!! Tu vas apprendre à différencier les noms propres des noms sales
Plus en détailGRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE AUSSI TÔT / BIENTÔT BIEN TÔT / PLUTÔT PLUS TÔT / SITÔT SI TÔT 1 Homophones grammaticaux de même catégorie
GRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE AUSSITÔT HOMOPHONES AUSSI TÔT / BIENTÔT BIEN TÔT / PLUTÔT PLUS TÔT / SITÔT SI TÔT 1 Homophones grammaticaux de même catégorie aussitôt aussi tôt aussitôt : Il signifie au
Plus en détailGérondif, participe présent et adjectif verbal.
Gérondif, participe présent et adjectif verbal Carmen Vera 1 Gérondif, participe présent et adjectif verbal. Le PARTICIPE PRÉSENT est formé, pour la plupart des verbes, sur le radical de la 1 re personne
Plus en détailleur(s) leur LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES LEUR(S) HOMOPHONES LEUR 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes leur(s) leur leur(s) : déterminant possessif. Il fait partie d un GN dont le noyau est
Plus en détailHomophones grammaticaux de catégories différentes. ce se
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CE HOMOPHONES SE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ce se ce : déterminant démonstratif masculin singulier. Il fait partie d un GN dont le noyau
Plus en détailMots interrogatifs. Quand,comment,pourquoi,qui... sont des mots interrogatifs qui servent à introduire une phrase interrogative.
1 Mots interrogatifs Quand,comment,pourquoi,qui... sont des mots interrogatifs qui servent à introduire une phrase interrogative. ous pouvons principalement les classer en 3 groupes. *Les adjectifs interrogatifs
Plus en détailDistinction des questions et des consignes
ET ŒIL DES CONSIGNES (OUTILS D EXPLORATION ET D INTÉGRATION DE LA LECTURE) 1 Questions et consignes Distinction des questions et des consignes Théorie Comment différencier les questions et les consignes
Plus en détailQuel accent en français?
Quel accent en français? 1. L ACCENT CIRCONFLEXE Il s emploie sur a, e, i, o, u. Souvent, il remplace un s présent dans la langue latine: Forêt, tête, tempête, fête, hôtesse, hôpital, arrêt, intérêt, bête
Plus en détailPronom de reprise : confusion entre nous et se
CONFUSION COHÉRENCE ENTRE NOUS TEXTUELLE ET SE 1 Reprise de l information Pronom de reprise : confusion entre nous et se Théorie Lorsqu un pronom reprend entièrement l antécédent, les deux éléments doivent
Plus en détailLes jours de la semaine
Les jours de la semaine Les jours de la semaine S enfilent un à un Comme les billes d un grand collier Dans un ordre, ils se suivent Chaque jour se ressemble Chaque jour est différent Mais on ne peut les
Plus en détailQuelle journée! Pêle-mêle. Qu est-ce que c est? DOSSIER 3. 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez.
DOSSIER 3 Quelle journée! Pêle-mêle 19 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez. 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 66. Reconstituez les mots de la page Pêle-mêle.
Plus en détailscientifique de Kourou (présence du on) mois, avant, quelques jours, avant, à partir de, le dernier jour.
Faire de la grammaire au CE2 Période 3 Semaine 2 Le lancement d'un satellite Jour Activités Déroulement Matériel J1 Lecture et compréhension de l histoire Activités sur le texte - De quoi parle ce document?
Plus en détailces ses c est s est sais / sait
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CES HOMOPHONES SES C EST S EST SAIS / SAIT 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ces ses c est s est sais / sait ces : déterminant démonstratif pluriel
Plus en détailpeu peux/peut peut être peut-être
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES PEU HOMOPHONES PEUX/PEUT PEUT ÊTRE PEUT-ÊTRE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes peu peux/peut peut être peut-être peu : adverbe ; il a le sens de
Plus en détailLa petite poule qui voulait voir la mer
La petite poule qui voulait voir la mer Ecris les mots suivants au bon endroit : le titre l auteur - l illustration - l illustrateur - l éditeur Exercices couverture Décris la première de couverture. Que
Plus en détailACTIVITÉS SUPPLÉMENTAIRES TOUS BRANCHÉS
Activité 1. Mots-croisés. Complète avec un adjectif. 2 1 1 2 M 3 4 E 3 4 6 N 5 VERTICALEMENT 1. C est quelqu un qui éprouve des émotions. 2. C est quelqu un qui n est pas poli. 3. C est quelqu un qui témoigne
Plus en détailSubordonnée circonstancielle de temps
DE MATÉRIEL TEMPS POUR ALLOPHONES 1 Notion de phrase Subordonnée circonstancielle de temps La subordonnée circonstancielle de temps sert à situer l action dans le temps. Elle peut exprimer : la simultanéité
Plus en détailmajuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
Plus en détailLE DISCOURS RAPPORTÉ
LE DISCOURS RAPPORTÉ Le discours rapporté Le discours rapporté direct et indirect On parle de discours rapporté quand une personne rapporte les paroles d une autre personne ou bien ses propres paroles.
Plus en détailN Y OU OÙ 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes. ni n y ou où
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES NI HOMOPHONES N Y OU OÙ 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ni n y ou où NI N Y ni : conjonction de coordination. ni est le pendant négatif de ou
Plus en détailEst-ce qu il ne vient pas? (forme à la limite de l acceptabilité)
L INTERROGATION DIRECTE 1) L interrogation totale. Elle porte sur l ensemble du contenu propositionnel de la phrase. Elle porte sur l action ou l état et elle appelle une réponse globale : oui, si ou non.
Plus en détailV3 - LE PASSE COMPOSE
CM1 V.3 LE PASSE COMPOSE DE L INDICATIF Il s agit de mettre en évidence la conjugaison des verbes en «er», en «ir-iss» des verbes être, avoir, faire, prendre, aller, pouvoir. On mettra en évidence le fait
Plus en détailUtilisation des auxiliaires avoir et être
AVOIR MATÉRIEL ET ÊTRE POUR ALLOPHONES 1 Groupe verbal Utilisation des auxiliaires avoir et être 1 DIFFÉRENTS CONTEXTES D EMPLOI DU VERBE AVOIR Être dans un certain état physique, moral ou intellectuel.
Plus en détailson sont SON HOMOPHONES LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES SON HOMOPHONES SONT 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes son sont son : sont : déterminant possessif singulier à la 3 e personne. Il fait partie d
Plus en détailUnité 4 : En forme? Comment est ton visage?
Unité 4 : En forme? Leçon 1 Comment est ton visage? 53 Écoute, relie et colorie. 1. un œil vert 2. un nez rouge 3. des cheveux noirs 4. des yeux bleus 5. des oreilles roses 6. une bouche violette Lis et
Plus en détailCONNAISSANCE : LE PARTICIPE PRESENT ET L ADJECTIF VERBAL
CONNAISSANCE : LE PARTICIPE PRESENT ET L ADJECTIF VERBAL Observons : 1. a) La chance aidant, les élèves pourraient trouver la solution à ce problème. b) Ce sont des garçons aidant volontiers les autres.
Plus en détailUNITÉ 5. Écris les noms des parties du corps indiquées dans les dessins. Bon Courage! Vol. 2
Écris les noms des parties du corps indiquées dans les dessins. Dans le bureau du docteur Lanquette Secrétaire: Secrétaire: Je voudrais un rendez-vous pour voir le docteur, s il vous plait. Vous avez une
Plus en détailça sa ÇA HOMOPHONES LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES ÇA HOMOPHONES SA 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ça sa ça : pronom démonstratif qui veut dire cela. On peut le remplacer par cela. Ça ne signifie
Plus en détail1. La famille d accueil de Nadja est composée de combien de personnes? 2. Un membre de la famille de Mme Millet n est pas Français. Qui est-ce?
1 LA FAMILLE 1.1 Lecture premier texte Nadja va passer quatre mois de la prochaine année scolaire en France. Aujourd hui, elle a reçu cette lettre de sa famille d accueil. Chère Nadja, Je m appelle Martine
Plus en détailGOZO COLLEGE BOYS SECONDARY SCHOOL
GOZO COLLEGE BOYS SECONDARY SCHOOL Embracing Diversity Half Yearly Exams 2013-2014 Subject: Form: Time: French 3 3rd Year 2 Hours Name: Class: FORM 3 (3 rd year) FRENCH (Paper 2 Part II) TIME: 1h 30min
Plus en détailCaractéristiques du nom
DU MATÉRIEL NOM POUR ALLOPHONES 1 Nom et groupe nominal Caractéristiques du nom 1 LES CARACTÉRISTIQUES SÉMANTIQUES DU NOM Le nom commun désigne une personne ou une chose qui appartient à une même espèce.
Plus en détailHomophones grammaticaux de catégories différentes. s y si ci
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES S Y HOMOPHONES SI CI 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes s y si ci s y : pronom personnel se (e élidé devant une voyelle) à la troisième personne
Plus en détailClub langue française Quiz. Par Julien COUDERC et Maxence CORDIEZ
Club langue française Quiz Par Julien COUDERC et Maxence CORDIEZ Question 1 Quelle est l'orthographe correcte? 1. J'ai vécu des amours passionnés. 2. J'ai vécu des amoures passionés. 3. J'ai vécu des amours
Plus en détailJeux mathématiques en maternelle. Activités clés. Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF)
Activités clés NIVEAU : PS/MS Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF) Compétences Construire les premiers nombres dans leur aspect cardinal Construire des collections équipotentes Situation
Plus en détailL habitation. La recherche d un logement
L habitation La recherche d un logement Supervision : Conception Et rédaction : Traitement de texte : Benvenuto Fugazzi Carole Choronzey Benvenuto Fugazzi Carole Choronzey Benvenuto Fugazzi La collection
Plus en détailDIFFÉRENCE ENTRE UN COMPLÉMENT D OBJET DIRECT ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT ACCORD DES PARTICIPES PASSÉS MARCEL PÈREZ 2001
ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT A. Soulignez les compléments d objets directs d' un seul trait, et les compléments d objets indirects de deux traits : B. Réfléchissez : pourquoi pensez-vous que vous
Plus en détailL ACCORD DU PARTICIPE PASSE I- LE PARTICIPE PASSE DES VERBES CONJUGUES AVEC L AUXILIAIRE «AVOIR»
L ACCORD DU PARTICIPE PASSE I- LE PARTICIPE PASSE DES VERBES CONJUGUES AVEC L AUXILIAIRE «AVOIR» LE PARTICIPE PASSE EST EMPLOYE SEUL Lorsqu il n est pas accompagné d un auxiliaire, le participe passé s
Plus en détailAMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu
AMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu JEUX : Jeu des paires Quelles différences? E.P.S. : - jeu Jacques a dit - Chasse au trésor - Mise en place d un parcours ÉCOUTER, MEMORISER
Plus en détailDirect and Indirect Object Pronouns
Direct and Indirect Object Pronouns A. Complete the following sentences with the appropriate direct object pronoun. 1. Pierre regarde Marie. Pierre regarde. 2. André prend les photos. André prend. 3. La
Plus en détailCoordination de subordonnées relatives : identification et correction
IDENTIFICATION SYNTAXE ET CORRECTION 1 Coordination Coordination de subordonnées relatives : identification et correction En cliquant sur le bouton «Rubrique grammaticale» dans notre site, vous pourrez,
Plus en détailTu conjugues au présent. il...(calculer) une opération. je...(être) à l école. tu...(finir) tes devoirs. nous...(avoir) un beau train.
Tu conjugues au présent il...(calculer) une opération. je...(être) à l école. tu...(finir) tes devoirs. nous...(avoir) un beau train. vous...(étudier) vos leçons. les oiseaux...(siffler) sur la branche.
Plus en détailExercice pour les tuteurs
3 LES ÉTAPE CONSTITUANTS 3 DE LA PHRASE 1 Les constituants de la phrase Exercice pour les tuteurs Nous vous proposons ici un troisième exercice pour vous aider à comprendre quelles sont les fautes qui
Plus en détailUNITÉ 5 VOILÀ VOTRE CLÉ!
UNITÉ 5 VOILÀ VOTRE CLÉ! Vous allez apprendre à : décrire un hôtel questionner à propos d une réservation comprendre des annonces immobilières décrire un appartement compter jusqu à 1000 donner une opinion
Plus en détailVoici Léa : elle est blonde et elle a les yeux bleus. Elle a douze ans. Elle porte un t-shirt blanc. a. b. c.
et MODULE CONTRAT D APPRENTISSAGE Dans ce module, tu vas apprendre à demander et dire ton âge décrire des personnes décrire des vêtements parler des ressemblances et des différences Pour écrire une annonce
Plus en détailLES PRONOMS INTERROGATIFS
LES PRONOMS INTERROGATIFS 1) Le pronom interrogatif permet de questionner. Qui a le droit de vote dans cette assemblée? Il y a du camembert et du brie, lequel veux-tu? 2) Il y a deux catégories de pronoms
Plus en détail«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
Plus en détailDÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle
Projet 2012 2013 DÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle Préformation Braille & Langue Française Formation Informatique Atelier artisanal Internet & Outlook Marie-Laure SOUPLET 06.28.78.02.95
Plus en détailSortie de Résidence Compagnie Satellite Vendredi 23 mai 2014
Sortie de Résidence Compagnie Satellite Vendredi 23 mai 2014 Béziers Villa Antonine - Y a trois filles qui font des trucs bizarres devant les Arènes. Et sur les Allées. A la Villa Antonine aussi C est
Plus en détailRègles typographiques de base
Règles typographiques de base Fiche créée le 9 octobre 2006, mise à jour le 12 août 2013 Copyright 2006-2013 Véronique Pierre, veronique.pierre[chez]free.fr Certains droits réservés, selon les termes du
Plus en détail**Study your vocabulary lists, notes and review guide**
Français II 1 er Semestre Examen Guide de Révision Information Générale L Examen a 3 parties : Scantron (Vocabulaire/Grammaire) Écrit (Grammaire) Oral Examen Oral 1/11-1/12 (en classe) Examen 2 e séance
Plus en détailBilan de la concertation sur le PEDT
les périscolaires Bilan de la concertation sur le PEDT J www.ville-cergy.fr Sommaire 1. Préambule 4 2. Le cadre de la démarche 5 2.1. Les objectifs 6 2.2. Les sujets du débat 6 2.3. Le déroulé de la démarche
Plus en détailLe prince Olivier ne veut pas se laver
Le prince Olivier ne veut pas se laver Il était une fois un roi, une reine et leurs deux enfants. Les habitants du pays étaient très fiers du roi Hubert, de la reine Isabelle et de la princesse Marinette,
Plus en détailLes actions. Exercices et jeux: de «arroser» à «monter» Exercices et jeux: de «éclairer» à «porter» Exercices et jeux: de «pousser» à «tirer» Bilans
Les actions P 3 Les actions. Cahier de règles p.3 Exercices et jeux: de à «monter» - discrimination visuelle 40 - vocabulaire 41 - jeux de mots 42 - phrases simples 45 Exercices et jeux: de «éclairer»
Plus en détailLe passé composé. J ai trouvé 100 F dans la rue. Il est parti à 5 h 00.
Le passé composé J ai trouvé 100 F dans la rue. Il est parti à 5 h 00. Le passé composé présente des actions passées, ponctuelles, et d une durée délimitée dans le passé. Formation : avoir ou être (au
Plus en détailENTRE LES MURS : L entrée en classe
ENTRE LES MURS : L entrée en classe Réalisation : Laurent Cantet Production : Haut et Court Genre : comédie dramatique Adaptation du livre «Entre les murs» de François Bégaudeau, éditions Gallimard 2006.
Plus en détailPetit mémento 1 de quelques règles simples d orthographe, de grammaire et de typographie à l usage des rédacteurs
Petit mémento 1 de quelques règles simples d orthographe, de grammaire et de typographie à l usage des rédacteurs Rappel important Le texte que vous fournissez à l éditeur sera mis en page à l aide d un
Plus en détailÀ la conquête des savoirs essentiels
FRANÇAIS D AUJOURD HUI FRA-P104-4 À la conquête des savoirs essentiels Analyse Accords conjugaison Cahier de consolidation des savoirs Grammaire de la phrase NOM : Commission scolaire du Lac-Saint-jean
Plus en détailLes statisticiens manient quotidiennement
Savoir compter, savoir conter - Savoir compter, savoir conter - Savoir compter, savoir conter - Savoir compter, savoir conter - Savoir compter Épisode n 9 - Écrire les expressions numériques : les pièges
Plus en détailEOI ARUCAS DEPARTAMENTO DE FRANCÉS DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF
1 DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF 2 futur immédiat aller + infinitif présent continu ou progressif être en train de + infinitif passé récent venir de + infinitif Ça va se passer Ça
Plus en détailL enfant sensible. Un enfant trop sensible vit des sentiments d impuissance et. d échec. La pire attitude que son parent peut adopter avec lui est
L enfant sensible Qu est-ce que la sensibilité? Un enfant trop sensible vit des sentiments d impuissance et d échec. La pire attitude que son parent peut adopter avec lui est de le surprotéger car il se
Plus en détailLangue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire
Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
Plus en détailCAP TERTIAIRE/INDUSTRIEL
Session : 2005 Code : Page : 1/4 CAP TERTIAIRE/INDUSTRIEL Epreuve de Français SESSION 2005 SUJET Ce sujet comporte 4 pages : de la page 1/4 à la page 4/4. Assurez-vous que cet exemplaire est complet. Si
Plus en détailQuand les enfants apprennent plus d une langue
Quand les enfants apprennent plus d une langue En tant que parent d un enfant qui apprendra deux langues ou plus, vous avez peut-être des questions. Cette brochure basée sur des recherches récentes vous
Plus en détailACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau A1. Qui est-ce?
ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE Niveau A1 Qui est-ce? Le dossier comprend : - une fiche apprenant - une fiche enseignant - la transcription du document support Auteurs-concepteurs : Stéphanie Bara, Isabelle
Plus en détailLa saisie d un texte
La saisie d un texte On utilise le clavier pour la saisie des textes. C est une partie importante du travail. Il est indispensable de respecter un certain nombre de règles pour que le travail soit plus
Plus en détail«J aime la musique de la pluie qui goutte sur mon parapluie rouge.
J aime, je n aime pas Extrait de "J'aime", Minne/Natali Fortier (Albin Michel) «J aime la musique de la pluie qui goutte sur mon parapluie rouge. Quand je traverse la route au passage piéton, j aime marcher
Plus en détailLire, écrire et comprendre avec en em an am
Adressage et assemblage sont 2 mots qui vont bien ensemble Lire, écrire et comprendre avec en em an am Finalités Ce travail vise l automatisation du code et le développement de la voie d adressage : par
Plus en détailArchivistes en herbe!
Les archives c est quoi? Un archiviste travaille avec des archives. Oui, mais les archives c est quoi? As-tu déjà entendu ce mot? D après toi, qu est-ce qu une archive? 1. Les archives ce sont des documents
Plus en détailThomas Dutronc : Demain
Thomas Dutronc : Demain Paroles et musique : Thomas Dutronc Mercury / Universal Music Thèmes La conception de la vie, la joie de vivre, l insouciance. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis,
Plus en détailAbsence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique
D UN SYNTAXE MOT OU D UN GROUPE SYNTAXIQUE 1 Problèmes fréquents Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique Les erreurs d ordre syntaxique contenues dans cet exercice sont multiples
Plus en détailAdjectifs de couleurs
Adjectifs de couleurs On accorde les adjectifs en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie. Exceptions (parmi tant d'autres) ---> les adjectifs de couleurs. Règles: 1) On n'accorde pas l' adjectif
Plus en détailUn été à Paris. Activités. Corrigés
Un été à Paris Activités Corrigés 56 Avant lecture 1. La couverture a) Regardez l image de la couverture. Décrivez-la en quelques mots. On voit la tour Eiffel, les péniches et bâteaux sur la Seine. Il
Plus en détailLE COURRIER D ENTREPRISE
Michelle Fayet Aline Nishimata format 170 x 240 mm dos 16,2 mm SAVOIR RÉDIGER LE COURRIER D ENTREPRISE Améliorez vos écrits professionnels! Dans un objectif d efficacité, ce livre propose de nombreux conseils
Plus en détailACTUARIAT 1, ACT 2121, AUTOMNE 2013 #4-5
ACTUARIAT 1, ACT 2121, AUTOMNE 2013 #4-5 ARTHUR CHARPENTIER 1 Un certain test médical révèle correctement, avec probabilité 0.85, qu une personne a le sida lorsqu elle l a vraiment et révèle incorrectement,
Plus en détailMon aide mémoire traitement de texte (Microsoft Word)
. Philippe Ratat Mon aide mémoire traitement de texte (Microsoft Word) Département Ressources, Technologies et Communication Décembre 2006. Sommaire PRÉSENTATION DU DOCUMENT 1 Objectif principal 1 Deux
Plus en détail1 Grand sac d'école (minimum 10" x 14") (suggestion : un sac solide et imperméable) 1 Couvre-tout (sarrau) à manches longues
2014-2015 ÉCOLE NOTRE-DAME-DE-FATIMA PRÉSCOLAIRE MATERNELLE LISTE DES ARTICLES SCOLAIRES À PROCURER À VOTRE ENFANT. Les items suivants devront être tels que demandés, y compris les couleurs pour les cahiers
Plus en détailCorrigés. Évaluation initale. Évaluation Dossier 2. Évaluation Dossier 1. 1 Images 1 et 2. 2
Images et. Évaluation initale a. un stylo ; b. une jupe ; c. un bus ; d. une maison ; e. un livre ; f. une chaussure ; g. un chien ; h. des cadeaux ; i. un sac à dos ; j. un vélo ; k. un cheval ; l. un
Plus en détailJours et semaines. séquence 1 2. séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée à l école.
séquence 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Van GOGH, La nuit étoilée, Arles RMN (Musée d Orsay) / H. Lewandowski Jours et semaines séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée
Plus en détailC est dur d être un vampire
C est dur d être un vampire 1/6 Pascale Wrzecz Lis les pages 5 à 8. Tu peux garder ton livre ouvert. 1 Retrouve les mots dans ta lecture et complète les cases. C est une histoire de. Prénom du héros ;
Plus en détailIndicatif imparfait et passé simple
ET MATÉRIEL PASSÉ SIMPLE POUR ALLOPHONES 1 Groupe verbal Indicatif imparfait et passé simple À l indicatif imparfait, les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes ; au passé simple, par contre,
Plus en détailEvaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français
Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Avant de débuter, demander aux élèves de préparer le matériel suivant : crayon à papier, gomme,
Plus en détailΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Γαλλικά Επίπεδο: Δ2 Διάρκεια:1.30 ώρες Υπογραφή
Plus en détail