DÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle

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1 Projet DÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle Préformation Braille & Langue Française Formation Informatique Atelier artisanal Internet & Outlook Marie-Laure SOUPLET wwww.handicapformation.fr Word & Excel

2 Sommaire Objectif principal... 2 Activités proposées... 2 Public concerné... 3 Dispositif... 3 Évaluation des besoins... 4 Objectifs du dispositif de Handi-Formation... 5 Activités et formations proposées... 6 Activités artisanales... 6 Programme de formation Acquis scolaires : FRANÇAIS Acquis scolaire : ARITHMETIQUE Apprentissage du braille Informatique : Informatique : Apprentissage du clavier AZERTY Informatique : Prise en main de l environnement Windows avec outil adapté Informatique : Word fonctions de base Informatique : Excel fonctions de base Informatique : Navigation Internet Informatique : Outlook Temps d activités envisagé Personnel Profil du bénéficiaire Partenariat Handi-Formation APICADEV Déroulement du début d activité... 23

3 HANDI-FORMATION Insertion sociale et professionnelle de la personne handicapée Objectif principal Promouvoir l intégration sociale et professionnelle de la personne handicapée pouvant être en situation d illettrisme voire d analphabétisme. Activités proposées Formations : o Remise à niveau en langue française, o Base de l arithmétique, o Initiation à l outil informatique, o Braille Réalisation et vente d objets artisanaux : o objets en perles : colliers, bracelet, des bouquets séchés, o objets de cannage : corbeille en rotin o des objets en tissu : napperons, porte-serviettes, pochettes en toile de jute Mise en adéquation entre formation et réalisation d objets artisanaux: o Réalisation des objets, o Vente, o Envoi de courriers pour publicité et/ou accompagnement d un article vendu, o Prospection téléphonique et/ou courrier. Mise en situation administrative : o Réalisations de travaux administratifs (l envoi de courriers pour dons, appels téléphonique pour demandes de soutien, prises de rendez-vous ) pour des associations, ONG ou autres o Ces travaux sont réalisés par les apprenants (avec un encadrement). Tissage de liens avec des pays francophones : o Des personnes handicapées d autres pays réalisent des produits à partir de la matière première qu ils nous envoient et que l on vend. De notre côté, nous pouvons leur adresser des articles issus de notre production. o Les échanges peuvent aussi se faire selon les différentes compétences et savoir-faire. C est ainsi que Handi-Formation peut former à l outil informatique, et, de l autre côté eux former Handi-Formation à diverses techniques selon besoins.

4 Public concerné Prioritairement des personnes déficientes visuelles, D autres formes de handicap souhaitant travailler avec des personnes déficientes visuelles, Des personnes ayant bas niveau scolaire (niveau V ou inférieur), Des personnes pouvant être en situation d illettrisme et souhaitant améliorer leur niveau en vue d un emploi, Des personnes n ayant jamais été scolarisées et étant de fait en situation d analphabétisme souhaitant s insérer professionnellement. Dispositif Selon les besoins et les objectifs de la personne un contrat est signé mentionnant : Les objectifs à atteindre, Les cours à suivre, Les tâches à accomplir, La durée. À l issue de la période la personne sort du dispositif en intégrant selon ses possibilités et les faisabilités : - Un emploi, - Une formation professionnelle, - Le secteur protégé tel qu un ESAT (Établissement et Service d Aide par le Travail) ou une EA (Entreprise Adaptée). Aussi, comme les techniques de compensation du handicap sont indispensables notamment dans les déplacements des liens avec des associations telles que Valentin Haüy ou FAF (Fédération des Aveugles de France) pourraient être créés. En effet, il s agitlà d associations ayant instructeurs de locomotion. Mais, si la personne a davantage de besoins, une rééducation fonctionnelle serait alors envisagée et montée.

5 Évaluation des besoins - L association ASATAF spécialisée pour la déficience visuelle cessant son activité prochainement dispense par mon intermédiaire des cours de remise à niveau en langue française et outils informatique. Pour le français, il s agit de formation de groupe. Ces formations ont débuté en septembre Au départ, seulement 5 personnes, en mars 2012 on atteint 12 personnes, d où un besoin évident. Du fait qu il ne soit pas possible de former en même temps 12 personnes, et, dans le but que chacun progresse de petits groupes sont constitués selon le niveau de chaque individu. Parmi ces personnes, deux sont en ESAT et ont l objectif de retourner vers le milieu ordinaire. Sinon, quatre n avaient jamais été scolarisées, les autres l ayant été, avec des niveaux différents mais en tout état de cause ne maîtrisant pas la langue française de manière suffisante. Toutes ces personnes ont un souhait important de travailler. - Une de mes anciennes collègues de travail, formatrice de bureautique et de français pour un CRP (Centre de Rééducation Professionnelle) me confirme l importance d une formation en amont. En effet, parmi les stagiaires qu elle suit en classe préparatoire seulement 2 sur 10 vont pouvoir intégrer aisément la formation professionnelle. Tous les autres ayant un très faible niveau de base ne pourront de fait pas suivre en formation professionnelle. Rien ne leur est proposé. - Une autre personne travaillant elle aussi pour un CRP en tant que Chargée d Insertion m avoue rencontrer les mêmes difficultés, et que, le centre n a pas de solution. - Les centres de formation professionnelle proposent aux futurs stagiaires des préformations en vue d intégrer leur programme. Cependant, il est nécessaire d avoir un certain niveau initial pour intégrer cette préformation, ce qui n est pas le cas de tous les stagiaires, notamment s ils n ont jamais été scolarisé. Une formation en amont est donc indispensable. C est en ce sens que souhaite œuvrer Handiformation. De par ces retours, on voit l importance et le besoin d un tel dispositif.

6 Objectifs du dispositif de Handi-Formation - Permettre à la personne de s insérer socialement, - avoir des échanges et communiquer avec les autres faisant ainsi progresser en langue française, - permettre à la personne d aller vers les autres en se déplaçant, - utiliser correctement la langue française que ce soit au niveau écrit ou oral, - utiliser l outil informatique indispensable pour communiquer surtout quand on est atteint de déficience visuelle. Les points à approfondir pour l atteinte de tels objectifs : - Mobiliser et développer le potentiel de la personne, - Acquérir les savoir-être et savoir-faire en vue de développer des compétences d autonomie (déplacements, moyens de communication.

7 Activités et formations proposées Activités artisanales Réalisation d objets : Objets en perles : colliers, bracelet Bouquets séchés, Objets de cannage : corbeille en rotin par exemple, Objets en tissu : des napperons, des porte-serviettes, pochettes en toile de jute Objets en pâte à sel, Articles tricotés tels que : couvertures pour bébé, écharpes, petits pull

8 1. Acquis scolaires 2. Braille 3. Informatique Programme de formation

9 1. Acquis scolaires : FRANÇAIS Objectifs : - Connaître les lettres de l alphabet. - Savoir lire et écrire son prénom, son nom. - Savoir lire et écrire les jours de la semaine, les mois, les mots usuels tels que les temps dans la journée. - Savoir lire et écrire des phrases simples de la vie courante. - Savoir lire et comprendre un texte usuel. - Savoir écrire en orthographiant correctement un texte simple. - Savoir converser, - Apprendre à dialoguer. - Développer sa culture générale. Programme : - Apprendre l alphabet : apprendre les lettres de l alphabet, connaître les voyelles et les consonnes, travailler sur les syllabes écrire de petits mots. - Le sens des mots : savoir ce qu est un nom, un article, un pronom, un verbe, un adjectif. Connaître les personnes. Écrire de petits groupes de mots avec les articles et le nom, la personne avec le verbe, un adjectif avec le nom. - Travail sur le genre et le nombre : écrire de petits groupes de mots en accordant en genre et en nombre (masculin/féminin, singulier/pluriel). Écrire de petites phrases. - Les accords : le pluriel des noms, le féminin des noms, le féminin des adjectifs, le pluriel des adjectifs, les adjectifs numéraux, les adjectifs de couleur bien accorder le verbe. - Significations : savoir repérer le sujet, savoir repérer les compléments (complément d objet direct, complément d objet indirect, compléments circonstanciels : lieu, manière, temps ), savoir accorder le verbe selon le sujet, le complément

10 - Les participes : - Conjugaison : Savoir repérer le participe présent, Savoir repérer le participe passé, Savoir accorder les participes. Connaître le groupe des verbes (verbe au premier groupe, deuxième et troisième groupe), Connaître les quatre temps (présent, futur, passé, imparfait), Savoir conjuguer les verbes selon ces temps en utilisant toutes les personnes, - Écrire de petits textes en utilisant ces différentes règles. - Apprendre à construire des phrases : connaître le sens des ponctuations (virgules, point ) Apprendre à placer les ponctuations, Écrire des phrases en utilisant les ponctuations, Écrire de petits textes en utilisant les ponctuations. - Apprendre à rédiger : apprendre à rédiger des courriers, apprendre à rédiger des textes de la vie courante. - Apprendre à dialoguer : prendre un rendez-vous, s exprimer en employant les bons temps, les bonnes personnes Durée 150 heures Nombre de participants Entre 3 et 5

11 1- Acquis scolaire : ARITHMETIQUE Objectifs : - Comprendre et réaliser les calculs de la vie courante. Programme : - Apprendre les quatre opérations (additions, soustraction, multiplication, division). - Réaliser de petits problèmes en utilisant les opérations. - Comprendre le principe des conversions (mètre, kilomètre litre, décilitre - Réaliser de petits problèmes en vue de comprendre le calcul des heures et du temps écoulé. - Comprendre le principe des pourcentages (comme calculer une TVA) Durée 20 heures Nombre de participants Entre 3 et 5

12 2 - Apprentissage du braille Objectifs : - Avoir un retour écrit et ainsi une orthographe sous les doigts. - Pouvoir prendre des notes à l aide d un clavier braille. - Lire sur une sortie braille connectée à l ordinateur. Programme : - Travail sur le développement du toucher (indispensable pour sentir et repérer les lettres par la suite) : savoir reconnaître différentes formes géométriques de différentes tailles retrouver des points manquants à partir des six points braille. - Apprentissage de l alphabet : comprendre la logique pour former les lettres de l alphabet à partir de ces lettres, savoir lire un mot, une phrase, un petit texte. - Les lettres accentuées : à partir des lettres de l alphabet comprendre la logique des lettres : à è ù ç é à partir des lettres de l alphabet, comprendre la logique des accents circonflexes : â ê î ô û lire des mots, phrases et textes reprenant l ensemble de ces lettres. - Les chiffres savoir lire les chiffres connaître les principaux signes (= + - / *). - Lire des textes sur papier et/ou sortie braille avec l ensemble des lettres, des chiffres Durée 100 heures Nombre de participants Jusqu à 3

13 3 Informatique : Objectifs : - Pouvoir utiliser de manière aisée l outil informatique, - Taper et présenter des documents et/ou des courriers, - Utiliser des tableaux simples, - Utiliser Internet en vue de rechercher de l information, des trajets - Utiliser la messagerie. 3 Informatique : Apprentissage du clavier AZERTY Objectifs : - Savoir écrire en utilisant tous les doigts (plus que nécessaire pour un déficient visuel), - pouvoir écrire des textes, rechercher de l information, dialoguer avec l entourage en utilisant par exemple le mail. Programme : - Savoir positionner les doigts sur le clavier (indispensable lorsque l on ait déficient visuel). - Connaître la position des lettres en utilisant les bons doigts. - Connaître les touches de fonction (CTRL, Tabulation, alt ) Durée 15 heures Nombre de participants Jusqu à 3

14 3- Informatique : Prise en main de l environnement Windows avec outil adapté Objectifs : - Savoir gérer son poste de travail, - Pouvoir utiliser de manière aisée son outil adapté. Programme : L outil adapté étant le logiciel de revue d écran permettant un retour vocal, braille et/ou grossissement des caractères et icônes. Est mentionné dans ce programme le logiciel Jaws. Toutefois, d autres logiciels pourront être appris. L apprentissage du logiciel de revue d écran et de Windows se feront simultanément. Par ailleurs, selon les applicatifs, des fonctions complémentaires du logiciel de revue d écran seront approfondies. a. L apprentissage Windows - Découverte du bureau de Windows : se déplacer d un élément à l autre, sélectionner un des éléments. - Se déplacer d un élément à l autre à partir du bureau afin de pouvoir consulter la Barre des tâches, le Bouton démarrer, - activer le bouton démarrer et découvrir les différents éléments, - Apprendre les manipulations du Poste de travail ou l Explorateur Windows afin de : créer un dossier, supprimer un dossier, renommer un dossier, déplacer/copier un fichier et ou un dossier sélectionner un ou plusieurs éléments qui se suivent ou non afin de les supprimer, déplacer, copier - Rechercher un fichier et/ou un dossier - Apprendre à manipuler la Corbeille afin de : vider la Corbeille, restaurer un fichier et/ou un dossier supprimé par erreur. - Passer d une application à l autre. - Utiliser le Panneau de configuration en vue de pouvoir modifier si nécessaire l heure ou la date, modifier le on, gérer les impressions

15 B. Jaws Certaines fonctions de Jaws seront approfondies ou découvertes en fonction de l application utilisées. - Apprendre à manipuler les fonctions de base : lire la Barre de titre afin de vérifier dans quelle application l on se trouve, Vérifier la sélection - Apprendre les fonctions de lecture : faire lire Jaws caractère par caractère, mot par mot, ligne par ligne, paragraphe par paragraphe - Configurer Jaws : Paramétrer Jaws pour que lors de la saisie il y ait un retour caractère par caractère, mot par mot, ou, sans aucun retour vocal. Et ce, que ce soit par défaut ou pour une application, ou encore, pour juste un instant précis. Paramétrer en fonction des besoins et des applications Jaws lise ou non certains éléments. - Paramétrer Jaws selon l afficheur braille et les informations que l on souhaite voir ou non apparaître en braille. - Apprendre des fonctions pratiques de Jaws telles que : consulter l horloge, accéder rapidement à la Barre des tâches Système afin notamment de pouvoir retirer une clé USB en toute sécurité. Durée 12 heures Nombre de participants De 3 à 5

16 3- Informatique : Word fonctions de base Objectifs : - savoir saisir et présenter des documents, des courriers, - savoir lire et créer un tableau. Programme : - Manipuler des fichiers : créer un nouveau document, enregistrer un document, fermer un document, ouvrir un document, ouvrir plusieurs documents et passer de l un à l autre. - Les différents modes de déplacement et de sélection dans le document - Mise en forme de document : Modifier la police de caractère (changer la police, mettre en gras, italique, modifier la taille, mise en majuscule ), Mettre en forme un paragraphe (centrer, faire un retrait, modifier l interligne ), Insérer des puces, Modifier les marges, faire une coupure de page, numéroter les pages, insérer une note de bas de page, créer un en-tête ou un pied de page. - Aborder des fonctions pratiques telles que : vérifier l orthographe, trouver un synonyme, remplacer un mot sur l ensemble du document, rechercher un mot ou une partie de phrase dans le document, déplacer/copier un mot, un paragraphe, une phrase d un point vers un autre du document, ou, vers un autre document, insérer la date en utilisant la fonction de Word. - Manipuler un tableau simple : créer un tableau, lire un tableau, se déplacer à l intérieur du tableau, sélectionner une partie de tableau. - Imprimer le document Durée 30 heures Nombre de participants De 3 à 5

17 3- Informatique : Excel fonctions de base Objectifs : - - savoir calculer et présenter un tableau simple. - Au cours de l apprentissage de ce logiciel, des bases arithmétique seront revues. Programme : lancer Excel et découvrir ce qu est une feuille de calcul, commencer un tableau, se déplacer dans le tableau, enregistrer le tableau, fermer le tableau, ouvrir le tableau. - Sélectionner des cellules en continue ou discontinue. - Manipuler le tableau : effectuer des calculs, copier une formule, déplacer/copier une ou plusieurs cellules, faire des recopies incrémentées, supprimer une ou plusieurs cellules. - Mettre en forme le tableau : modifier la police de caractères (changer de police, mise en gras, italique, modifier la taille des caractères ), centrer une ou plusieurs cellules, modifier les marges, changer l orientation du tableau pour le mettre par exemple en paysage. - Imprimer le tableau. Durée 30 heures Nombre de participants De 3 à 5

18 3- Informatique : Navigation Internet Objectifs : - Savoir naviguer sur les différents sites, - Rechercher de l information, - Classer et utiliser les différents éléments depuis les favoris. Programme : En utilisant Internet de nombreuses fonctions Jaws seront apprises afin de faciliter la navigation. - Se connecter à Internet - Ouvrir une page Web : naviguer dans la page en passant de lien en lien, de titre en titre revenir à la page précédente. - Utiliser les favoris : Créer un dossier dans les favoris, Ajouter une page, Supprimer une page. - Utiliser les historiques. Durée 12 heures Nombre de participants De 3 à 5

19 3- Informatique : Outlook Objectifs : - Envoyer et recevoir des courriels, - Classer les courriels envoyés/reçus dans des dossiers en vue de les réutiliser, - Gérer son carnet d adresses. Programme : - Utiliser la messagerie : Créer un message, Envoyer un message, Ouvrir et lire un message reçu, Supprimer un message, Insérer une pièce jointe dans le message à envoyer, Lire une pièce jointe dans le message reçu, Enregistrer les pièces jointes. - Gérer le carnet d adresses : ajouter un correspondant dans le carnet d adresses, supprimer un correspondant, modifier une fiche. Durée 6 heures Nombre de participants De 3 à 5

20 Temps d activités envisagé Activités artisanale Formation Mise en situation 6 heures par semaine à raison de deux demi-journées par semaine. 7 heures par semaine à raison de deux demi-journées par semaine. Entre 4 et 6 heures par semaine selon le travail à réaliser et les périodes. Les cours seraient faits par petits groupes en prenant en compte les niveaux.

21 Personnel Marie-Laure SOUPLET qui encadre les cours, réalise le suivit des apprenants en vue de leur trouver une orientation professionnelle, s occupe de la gestion. Une assistante formatrice encadrant les mises en situation, établissant les premiers contacts avec les bénéficiaires, recherchant des subventions, établissant les liens entre les bénéficiaires de Handi-Formation et APICADEV.

22 Profil du bénéficiaire Handicaps et/ou situation de handicap - Déficients visuels, - Autres handicap souhaitant s insérer et travailler avec des déficients visuels, - Situation d illettrisme et/ou d analphabétisme souhaitant s insérer socialement et professionnellement Besoins - Apprendre la langue française orale et écrite, - Apprendre l utilisation de l outil informatique, - Avoir une activité en vue de pouvoir communiquer utilement tout en apprenant, avoir un complément d aides financières.

23 Partenariat Handi-Formation APICADEV L APICADEV (Association Picarde de Déficients Visuels) anime des ateliers de création d objets artisanaux. Objectifs du partenariat : - Permettre à l APICADEV de diversifier ses activités artisanales, - Permettre à un public handicapé (membre de l association APICADEV) de s insérer socialement en vue d une professionnalisation. L Association APICADEV et Handi-Formation vont former un partenariat selon les modalités suivantes : 1. Activités de l APICADEV : - L APICADEV prendrait en charge l ensemble des activités artisanales même si, pour certaines activités elle ferait appel à Handi-Formation qui lui viendrait en aide (exemple : vente d objets). - L APICADEV rémunérerait les bénéficiaires qui réalisent des activités artisanales selon les modalités qu elle aura établie. Ces rémunérations se faisant davantage en nature (tickets restaurants, chèques cadeaux ). - L APICADEV sous traiterait à Handi-Formation toute sa partie gestion des activités artisanales (courriers, gestion des ventes, recherches de nouveaux produits ). - L APICADEV passerait commande à Handi-Formation de cours de remise à niveau en langue française, informatique, braille. 2. Activités de Handi-Formation : - Handi-formation répondrait aux commandes de l APICADEV. 3. Fonctionnement : - Handi-Formation et APICADEV détermineront ensemble les prix de vente des objets artisanaux. - Les bénéficiaires de Handi-Formation désirant réaliser des activités artisanales deviendraient adhérents à APICADEV. - Selon ce que APICADEV aura déterminé une rémunération des activités artisanales sera donnée aux adhérents. - APICADEV et Handi-Formation détermineront ensemble les tarifs pour toute la partie gestion des activités artisanales.

24 Déroulement du début d activité Période test Du 1 octobre 2012 au 31 décembre 2012 Première session d activités Janvier 2013 juillet 2013 Apprenants reçus Entre 3 et 5 personnes Handi-Formation est actuellement en Période test relation avec l ASATAF pour lui envoyer 4 apprenants. Première période Entre 6 et 8 personnes

25 HANDI-FORMATION Marie-Laure SOUPLET 18 rue du lieutenant Alain le Coz CHEVILLY LARUE : SIRET : Déclaration d'activité enregistrée sous le numéro auprès du préfet de région d Ile de Franc

HANDI-FORMATION. Marie-Laure SOUPLET. 18 rue du lieutenant Alain le Coz CHEVILLY LARUE.

HANDI-FORMATION. Marie-Laure SOUPLET. 18 rue du lieutenant Alain le Coz CHEVILLY LARUE. HANDI-FORMATION Marie-Laure SOUPLET 18 rue du lieutenant Alain le Coz 94550 CHEVILLY LARUE 06 28 78 02 95 marielaure.souplet@sfr.fr www.handicapformation.fr Programmes de formation Les durées et les programmes

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