LES NIVEAUX DE JEU
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- Ghislaine Noël
- il y a 9 ans
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1 LES NIVEAUX DE JEU /. Les différents niveaux de jeu..comportements observables.objectifs.moyens 2/. Du niveau 1 vers le haut-niveau. Manière d être (affectif). Façon de faire (athlétique). Savoir et savoir faire (spécifique) NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 Travail individuel pour chaque NIVEAU 1. Trouver chacun 4 comportements observables sur la vidéo (4min) 2. Trouver chacun un problème prioritaire de cette vidéo (3min)
2 NIVEAU 1: Le joueur débutant Comportements observables:. Plaisir du jeu. Craintes (sol, adversaire, partenaire, ballon). Egocentrique. Maladresses. Turbulent. Fabulateur. Phénomène de grappe (attroupement). joueurs satellites. Peu de passes, peu de placages. Succession d actions individuelles (contournement). Méconnaissance des règles
3 Objectifs. Résoudre les problèmes affectifs en prenant du plaisir:. Individuellement. Collectivement. Travail de motricité. Apprendre les règles fondamentales. Avancer seul ou en grappe (collectivement). Empêcher d avancer seul ou collectivement. S investir dans la lutte collective
4 Moyens Exercices d habilités motrices générales (sauter, courir,.. avec ou sans ballon). Jeux de luttes, jeux quadrupédiques. Jeux d opposition collective (6 x 6, terrain réduit / 1 + 1x 1,.) Faire comprendre la nécessité des règles à travers le jeu.
5 NIVEAU 2: Joueurs débrouillés Comportements observables:. Diminution des problèmes affectifs. Coordination motrice plus évoluée. Capable de beaucoup plus d attention. Désir de justice très prononcé. Eclatement de la «grappe» (on peut parler de regroupement,avec des attitudes efficaces dans la poussée).. Les joueurs avancent individuellement mais passent «au moment du blocage».. Les soutiens offensifs réagissent tardivement.. Début d efficacité sur les placages. Les soutiens défensifs ne sont pas organisés collectivement.. Intégration des règles fondamentales
6 OBJECTIFS Utiliser les partenaires proches avant le contact S investir dans la lutte lors des phases de blocage S organiser individuellement ou collectivement pour conserver ou récupérer la balle S organiser pour défendre avec des soutiens proches
7 Moyens: Situation de 8 x 8 en jouant sur la «pression d apprentissage». 1+1 c 1 ; 1+1 X 1+1 2x1 ; 2X2; 3x2. (attaque et défense) 2+1 X 2+1
8 NIVEAU 3: Joueurs confirmés Comportements observables:. Fortes transformations physiques. Goût de la contradiction. Grand besoin de responsabilisation. Age des paradoxes entre réconfort, émancipation, désir de contradiction,... Hyperémotivité (manifeste de émotions fortes). Les joueurs avancent et utilisent les partenaires pour continuer à avancer. Le soutien au porteur de balle est efficace. Lancements de jeu codifiés. Perception des points faibles de l adversaire. Prise de conscience du jeu par «poste». Organisation défensive sur la largeur. Efficacité des placages. Apparition du jeu au pied. Règles fondamentales et complémentaire connues mais pas toujours maitrisées.
9 Objectifs: Utiliser les formes de jeu adaptées aux situations. Créer le déséquilibre offensif et rééquilibrer en défense. S organiser dans la lutte lors des phases de blocage:. Conservation. Récupération
10 Moyens Situation de 8 X 8 (avec un degré d exigence supérieur au niveau 2). Toutes situations créant du déséquilibre. Travail sur le mouvement général du jeu (rideaux défensifs, alternance des formes de jeu, relances) Travail du jeu au pied. Développer la notion de «rôle» et la notion de «poste».
11 NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 Caractéristiques HAUT-NIVEAU. Plaisir du jeu. Egocentrique. Crainte. Maladresse. Joueurs satellites. Attroupement (grappe). Contournement. Diminution des problèmes affectifs. Eclatement de la grappe. Début de coopération. Contournement. Avancent indiv. Et passent après le blocage.. Diminution des problèmes affectifs: efficacité des placages.. Hyperémotivité AFFECTIF (manière d être). Motivation. Emotivité. Refus de l échec. Différence de gabarit. L enfant n est pas un adulte en miniature. Importantes transfor mations physiques ATHLETIQUE - MOTEUR (Façon de faire). Recherche optimale des qualités physiques. Peu d acquis. L enfant n est pas un adulte en «miniature». VOIR. CHOISIR. FAIRE. Connaissance des règles fondamentales.. Apparition des passes (notion d adversaire, de partenaire). VOIR. CHOISIR. FAIRE. Prise de conscience du jeu par poste..percept. des points forts et des points faibles..utilisation jeu au pied.soutiens efficaces. VOIR. CHOISIR. FAIRE SPECIFIQUE - COGNITIF (savoir et savoir faire). Spécialisation. Polyvalence. Recherche permanente de la perfection.. VOIR. CHOISIR. FAIRE (Sous une pression maximale)
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