HISTOIRE GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE

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1 Collège Marie Curie FONTOY EPREUVES COMMUNES CLASSES DE 3 ème Décembre 2006 HISTOIRE GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE Cette épreuve comporte 3 parties : Un sujet au choix d histoire noté sur 18 points : attention, il faut traiter un seul des deux sujets proposés. Un sujet imposé d éducation civique noté sur 12 points, Un sujet imposé de repérage noté sur 6 points. La présentation, le soin, la rédaction et l orthographe sont notés sur 4 points 1

2 HISTOIRE SUJET 1 «L Allemagne nazie : un Etat totalitaire» Document 1 : Affiche de mars 1938 sur l annexion de l Autriche. Document 2 : Loi du 28 février Sont autorisés, même au-delà des limites fixées par la loi, les atteintes à la liberté individuelle, au droit de libre expression, à la liberté de la presse, au droit de réunion ; les violations du secret de la correspondance et du téléphone ; les ordres de perquisition (1) et de réquisition (2). (1) perquisition : recherche opérée par la police au domicile d'une personne. (2) réquisition : contrainte qui oblige les personnes à céder leurs biens ou à se mettre au service de l'autorité. Document 3 : Extrait d'un recueil de chansons des jeunesses hitlériennes destiné à des garçons de 10 à 14 ans. Vous, les soldats d'assaut, jeunes et vieux, Saisissez-vous de vos armes, Car des Juifs saccagent et pillent La patrie allemande. [...] Cent dix cartouches en bandoulière, Le fusil chargé à bloc, Et des grenades à la main, Bolchevik, amène-toi! On t'attend! Questions (8 points) Question 1 (Document 1) : En quoi l'affiche montre t-elle que l'allemagne nazie est un Etat totalitaire? Question 2 (Document 3) : Relever les idées nazies qui figurent dans ce document. Question 3 (Documents 1, 2 et 3) : Relever par quels moyens l'etat contrôle la population. Paragraphe argumenté (10 points) Rédigez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes, à l aide des documents et de vos connaissances, répondant au sujet : " L'Allemagne nazie : un Etat totalitaire. " 2

3 HISTOIRE SUJET 2 «La Première Guerre Mondiale : une violence totale» Document 1 : Réflexions de soldats en «- Tout de même qu'est-ce que nous sommes depuis deux ans? De pauvres malheureux incroyables, mais aussi des sauvages, des brutes, des bandits, des salauds. - Pire que ça! mâcha celui qui ne savait employer que cette expression. -Oui, je l'avoue! Dans la trêve désolée de cette matinée, ces hommes [...] bouleversés par toute une nuit de tonnerre entrevoyaient à quel point la guerre, aussi hideuse au moral qu'au physique, non seulement viole le bon sens, avilit les grandes idées, commande tous les crimes - mais ils se rappelaient combien elle avait développé en eux et autour d'eux les mauvais instincts sans en excepter un seul : la méchanceté jusqu'au sadisme, l'égoïsme jusqu'à la férocité.» Document 2 : Extrait de Gambiez et Suire, Histoire de la Première Guerre mondiale, t. 2, Fayard, Ma mère parlait du " blocus 1 sauvage ". Les rations ont diminué rapidement. Je sais que des permissionnaires, rentrant chez eux, étaient épouvantés par l'aspect physique de leur famille. La faim faisait maudire l'angleterre; la mortalité infantile s'accrut, ma mère et moi-même avons enterré plusieurs de nos camarades d'école. Et ceci explique en grande partie la violence des grèves de 1917; l'ouvrier allemand avait faim et il se désespérait de ne pouvoir nourrir sa famille. Lorsque la guerre se termina, nous étions le champ d'action idéal pour la grippe espagnole 2 qui fit des ravages en Allemagne. 1. Blocus: les Anglais empêchent tout commerce par la mer entre l'allemagne et le reste du monde. 2. Grippe-espagnole : maladie ayant entraîné une très forte mortalité en 1918 parmi les populations déjà affaiblie. Document 3 a : Bilan des pertes humaines de la 1 ère Guerre Mondiale. Population masculine active (en milliers) Morts Morts en % de la (en population milliers) masculine active. France ,5 Royaume ,1 Uni Italie ,2 Etats-Unis ,2 Allemagne ,8 Autriche ,5 Document 3 b : Appel des mutilés et des combattants du Loiret, 29 octobre " Citoyens, Les hommes de la guerre veulent célébrer le 11 novembre. Le 11 novembre 1918 marque la fin de la plus épouvantable tuerie qui ait désolé le monde moderne. Pendant cinquante deux mois, des peuples entiers se sont affrontés sur d'immenses champs de bataille. Des millions d'hommes ont été tués et blessés. Des régions populeuses et riches ont été ravagées... C'est l'allemagne qui a voulu cette guerre, qui l'a déclarée et qui l'a poursuivie par les moyens les plus criminels. La France républicaine et pacifique s'est battue pour la justice, pour la liberté, pour le droit. Que de Français ont porté leur vie sur les champs de bataille! Un million sont incurablement mutilés! Huit cent mille enfants n'ont plus de père! Sept cent mille femmes n'ont plus de mari! " Questions (8 points) Question 1 : A partir du document 1, montre que la guerre transforme les hommes. Question 2 : A partir des documents 1, 2 et 3, relève les formes de violences qui atteignent les civils (au moins 4 éléments de réponse). Question 3 : A partir des documents 3a et 3b, montre quelles sont les conséquences de cette violence. Paragraphe argumenté (10 points) A partir des documents et de vos connaissances, rédigez un texte argumenté d'une vingtaine de lignes où vous montrerez en quoi la Première Guerre mondiale est marquée par une violence totale. 3

4 EDUCATION-CIVIQUE «Etre citoyen, c'est avoir des droits mais aussi des devoirs» Document 1 : Deux affiches observées lors la campagne électorale du référendum du 28 septembre 1958, (Bibliothèque de la Documentation Internationale Contemporaine / BDIC. En 1958, les députés qui siègent à l'assemblée nationale autorisent Charles de Gaulle à préparer une nouvelle Constitution avec le ministre de la justice, Michel Debré. Les votants français choisissent à 79,26 % le OUI à la nouvelle Constitution qui fonde la V ème République. Document 2 : Extrait de la Constitution de la V ème République du 4 octobre Art 3 : "- La souveraineté nationale appartient au peuple qui l'exerce par ses représentants et par la voie du référendum. Le suffrage peut être direct ou indirect dans les conditions prévues par la constitution. Il est toujours universel, égal et secret." Art 4 : "- Les partis et groupements politiques concourent à l'expression du suffrage. Ils se forment et exercent leur activité librement. Ils doivent respecter les principes de la souveraineté nationale et de la démocratie." Document 3 : Extrait de La République expliquée à ma fille - Régis DEBRAY. - Le Seuil, "Le citoyen est celui qui participe de son plein gré à la vie de la cité. (...) Si tu ne votes pas, pour t'occuper seulement de tes petites affaires, tu laisseras les autres décider à ta place des grandes. Mais alors, tu ne pourras pas venir te plaindre si un jour, par malheur, le gouvernement sorti des urnes décide (...) d'interdire le rap sur les antennes. (...) Le citoyen a le pouvoir de faire la loi. Si tu fais la loi, il est normal que tu y obéisses. Ça s'appelle le civisme. (...) Et si tout le monde s'arrangeait pour ne pas payer d'impôt, il n'y aurait plus de gendarmes, ni de lycées, ni d'hôpitaux, ni d'éboueurs, ni d'éclairage public, parce qu'il faut de l'argent à l'etat ou à la ville pour entretenir ces services." Questions (4 points) Question 1 (documents 1 et 2) : Quels sont les 2 moyens par lesquels le citoyen peut exprimer son opinion? (2 points) Question 2 (document 3) : Quelle définition Régis Debray donne-t-il du civisme? (1 point) Question 3 (document 3) : Quel devoir tout citoyen doit accepter pour permettre aux services publics comme les hôpitaux ou les lycées de fonctionner? (1 point) Paragraphe argumenté (8 points) A partir de votre analyse des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes qui montre que l'on est un citoyen lorsque l'on sait qu'on a des droits mais aussi des devoirs. 4

5 REPERES CHRONOLOGIQUES ET SPATIAUX (6 points) Ecris la réponse à côté de chaque illustration. 5