Les Deux Frères, la Marmite et le Bâton Conte berbère

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1 Fiche d accompagnement Niveau : CE2 6e Genre : Conte Registre : Merveilleux Les Deux Frères, la Marmite et le Bâton Conte berbère En bref! Résumé Un homme pauvre, qui a quatre filles, coupe du bois pour nourrir sa famille. Un jour, un jujubier sauvage lui parle. L arbre lui fait don d une marmite magique qui produit de l or sur commande. Mais une de ses filles en parle à son oncle, riche et sans enfants. Ce dernier va voir son frère et le force à lui donner la marmite. Redevenu pauvre, l homme erre pendant trois mois et retourne voir le jujubier. Une femme en sort, à laquelle il raconte que son frère lui a dérobé la marmite. Elle lui donne alors un bâton et lui explique comment s en servir. Il se rend ensuite à la mosquée. Devant le temple, le bâton s échappe de ses mains pour frapper toutes les personnes présentes. Les chefs comprennent qu une injustice a été commise et l interrogent. L homme réclame sa marmite ainsi que la moitié des biens de son frère et obtient tout ce qu il demande. Intérêt de l extrait d un point de vue littéraire Grâce à ce texte, les élèves s ouvrent à une autre culture et découvrent la civilisation berbère et ses légendes. Le conte est berbère et n est donc pas francophone à l origine, mais les peuples berbères vivaient dans des pays aujourd hui francophones comme l Algérie (ce conte est originaire du Mzab, une région au sud d Alger). La langue officielle y est l arabe mais l Algérie est régulièrement citée comme le deuxième pays francophone dans le monde, avec près de 16 millions de locuteurs. On trouve dans l extrait des caractéristiques du conte, comme de nombreux éléments merveilleux : l arbre qui parle et la femme qui en sort, la marmite qui parle et qui produit de l or à volonté, le bâton qui se meut de lui-même. Intérêt de l extrait d un point de vue théâtral Ce conte permet de travailler la gestion de l espace puisque les personnages se déplacent plusieurs fois d un lieu à l autre. Les protagonistes sont nombreux, ce qui permettra de faire intervenir la majorité des élèves. Les dialogues pourront être développés afin de rendre la mise en scène plus vivante. Référence Contes berbères, réunis par Claude Blum, ill. Delphine Bodet. Paris, Circonflexe, 2013, p. 43 1

2 Étape 1 Découverte de l extrait La première chose que ce récit met en avant est l antagonisme entre deux frères (dans le titre, dans la première phrase ). Le personnage principal est présenté comme un homme respectable, qui travaille dur afin de nourrir sa famille, alors que son frère est montré comme un homme solitaire et vénal, n hésitant pas à plonger son frère et ses nièces dans la misère pour de l argent dont il n a pas besoin. Mais la justice sera rétablie grâce à l intervention divine. Au début du conte, après l introduction du narrateur qui présente les deux frères, le personnage principal va couper du bois. S ensuit un dialogue avec un arbre qui lui donne une marmite magique afin de ne pas être abattu par l homme. Il emporte la marmite chez lui où il lui demande de l or : la marmite lui répond et fait apparaître le précieux métal. L homme achète des vêtements à ses filles, mais l une d elles parle de la marmite à son oncle. Ce dernier menace son frère de mort s il ne lui cède pas l objet. Sans la marmite, le père de famille ne peut plus nourrir ses enfants et il retourne voir l arbre. Une femme en sort et, après un dialogue où elle prend connaissance de la situation, lui donne un bâton et lui dit d aller à la mosquée. C est alors que l on comprend la dimension religieuse du conte : ce sont les chefs de la mosquée qui rétablissent la justice et le narrateur mentionne Dieu, satisfait du triomphe de la justice. Étape 2 Adaptation de l extrait Contraintes techniques Espace : 3 mètres de profondeur x 5,5 mètres de largeur. Durée : 3 minutes maximum. Pistes de mise en scène Les différentes étapes à mettre en scène sont : - La rencontre du bûcheron avec le jujubier sauvage, - Le retour chez lui et l utilisation de la marmite, - La révélation de la fille à son oncle (élément perturbateur du conte), - Les menaces du frère pour s emparer de la marmite, - La rencontre entre l homme et la femme qui sort du jujubier, - La scène devant la mosquée (dénouement heureux). Pour plus de fluidité entre chaque étape et pour éviter des déplacements superflus sur la scène, on peut imaginer que c est l oncle qui rend visite à sa nièce, et non l inverse. Par exemple, la discussion aurait lieu pendant l absence du père, parti acheter des vêtements pour ses filles avec l or de la marmite. À son retour, il trouve donc son frère chez lui, qui le menace pour s emparer de la marmite. De même, il semble plus simple de faire l impasse sur les trois mois d errance : l homme va directement voir le jujubier sauvage. Pistes pour les costumes et accessoires Pour bien mettre en valeur l opposition entre les deux frères, la pauvreté de l un peut être représentée par des vêtements simples, ternes, abîmés, tandis que l autre porterait des habits plus colorés, de gros bijoux Le jujubier sauvage peut être représenté par n importe quelle plante et un élève pourrait se cacher derrière pour le faire parler. Il peut également être incarné par un élève (habillé en vert, il peut mettre 2

3 du lierre autour de ses bras et de son cou pour symboliser son rôle d arbre). La marmite et le bâton sont des objets essentiels à l action. Un élève habillé en blanc avec des vêtements amples et légers, que les autres feraient mine de ne pas voir, pourrait être à l origine des événements merveilleux liés à ces deux objets. Ainsi, il verserait l or dans la marmite et la ferait parler, il prendrait le bâton des mains du personnage principal pour frapper les autres personnages avec. Pistes pour les décors La maison du personnage principal : D un côté de la scène, on peut prévoir deux ou trois chaises et une petite table pour symboliser le logement. La forêt : De l autre côté de la scène, le jujubier sauvage pourrait se trouver parmi d autres arbres symbolisés par des plantes, des pots de fleurs La mosquée : Pendant que le jujubier donne le bâton à l homme, un groupe d élèves pourrait retirer la table et les chaises, disposer sur la scène un panneau «Mosquée» et s agenouiller en faisant mine de prier, jusqu à ce que l homme arrive sur place. Étape 3 Distribution Liste des rôles Narrateur Personnages principaux : Les deux frères, le jujubier sauvage (soit matérialisé par une plante derrière laquelle se cache une élève qui jouera ensuite la femme qui sort de l arbre pour donner le bâton, soit incarné par une élève qui enlèvera par exemple un accessoire pour symboliser qu elle n est plus un arbre mais une femme). Personnages secondaires : Les quatre filles du bûcheron, les chefs de la mosquée. Figurants : Les prieurs à la mosquée, un personnage «invisible» à l origine des événements surnaturels. Pistes pour l incarnation des personnages Ce conte met en scène des personnages aux caractères très différents : le bûcheron est humble et travailleur, tandis que son frère est cruel et égoïste. Ce dernier pourra être joué avec un air sévère ou un sourire méprisant selon le choix de l élève. La femme qui habite le jujubier sauvage est bienveillante mais aussi mystérieuse : elle pourra afficher un sourire rassurant et/ou énigmatique et parler de façon très calme. La fille qui parle de la marmite à son oncle est sans doute naïve mais on peut éventuellement développer le caractère des trois autres et leur inventer quelques courtes répliques si le temps le permet. Les chefs de la mosquée et les prieurs ont d abord peur du courroux divin mais on peut imaginer qu ils passent de la crainte à l indignation en apprenant le comportement du frère. 3

4 Contes berbères, réunis par Claude Blum, ill. Delphine Bodet. Paris, Circonflexe, 2013, Étape 4 pour aller plus loin 4

5 Arts Pour familiariser les élèves avec la culture berbère, on pourra leur montrer des photos de monuments anciens du Maghreb ou d Andalousie et des vidéos de musique traditionnelle berbère. Lectures Pour se familiariser avec les contes berbères, les élèves pourront lire le reste du recueil et comparer certains contes avec des contes européens («L Histoire des sept filles et de l ogresse» ressemble à celle du «Petit Poucet»). On pourra aussi rapprocher ce conte du début d un conte japonais : «le Conte du coupeur de bambou» et visionner les premières minutes de son adaptation cinématographique par Takahata (Le Conte de la princesses Kaguya). En effet, au début du conte, le coupeur de bambou trouve une petite fille à l intérieur d un bambou. Après l avoir recueillie, il trouve de l or dans les bambous qu il coupe. Recherches Les élèves pourront faire des recherches sur certains éléments merveilleux du conte : la femme qui sort de l arbre peut faire penser au mythe grec des dryades, la marmite à la corne d abondance. Il peut aussi être intéressant de parler de la présence du jujubier dans le Coran. 5