Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts. Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts

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1 Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts Patrick STRAUB 1 Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts 1. Répondre à la demande institutionnelle 2. L importance fondamentale de la pratique : les pratiques éclairantes L approche proposée s articule autour de 3 axes : la clarification, la dédramatisation, et la mise en place d une pédagogie de l enthousiasme et du désir. 2 1

2 Répondre à la demande institutionnelle Historique BO Hors série n 3 du 19 juin 2008 annonce l introduction de l histoire des arts dans les programmes 3 Encart du BO N 32 du 28 août 2008 précise l organisation de l enseignement de l histoire des arts 4 2

3 Les acquis attendus 5 Histoires des arts Tout un programme Réalisé par les CPDAV du Bas-Rhin L élève doit connaître des oeuvres d art appartenant aux différents domaines artistiques.. Arts du son Arts du langage Arts de l espace Architecture Jardins Arts de la scène Arts du quotidien Arts du visuel Photo Cinéma Sculpture 20 heures 6 3

4 Histoires des arts Tout un programme L élève doit connaître des grands repères historiques Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19 ème siècle 20 è et 21 è s Chute de l Empire romain d occident 476 Invention de l imprimerie vers 1450 = fin de l enluminure Découverte Amérique 1492 CERO 1453 Les 95 thèses de 1517 Martin Luther Dates historiques significatives 7 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable d identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l auteur et des repères res historiques l époque à laquelle cette œuvre a été créée.. La Joconde (ou Portrait de Mona Lisa) est un tableau de Léonard de Vinci, réalisé entre 1503 et 1506 Mouvement artistique : Renaissance 8 4

5 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible des repères res historiques. d œuvres d art. Ce que je sens Les moyens plastiques mis en œuvre par l artiste Technique des éléments qualifiés Ce que je ressens

6 Histoires des arts Tout un programme L élève doit connaître des formes d expression, des matériaux, des techniques et outils, un premier vocabulaire spécifique. 11 Histoires des arts Tout un programme L élève doit acquérir une attitude curieuse et créative. (se) Poser des questions 12 6

7 13 Histoires d arts en pratiques Arrière des posters comme aide. 14 7

8 Histoires des arts Tout un programme L élève doit acquérir une attitude curieuse et créative. Mettre en œuvre des pratiques créatives et éclairantes

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12 Histoires des arts La mise en réseau comme technique d interrogation et comme principe d expansion : réseau technique 23 Clés de comparaison 24 12

13 Histoires des arts La mise en réseau comme principe d expansion : réseau technique

14 Histoires des arts La mise en réseau comme principe d expansion : autre forme 27 Histoires des arts La mise en réseau comme principe d expansion : autre forme, la couleur 28 14

15 Histoires des arts La mise en réseau comme principe d expansion vers les autres domaines Arts du son Musique orientale Debussy La mer Cinéma Le naufrage du Poséidon Arts du langage? 29 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable d utiliser des critères simples pour aborder ( analyser) les œuvres avec l aide des enseignants. Encart du BO N 32 du 28 août 2008 La signification La technique La forme Les usages 30 15

16 Histoires des arts Que peut-on dire de la forme La couleur : contrastes, complémentaires, camaïeu La lumière : la direction, naturelle, artificielle Le traitement de l espace : perspective géométrique, plans superposés, pas de profondeur La définition des formes : contours nets, sfumato Les mouvements : lignes de force, la circulation des regards La facture : lisse, nerveuse, touche orientée La composition : symétrique, équilibrée, s appuyant sur des formes géométriques

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19 RAC Vers Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d œuvres des repères d art res. historiques. Ce que je sens Je rentre dans l œuvre et je l explore avec mes sens : la vue l ouïe l odorat le toucher le goût 38 19

20 David Bailly ( ) Vanitas" 1651 (Selfportrait w. still life). Oil on wood, 90 x 122cm

21 Le cahier personnel d histoire des arts Maître du Rhin supérieur La Nativité de la Vierge, vers 1430 Huile sur panneau x 114 cm Strasbourg, Musée de l'œuvre Notre-Dame 41 Ce que dit le BO 42 21

22 Histoires des arts Le cahier personnel d histoire des arts Un objet mémoire, mais aussi un support permettant de revenir sur les connaissances acquises On y trouvera donc : L élève doit être capable d identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l auteur et l époque à laquelle cette œuvre a été créée. 1. Un «cartel» d identification de l œuvre L élève doit connaître des grands repères historiques 2. Des repères historiques liés à la période de création et à la scène représentée L élève doit être capable de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d œuvres d art. 3. Des commentaires relatifs aux ressentis L élève doit être capable d utiliser des critères simples pour aborder ( analyser) les œuvres avec l aide des enseignants. 4. Des éléments d analyse relatifs à la forme, à la technique, au sens, à la démarche et à l usage L élève doit acquérir une attitude curieuse et créative. 5. Des questions personnelles, des traces d observation active ( croquis), des réalisations éclairantes 43 Le cahier personnel d histoire des arts L élève doit garder une trace de sa rencontre avec l œuvre Des indications relatives au sens Des indications relatives à la forme Circulation des regards Répartition de la lumière Un visuel Genre : Auteur : Titre : Date : Dimension/cm: Lieu : Technique : Le «cartel» d identification de l œuvre Une description de l oeuvre ou de la scène représentée Des repères historiques liés à la période de création et à la scène représentée Ce que je peux y mettre Des commentaires personnels Mes impressions Ce qui m a marqué Des questions que nous nous sommes posées et les réponses que nous avons trouvées Des productions personnelles Dessins, croquis, travaux réalisés autour de l oeuvre 44 22

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25 49 Les pratiques éclairantes RAC 50 25