Fred Raspail. Chanson. Elle a pleuré

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1 Chanson, elle a pleuré Toute la nuit sans jamais s arrêter Et quand elle a vu ce qu elle pouvait pleurer Elle était en colère, elle voulait tout noyer Tout emporter en mer ( x), à en faire pâlir Tous les déluges, les marins5, les navires6 Comme ses larmes pouvaient tout engloutir7 Elle est triste et amère8, si triste et amère Pour cet amour qu elle n a su retenir9 Qui est parti en mer ( x), elle a pleuré Tout son amour sans jamais s arrêter une grande mer Et quand elle a su qu il s était noyé Oh, jusqu à ce que la mer la fasse chavirer0 Tout est parti en mer ( x) noyer qn/qc : jdm/etw. ertränken, versenken 6 le navire : das Schiff emporter : mitnehmen, hier: mit sich reißen, 7 engloutir qc : etw. verschlingen, unter sich faire pâlir qn/qc : jdn/etw. erblassen lassen 8 amer/amère : bitter, hier: verbittert le déluge : die (Sint-)flut, die Überschwemmung 9 retenir qc : etw. festhalten 5 le marin : der Seemann 0 faire chavirer : zum Kentern bringen davontragen vergraben Chanson

2 Fiche de l enseignant/e Thèmes : le chagrin d amour, la tristesse Niveau de difficulté : A B Déroulement de l activité : En partant de la compré- Notice biographique : est un auteur-compositeur-interprète français. Sa musique mêle le rock, la folk et la country américaine à la chanson française. C est un chanteur identifiable par la profondeur de sa voix, mais aussi par la singularité de son écriture. Réponses :.. la mer. pleurer. la rivière. les larmes., elle a pleuré Toute la nuit sans jamais s arrêter Et quand elle a vu ce qu elle pouvait pleurer Elle était en colère, elle voulait tout noyer Tout emporter en mer ( x), à en faire pâlir Tous les déluges, les marins, les navires Comme ses larmes pouvaient tout engloutir Elle est triste et amère, si triste et amère Pour cet amour qu elle n a su retenir Qui est parti en mer ( x), elle a pleuré Fiche de l enseignant/e hension du texte, la fiche propose d explorer le thème du chagrin. Après une première écoute, les élèves associent des mots du texte à leurs images (), ensuite ils repèrent les expressions portant sur l eau () et en analysent deux en particulier (). On peut conclure l activité par une production écrite personnelle sur le chagrin (5) ou bien proposer un dernier exercice pour découvrir des expressions françaises (6). Il s agit de placer des expressions portant sur les larmes sur une «échelle du chagrin». Supplément niveau B : Les élèves avec un niveau plus avancé font la fiche dans son intégralité et imaginent l histoire de la femme qui pleure dans la chanson ().

3 Tout son amour sans jamais s arrêter une grande mer Et quand elle a su qu il s était noyé Oh jusqu à ce que la mer la fasse chavirer Tout est parti en mer ( x). Une femme a beaucoup pleuré pendant très longtemps.. Réponses individuelles, par exemple : Une femme est amoureuse d un homme qui est marin. Un jour, il part en mer, mais son bateau coule. La femme pleure de tristesse. 5. Réponses individuelles 6. pleurer comme une fontaine être en larmes être au bord des larmes verser des larmes de crocodile rire aux larmes Fiche de l enseignant/e

4 Fiche de l élève Écoute la chanson sans le texte. Est-ce que tu entends les mots du texte qui correspondent aux images? Note-les. Lis le texte de la chanson. Souligne les expressions qui évoquent l eau. «/ une grande mer». À ton avis, qu est-ce que ces expressions veulent dire? Qu est-ce qui a pu arriver à la femme dont parle la chanson? Écris un petit texte pour raconter sa situation. Fiche de l élève L. Lalo

5 5 Est-ce que tu as déjà été dans une situation où tu as beaucoup pleuré / où tu étais très triste? Raconte en répondant aux questions suivantes.. Tu avais quel âge?. C était où?. Pourquoi est-ce que tu as pleuré / tu étais triste?. Est-ce que quelqu un t a consolé ou aidé? Comment? 6 Voici quelques expressions avec les mots «pleurer» et «larmes». Peux-tu les replacer sur l échelle de la tristesse? être au bord des larmes rire aux larmes pleurer comme une fontaine être en larmes verser des larmes de crocodile Fiche de l élève 5

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