PROJET CE1-CE2-CM1. 45 Niveau CE1. 57 Niveau CE2-CM1

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Isabelle St-Georges
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CONÇU & TESTÉ ACTIVITÉS LECTURE EN CLASSE PROJET CE1-CE2-CM1 LE TOUR DU MONDE EN PRODUCTION D ÉCRITS 45 Niveau CE1 Ce projet place l élève, durant les dix mois de l année scolaire, dans des

1 CONÇU & TESTÉ ACTIVITÉS LECTURE EN CLASSE PROJET CE1-CE2-CM1 LE TOUR DU MONDE EN PRODUCTION D ÉCRITS 45 Niveau CE1 Ce projet place l élève, durant les dix mois de l année scolaire, dans des situations d écriture variées. Toutes les deux semaines, la découverte d un épisode du Tour du monde en 80 jours, de Jules Verne, introduit une activité d écriture originale. L occasion pour chacun de réinvestir ses connaissances en orthographe, grammaire, vocabulaire et conjugaison tout en découvrant un classique de la littérature française (dans une version allégée). 57 Niveau CE2-CM1 Les illustrations d Elrubencio extraites du livre Le tour du monde en 80 jours sont reproduites avec l aimable autorisation des éditions Hachette FLE. Illustrations du dossier : Nicolas Faucard, sauf mention contraire. Photos du dossier : Corinne Petit. 42 LA CLASSE N /2014

FICHE PRATIQUE CYCLES 2 3 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 par Corinne Petit FRANÇAIS > LECTURE, ÉCRITURE Le tour du monde en production d écrits 1/3 Présentation du projet Mené durant toute une année dans

2 FICHE PRATIQUE CYCLES 2 3 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 par Corinne Petit FRANÇAIS > LECTURE, ÉCRITURE Le tour du monde en production d écrits 1/3 Présentation du projet Mené durant toute une année dans une classe de CE1 et de CE2, ce projet a permis aux élèves de découvrir une œuvre de Jules Verne et de s exercer à l écriture de différents types de textes. Ill. Elrubencio Hachette Livre 2010 OBJECTIFS Découvrir Le tour du monde en 80 jours de Jules Verne, dans une version allégée Partir de la lecture d un épisode pour produire un écrit MATÉRIEL Livre-CD Le tour du monde en 80 jours, de Jules Verne, Hachette FLE (coll. «Lire en français facile»), à commander p. 123 ou sur laclasse. martin-media.fr Cartes du monde (fiche élève n 1, p. 44) : 1 par élève Fiches élève n os 2 à 7, p. 48 à 53 (CE1) et 8 à 12, p. 60 à 64 (CE2-CM1) Documents A à C, p. 54 à 56 (CE1) et D à G, p. 65 à 68 (CE2-CM1) > MISE EN ŒUVRE Étape 1 : travail oral collectif (45 min) Tous les quinze jours, le PE lance l activité en lisant un épisode du Tour du monde en 80 jours. Les élèves colorient alors sur leur carte le chemin parcouru par les personnages. Chaque épisode constitue le point de départ d un travail d écriture : après avoir lu le libellé de l exercice, le PE s attache à : > Rappeler les contraintes de certains écrits (disposition, etc.), qu il inscrit au tableau. > Faire émerger des idées, qu il note également au tableau. EN RÉSUMÉ > Lecture d un épisode du Tour du monde en 80 jours. > Production d un écrit en lien avec cet épisode : texte narratif, descriptif, explicatif, injonctif, argumentatif ou poétique. Étape 2 : travail écrit individuel (45 min) Le PE aide l élève à élaborer ce qu il souhaite écrire (mots ou phrases). Il apporte une aide «à la demande» en dédramatisant l erreur, bien légitime au moment où l apprentissage de l orthographe ne fait que commencer. Étape 3 : travail écrit individuel (30 min) Les élèves recopient leur production préalablement corrigée par le PE. Étape 4 : travail oral collectif Ceux qui le souhaitent lisent leur texte à la classe. Étape 5 : affichage des meilleures productions Sur un panneau d affichage commun (CE1 et CE2) placé dans le couloir entre les deux classes, les meilleures productions sont placardées sous un petit texte d introduction. LA CLASSE N /

FICHE PRATIQUE CYCLE 2 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 par Corinne Petit FRANÇAIS > LECTURE, ÉCRITURE Le tour du monde en production d écrits 2/3 Activités d écriture CE1 Tous les quinze jours, après la

3 FICHE PRATIQUE CYCLE 2 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 par Corinne Petit FRANÇAIS > LECTURE, ÉCRITURE Le tour du monde en production d écrits 2/3 Activités d écriture CE1 Tous les quinze jours, après la lecture d un nouvel épisode du Tour du monde en 80 jours, les élèves vont produire un écrit en lien avec celui-ci. Voici quelques conseils de mise en œuvre des ateliers d écriture, sur la base des pistes proposées dans les fiches élève n os 2 à 6. Ill. Elrubencio Hachette Livre 2010 OBJECTIFS Cf. fiche n 1 (p. 43) MATÉRIEL Livre-CD Le tour du monde en 80 jours, de Jules Verne, Hachette FLE (coll. «Lire en français facile»), à commander p. 123 ou sur laclasse. martin-media.fr Fiches élève n os 2 à 7 (p. 48 à 52), et documents A à C (p. 54 à 56) > MISE EN PLACE DES ATELIERS D ÉCRITURE AU CE1 Épisode 1 : invention de noms de personnes Quoi de plus amusant que d inventer des noms fantaisistes qui renseignent sur le caractère de la personne? Pour cela, les élèves devront : > Répertorier des caractères (faire beaucoup de bêtises, être bavard ), des goûts (aimer le foot, le cinéma, les frites ), des qualités ou des défauts (courageux, peureux, grand ). > À partir de cette liste, imaginer un nom de famille en collant un verbe avec d autres mots. Exemples : Jean Parlebeaucoup, Emma Aimelesbêtises Épisode 2 : liste de ce qu on met dans sa valise Les élèves vont dresser une liste d objets à emporter EN RÉSUMÉ > Conseils pour la mise en œuvre des ateliers d écriture au CE1. pour un tour du monde, en précisant la raison pour laquelle ils envisagent de les emporter. Pour cela, ils pourront consulter des listes d ustensiles, de courses pour s en s inspirer. > Liberté sera donnée de choisir des objets imaginaires (même plus gros que la valise). Épisode 3 : description-devinette d un personnage Collectivement, on commencera par énoncer le contenu possible d une description physique (nom, taille, âge, éléments du visage, vêtements ) et d une description psychologique (caractère). Le PE notera au tableau les adjectifs ou expressions possibles. Chaque élève choisira un personnage connu (ex. : Astérix, Tintin, Mickey, Harry Potter, Peter Pan, Shreck, Titeuf, Spiderman ) pour en dresser le portrait. Celui-ci devra présenter quelques traits caractéristiques du personnage, LA CLASSE N /

4 PRÉNOM : DATE : Le tour du monde en production d écrits CE1 Lecture jusqu à Écrits proposés Invention de noms de personnes Le serviteur de Phileas Fogg s appelle Jean Passepartout car il a une grande qualité : il est très débrouillard. Épisode 1 p. 8 2 À toi maintenant d inventer des noms de personnages et d expliquer pourquoi tu as choisi ces noms pour eux. Liste de ce qu on met dans sa valise Pour faire son tour du monde, Phileas Fogg emporte 2 chemises et des chaussettes. Épisode 2 p. 14 Écris la liste de ce que tu mettrais dans ton sac si toi aussi tu faisais le tour du monde. 48 LA CLASSE N /2014

FICHE PRATIQUE CYCLE 3 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 par Corinne Petit FRANÇAIS > LECTURE, ÉCRITURE Le tour du monde en production d écrits 3/3 Activités d écriture CE2-CM1 Voici les conseils de mise en

5 FICHE PRATIQUE CYCLE 3 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 par Corinne Petit FRANÇAIS > LECTURE, ÉCRITURE Le tour du monde en production d écrits 3/3 Activités d écriture CE2-CM1 Voici les conseils de mise en œuvre des ateliers d écriture pour les CE2-CM1, sur la base des pistes proposées dans les fiches élève n os 8 à 12. OBJECTIFS Cf. fiche n 1 (p. 43) MATÉRIEL Livre-CD Le tour du monde en 80 jours, de Jules Verne, Hachette FLE (coll. «Lire en français facile»), à commander p. 123 ou sur laclasse. martin-media.fr Fiches élève n os 8 à 12 (p. 60 à 64), et documents D à G (p. 65 à 68) Ill. Elrubencio Hachette Livre 2010 EN RÉSUMÉ > Conseils pour la mise en œuvre des ateliers d écriture au CE2 et CM1. > MISE EN PLACE DES ATELIERS D ÉCRITURE AU CE2 ET CM1 Épisode 1 : liste des peurs Avant d inviter les élèves à dresser la liste de leurs peurs, une séance collective visera à : > Répertorier leurs différents lieux de vie : école, chambre, cuisine, jardin, bord de mer autant d endroits qui peuvent générer des peurs particulières. > Chercher les différentes manières d introduire une phrase destinée à révéler une peur : «J ai peur», «Cela m inquiète», «Je n aime pas», «Je suis effrayé», «me donne(nt) la chair de poule» > Cette séance orale devra être relativement brève, sachant que certains élèves peuvent hésiter à divulguer leurs peurs en public, alors qu ils le feront volontiers par écrit, comme une confidence. Épisode 2 : si j étais Se mettre dans la peau d un oiseau, d un arbre ou d une fleur : voilà ce qui est proposé ici aux élèves, amenés à écrire un poème commençant par «Si j étais». Un travail préparatoire collectif consistera à : > Répertorier au tableau des éléments de la nature parmi lesquels chacun pourra faire son choix. > Faire quelques essais de phrases à l oral : «je volerais dans les nuages», «je chanterais ma joie d être libre» > Remarquer la constante dans les terminaisons des verbes au conditionnel (à respecter tout au long du poème). Épisode 3 : écrire un article qui raconte un vol Il s agit de raconter, comme dans la rubrique «faits divers» d un journal, le vol d un LA CLASSE N /

6 PRÉNOM : DATE : Le tour du monde en production d écrits CE2-CM1 Lecture jusqu à Épisode 1 p. 14 Liste des peurs Écrits proposés Phileas Fogg habite à Londres. Il va partir faire le tour du monde avec son serviteur Jean Passepartout car il vient de parier avec cinq amis qu il peut le faire en moins de 80 jours. Mais Passepartout n a pas l air très rassuré à l idée de partir en voyage. 8 Et toi, de quoi as-tu peur? Écris la liste de toutes tes peurs. Si j étais Ce sont les débuts des voyages en train qui sont toujours en retard à cause de la neige, d accidents Les bateaux, eux, peuvent subir des orages, la mauvaise mer Ah! S ils étaient des oiseaux, ils pourraient parcourir le monde en quelques jours Épisode 2 p. 16 Et toi, si tu étais un oiseau, que ferais-tu? Et un arbre? Etc. Raconte-le en poésie. 60 LA CLASSE N /2014

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