Madame Ahnell Les verbes au présent : 6-1B

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1 Les verbes au présent: 3 ème personne singulier Essential question: How do I describe what someone else does or is doing? Objectives: Students will -understand and recognize what someone else does or is doing (3 rd person present) both orally and in writing -talk about what someone else does or is doing (3 rd person present) both orally and in writing **This lesson, along with lesson 6-1A, is designed to prepare students for the verbs that they will encounter in the storytelling lesson, Le Petit Chaperon Rouge, presented after students have learned the 3 rd person singular form.** Structures: Il/Elle vit dort attend dit sort part court donne sort va répond finit voit entre entend tond cueillit marche fait arrive mange Groupe de verbe: ex. -er +e danser dans- Il danse. -re répondre répond- Il répond. -ir +it choisir chois- Il choisit. -*c*ir +t dormir dor- Il dort. irrégulier pas de règle aller Il va. Procedures: Comprehensible Input On the board I will have several headings labeled: D abord, Ensuite, Puis, Aussi, Finalement. Underneath each I will have pictures of people doing various activities. On the y-axis of the display I will have pictures of 2 people. D abord Ensuite Puis Apres Finalement Roland vit dit mange entre attend voit répond court part dort Isolde vit se lève sort entend cueillit marche cuisine va fait donne, tond arrive, dort I will tell a story for each person and explain what each person does each day, labeling the verbs as I go. Then I will ask comprehensible input questions. Then I will take down the labels and ask more questions. **Optional Input Activity (Listening/sentence level/referential)** Students will play lotto (bingo) with each card having pictures of individuals performing different verbs. I will then call out sentences. Example: Il danse.

2 1. Input Activity (Reading/sentence level/referential) Students will look at a series of pictures and must match them to the order of the sentences. 2. Input Activity (Listening/paragraph level/referential) Students will complete a cloze activity about what my friends do during the day. Teacher Script: Le lundi matin est toujours très chargé pour mon ami, Fabien. Il est médecin à l hôpital. D abord il se leve (1) à six heures du matin. Puis, il fait (2) du jogging. Après ça, il attend (3) le bus. Il va (4) à l hôpital, où il travaille. Ensuite, il entre (5) dans l hôpital et il dit (6), Bonjour! à ses collègues. Quand il parle avec ses collègues, il entend (7) qu il y a un meeting à dix heures. Il répond (8) aux s et il rend visite (9) à ses patients. L après-midi, il part (10) de l hôpital et il va au café pour le déjeuner. Il choisit (11) de commander un sandwich qui s appelle «un croque-monsieur,» et il mange (12) le sandwich. C est délicieux! Après qu il mange son croque, il rentre (13) à l hôpital jusqu à dix-huit heures. Le soir il arrive (14) chez lui et il se détend (15). Il regarde (16) la télé et il cuisine le dîner. Plus tard, il sort (17) avec ses amis. Finalement, il rentre (18) chez lui encore, il se couche, et il dort (19). 3. Output Activity (Writing/sentence level/referential) Students will write one sentence about what 10 people on the board are doing. We will guess who each person is. 4. Output Activity (Speaking/sentence level/affective) Students will be given 3 rd person verbs and will perform a tableau vivant activity. For example, I will give a volunteer student a sentence like, Il se lève. The student will choose a pose to match the person in the sentence and hold that pose like they are in a painting (tableau). Because they cannot talk or move after they strike their pose, the others in the class will attempt to guess what he or she is doing based on the pose. If a student guesses incorrectly, the student posing may change his or her pose to better represent the sentence. 5. Output Activity 3 (Writing/paragraph level/affective) Write three paragraphs about what a family member typically does morning, afternoon, and night.

3 Nom Date Heure Activité de lecture 1 Mettez les activités en ordre. Le lundi matin de Christine Elle arrive à son bureau. Elle entre dans le bureau et elle dit, Bonjour! à ses collègues. 1 Elle se lève. Elle attend le bus. Elle part de la maison. Le lundi après-midi de Christine Elle parle et donne des conseils à ses collègues. Elle va au MacDo et elle déjeune. Elle répond aux courriels ( s). Elle fait une présentation. Le lundi soir de Christine Elle voit un film. Elle prend le bus au ciné. Elle rentre chez elle et elle se détend. Elle dort.

4 Activité d écoute 2 Ecrivez les mots qui manquent. court voit part entre rentre regarde vit donne dort répond se lève rend visite dit entend sort se détend va prend mange arrive attend entend fait choisit Le lundi matin est toujours très chargé pour mon ami, Fabien. Il est médecin à l hôpital. D abord il (1) à six heures du matin. Puis, il (2) du jogging. Après ça, il (3) le bus. Il (4) à l hôpital, où il travaille. Ensuite, il (5) dans l hôpital et il (6), Bonjour! à ses collègues. Quand il parle avec ses collègues, il (7) qu il y a un meeting à dix heures. Il (8) aux s et il (9) ses patients. L après-midi, il (10) de l hôpital et il va au café pour le déjeuner. Il (11) de commander un sandwich qui s appelle «un croque-monsieur,» et il (12) le sandwich. C est délicieux! Après qu il mange son croque, il (13) à l hôpital jusqu à dix-huit heures. Le soir il (14) chez lui et il (15). Il (16) la télé et il cuisine le dîner. Plus tard, il (17) avec ses amis. Finalement, il (18) chez lui encore, il se couche, et il (19). Activité écrite 3 Ecrivez une phrase qui explique ce que chaque personne au tableau fait. Modèle : Marie nage à la piscine. Lucien cuisine

5 Activité orale : Le tableau vivant Activité écrite 4 Choisissez un membre de votre famille et en trois paragraphes, décrivez les activités qu il ou elle fait typiquement le matin, l après-midi, et le soir. Did you mention 3 activities that he/she does in the morning? /3 points Did you mention 3 activities that he/she does in the afternoon? /3 points Did you mention 3 activities that he/she does in the evening? /3 points Did you use at least connecters (d abord, puis, ensuite, finalement, etc.)? /5 points Did you use correct spelling and grammar? /6 points Total /20 points

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