Nous nous sommes tout d abord interrogés sur les mots utilisés dans ce défi: élaborer, charte et écocitoyenneté. Voici ce que nous avons trouvé:

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2 Nous nous sommes tout d abord interrogés sur les mots utilisés dans ce défi: élaborer, charte et écocitoyenneté. Voici ce que nous avons trouvé: Élaborer: préparer quelque chose par un long travail intellectuel. Charte: ensemble des lois, règles fondamentales qui régissent la vie d un groupe dans un lieu déterminé. écocitoyenneté: comportement d'une personne ou d'un groupe de personnes qui repose sur le respect des règles et des principes visant à respecter l'environnement. Une fois tous les mots bien compris, nous avons visité plusieurs sites internet pour rechercher quels gestes nous pourrions adopter pour respecter notre environnement

3 Voici quelques hypothèses que nous avons retenues (mises en commun au TBI):

4 Nous avons alors retenu deux axes de travail: le tri des déchets et l énergie. Pour plus d informations nous avons fait appel à la communauté de communes Ardennes Thiérache «Service déchets» qui proposait une animation sur le tri des déchets. Pour la partie énergie, c est le PNR (Parc Naturel Régional) qui nous a aidé grâce à un intervenant de la Ferme pédagogique de Liart

5 Le tri des déchets: cette animation nous a permis de comprendre l importance du tri qui permet de recycler bon nombre de nos déchets. Recycler c est «faire du neuf avec du vieux»! Nous avons aussi appris à mettre les déchets dans au bon endroit: Dans les sacs jaunes: papier, cartons, plastiques, métal

6 Dans les sacs noirs: tout ce qui ne se recycle pas! Restes d aliments, essuie-tout, mouchoirs Mais il existe aussi la déchèterie pour les autres déchets: les gros déchets encombrants, les déchets verts, les bouteilles en verre, les appareils électriques, les pierres ou gravats, les piles, les ampoules

7 Deux boîtes de collectes ont été installées à l école: une pour récolter les piles et batteries, l autre pour récolter les cartouches d encres et téléphones portables «usagés». Ces deux boîtes, une fois pleines, permettent de financer des associations grâce au recyclage de leur contenu. Une façon de trier «utile»!

8 Pour partager ce que nous avions appris lors de cette animation nous avons décidé d intervenir dans la classe des MS/GS. Trois élèves de notre classe ont donc préparé un exposé qui a été présenté aux maternelles pour leur expliquer comment trier les déchets et pourquoi le faire!

9 L énergie: nous devions, pour préparer la prochaine animation, dessiner quelque chose qui produit de l énergie et donner une définition du mot énergie.

10 Mise en commun de certaines de nos définitions:

11 Nous nous sommes ensuite demandé d où venait l énergie que nous utilisons. Il fallait sur ce document faire la liste des objets et des situations qui utilisent de l énergie, puis nous avons fait la différence entre énergie et source d énergie:

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13 Mais alors d où vient l énergie que nous utilisons? C est là que Matthieu, intervenant pour le PNR, est venu dans notre classe pour nous aider à répondre à cette question. Nous avons travaillé sur les sources d énergie et comment elles étaient transformées en énergie. La centrale nucléaire

14 Le barrage L éolienne

15 Nous sommes ensuite revenus sur les sources d énergie car nous avons découvert que certaines étaient renouvelables! Renouvelable: Qui est susceptible d'être renouvelé ou prolongé. Se dit de formes d'énergie telles que l'énergie solaire, le vent, les marées, la biomasse.

16 Nous avons classé ces sources d énergie: Sources d énergies non renouvelables: Gaz, charbon, pétrole et Uranium (nucléaire) Sources d énergies renouvelables: Soleil, eau, vent, géothermie, matières organiques vivantes (biomasse) Si certaines sources d énergie ne sont pas renouvelables, comment faire pour économiser cette énergie? Pour y réfléchir, nous avons travaillé sur différents documents pour adopter de bons réflexes face aux situations de gaspillage

17 Voici nos conclusions suite à notre travail sur les déchets et l énergie:

18 Nous avons mis en commun nos idées avec celles d autres classes de l école pour que le maître conçoive une charte à afficher.

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20 Nous espérons avoir relevé le défi!