Exercice 3: Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : «Vous devez compléter les égalités.»

Transcription

1 Pour la correction, tous les champs 0 et 9 qui ont été enlevés correspondent à ceci : Code 9 Autre réponse. Code 0 Absence de réponse. Exercice 1 Passation collective Temps de passation : 5 minutes «Dans ce tableau, il y a cinq nombres qui sont écrits en chiffres dans la colonne de gauche. Vous devez les écrire en lettres dans la colonne de droite.» : Les 5 nombres sont écrits correctement (correspondance grapho-phonétique correcte) : centquarante-trois ; trois-cent-soixante-douze ; quatre-vingt-dix-huit ; cinq-cents ; huit-cent-seize. NB : on ne tiendra pas compte des erreurs d orthographe ni de l usage ou non des traits d union. Commentaire : Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à Exercice 2 : Passation collective Temps de passation : 2 minutes «Je vais vous dicter des nombres. Vous devez les écrire en chiffres dans les cases. Dans la case A, écrivez quatre-cent-quatre-vingt-dix-huit. [pause 5 secondes répéter pause 5 secondes]. Dans la case B, écrivez» Dicter de cette façon tous les nombres : 498 ; 276 ; 97 ; 609 ; 982 ; 864. : Les 6 nombres sont écrits correctement : 498, 276, 97, 609, 982, 864. Commentaire : Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à Exercice 3: «Vous devez compléter les égalités.» : Les 4 nombres sont écrits correctement : 180, 500, 306, 123. Commentaire : Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à Exercice 4 : «Voici des nombres. Lire : Ecrivez dans le cadre, la suite des nombres donnés, rangés du plus petit au plus grand.» Les nombres sont écrits en ordre croissant : Commentaire : Après avoir observé une liste de nombre, les ordonner par ordre croissant en les recopiant. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève la capacité à ordonner des nombres dans un ordre croissant. Exercice 5: «Observez la suite de nombres. Vous devez trouver la règle et compléter la suite en écrivant les nombres qui manquent dans les cases.» La suite A est complétée sans erreur :

2 Commentaires : Ecrire et dire des suites de nombres de 10 en 10. Exercice 6 «Observez les suites de nombres. Vous devez trouver la règle et compléter les suites en écrivant les nombres qui manquent dans les cases.» La suite C est complétée sans erreur : Commentaires : Ecrire et dire des suites de nombres de 10 en 10, en ordre décroissant. Exercice 7 «Je vais vous dire des nombres. Vous devez écrire le double de ces nombres dans les cases. Dans la case A, écrivez le double de 5 [pause 5 secondes répéter pause 5 secondes]. Case B, écrivez le double de 7» Dicter de cette façon tous les nombres : Les 6 doubles sont exacts : Commentaires : Connaitre les doubles des nombres d usage courant. Exercice 8 Passation collective Temps de passation : 2 minutes «Vous devez écrire la moitié de chaque nombre dans la case juste au-dessous.» Moitiés : les 6 réponses sont exactes ( ). Commentaires : Connaître les moitiés les nombres d usage courant inférieurs à Exercice 9 «Vous devez calculer ou compléter les additions, n oubliez pas de recompter vos opérations.» = 12 9 = = = = = = = = Les 9 réponses sont exactes. Commentaire :Produire et reconnaitre les décompositions additives des nombres inférieurs à 20. Exercice 10 «Vous devez poser et effectuer l opération dans le cadre, puis trouver le bon résultat.» 69 Commentaire : Additionner deux nombres à deux chiffres sans retenue et additionner trois nombres à deux chiffres avec retenue. Il convenait de poser l addition et d en trouver le résultat juste. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève la capacité à poser et effectuer une addition, en maîtrisant l aspect technique et opératoire.

3 Additions à deux nombres sans retenue. L absence de retenue dans l addition à deux nombres permet de réaliser un calcul ne nécessitant pas une maîtrise des tables d additions. Le résultat de la soustraction est exact : = 716. Commentaire : Connaître et utiliser les techniques opératoires de la soustraction à 2 termes avec retenue. Le résultat de la multiplication est exact : 232 x 3 = 696 Commentaire : Connaître une technique opératoire de la multiplication et l utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. Exercice 11 Passation collective Temps de passation : 2 minutes «Je vais vous dicter des multiplications. Vous devez écrire le résultat en chiffres dans les cases. Dans la case A, écrivez le résultat de 3 multiplié par 7 [pause 5 secondes répéter- pause 5 secondes]. Case B,» Dicter de cette façon toutes les multiplications : 3x7, 5x8, 4x6, 2x9, 5x5, 3x6 Les 6 réponses sont exactes : 21, 40, 24, 18, 25, 18. Commentaire : Mémoriser les tables de multiplication par 2 ; 3 ; 4 et 5 Exercice 12 Passation collective Temps de passation : 2 minutes «Il faut trouver le résultat de l opération. Vous pouvez faire vos calculs dans le cadre en dessous. Vous écrirez votre réponse sur les pointillés Le résultat est exact (quelle que soit la procédure de l élève) : 72 : 2 = 36 Commentaire : Diviser par 2, un nombre inférieur à 100 Exercice 13 Passation collective Temps de passation : 4 minutes «Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Pour l anniversaire de sa fille, maman a acheté un sachet de 24 oursons qu elle distribuera aux amies de sa fille. Combien les 6 amies auront-elles d oursons chacune si elle les partage de manière égale? Écrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et écrivez votre réponse dans le deuxième cadre.» La réponse est exacte : 4 oursons. On acceptera «4». Commentaire : Approcher la division de deux nombres entiers à partir d un problème de partage. «Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Le cuisinier a utilisé 16 œufs pour faire des gâteaux et 18 œufs pour les plats d entrée. Combien d œufs le cuisinier a-t-il utilisés? Écrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et écrivez votre réponse dans le deuxième cadre.» La réponse est exacte : 34 œufs. On acceptera «34». Commentaire : Résoudre des problèmes relevant de l addition.

4 «Voici un problème, nous allons le lire ensemble. Dans une école, il y a 247 élèves. Aujourd hui, 120 élèves mangent à la cantine. Combien d élèves mangent chez eux? Cochez la bonne réponse.» 127 Commentaire : Après avoir lu un problème relevant de la soustraction, choisir parmi 4 propositions, la bonne réponse. Un cadre de recherche était à disposition. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève la capacité à résoudre un problème relevant de la soustraction. Majoritairement, quand les élèves hésitent entre une addition et une soustraction, une prise d'indices linguistiques et sémantiques induit des choix erronés Dans la lecture d'un énoncé, un indice rencontré peut conduire les élèves à ne pas poursuivre leurs investigations même si des éléments complémentaires sont avancés plus loin. Il semblerait, dans ce cas précis, intéressant de disposer des feuilles de calculs et de recherches des élèves ayant échoués pour élaborer une analyse plus fine quant aux sources d'erreurs (choix de l'opération, maîtrise de la technique opératoire, report du résultat ). «Voici un problème, nous allons le lire ensemble. Dans le réfrigérateur, il y a 4 boîtes de 12 œufs. Combien y a-t-il d œufs dans le réfrigérateur? Écrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et écrivez votre réponse dans le deuxième cadre». Codage et correction La réponse est exacte : 48 œufs. On acceptera «48». Commentaire : Résoudre des problèmes relevant de la multiplication. Exercice 14 Passation collective Temps de passation : 2 minutes Consignes de passation : «Sur le papier pointé, [le montrer aux élèves.], vous devez tracer un triangle, en reliant les points à la règle.» La figure est correctement tracée : usage de la règle et sommets coincidant avec les points du support papier. Commentaires : Décrire, reproduire, tracer un triangle sur du papier pointé. Exercice 15 Consignes de passation : «Vous devez trouver 3 points alignés, puis vous complétez la phrase en dessous pour donner votre réponse. Vous pouvez utiliser vos instruments de géométrie.» 3 points alignés sont repérés : AGJ ou BHJ ou EFG. Commentaires : Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignements. Exercice 16 Consignes de passation : «Vous devez compléter la figure de droite pour qu'elle soit identique à celle de gauche (les montrer). Vous devez utiliser votre règle.»

5 La figure est identique Commentaires : Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : être capable de reproduire une figure. Exercice 17 Consignes de passation : «Vous devez noter les coordonnés du lapin, ours, poisson, bonbon (les montrer dans le tableau de droite)» Lapin (B1), ours (D5), poisson(d1), bonbon(a2) Les 4 symboles sont correctement codés Commentaires : Etre capable de se repérer dans un tableau Exercice 18 Passation collective Temps de passation : 5 minutes Consignes de passation : «Observez les figures. [Les montrer aux élèves.] Vous devez colorier les carrés en rouge, les triangles en vert et les rectangles en jaune. Vous pouvez utiliser vos instruments de géométrie.» La réponse exacte : 3 carrés rouges, 4 triangles verts, 2 rectangles jaunes Commentaires : Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié. Exercice 19 «Vous devez compléter les égalités.» : 1 kg = g 1 m = 100 cm 1 = 100 centimes 1 h = 60 min 1 km = m Les 5 égalités sont correctement complétées. Commentaires : Connaître la relation entre heures et minutes, kilomètres et mètres, mètres et centimètres, kilogrammes et grammes, euros et centimes d euros. «Vous devez compléter les égalités. [Les lire aux élèves] : 1 mètre est égal à 20 centimètres plus 1 heure est égal à 30 minutes plus 1 kilogramme est égal à 600 grammes plus 1 kilomètre est égal à 300 mètres plus 1 euro est égal à 70 centimes d euro plus». : Les 5 égalités sont exactes: 1 m = 20 cm + 80 cm ; 1 h = 30 min + 30 min; 1 kg = 600 g g ; 1 km = 300 m m ; 1 = 70 c + 30 c Commentaires : Connaître la relation entre heures et minutes, kilomètres et mètres, mètres et centimètres, kilogrammes et grammes, euros et centimes d euros. Exercice 20 «Je vais lire une phrase. Vous devrez compléter la case avec l unité qui convient.

6 La leçon de mathématiques dure 45.» : On acceptera les unités en toutes lettres ou en abrégé. La réponse C est exacte : 45 minutes Commentaires: Connaître les unités de mesure de longueur, durée et masse. Exercice 21 Passation collective Temps de passation : 2 minutes «Observez bien la figure. Avec votre règle, vous tracez un segment qui part du point A et qui mesure 5 cm.» : Le segment part du point A et mesure 5 cm Commentaires : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments de longueurs données. Exercice 22 «Observez bien la figure. Avec votre règle, vous mesurez les segments [AB], [GF] et [CD] et vous complétez les phrases en écrivant sur les pointillés le nombre qui convient.» : Les 3 réponses sont exactes : [AB] mesure 2 cm ; [BC] mesure 4 cm ; [CD] mesure 8 cm. Commentaires : Mesurer des segments, des distances. Exercice 23 Passation collective Temps de passation : 5 minutes «Prenez un crayon de couleur rouge, un bleu, un vert, un violet et un jaune. Sur le dessin, il y a 5 poissons [les montrer]. Vous devez les colorier en respectant les informations données : le poisson rouge nage vers la droite - le poisson vert est juste au-dessus du plus petit - le poisson bleu nage derrière le jaune - le plus petit poisson est violet.» : vert jaune bleu violet rouge Les 5 poissons sont correctement coloriés. Exercice 24 Passation collective Temps de passation : 5 minutes «Le graphique indique le nombre de jours de pluie par mois. Par exemple, il y a eu 10 jours de pluie au mois de décembre [montrer]. Nous allons lire ensemble la question puis vous y répondrez. Combien y a-t-il eu de jours de pluie au mois d août?» La réponse exacte est : 12 Commentaire : Utiliser un graphique. Exercice 25 Passation collective Temps de passation : 5 minutes

7 «Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. La directrice d'une école de cinq classes prépare les commandes pour la rentrée prochaine. Le matériel à commander est indiqué dans le tableau [le montrer aux élèves]. Vous devez lire ce tableau et répondre aux questions qui suivent : A- Combien de cahiers la directrice doit-elle commander pour la classe de CM1? B- Combien de manuels la directrice doit-elle commander pour la classe de CE1? C- Combien de cahiers la directrice doit-elle commander pour l'ensemble des élèves de l'école?» Vous écrirez vos réponses sur les pointillés [les montrer].» : Item A La réponse A est exacte : 96 Item B La réponse B est exacte : 50 Item C La réponse C est exacte : 492 Commentaire : Utiliser un tableau. Exercice 26 «Je vais vous lire un mot de chaque colonne, vous allez entourer celui que je lis Diagnostique, diagnostique. Théorème, théorème. Hydrophile, hydrophile.» L élève entoure les 3 mots. Commentaires : Dans l ensemble, les mots proposés appartiennent à un registre de langue que les élèves ont peut être peu l habitude de rencontrer. Exercice 27 Passation collective Temps de passation : 30 minutes (ou moins si tous les items ne sont pas évalués) «Vous allez lire un texte qui parle du hérisson et vous répondrez aux questions. Vous pouvez relire une partie du texte pour répondre aux questions.» La réponse indique que la tête est recouverte de poils. La réponse indique que le hérisson chasse la nuit. La réponse indique que les hérissons se reproduisent l été. La réponse indique que les trois animaux qui hibernent sont l ours, la marmotte et la tortue. La réponse indique que le museau du hérisson est pointu. La réponse indique qu un hérisson mange les quatre éléments suivants : insectes, oisillons, vers, serpents. La réponse indique que les hérissons commencent à manger tout seul à un mois. La réponse indique que les hérissons finissent d hiberner au printemps. Exercice 28 Passation collective Temps de passation : 40 minutes (ou moins si tous les items ne sont pas évalués) «Je vais vous lire le début d un texte. Il s agit de l histoire d un éléphant.

8 Vous lirez la suite du texte. Ensuite vous répondrez aux questions. Vous pouvez toujours relire le texte ou des parties du texte pour répondre. Je vous lis le début.» Lire jusqu à «quand tu seras grand.». Puis dire : «A vous de lire la suite et de répondre aux questions.» Toute réponse indiquant que le petit éléphant ne rêve que de voyager. La réponse indique qu il s en va sans faire de bruit pour que sa maman ne l entende pas partir. La réponse indique que le fleuve s appelle Limpolo. La réponse indique qu il se rapproche du fleuve pour se laver les dents. La réponse indique qu ils n ont pas de trompe (ou qu ils ont un nez.) La réponse indique que la maman trouve qu il est trop petit. La réponse indique que le petit éléphant doit aller tout droit. La réponse indique que le petit éléphant doit se méfier des crocodiles parce qu ils sont dangereux. La réponse indique que le petit éléphant se brosse les dents devant le grand fleuve Limpolo. La réponse indique que le petit éléphant doit se méfier des troncs d arbres car ce ne sont pas des troncs d arbres mais des crocodiles. Commentaires : Ce texte est une adaptation d un conte des origines. Il est possible que les élèves l aient rencontré : ils pourront alors être tentés de s appuyer sur leurs connaissances, mais les questions nécessitent toutefois une attention particulière pour pouvoir répondre précisément. Exercice 29 Passation collective Temps de passation : 5 minutes «Je vais vous dicter des mots que vous allez écrire dans la case correspondante : volume, charabia, saborder, patin, pâtisson, capuchon, récréation, charitable, magnifique.» : La correspondance phonie-graphie est respectée pour les 3 premiers mots (volume charabia saborder). On accepte toutes les graphies pour le son [o] de «volume» et le son [e] de «saborder». La correspondance phonie-graphie est respectée pour les 3 mots suivants (patin pâtisson capuchon). On accepte toutes les graphies pour le son [s] ainsi que l oubli de l accent circonflexe sur le mot «pâtisson». La correspondance phonie-graphie est respectée pour les 3 derniers premiers mots. Exercice 30 Passation collective Temps de passation : 10 minutes Demander aux élèves de bien regarder le dessin. «lisez dans votre tête le texte qui décrit le lutin». Puis : «Je vais vous lire le texte qui décrit le lutin. Suivez bien.» Lire le texte et dire: «Ce texte se compose d un titre et de trois phrases: la première décrit la tête du lutin; la deuxième décrit son costume; la troisième nous donne des renseignements sur sa façon de se déplacer.

9 En suivant cet exemple, vous allez écrire un texte sur la sorcière qui est dessinée. Vous n oublierez pas les majuscules et les points à chaque phrase. Vous ferez les accords (féminin, masculin, singulier, pluriel). Vous écrirez au moins 3 lignes» : Le texte comporte au moins 3 lignes. Le texte comporte plusieurs phrases (avec majuscule et point), ayant du sens. Le texte est cohérent et décrit la sorcière. Les mots sont bien segmentés. Exercice 31 Demander aux élèves de bien regarder les dessins, vous avez une baleine, des parents, des pirates, une sirène, une fée, un plongeur, une femme, un homme qui fait du ski nautique. «je vais vous lire une histoire et vous allez entourer les personnages qui sont dans celle-ci.» : Les enfants ont entouré les parents et la femme. Exercice 32 «Vous allez remettre les images dans l'ordre pour reconstituer l'histoire.» :

10 Exercice 33 «Vous allez encadrer le verbe de ces phrases en rouge.»

11 : L élève a trouvé 5 verbes sur 6. Exercice 34 «Vous allez souligner en noir le sujet des phrases ci dessus.» : L élève a trouvé 5 sujets sur 6. Exercice 35 Passation collective Temps de passation : 4 minutes «Vous allez conjuguer les verbes dans les phrases en fonction du sujet. (lire les phrases)» : L élève a écrit elle a, tu as L élève a écrit je suis, ils sont Exercice 36 «Je vais vous lire la liste de mots : Vous allez écrire ces mots dans les cases vides en respectant l'ordre alphabétique. tortue- serpent- panda- zèbre.» : L élève a écrit «panda- serpent tortue - zèbre.» Activité : Ranger et écrire une liste de quatre mots par ordre alphabétique. ***** Exercice de fluence: Passation individuelle Temps de passation : 1 minute «Tu va lire le plus de texte possible en 1 minutes» Prendre l'exemplaire de l'élève pour noter directement l'endroit où il s'est arrêté, souligner les mots mal lus/oubliés par les élèves, et compter le nombre de Mots Correctement Lus par Minute (MCLM). 50<MCLM<60 70<MCLM<80 80<MCLM<90 Niveau minimum pour accéder à la compréhension Niveau moyen pour un élève de CE1 Niveau moyen pour un élève de CE2

12 C est l'histoire de Monsieur Petit qui vit dans une vieille maison située au cœur d un vieux village. La maison est entourée d un jardin avec une barrière ; il y a des concombres, des choux frisés, toutes sortes de légumes. Au fond du jardin, le portillon reste toujours fermé pour que Chien à Puces ne s échappe pas. Chien à Puces aime se coucher près de la poubelle, à l ombre d un oranger couvert de fruits délicieux. Chien à Puces est gourmand, il croque tout ce qui lui passe sous la dent : des oranges pourries qui tombent sur le sol, des fleurs fanées, un morceau de buvard... Un jour, Monsieur Petit décide de mettre Chien à Puces dans une niche. Chien à Puces n aime pas être enfermé, il préfère s endormir en regardant les étoiles dans le ciel. Toutes les nuits, il aboie quand Monsieur Petit va se coucher. Monsieur Petit décide de dormir dans le grenier de sa jolie maison pour prendre un peu de repos. Il ne trouve plus le sommeil! Une nuit d insomnie, hop! Il saute du lit et ouvre la grande malle qui se trouve devant lui, dans un coin sombre du grenier. Et là, surprise, toute sa vie, qu il pensait sans histoire, lui revient en mémoire : Il sort les mouchoirs brodés par sa grand-mère, ses petites dents de lait, son pot de chambre ébréché, une tête de poisson séché, un sac plein de billes, une montre qui fait tic, tac, tic, tac, son carnet de notes, un bout de lacet, son vieux transistor à pile. C est fou comme tous ces souvenirs se bousculent dans sa tête et il ne peut retenir ses larmes d émotion, sa vie n est pas sans histoire. Il se souvient exactement de la voix du présentateur météo: «Le temps va s'améliorer demain en début de matinée sur notre région, ciel chargé, l après-midi», il se rappelle les vieilles publicités : «AMA et la saleté s en va», «On a toujours besoin de petits pois chez soi». Les premières lumières du jour pénètrent par la petite fenêtre du grenier. Il est au cœur de ses souvenirs, quand son réveil sonne : dring, dring, dring.