Découvre Ozobot. MISSION 4 Défi code 2+4H kids 1 séance 0h50 CM1 CM2. DSDEN 72 Pôle numérique départemental

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1 MISSION 4 Défi code 2+4H kids 1 séance 0h50 CM1 CM2 Socle Commun Découvre Ozobot Attendus de fin de cycle Domaine 1 : Langage pour penser et communiquer Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen Domaine 4 : Les systèmes naturels et techniques Domaine 5 : Les représentations de monde et de l activité humaine (Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations : programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran Objectif pédagogique de l activité : Au cours de cette activité, les élèves identifieront les parcours possibles et programmeront l Ozobot afin de lui permettre de retourner dans sa maison. MATÉRIEL PRÉCONISÉ POUR CETTE MISSION : robot Ozobot (achat ou prêt possible) 4 feutres, papier blanc, photocopies fiches mission 4 LOGICIEL PRÉCONISÉ POUR CETTE MISSION : aucun Visuels de l étape 1 : Visuel de l étape 2 :

2 Organisation Déroulement de l activité Durée 1. DÉCOUVERTE de l OZOBOT a) D après vous qu est-ce que c est? Voici un objet qui vient d arriver dans notre classe. Je vous demande de bien l observer et en fonction de ce que vous avez vu, de formuler des hypothèses sur son fonctionnement Les enfants observent, manipulent l ozobot sans avoir la possibilité de l allumer. Réponses attendues : C est une machine, il y a un bouton, des roues - ça roule -, il y a la possibilité de le brancher au secteur, «il doit pouvoir rouler de façon autonome», il y a des trous dessous? c est peut être une voiture électrique? un robot? 10 Échange collectif Organisation en petit groupe Activité enseignant : Noter les propositions des élèves en complétant les deux premières colonnes du tableau : Ce que je vois A quoi cela sert Validation Ex : 2 roues avancer b) Que peut-il faire? Nous allons maintenant allumer le robot et observer ce qui se passe. Les élèves observent puis échangent sur les actions du robot. Quand on le pose le Ozobot avance, on a l impression qu il cherche, il a une lumière allumée qui parfois change de couleur. Tant qu il n est pas éteint, il roule en permanence. Cet échange doit permettre de valider ou invalider certaines des hypothèses émises précédemment (dans le tableau). 1. Que sait-il faire? Nous allons découvrir les possibilités de l ozobot. Etape 1. Vous allez dessiner un circuit circulaire avec différentes couleurs (attention de 6 mm d épaisseur) avec des feutres de différentes couleurs (rouge, bleu, vert, noir ) sur une feuille de papier blanche (1 circuit pour 4 élèves). Vous allez maintenant poser OZOBOT sur la ligne, ses capteurs vers l avant. Qu observez-vous? Ozobot suit les lignes de couleurs, il reproduit les couleurs selon la couleur de la ligne. Certaines couleurs ne sont pas reconnues (orange, beige, jaune ), quand il passe sur le noir, sa couleur est bleue. Conclure : L Ozobot est capable d identifier la plupart des couleurs et d émettre une lumière de la même couleur. 2. CARACTÉRISER LE DÉPLACEMENT : Étape 2 : Activité possible : utiliser le support proposé dans la boîte ou photocopier en couleur la fiche 1. Vous pouvez aussi utiliser la ressource vidéo contenue dans le dossier 15 15

3 d accompagnement du 2+4H kids. Allumer l ozobot puis placez-le sur le support. Observez le déplacement de l ozobot. Que remarquez-vous? Ozobot ne suit pas la ligne, il roule comme il veut, Note : si les élèves ne mettent pas en avant cette caractéristique, leur demander s il est possible de prévoir quel chemin le robot va prendre. Complément par l enseignant : On appelle ce type de déplacement un déplacement aléatoire. 3. DÉCOUVRIR LA PROGRAMMATION : 10 Avez-vous remarqué certaines particularités lors du déplacement du robot? Lorsqu il atteint les bords, il fait demi-tour, parfois il accélère ou il ralentit, il franchit aussi une zone blanche. Selon-vous, y a-t-il des éléments qui expliquent ces actions? Il y a des couleurs qui lui disent de faire ces actions (bleu-rouge : demi-tour). Si les élèves ne perçoivent pas tous les changements d actions, les amener { découvrir les codes et par observation, déterminer les actions induites. Conclure collectivement : le robot utilise un langage de programmation basé sur les couleurs. INSTITUTIONNALISATION DES SAVOIRS Qu avons-nous appris aujourd hui? Nous avons découvert un nouveau langage de programmation { destination d un robot appelé ozobot. Ce langage lui est propre et n est pas utilisable par d autres robots actuellement. RÉINVESTISSEMENT Distribution du document 2 : MISSION CHAPERON ROUGE Vous allez maintenant devoir programmer votre ozobot pour qu il aille du point de départ au point d arrivée (la maison) en passant d abord par le panier puis la galette. Sur une feuille (ou ardoise), vous devez tout d abord écrire les verbes d action permettant de réaliser ce déplacement. Les élèves écrivent les actions successives à réaliser par le robot. Ils peuvent utiliser leur document en toute liberté. Présenter les codes couleurs correspondants aux différentes actions possibles au vidéo projecteur. (Document GUIDE OZOBOT) Vous allez maintenant noter en face de chacun des verbes que vous avez écrit, le code couleur correspondant. Les élèves reproduisent en couleur les codes dont ils auront besoin sur leur feuille (ou ardoise) de départ.

4 Vous pouvez maintenant coder le déplacement pour votre robot sur la fiche mission «Chaperon rouge». Pour cela vous commencerez par mettre en place les codes couleurs puis vous terminerez le travail en coloriant le reste du trajet en noir. Rappel : il faut placer le code à environ 2 cm avant son exécution Les élèves utilisent les feutres pour reproduire les codes couleurs sur l itinéraire du robot. Ils disposeront le long des tracés les codes qu ils ont choisis. Les élèves valident leur travail avec l ozobot. Ils peuvent recommencer sur une nouvelle feuille autant de fois que nécessaire. L enseignant repère les procédures utilisées par les élèves. Il note celles qui lui semblent pertinentes pour la mise en commun. Les types d erreurs : - orientation des codes couleurs en fonction du sens de déplacement du robot, - code couleur placé trop près de l action { réaliser, - code couleur trop petit. INSTITUTIONNALISATION DES SAVOIRS Ozobot est un robot, donc selon vous, d une façon plus générale, qu est-ce qu un robot? Un robot est une machine qui ne fait pas qu exécuter des «ordres». Le robot ozobot peut effectuer des actions : bouger, émettre de la lumière Le robot ozobot possède des capteurs qui lui permettent de percevoir son environnement (différente couleur, différente ligne) Le robot ozobot possède un ordinateur qui décide quelles actions faire dans quelles situations Un robot est une machine qui peut interagir avec son environnement en fonction d une programmation (en fonction des codes couleurs, des lignes) Pour aller plus loin, une définition plus large de robot : «d un point de vue technique, un robot est une machine dotée de capteur (de contact, de distance, de couleur, de force, ) qui lui permettent de percevoir son environnement, de moteurs l autorisant { bouger et { agir sur cet environnement, et d un système de contrôle ce qu effectue le robot en fonction de ce qu il perçoit. Une caractéristique fondamentale des robots qui les distingue des automates, est cette rétroaction entre perception et action (leurs mouvements dépendent de ce qui se passe autour). ( ) Il existe des robots autonomes (ozobot) qui agissent sans qu un humain les guide, et d autres dont le comportement est soit influencé par un humain, soit presque totalement contrôlé par un humain.» (source : «1, 2,3 codez» fondation lamap)

5 Guide OZOBOT

6 Fiche 1. Activité de découverte Objectif : Observe les déplacement du robot ozobot sur le parcours.

7 Mission Chaperon Rouge Objectif : Colorie le chemin en utilisant les codes couleur pour permettre au Chaperon Rouge de rejoindre la maison de la mère-grand en passant d abord par le panier puis par la galette. (Source :