è Développer les empans de copie pour copier de plus en plus vite et efficacement

Transcription

1 Au cycle 3, l entraînement à l écriture cursive se poursuit, de manière à s assurer que chaque élève ait automatisé les gestes de l écriture et gagne en rapidité et efficacité. è Développer les empans de copie pour copier de plus en plus vite et efficacement Copie voyage Objectif : mémoriser des fragments de phrase de plus en plus longs Le texte à copier est placé sur une table éloignée dans la classe. L enfant doit faire des allers-retours pour copier le texte. Il fait un trait dans sa copie ou prend un jeton à chaque déplacement. On peut placer le texte très près de ceux qui auront besoin de se lever beaucoup. C est un exercice à proposer quand les élèves ont déjà l habitude de la copie.

2 Copie couleurs Objectif : mémoriser des fragments de phrase de plus en plus longs Les enfants utilisent plusieurs couleurs de stylos pour copier un texte connu du tableau. L enseignant laisse le texte visible secondes puis le cache. Consigne : «Ecrivez tout ce dont vous vous souvenez avec le premier stylo.» Lorsque les élèves ont terminé, le texte est à nouveau visible... secondes. Les élèves changent de stylo pour copier la suite etc. S ils ont utilisé toutes leurs couleurs, ils peuvent reprendre les couleurs dans le même ordre. Progrès : avoir besoin de changer de stylo de moins en moins souvent. La copie rythmée Objectif: augmenter la rapidité de copie Le texte à copier est connu, relu et analysé collectivement pour dégager les groupes de copie. Faire des commentaires sur les mots (orthographe) et séparer les groupes à copier par des traits. Exemple : On dit que le phoque / est un animal amphibie / car il vit / à la fois dans l'eau et hors de l'eau. / Il est pourvu / de membres antérieurs / petits et palmés. / Son cou est très court / et son pelage est ras. / Les élèves écrivent le premier groupe de mots, l enseignant l efface, et ainsi de suite... Peut être utilisé pour les copies de traces écrites (sciences, histoire, géographie, règles de français, de mathématiques,...)

3 La copie «au verso» Objectif : dégager des stratégies de copie pour augmenter la rapidité On donne à chacun, sur une feuille lignée, un petit texte de plusieurs lignes, connu et compris des élèves. Le texte pourra être lu auparavant à haute voix par l enseignant. Les élèves copient le texte au verso de la feuille. La taille, la disposition, la difficulté du texte obéiront à une logique de progression. (On commencera par un texte très court constitué de phrases simples). L intérêt est ici de dégager des stratégies de copie de phrase efficaces : les élèves les plus rapides seront amenés à exposer leur façon de faire.

4 è Mémoriser les informations pour copier juste en intégrant les règles d'orthographe lexicale et grammaticale Copies sans faute Objectif : Arriver progressivement à éliminer les erreurs de copie Une liste de phrases est donnée aux élèves. Il s agit de les copier sans erreurs. Ses poumons se dilatent. Les pattes sont larges et palmées. Il remonte en surface pour respirer. Consigne : regarde le moins longtemps possible chaque phrase avant de la copier. Conseil : dans les groupes au pluriel encadre le mot qui «dit» : «attention pluriel», fais ensuite une flèche entre ce mot et les marques du pluriel pour les autres mots. Fais la même chose avec le féminin. Copie sans faute Objectif : Arriver progressivement à éliminer les erreurs de copie Dans les phrases suivantes, regarde un groupe à la fois, puis recopie-le sur une feuille, du premier au dernier mot (c est toi qui sélectionnes le groupe qui n est pas forcément limité par une virgule). A chaque fois que tu arrêtes d écrire, trace une barre (/) sur ta feuille pour montrer où tu t es arrêté(e). Ce matin, tout est calme quand je me réveille brusquement en croyant que le réveil n a pas sonné, mais c est dimanche. Je vais me régaler de fort bon appétit, d œufs brouillés suivis d une tarte aux pommes et boire un jus d oranges pressées!

5 Le record de copie Objectif : Arriver progressivement à éliminer les erreurs de copie Une page de texte, le même sur toute la semaine. Tous les jours, en un temps limité (10 min) les enfants doivent copier le texte du début en allant le plus loin possible. Après la copie sur le temps imparti, ils comptent le nombre de mots copiés ainsi que les erreurs de copie. L enfant obtient un score sur le nombre de mots copiés et sur le nombre d erreurs de copie On peut faire calculer le pourcentage de réussite (mots justes / mots copiés X 100 utiliser la calculatrice) et le reporter dans un graphique, qui permettra de mesurer la progression. La phrase du jour Objectif : Arriver progressivement à éliminer les erreurs de copie Lundi matin : Le petit singe tombe. Lundi après-midi : Les petits singes tombent. Mardi matin : Les petits singes sont tombés. Mardi après-midi : Les petites guenons sont tombées. Mercredi matin : Les petits singes sont tombés entre les branches. Jeudi matin : Les petites guenons sont tombées entre les grandes branches. Jeudi après-midi : Les petits singes sont tombés entre les grandes branches glissantes. Vendredi : Les petites guenons sont tombées entre les grands arbres glissants.

6 Le parcours de phrases Objectif : Savoir écrire une phrase correcte au niveau du sens, de l orthographe et de la ponctuation en observant et réfléchissant. Ecrire toutes les phrases possibles à partir des mots proposés OU, par binômes, trouver 8 phrases différentes avec les mots proposés : * Le / La / Les * sportif / sportive / sportifs / sportives * entrainé / entrainée / entrainés / entrainées * et * déterminé / déterminée / déterminés / déterminées * remporte / remportent / remportes / remporterons / remporteront / as remporté / a remporté / va remporter /. * un / une / des * coupe / coupes / trophée / trophées * bien * mérité / méritées / mérités / méritée Confronter les propositions, justifier.

7 è Apprendre à se relire pour comparer son texte avec l'original, savoir se distancer de sa production Copie corrigée à distance Objectif : apprendre à se relire en comparant sa production à l original. A l issue de la copie, les élèves vont vérifier qu ils n ont pas fait de fautes en allant voir le texte au fond de la classe. Ils peuvent y aller autant de fois qu ils le souhaitent à condition de se déplacer sans leur brouillon et sans outil de prise de notes. L élève est ainsi contraint de mémoriser un mot ou un groupe de mots entier. Copie corrigée à distance Objectif : apprendre à se relire en comparant sa production à l original. La copie est effectuée le matin. Lendemain (ou l après-midi ou après la récréation), la phrase ou le petit texte copié est repris collectivement au tableau et analysé : orthographes lexicale et grammaticale. Chaque élève dispose ensuite d un temps de correction de sa propre copie.

8 Copie corrigée en binôme Objectif : apprendre à se relire Les élèves confrontent leurs copies par binômes. Chacun peut relire la copie de son voisin et/ou les deux élèves relisent ensemble chaque copie. Les différences relevées sont discutées et la correction éventuelle négociée, puis l ensemble est confronté à l original (texte disponible sur le bureau ou tableau rouvert lorsque les binômes ont terminé). Copie corrigée par le voisin Objectif : apprendre à se relire Les élèves échangent leurs copies et chacun corrige la production de son voisin, texte original à nouveau affiché au tableau. Ils se montrent ensuite respectivement la correction réalisée. La copie réorganisée Objectif : écrire et disposer les éléments d un texte dans la feuille en fonction d une consigne de mise en page. Le texte à copier, dactylographié «au kilomètre», est distribué aux élèves. Ce peut être une trace écrite suite à une séance de sciences, d histoire de géographie... ou une règle de grammaire, une règle de jeu en EPS, une recette de cuisine... Il s agit, pour l élève, de recopier et de disposer le texte dans la page en faisant apparaître titres, sous titres, sur titres, paragraphes... Mise en commun : le débat qui suit l activité permet de valider les productions, chaque élève étant amené à justifier et confronter sa production aux règles qui régissent le type de texte concerné (texte original projeté ou écrit au tableau).