Ce guide est fait pour vous!

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2 Ce guide est fait pour vous! Objectifs Vous accompagner dans vos premiers pas Vous repérer dans les locaux du Premier Cycle Vous informer des différents outils et services Vous guider dans vos démarches Pour retrouver plus d infos, connectez-vous : Intranet du Premier Cycle 2 Intranet de l INSA Lyon 2 N hésitez pas à contacter et à rencontrer les personnes responsables des services présentés ici Bienvenue à l INSA Lyon et bonne lecture!

3 Sommaire édito 1 - Vous avez dit Ingénieur(e)? 1 - La Commission des Titres d Ingénieur P L ingénieur INSA P Le Département du Premier Cycle 1 - Quelques chiffres P La direction P Les différentes filières P L organisation fonctionnelle P 8 des filières 3 - La formation 1 - La formation d ingénieur INSA P Le Premier Cycle P Les disciplines d enseignement P La démarche qualité : P 15 l évaluation des enseignements 5 - Formation P L organisation de l année scolaire 1 - Les calendriers et plannings P Évènements P 34 5 Le Premier Cycle en pratique 1 - Vos interlocuteurs privilégiés P Des questions, des demandes P 37 en lien avec votre scolarité : A qui s adresser? 3 - L environnement numérique P 38 de travail 4 - Documents utiles P La bibliothèque Marie Curie P Extraits du règlement des études P 40 7 Le règlement intérieur P 41 du Premier Cycle 8 Comment être aidé et accompagné en cas de besoin? 1 - Les services P Les dispositifs P Repères méthodologiques P Consignes de sécurité 1 er cycle P Organigramme du PC P Les plans P Tous les contacts P 58 L emploi du masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le but d alléger le texte.

4 2 Bienvenue à la 59 e promotion

5 Laissez-moi tout d abord vous féliciter pour avoir franchi avec succès l étape difficile du concours de recrutement INSA et ce, grâce à votre excellent parcours scolaire mais aussi à vos qualités personnelles. Vous intégrez aujourd hui une école d ingénieurs reconnue tant pour son excellence que pour les valeurs humanistes qu elle défend depuis sa création en Cette école va très rapidement devenir votre école et dès aujourd hui vous devenez élèves-ingénieurs. Les 5 prochaines années que vous allez vivre à l INSA compteront sans aucun doute parmi les plus marquantes et les plus belles années de votre vie. Outre une formation d ingénieur de haut niveau, l INSA Lyon va vous offrir de formidables opportunités pour vous ouvrir aux autres, vous investir dans des activités extra-scolaires enrichissantes ou vous engager dans la vie de l établissement. Toutes vos expériences contribueront à votre épanouissement personnel mais vous apporteront également des compétences et des aptitudes essentielles pour votre future vie professionnelle. Vous allez apprendre à vous connaître, à identifier vos atouts, vos talents, vos envies. Soyez actifs et acteurs de vos apprentissages, prenez du plaisir dans tout ce que vous entreprendrez. Faites les choix qui vous correspondent et travaillez à la construction de votre futur. Pas de quota, pas de concours durant tout votre cursus mais vous devrez démontrer à chaque étape que vous avez les capacités pour devenir ingénieur. Mon souhait le plus cher est que chacun d entre vous franchisse toutes les étapes et en particulier le cap de la 1 re année. édito Alors permettez-moi de vous donner quelques conseils : La formation d ingénieur que vous allez recevoir sera exigeante et en rupture avec le lycée. Vous passez désormais au niveau supérieur. Une période d adaptation sera inévitable. Vous devez en prendre conscience, anticiper et préserver votre confiance en vous, une des clés majeures de votre réussite. Aussi mettez-vous en action dès les premiers jours, fournissez un travail soutenu, approfondi et régulier. Vous allez peut-être connaître des déconvenues et des déceptions auxquelles vous n êtes pas habitués. Sachez que c est normal, persévérez. Vous devrez apprendre à organiser votre temps et votre travail personnel, à travailler en groupe, à gérer les périodes de surcharge et à mettre en place de nouvelles méthodes d apprentissage plus rigoureuses et plus efficaces. Vous devrez développer de nouvelles capacités : rigueur, esprit de synthèse et d analyse, autonomie, adaptabilité, responsabilité et initiative. Restez lucides, prenez rapidement conscience de vos difficultés éventuelles : réagissez en faisant appel aux dispositifs et services d accompagnement qui vous sont proposés. L INSA Lyon est une école où la solidarité et l entraide sont maîtres mots, alors n hésitez pas à vous aider les uns les autres! Je vous souhaite une très belle année scolaire couronnée de succès. Pr Catherine VERDU Directrice du Département du Premier Cycle 3

6 1 - Vous avez dit Ingénieur(e)? Bien qu ayant intégré une école d ingénieur, bien peu d entre vous connaissent le travail et les missions d un ingénieur. > 1 - La Commission des Titres d Ingénieur (CTI)* 4 Le métier d ingénieur «Le métier de l ingénieur consiste à poser, étudier et résoudre de manière performante et innovante des problèmes souvent complexes de création, de conception, de réalisation, de mise en œuvre et de contrôle, ayant pour objet des produits, des systèmes ou des services et éventuellement leur financement et leur commercialisation - au sein d une organisation compétitive. Il prend en compte les préoccupations de protection de l homme, de la vie et de l environnement, et plus généralement du bien-être collectif. Pour exercer ce métier, l ingénieur doit posséder un ensemble de savoirs techniques, économiques, sociaux, environnementaux et humains adaptés à ses missions, reposant sur une solide culture scientifique.» Les fonctions d ingénieur Les ingénieurs assurent un large éventail de fonctions. La CTI regroupe les fonctions dans les catégories suivantes : 1. Recherche fondamentale et appliquée 2. Études et ingénierie, conseil et expertise 3. Production, exploitation, maintenance, essais, qualité, sécurité 4. Systèmes d information 5. Management de projet 6. Relations clients (marketing, commercial, support client) 7. Direction, gestion, ressources humaines 8. Formation * La CTI est l organisation nationale en charge de la préparation de l habilitation des établissements à délivrer le titre d ingénieur. Dans son dernier document intitulé «Références et Orientations» publié en 2012, la CTI donne une définition du métier d ingénieur, les différentes fonctions et secteurs d activité d un ingénieur. 1 - Vous avez dit Ingénieur?

7 Les domaines scientifiques, techniques, industriels et organisationnels des ingénieurs : Ces fonctions sont exercées dans des champs de compétences scientifiques, techniques ou industrielles et organisationnelles dépendant à la fois des postes occupés et du secteur d activité de la structure qui les emploie. La CTI a retenu onze grands champs thématiques : Agriculture, Agronomie, Agroalimentaire Chimie, Génie des procédés Génie biologique, Génie médical Sciences de la terre Matériaux Génie civil, Bâtiment, Aménagement, Environnement Mécanique, Énergétique Électricité, Électrotechnique, Automatique Électronique, Télécoms et réseaux Informatique, Systèmes d information, Mathématiques, Modélisation Génie industriel, Production, Logistique 2 - L ingénieur INSA Un peu d histoire L INSA Lyon a été créé en 1957 par Gaston Berger ( ), accompagné principalement par le recteur Jean Capelle ( ), qui fût le premier directeur de l école. Le but de Gaston Berger était de démocratiser et de décentraliser l enseignement supérieur et idéalement de former un nouvel ingénieur au cœur de la société. Sa vision de la formation insiste sur la nécessité de situer les savoirs scientifiques et techniques au sein de la culture afin que l ingénieur donne un sens véritable, à la fois responsable et créatif, à son métier. Après une enfance africaine puis marseillaise, Gaston Berger se lance dans des études de philosophie, jusqu à l obtention d une thèse en 1941 portant sur le phénoménologue allemand Edmund Husserl. Son parcours est marqué par son engagement en tant que combattant lors de la Première Guerre mondiale et résistant durant la Seconde. Successivement, il dirige l entreprise familiale d engrais, enseigne à la faculté d Aix-Marseille et accède au poste de Directeur général de l Enseignement supérieur en Ses études majeures portent sur la phénoménologie, la caractérologie, la prospective et l éducation. Il est le père du chorégraphe Maurice Béjart ( ), parrain de la section Danse-Etudes de l INSA Lyon. Les valeurs développées à l INSA Les valeurs individuelles au service de l intérêt collectif (travail, autonomie, responsabilité, créativité, esprit d équipe, capacité d adaptation, vie collective) La participation au développement de l entreprise et à l innovation (approche multidisciplinaire, imagination, innovation, aptitude entrepreneuriale, recherche) Les valeurs citoyennes (prise de responsabilité, citoyenneté au travail et dans la société, éthique de l ingénieur, engagement dans la vie associative) L échange et la capacité à communiquer dans un contexte culturel international, sans se limiter à la langue anglaise, ce qui permet l exercice du métier et de la relation sociale en tout lieu. «Réciproquement la technique suppose la culture, c est-à-dire, le sens de l humain.» Extrait de Gaston Berger, L homme moderne et son éducation,

8 2 - Le Département du Premier Cycle Le Département du Premier Cycle a en charge la gestion de la scolarité des 1600 élèvesingénieurs de 1 re et de 2 e année. 2 > formation > premier cycle > 1 - Quelques chiffres élèves-ingénieurs au Premier Cycle en garçons 62,85% 69,68% 24,54% 18,45% étudiants étrangers filles 37,15% 30,32% 75,46% 81,55% étudiants français 1 re année 2 e année 1 re année 2 e année Bilans ,15% 3,84% 2,49% 1,98% 1,59% 5,16% exclusion démission en cours d année redoublement admission en année supérieure 84,52% 91,27% 1 re année 2 e année 2 - Le Département du Premier Cycle

9 2 - La Direction une équipe constituée de : Catherine VERDU, Directrice Véronique EGLIN, Directrice Adjointe Sébastien PRUVOST, Directeur Adjoint Vincent WIEDEMANN, Directeur Adjoint un Conseil de Département : 2 > Scol > Docs > Actualités > Elections Vous pouvez participer à la vie du Département en vous présentant aux élections des représentants élus des élèves-ingénieurs au Conseil de Département organisées en octobre. 3 - Les différentes filières Pour toutes les informations sur les filières vous pouvez vous connecter sur : 2 > formation > premier cycle Le Département est structuré en 7 filières : Classique (PCC) Internationales (AMERINSA, ASINSA, EURINSA, SCAN) Sportive de Haut Niveau (SHN) Formation Active en Science (FAS) 7

10 4 - L organisation fonctionnelle des filières Filière classique : PCC Filières internationales AMERINSA ASINSA EURINSA SCAN PCE Filière SHN Filière FAS Chaque filière a son directeur, son responsable des études et son secrétariat des études. (cf. p46) 1 re année 2 e année 5 lanières (A, B, C, D, E) de 4 groupes 3 lanières (K, L, M, N) de 4 groupes et 1 lanière (N) de 3 groupes Arts plastiques* Théâtre* Danse* Musique* 4 groupes 3 groupes 3 groupes 3 groupes 4 groupes 4 groupes 2 groupes 3 groupes Espagne Italie, Brésil Aménagée sur 3 ans : 1 groupe par année 1 groupe 1 groupe * Groupes Arts-Etudes 8 Vous êtes en filière classique : vous avez dit lanière? La filière classique est la plus importante en terme d effectifs. Constituée d environ 500 étudiants en première année, elle est subdivisée en 5 groupes d une centaine d étudiants appelés lanières (lanière A, B, C, D, E). Chacune de ces lanières regroupe 4 groupes (numérotés de 1 à 20) de 25 étudiants environ. Les cours magistraux en amphithéâtre ont lieu par lanière, les travaux dirigés par groupe. 2 Le groupe Musique-études accessible en première année : La section musique-études de l INSA Lyon accueille 25 étudiants de 1 re année ayant étudié et pratiqué la musique depuis plusieurs années. Ils peuvent ainsi poursuivre leur activité musicale dans le groupe 3 de la lanière A. Ils reçoivent une formation théorique musicale (au choix : analyse, jazz, électroacoustique, chant) qui est évaluée ; les notes obtenues sont prises en compte dans les résultats scolaires à la fin de la 2 e année. Cette section fonctionne sur les 5 années du cursus INSA. Contact : [email protected] Vous êtes en filières internationales AMERINSA : Amérique Latine ASINSA : Asie EURINSA : Europe SCAN : Sciences en Anglais : étudiants anglophones En côtoyant tous les jours des étudiants venant d autres pays, d autres cultures, vous allez vivre une expérience interculturelle enrichissante d un point de vue personnel mais qui pourra également être un atout fort dans votre future vie professionnelle. 2 - Le Département du Premier Cycle

11 Les filières internationales accueillent pour moitié des étudiants étrangers titulaires d un baccalauréat étranger ou équivalent et pour moitié des étudiants français titulaires d un bac S. En AMERINSA, ASINSA et EURINSA, les cours sont dispensés en français. SCAN est la filière anglophone du Premier Cycle dans laquelle les cours sont dispensés à 80% en anglais. Les filières internationales présentent plusieurs spécificités liées à l Interculturalité : deux langues obligatoires (en plus de la langue maternelle), sensibilisation aux cultures et institutions internationales, cours de Français Langue Etrangère (FLE) pour les étudiants étrangers. Pour une immersion complète dans un pays étranger, le stage ouvrier obligatoire doit se dérouler en France pour les étudiants étrangers et à l étranger pour les étudiants français. 9 Premier Cycle à l étranger (PCE) En équivalence du Premier Cycle de l INSA Lyon, vous avez choisi de faire vos 2 années de Premier Cycle à l étranger, au sein d une université partenaire à Castellon en Espagne. Vous pouvez aussi partir uniquement en 2 e année : à Turin en Italie à Curitiba ou à Guaratingueta au Brésil si vous êtes en AMERINSA. Tout en étant inscrit dans l université choisie, vous bénéficiez à l INSA d un enseignant tuteur chargé de votre suivi pédagogique. Vous êtes en Filière Sport de Haut Niveau (SHN) Vous êtes sportif de haut niveau et vous avez intégré la filière SHN. Grâce à l aménagement de votre scolarité de Premier Cycle sur 3 années scolaires, vous allez pouvoir mener de front votre projet sportif et la préparation d un diplôme d ingénieur. La vocation de la Section Sport de Haut Niveau de l INSA Lyon, créée en 1981, est de permettre aux étudiants de poursuivre un double cursus d excellence sportive et d excellence universitaire. Tout SHN est licencié à l Association Sportive de l INSA et représente l école dans les compétitions universitaires de sa spécialité.

12 Vous êtes en filière Formation Active en Science (FAS) Vous avez obtenu un baccalauréat STI2D ou STL. La filière FAS (Formation Active en Science) assure une pédagogie basée sur l acquisition de compétences à partir d approches pédagogiques variées et complémentaires (cours «traditionnels», activités de résolution de problèmes, projets ). Vous développerez, à travers la résolution de problèmes, votre curiosité, votre autonomie, vos capacités de raisonnement et d esprit critique, ainsi qu un niveau d abstraction qui vous permettra la poursuite de votre cursus en département. Et en fin de 1 re année? Vous aurez la possibilité de poser votre candidature motivée pour : un transfert du Premier Cycle Classique vers une filière internationale un transfert vers un autre INSA une 2 e année à Turin en Italie ou si vous êtes en AMERINSA au Brésil postuler à un groupe arts-études. Postuler à un groupe arts-études 10 2 Les groupes arts-études accessibles en 2 e année de la filière classique : 3 groupes arts-études s ouvrent à partir de la 2 e année sur le même principe que musiqueétudes mais sans aucun pré-requis : Arts plastiques-études : Cette section propose à ses élèves d acquérir une culture et une expérience de savoir-faire dans différentes techniques artistiques (dessin, peinture, sculpture, photographie) et aussi de développer leur sensibilité aux graphismes, couleurs, volumes, espaces et leur connaissance des formes esthétiques. Contact : [email protected] Danse-études : Cette section propose une formation ayant pour ambition le développement artistique de l étudiant au contact de professionnels de la danse. Les étudiants reçoivent parallèlement un enseignement d histoire de la danse. Par la découverte de spectacles, les rencontres avec des chorégraphes, ils se forgent une véritable culture artistique. Contact : [email protected] Théâtre-études : Cette section propose deux options : «jeu» et «techniques lumière et son» encadrées par des professionnels du théâtre. - L option «jeu» offre des ateliers autour de l improvisation, de la mise en scène, de la voix. - L option «techniques lumière et son» est un parcours artistique basé sur la création scénographique (lumière, son, régie ). Contact : [email protected] 2 - Le Département du Premier Cycle

13 Et en fin de 2 e année? Vous devrez choisir une des 9 spécialités de l INSA Lyon : Biosciences (BS) Génie Civil et Urbanisme (GCU) Génie Electrique (GE) Génie Energétique et Environnement (GEN) Génie Mécanique (GM) Génie Industriel (GI) Informatique (IF) Science et Génie des Matériaux (SGM) Télécommunications, Services et usages (TC) Vous pouvez également demander un transfert dans un autre INSA. Où trouver de l information? L INSA Lyon et ses spécialités 2 > formation > second cycle PPF 2 > formation > PPF Espace Avenir Ingénieur Groupe INSA 2

14 3 La formation 12 > 1 - La formation Ingénieur INSA L INSA forme des ingénieurs généralistes capables de s adapter à toutes les fonctions de l ingénieur mais également experts dans un domaine de spécialité. En fin de cursus, tout ingénieur diplômé doit avoir acquis les cinq compétences essentielles de l ingénieur telles que définies par la CTI : 1. la maîtrise des sciences de base et de leur utilisation, socle commun des connaissances et garantie de la rigueur d analyse et du pouvoir d adaptation, à long terme, aux exigences évolutives des métiers, 2. la maîtrise des sciences de l ingénieur formant au métier visé, garante de l efficacité et du pouvoir d adaptation, à court terme, du jeune ingénieur, 3. la capacité à s impliquer dans la recherche et à être un vecteur d innovation, 4. l assimilation de la culture d entreprise et la compréhension du contexte économique, social, humain, environnemental, éthique, philosophique... permettant notamment de s intégrer dans un groupe et de le diriger efficacement, 5. la capacité à communiquer dans un contexte culturel international, sans se limiter à la langue anglaise, ce qui permet l exercice du métier et de la relation sociale en tout lieu. Chacune de ces compétences correspond à un ensemble de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Pour répondre à ces exigences de formation, l INSA Lyon met en place son modèle éducatif qui vise à : Développer la capacité à apprendre Réconcilier Science, Technologie, Economie et Société Développer une approche inter et pluridisciplinaire des problèmes Former au pilotage de l action en milieu complexe Former au dialogue sociétal Former à l action innovante et à l esprit entrepreneurial Entraîner au développement personnel. 3 - La formation

15 2 - Le Premier Cycle La formation initiale dispensée pendant deux années au Premier Cycle est destinée à donner aux élèves les compétences scientifiques, techniques et humaines de base, nécessaires à tout ingénieur quel que soit son futur domaine de spécialisation. Les objectifs généraux de formation : Acquérir une culture scientifique Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans les différents domaines scientifiques et techniques de base indispensables à l ingénieur Maîtriser les outils mathématiques de base, développer des savoir-faire méthodologiques et des aptitudes de rigueur, d analyse, de raisonnement, de synthèse Développer une démarche scientifique Acquérir des compétences transversales nécessaires à l ingénieur (résolution de problèmes complexes, pluridisciplinaires, conception et innovation, conduite de projets, travail en équipe) Développer son degré d autonomie et son ouverture d esprit Apprendre à communiquer Amorcer la construction de son projet de formation et professionnel - En se situant dans le contexte de l évolution des sciences et des technologies - En initiant une réflexion éthique et philosophique à l interface Sciences-Humanités permettant d aborder les grandes problématiques sociétales. - En découvrant les métiers de l ingénieur, l entreprise, le monde économique ainsi que le rôle de l ingénieur dans l entreprise et dans la société. 13 Ces objectifs de formation sont communs à toutes les filières. Dans chaque filière, les pédagogies associées sont adaptées aux publics spécifiques accueillis. Au-delà des compétences scientifiques et techniques, la formation dispensée au Premier Cycle vise à l acquisition de compétences humaines, personnelles et interpersonnelles. Vous êtes invité à consulter le référentiel de compétences générales du Premier Cycle en suivant ce lien : 2 > scol > docs > référentiel de compétences

16 3 - Les disciplines d enseignement La formation est structurée en disciplines d enseignement, tronc commun à l ensemble des filières. Les sciences de base Mathématiques, OMSI*, Physique, Chimie Mécanique générale, Thermodynamique Les sciences de l ingénieur Conception, Production, Informatique Parcours Pluridisciplinaires d Initiation à l Ingénierie (P2I) 14 Les humanités Cultures Sciences et Sociétés, Langues et inter-culturalité Projets Professionnels et de Formation (PPF) Stage ouvrier, Education Physique et Sportive Chaque discipline possède un responsable (toutes filières, 1 re et 2 e année), des responsables d enseignement par année et par filière, et pour certaines (physique, chimie, production mécanique) des responsables de plateforme de travaux pratiques. Vous trouverez la liste des responsables en suivant le lien suivant : 2 > scol > docs > Liste des Coordonnateurs de Lanières et Responsables des Etudes Parallèlement aux enseignements de tronc commun, la formation est complétée par des enseignements spécifiques à chaque filière. Vous trouverez le détail des volumes horaires, des lignes de programme de chaque enseignement dans les fiches ECTS (European Credit Transfer System) à l adresse suivante : 2 > formation > offre de formation Pour vous accompagner dans votre scolarité, chaque discipline dépose différents documents pédagogiques sur la plate-forme pédagogique MOODLE accessible depuis l intranet 2 *OMSI : Outils Mathématiques pour les Sciences de l Ingénieur 3 - La formation

17 4 - La démarche qualité : l évaluation des enseignements En tant qu élèves-ingénieurs du Premier Cycle, vous êtes au cœur de la démarche qualité mise en œuvre actuellement au Département. En répondant aux questionnaires d évaluation qui vous seront soumis soit par vos enseignants soit par les responsables d enseignement soit encore par la Direction du Département, vous prendrez une part active à l évolution des enseignements à l INSA Lyon. Cette évaluation s organise en 3 niveaux : au niveau du département (niveau 1) : elle concerne tout ce qui est générique au département (tutorats, passages en année supérieure, réformes globales de l enseignement ) au niveau des disciplines (niveau 2) : elle concerne tout ce qui est propre à chaque discipline (liaison cours/td/tp, polycopiés, accompagnement de l enseignement, réformes spécifiques de la discipline, ) au niveau de l enseignement de chaque enseignant (niveau 3) : elle concerne tout ce qui est spécifique aux séances de face à face en TD/TP/amphi (interactivité des séances, disponibilité de l enseignant, clarté des explications, ). Pour finir, nous souhaitons insister sur le fait que plus vous serez nombreux à répondre et plus vos réponses auront de sens et pourront être exploitées. Nous vous demandons donc de participer très activement à ces évaluations. Vous serez tenus informés des résultats de ces évaluations et des actions mises en œuvre pour améliorer la qualité de l enseignement. 15

18 LES DISCIPLINES D ENSEIGNEMENT Les sciences de base Mathématiques Outils Mathématiques pour les Sciences de l Ingénieur Physique Chimie Mécanique générale Thermodynamique La formation

19 Les sciences de base Mathématiques 2 > Premier cycle > Mathématiques Objectifs Compétences visées L enseignement de mathématiques a pour objectif premier l acquisition des bases nécessaires aux sciences de l ingénieur dont elles font elles-mêmes partie. Au-delà, la formation reçue par un étudiant doit lui donner la capacité d approfondir ses connaissances mathématiques quand une discipline scientifique le nécessite. La capacité à calculer est une compétence importante que l étudiant développe dès sa première année. L enseignement des outils mathématiques pour les sciences de l ingénieur (OMSI) y participe. Le renforcement du premier semestre de la première année met l accent, entre autres, sur le calcul. La discipline est un espace privilégié pour le développement des capacités de raisonnement et d abstraction. Des concepts connus du programme du secondaire (théorème de Pythagore, notion de vecteurs, colinéarité de vecteurs, approximation, fonctions...) sont à la base de notions avancées que l étudiant appréhende dans leurs généralités. 17 Les qualités développées sont nombreuses : imagination (dessiner des courbes ou surfaces, construire des fonctions, etc.) initiative (essayer, conjecturer, mettre en oeuvre une méthode) travail (en classe mais surtout en dehors) rigueur (des raisonnements notamment) expression (bien s exprimer pour se mettre en situation de raisonner ou d être compris) coopération (en particulier pour travailler en groupe en dehors de la classe). Le fil directeur du programme est la recherche de solutions, tant exactes qu approchées. Plus précisément, les objectifs du programme de première année sont les suivants : maîtrise des outils d étude d une fonction d une variable réelle découverte et appropriation de l algèbre linéaire (généralisation de la notion de vecteur et de ses coordonnées à de nouveaux objets) initiation aux techniques de calcul numérique étude et résolution des équations différentielles linéaires. 2 Responsable de la discipline : Guy Athanase > [email protected]

20 Outils Mathématiques pour les Sciences de l Ingénieur (OMSI) 2 > Premier cycle > OMSI Objectifs Compétences visées Pourquoi un enseignement spécifique de «Mathématiques pour les Sciences de l ingénieur» en plus d un enseignement de mathématiques dont l objectif premier est justement défini comme étant l acquisition des bases nécessaires aux sciences de l ingénieur? 18 La raison est essentiellement chronologique. En effet le déroulement des programmes de physique, chimie, thermodynamique et mécanique nécessitent, dans une démarche de modélisation des phénomènes, l emploi de méthodes de calcul qui ne peuvent pas être introduites à temps dans un programme de mathématiques établi sur une construction logique étalée sur deux ans. Les objectifs et compétences de l OMSI sont donc globalement les mêmes que ceux des mathématiques mais avec une application aux sciences de l ingénieur à plus court terme. En effet les compétences acquises en OMSI sont réinvesties immédiatement dans les autres disciplines du premier cycle alors que l enseignement de mathématiques constitue une base pour la suite des études d élève ingénieur en département. Deux compétences sont particulièrement visées dans l enseignement de l OMSI : La capacité à calculer et en particulier à mener le plus loin possible un calcul formel nécessaire à la modélisation d un phénomène. Dans ce cadre, le calcul qui ne doit être qu un moyen et pas un objectif en soi, ne doit pas entraver la compréhension du modèle élaboré. Pour cela il est donc nécessaire de développer sa technicité. La rigueur dans la démarche calculatoire qui repose sur l emploi de méthodes robustes développées dans un cadre mathématique formel. Il s agit donc de savoir-faire mathématiques rigoureux appliqués aux autres disciplines. Dans la démarche adoptée par les disciplines physique, chimie, thermodynamique et mécanique, les outils mathématiques présentés en OMSI auront principalement pour objectif de se donner les moyens pour passer de propriétés de l espace ou de la matière définies à une échelle microscopique à une modélisation des phénomènes à une échelle macroscopique (calcul différentiel et intégral, introduction aux champs de scalaire et de vecteurs). Dans les filières internationales AMERINSA, ASINSA et EURINSA, l OMSI est intégré dans les enseignements de Maths et de Physique. 2 Responsables de la discipline : Romaric Pujol > [email protected] / Jean-Marc Chenal > [email protected] 3 - La formation

21 Les sciences de base Physique 2 > Premier cycle > Physique Objectifs Compétences visées Les objectifs fondamentaux de la formation en physique du Premier Cycle développés cidessous sont de plusieurs ordres et pour certains dépassent le cadre stricto sensu de la physique mais s inscrivent aussi plus largement dans la formation d ingénieur. Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans différents domaines de la physique (mécanique, électricité, électromagnétisme, ondes et optique) en privilégiant la réflexion et l esprit critique. Ces connaissances constituent le socle commun requis pour un ingénieur généraliste pouvant s adapter et évoluer dans différents secteurs d activité. Développer une démarche scientifique en résolvant des problèmes théoriques ou expérimentaux («académiques» ou non, guidés ou non) où il s agit de mettre en œuvre une démarche d investigation qui doit passer par plusieurs étapes (observation, questionnement, analyse du problème posé, expérimentation, modélisation, interprétation, analyse critique...). 19 Communiquer et conduire un projet dans le domaine scientifique en abordant des situations complexes nécessitant parfois une approche pluridisciplinaire, ce qui est le cas du quotidien d un ingénieur et de la plupart des défis contemporains. Situer la physique dans le contexte de l évolution des connaissances et des technologies. Il s agit de faire le lien entre la physique et le monde qui nous entoure, d identifier les grandes problématiques scientifiques et sociétales actuelles. Ces deux derniers objectifs sont fortement liés au développement d une culture générale scientifique, de l esprit critique et de l autonomie. Ces objectifs se déclineront de manière graduelle au cours des deux années. Diverses activités, supports pédagogiques et évaluations adaptés aux différents objectifs seront mis en place au cours de ces années afin de guider chaque étudiant dans son travail et de mesurer à quel point les objectifs sont atteints. Une part importante de la formation en physique sera dispensée en travaux pratiques, la physique étant avant tout une science expérimentale. 2 Responsable de la discipline : Brice Gautier > [email protected] 2 Responsable Adjointe de la discipline : Sophie Casanova > [email protected]

22 Chimie 2 > Premier cycle > Chimie-Thermo En 1 re année, les enseignements de chimie et de thermodynamique (voir page suivante) sont intimement liés et proposent une initiation à deux manières d aborder les sciences, reposant sur des modes de pensée et de réflexion bien différents. 20 En 1 re année, le module «Chimie 1 : de l atome au matériau» (cours et TD au 1 er semestre, TP au 2 nd semestre). Il permet de présenter une science basée sur des modèles : modèles de l atome, modèles de la liaison. Il vise à fournir un socle de connaissances de l organisation et des propriétés essentielles de la matière. Cette approche par modèles (à l échelle atomique et moléculaire) permet d appréhender la complexité des phénomènes observés et celle, croissante, des modèles élaborés pour les expliquer, voire les prévoir. Elle permet de démontrer la nécessité permanente, par la confrontation entre théories et expériences, d une remise en question des modèles connus, en vue de la mise en place de nouvelles théories ou de nouveaux modèles pour expliquer toujours davantage d observations. Au-delà de cette démarche, la description et la modélisation de l état atomique et moléculaire permet d aborder les grandes propriétés macroscopiques des matériaux qui en découlent, en proposant une introduction à la Science des Matériaux. La chimie étant par essence une science expérimentale, des Travaux Pratiques (2 e semestre) illustrent en grande partie le module «Chimie 1». Ils constituent en outre une initiation à la mesure, avec une forte sensibilisation à la précision des résultats (calculs d incertitudes, précautions, choix du matériel et améliorations possibles de la précision) en même temps qu une sensibilisation à la sécurité et à la protection de l environnement, auxquelles est confronté l ingénieur. En 2 e année, le module «Chimie 2» (1 er semestre de la 2 e année) Il permet d étendre les notions de thermodynamique générale (enseignée en 1 re année, voir page suivante) à des applications plus complexes relatives aux deux domaines suivants : le comportement de mélanges binaires l application des premier et second principes aux réactions chimiques réalisées en milieu homogène en milieu hétérogène ainsi qu en milieu aqueux et permet de définir la notion d équilibre chimique. Des Travaux Pratiques (1 er semestre de la 2 e année) permettent d illustrer expérimentalement les notions précédentes, en particulier à travers l étude de transformations physiques impliquant l état liquide, et l étude des réactions chimiques (application du 1 er principe calorimétrie- et 2 nd principe équilibres chimiques en milieu hétérogène ou milieu aqueux). 3 - La formation

23 Les sciences de base Thermodynamique 2 > Premier cycle > Chimie-Thermo Faisant suite au module Chimie 1 (voir page précédente), le module de «Thermodynamique générale» (2 e semestre de la 1 re année) relève d une science basée sur l application de principes. Des principes, par nature non démontrés, sont présentés puis utilisés pour des prévisions d évolution de systèmes et des bilans sur ces systèmes. Elle repose sur deux notions : l énergie et l entropie, la première se conservant, la seconde étant créable. Il s agit d une science abstraite dont les éléments essentiels sont des fonctions mathématiques et les relations qui les lient. Elle s applique cependant de façon concrète à de nombreux domaines, ce qui en fait une discipline de base indispensable dans la formation d un ingénieur. Le module débute par une présentation de l état gazeux et de ses principales propriétés. Les équations d état des gaz parfaits et de Van der Waals sont principalement utilisées. Après une mise en place du vocabulaire et des conventions adoptées, les différentes formes d énergie et de transformateurs d énergie (autres que thermiques) sont présentées. Puis, les deux principes sont énoncés. 21 L introduction des fonctions «potentiels thermodynamiques» permet de présenter les règles régissant toutes les transformations de la matière, en particulier d un corps pur, dont les applications sont largement développées en deuxième année (module Chimie 2, voir page précédente). L étude du corps pur permet d insister sur la notion de pression de vapeur saturante qui est également reprise en travaux pratiques. Les domaines d application de la thermodynamique portent, dans ce cours, sur les réactions chimiques, les transformations de gaz parfaits et sur les machines thermiques. 2 Responsable de la discipline : Pedro Da Silva > [email protected]

24 Mécanique générale 2 > Premier cycle > Mécanique Objectifs Compétences visées L objectif de cet enseignement, qui s inscrit dans la continuité de l enseignement de mécanique de première année, est de mettre en place les outils, les méthodes et les modèles permettant : de décrire les mouvements des systèmes mécaniques : un véhicule sur une route, un avion en vol, un robot, une montre... de caractériser les actions mécaniques (les efforts) qu ils subissent de maîtriser leurs performances (précision, rapidité, stabilité) d optimiser leur bilan énergétique (transfert, récupération, stockage). 22 Les connaissances qu il apporte sont indispensables dans la plupart des grands secteurs industriels (aéronautique, ferroviaire, automobile, robotique, bâtiment) et constituent un des fondamentaux de l étude des systèmes multi physiques (dispositifs de contrôles actif ou passif, systèmes mécatronique, MEMS (MicroElectroMechanical Systems), rotors sur paliers et butées magnétiques, etc ). Par ailleurs la mécanique apparaît comme une discipline privilégiée pour la mise en œuvre de nombreux outils mathématiques (calcul vectoriel, matriciel, différentiel, résolution analytique et numérique d équations différentielles, ) indispensables à la formation d un ingénieur. La confrontation expérimentale des modèles développés est également facilitée par la perception directe (sensorielle) que nous avons de la plupart des phénomènes associés. Ce module, comme les autres modules de sciences appliquées, contribue à l acquisition des compétences de base indispensables à la poursuite des études d ingénieur comme : développer une démarche scientifique modéliser et se situer dans le monde qui nous entoure maîtriser ses connaissances et sa capacité à les mettre en œuvre dans divers champs disciplinaires communiquer, écouter, argumenter, convaincre. 2 Responsable de la discipline : Arnaud Sandel > [email protected] 3 - La formation

25 Les sciences de l ingénieur Conception Production Informatique Parcours Pluridisciplinaires d Initiation à l Ingénierie (P2i) 23

26 Conception 2 > Premier cycle > Conception Objectifs Compétences visées 1 re année : Maîtriser les bases d un nouveau langage : le dessin technique industriel ainsi que le vocabulaire associé. Comprendre et interpréter un système. Modéliser grâce à un logiciel de CAO. Cela permet au futur ingénieur de pourvoir échanger dans de bonnes conditions dans le monde industriel. 2 e année : Concevoir et réaliser un prototype numérique à partir d un cahier des charges ou de l expression d un besoin (activité en relation avec la discipline Production). Travailler en équipe, réaliser d un dossier complet de définition du système. Aborder la notion de calcul d avant-projet. 24 Pré-requis informatique Utilisation d ordinateurs utilisant Windows 7, maîtrise de l explorateur de fichier et vision de l architecture réseau. Informations utiles Utilisation de Solid Edge : ce logiciel est en licence gratuite pour les étudiants INSA. Consulter le cours moodle pour toutes les informations de téléchargement et la procédure d installation. Ce logiciel ne fonctionne qu avec Windows. 2 > Premier cycle > Modules transdisciplinaires Polycopié de cours décomposé en 4 chapitres avec leur livret d exercices associé Site de cours en ligne : 2 > Premier cycle > Conception Les TD de Conception ont lieu au 1 er étage du bât. Pierre de Fermat, dans les salles 109, 113, 114 et 116. Matériel à prévoir : - Porte mine (0.5mm) ou crayon papier correctement taillé - Gomme blanche - Règle de 20 cm + une équerre - Compas (+ éventuellement un trace cercle) - Crayons de couleur (au moins 5 couleurs) 2 Responsable de la discipline : Damien Jacques > [email protected] 3 - La formation

27 Les sciences de l ingénieur Production 2 > Premier cycle > Production Vous allez faire, au 1 er semestre de deuxième année, des TP de production et mécatronique. Compétence générale de formation S adapter à un environnement technique non familier de façon à résoudre un problème d ingénierie de production, en mobilisant des moyens industriels mis à sa disposition. Capacités développées en Usinage et Construction métallique Etre capable de réaliser au moins une phase de fabrication de pièces à l aide d un procédé industriel complexe Etre capable d organiser les étapes de la fabrication d une pièce Etre autonome en toute sécurité dans un atelier de production Capacités développées en Mécatronique Identifier la frontière d un système et caractériser les entrées/sorties d un système de commande. Réaliser la logique de commande programmée d un système évènementiel. Utiliser une logique de régulation d un système asservi. Utiliser un bus de communication standard. 25 Le semestre est décomposé en 2 rotations (périodes) de 7 séances de 4h (demi-journée) avec en début de semestre un cours de 2h de présentation générale des TP et des disciplines abordées. Vous travaillerez en binôme. Vous ferez 7 semaines de TP de production (usinage et construction métallique) et 7 semaines de mécatronique pour un total de 58 heures. Les connaissances associées à ces TP sont des pré-requis pour les TD de conception (conception d un prototype en deuxième partie de semestre 1 re de 2 e année). Vous respecterez les consignes de sécurité données par vos enseignants, car les machines utilisées sont potentiellement dangereuses. Vous viendrez en TP de production (Usinage et Construction métallique) AVEC UNE BLOUSE EN COTON, DES CHAUSSURES DE SECURITE, et pantalon long. Pas de short, ni de sandales, ni d espadrilles même en période de beau temps. Les critères pris en compte pour les notes de TP sont : l autonomie, la méthodologie, la motivation, le résultat. Le support de cours est un poly. 2 Responsable de la discipline : Philippe Fouletier > [email protected]

28 Informatique 2 > Premier cycle >Informatique Objectifs Compétences visées L objectif de la formation en informatique est l acquisition des bases scientifiques, techniques et méthodologiques qui permettront aux élèves d appréhender et de résoudre des problèmes issus de situations auxquelles tout ingénieur pourra se trouver confronté dans son métier. Cette formation est fortement caractérisée par les nombreuses articulations qui sont faites entre les différentes notions informatique, théoriques et pratiques, présentées sur les deux années de premier cycle. Les concepts et outils de résolution enseignés recouvrent ainsi un spectre assez étendu de thématiques associées à des connaissances et à des compétences larges et complémentaires. 26 On citera pour la première année : «La découverte des outils numériques» : pour une maîtrise du poste de travail et l acquisition de compétences pratiques et théoriques, basée une bonne compréhension du fonctionnement interne (processeur et OS) d un ordinateur et un apprentissage des bases de la numération (manipulation des nombres, codage et arithmétique binaire), «L algorithmique et Java» : intégrant le typage des données, les structures algorithmiques conditionnelles & itératives, les méthodes et le passage de paramètres, introduction à la programmation orientée objet. «Le développement de solutions à des problèmes numériques simples» en langage Java permettra de valider les acquis. Les solutions seront exploitées en mode console en première année et associées à des interfaces «homme-machine» en deuxième. Et pour la deuxième année : «Approfondissement de la programmation orientée objet» montrant que le monde peut être représenté par des structures plus complexes, «L introduction aux bases de données relationnelles» (conception, schémas logiques et interrogation par requêtes SQL) «L apprentissage par projet» permettant des mises en situation concrètes et pouvant intégrer une dimension pluridisciplinaire (en lien avec la résolution d un problème de physique, de chimie, de mathématique, de mécanique, de mécatronique ). Pour l ensemble de ces concepts considérés comme éléments fondamentaux pour tout élève ingénieur, la discipline a choisi de dégager environ 120 heures de formation sur 2 ans. L acquisition des compétences sera évaluée par les voies habituelles : interrogations écrites (2 par an en 1 re année et une en 2 e ), un devoir de synthèse (1 par an en 1 re et 2 e année), projets de programmation (1e et 2e année) et une note de participation, de devoirs ramassés en TD ou fait à la maison (contrôles continus sur les deux années). 2 Responsable de la discipline : Sylvie Cazalens > [email protected] 3 - La formation

29 Les sciences de l ingénieur Parcours Pluridisciplinaires d Initiation à l Ingénierie (P2i) 2 > Premier cycle > Parcours Pluridisciplinaires d Initiation à l Ingénierie Quelle que soit votre filière, et parallèlement aux enseignements de tronc commun en 2 e année, vous suivez un parcours pluridisciplinaire choisi parmi 8 propositions de parcours. Le volume horaire d un P2i est de 180 heures et se déroule sur 3 demi-journées par semaine au 2 e semestre de 2 e année. Chaque P2i est proposé par au moins deux départements de spécialité et par le premier cycle. Les enseignants des départements de spécialité et les enseignants du premier cycle participent de manière équilibrée aux enseignements. Les apports spécifiques du P2i sont une première approche d un ou de plusieurs domaines d option et une aide au choix du département de spécialité. Ils contribuent à une progression de l acquisition des connaissances et compétences du socle commun et doivent mettre en œuvre une pluridisciplinarité permettant de faire un lien entre les disciplines fondamentales. Les P2i ne sont ni une pré-spécialisation ni un prérequis destiné à un département en particulier. Chaque parcours est constitué de 4 à 5 modules d enseignement et d un projet. Deux modules au minimum portent sur les disciplines scientifiques du tronc commun. Le projet permet d aller de la conception à la réalisation d un objet au sens large (produit, procédé ou processus). 20% des enseignements du P2i, répartis dans les modules et/ou le projet, relèvent de la formation en humanités. Le contenu de tous les modules, y compris ceux portant sur les disciplines de tronc commun et des humanités est contextualisé par rapport au projet. 27 P2i-1 : Bio-ingénierie, Matériaux polymères bio-sourcés et Environnement (BS, GMPP, SGM) Hubert Charles - Claire Barres P2i-2 : Ingénierie des données capteurs (IF, TC, GE) Yann Gripay P2i-3 : Conception, Production, Industrialisation (GMC, GI) Corinne Subai - Pierre Michaud P2i-4 : L énergie sous toutes ses formes (GEN, GCU) Frédéric Lefèvre P2i-5 : Ingénierie et Santé (GMD, SGM) Benyebka Bou-Said P2i-6 : Innovation par la Mécatronique et la Robotique (GMD, GMC, GE, TC) Fabrice Ville P2i-7 : Modélisation numérique pour l ingénieur (GMD, GCU) Nicolas Fillot P2i-8 : Images in action (GE, SGM) Valérie Kaftandjian

30 Les humanités Cultures Sciences et Sociétés Langues et interculturalité Projets Professionnels et de Formation (PPF) Stage ouvrier Education Physique et Sportive La formation

31 Les humanités Cultures Sciences et Sociétés 2 > Centre des Humanités Objectifs Le cours Cultures Sciences et Sociétés a pour spécificité une large ouverture de champs, articulant différents domaines du savoir et des questions humaines. L objectif principal de cet enseignement est de développer la capacité des étudiants à s engager dans une réflexion personnelle et autonome. Articulant les cultures (diversité sociale, diversité des pratiques et des champs) et la communication, il accorde une place importante à l étude critique des discours (notions de rhétorique et d argumentation), ainsi qu à l analyse, à l utilisation et à la production des images. Tout en étant naturellement articulé autour de thématiques signifiantes au regard du parcours professionnel de l élève-ingénieur, cet enseignement inclut également une approche plus généraliste des sciences humaines (notion d «ingénieur humaniste»). Par ailleurs, ce cours privilégie une approche transversale, au croisement des différentes disciplines des sciences humaines mais aussi des sciences pour l ingénieur (cours interdisciplinaire au 2 e semestre de la 1 re année en filière classique ; projets collectifs transversaux dans les filières internationales ). Nous privilégions une pédagogie active, où les enseignants apportent des connaissances au fur et à mesure dans chacun des domaines abordés. Les thématiques retenues et les exercices pratiqués varient selon les filières. 29 Compétences développées Découvrir les enjeux d une culture personnelle Interroger le fonctionnement, la place et le rôle de la science et des techniques dans nos sociétés Savoir chercher, utiliser et contextualiser une information Problématiser, formuler et structurer sa pensée Argumenter et débattre S exprimer à l écrit et à l oral Comprendre, utiliser voire produire d autres langages (iconographique, cinématographique, radiophonique ). 2 Responsable de la discipline : Carine Goutaland > [email protected]

32 Langues et interculturalité 2 > Centre des humanités L enseignement des langues en Premier Cycle est conçu pour renforcer et améliorer les compétences linguistiques, culturelles et pragmatiques dont les futurs ingénieurs auront besoin dans un environnement international et multilingue. Les pré-requis et les compétences visées pour chaque groupe sont définis par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Les niveaux ciblés en fin de cursus sont C1 en anglais et en FLE (pour les étudiants étrangers) (minimum exigé pour obtenir le diplôme : B2) et B1 pour les autres langues (minimum exigé : A2). La pédagogie se base sur les cinq activités langagières (expression/compréhension écrite, expression/compréhension orale, et interaction orale) mais en anglais l accent est mis sur les compétences orales et les activités communicatives. La participation en cours est cruciale, et elle est évaluée par le professeur. L évaluation (écrite et orale) est faite en contrôle continu tout au long du semestre. Le travail personnel régulier en dehors des cours est considéré comme nécessaire pour progresser. 30 Dans la filière classique Les étudiants suivent une seule langue LV1. La langue obligatoire est l anglais, mais si un étudiant a déjà acquis le niveau C1 ou plus en anglais (sujet à vérification par un enseignant), il pourra, s il le souhaite, suivre une autre langue à sa place. Dans les filières internationales Les étudiants français suivent deux langues : l anglais (sauf si leur niveau leur permet de changer de langue) ainsi qu une autre langue proposée dans la filière. Ils peuvent continuer une langue étudiée au lycée ou découvrir de nouvelles langues et cultures. Des enseignements spécifiques portant sur la construction de l Union Européenne, l identité culturelle européenne, les relations francoallemandes, etc., complètent l apprentissage interculturel, pour les étudiants français et étrangers. Les étudiants étrangers suivent obligatoirement des cours de Français Langue Etrangère. L apprentissage de la langue intègre la réalisation de projets dans des contextes de vie réelle ou simulée pour favoriser l autonomie de l étudiant et faciliter son intégration dans ses études, sa vie étudiante et sa vie sociale. D autres filières ont également leurs spécificités en termes d enseignement de langues, telles que les cours scientifiques et non-scientifiques dispensés en anglais en SCAN, et l autonomie encadrée en FAS. En plus des cours, le Centre de Ressources en Langues (CRL), situé au Centre des Humanités et animé par des lecteurs de langue, met à la disposition des étudiants des ordinateurs avec logiciels spécialisés, des livres de référence, des tests de niveaux, etc., pour aider les étudiants dans leur travail personnel. 2 Responsable Anglais Premier Cycle : Erin TREMOUILHAC > erin.tremouilhac.insa-lyon.fr / Responsable FLE : Elisabeth AUMEUNIER > elisabeth.aumeunier.insa-lyon.fr Responsable Langues : Edicto GARAY > edicto.garay.insa-lyon.fr 2 Référence : Council of Europe, Common European Framework of Reference for Languages, La formation

33 Les humanités Projets Professionnels et de Formation (PPF) 2 > rubrique formation > PPF Objectif général Le PPF est un dispositif qui se décline sur les 5 années du cursus INSA. Il a pour objectif de vous accompagner dans la construction de votre projet de formation et de vous donner les clés pour une insertion professionnelle réussie. Atout indéniable pour bien choisir son département de spécialité, pour s approprier son projet personnel et mieux se connaître, le PPF vous permettra de donner du sens à vos études d ingénieur et de renforcer votre motivation. Principaux axes du PPF en premier cycle : Accompagnement à la réussite Construction de son parcours de formation : faire des choix - Découverte de l entreprise - Découverte des métiers d ingénieur, des entreprises, du monde économique - Découverte de l offre de formation et des spécialités ingénieurs de 2 e cycle Préparation à l insertion professionnelle : se connaître et connaître son futur environnement professionnel - Connaissance du rôle de l ingénieur dans l entreprise et dans la société - Vision réfléchie des liens entre les sciences, les technologies et la société (Conférences). Fonctionnement Séances collectives obligatoires inscrites à votre emploi du temps : 1 re année : le PPF est centré sur la découverte du rôle de l ingénieur dans la société, sur la connaissance de l entreprise, la préparation au stage ouvrier et sur l offre de formation Procédure de recherche de stage ouvrier (1h) Conférences d ingénieurs : préparation au stage ouvrier (3h). Ces ingénieurs corrigeront vos rapports de stage Module connaissance de l entreprise pour la filière classique (15h) Cycle de conférences «Ingénieurs et Société» Forum des départements (3h) Présentation des P2i. 2 e année : le PPF est tourné vers l orientation dans les départements de spécialité, les perspectives «métiers», le rôle de l ingénieur dans les processus d innovation Debriefing stage ouvrier Journée Objectif Ingénieur (début février) (7h), organisée par Forum Organisation Cycle de conférences ingénieurs et sociétés Présentation du système de ventilation dans les départements de spécialité (1h) Forum des départements (3h) Présentation des P2i. Ateliers facultatifs : De nombreux ateliers vous seront proposés pour favoriser votre adaptation à l enseignement supérieur comme par exemple : CV et Lettre de motivation pour trouver un stage ouvrier, Comment gérer son temps, Comment gérer son stress, ateliers méthodologiques (Liste non exhaustive, susceptible d être modifiée en cours d année) 31 2 Responsable : Sonia Béchet > [email protected]

34 Stage ouvrier 2 > rubrique formation > PPF Il existe depuis la création de l INSA et fait partie intégrante de la formation d ingénieur (2 crédits ECTS attribués en 2ème année). Il est obligatoire pour tous et est inclus dans le PPF (Projets Professionnels et de Formation). D une durée de 4 à 8 semaines durant l été entre la 1 re et la 2 e année, il doit être un stage d exécution en équipe qui vous permet de découvrir un milieu professionnel et d observer un fonctionnement industriel. Il fera l objet d un rapport de stage corrigé par les ingénieurs qui vous auront préparé en amont. Les meilleurs rapports concourent pour le prix des amis de l Université de Lyon. * Attention certaines instructions sont spécifiques en fonction de la filière dans laquelle vous êtes (dates, types de stages, rapports ). Pour tous il se déroule en 3 temps : rechercher son stage et être préparé par les ingénieurs (Avant le stage ) - effectuer son stage -débriefer avec les ingénieurs et rédiger son rapport (après le stage). 32 Etre stagiaire signifie que : Vous effectuez un travail d exécution selon les mêmes conditions que les autres Vous devez vous conformer aux instructions données sur place : consignes de sécurité et de fonctionnement, horaires, rythme Vous devez vous référer à votre tuteur de stage pour toute question ou remarque Vous notez vos observations et vos impressions personnelles régulièrement (carnet de bord) Vous analysez ce que vous avez perçu et en concevez des interprétations Vous respectez les règles de confidentialité de l entreprise (par exemple vous ne devez pas reproduire de documents dans votre rapport sans l autorisation de l entreprise) et la vie privée des employés (par exemple vous ne devez en aucun cas citer le nom des employés dans votre rapport). Le rôle des ingénieurs intervenant autour de votre stage ouvrier Les ingénieurs sont volontaires pour vous accompagner dans cette première expérience professionnelle. Ils interviennent avant votre stage sous forme de présentations collectives et après pour faire vos retours (interventions obligatoires et inscrites à votre emploi du temps). Ce sont eux qui vont corriger vos rapports et vous attribuer une note selon une grille de notation pré établie. Leurs interventions peuvent avoir lieu en dehors des horaires quotidiens des enseignements. Contacts Pour tous les aspects administratifs (Recherche de stage, conventions, fiches d appréciation) 2 Service des stages de la Direction des Relations avec les Entreprises (DRE) au 3 e étage du bâtiment des Humanités : > [email protected] Pour tous les aspects pédagogiques (CV et LM, préparation par les ingénieurs, rendus des rapports, remise des notes, prix des amis de l Université) 2 PPF au Premier Cycle : bureau n 17 de Tiphaine Lheritier > > [email protected] 3 - La formation

35 Les humanités Education Physique et Sportive 2 > Centre des sports Objectifs L Education Physique et Sportive (EPS) fait partie intégrante de la formation des futurs ingénieurs INSA. En participant à leur développement personnel, physique, physiologique, psychologique et sociologique, elle contribue à former des ingénieurs créatifs, ouverts et novateurs. Le Centre Des Sports propose une formation par la culture sportive, à travers des compétences et connaissances techniques et méthodologiques propres à différentes activités physiques. Il participe, de par la spécificité de notre support, à la construction d étudiants citoyens. «Un ingénieur en bonne santé est un ingénieur performant» L EPS est donc une activité obligatoire dans le cursus de l élève ingénieur. A ce titre, elle fait l objet d une notation qui figure dans le bilan général d évaluation de l étudiant. A travers des pratiques sportives, l EPS met l étudiant dans la situation : d améliorer la gestion de sa santé et de ses capacités physiques d accroître la connaissance de son corps et la maîtrise de sa motricité de développer ses connaissances dans les activités pratiquées d approfondir son vécu social par la gestion de l équipe de contribuer au développement personnel au travers de l expérimentation d APSA (Aptitudes Physiques, Sportives et Artistiques) différentes. Fonctionnement En début de première année, chaque étudiant doit choisir une modalité de formation dans le cadre de l éducation physique et sportive : soit les cours d EPS (1h30/semaine) : chaque étudiant choisit un menu de trois activités différentes ; ces activités sont encadrées par le même enseignant, dans un souci de meilleure connaissance des étudiants. Elles sont de nature différente, dans le but de répondre aux différents objectifs cités (pratique individuelle, collective, objectif de santé) soit les cours spécialisés, en relation avec l Association Sportive (AS), où chacun peut s investir selon sa spécialité sportive, et approfondir ses compétences et connaissances techniques, dans un cadre différent : cours le soir ou entre 12h et 14h, compétitions universitaires le jeudi après-midi. Ces cours sont encadrés par un enseignant spécialiste de l activité choisie. La présence aux premiers rendez-vous de l AS et aux sélections est indispensable pour pouvoir s y inscrire. En deuxième année, les modalités sont les mêmes : EPS ou cours spécialisés, mais avec une contrainte supplémentaire, chaque étudiant doit faire un sport collectif (pour travailler sur la connaissance de soi dans une équipe et les inter-relations de l individu au sein d un groupe), même s il a choisi les cours spécialisés. 33 Etudiants en situation de handicap ou aptes partiels Afin de pouvoir prendre en charge tous les étudiants et leur attribuer une note en EPS, des modalités de pratique adaptée ainsi que des contrats avec projets autour du sport sont proposés aux étudiants en situation de handicap ou aptes partiels. Contact : [email protected] 2 Site internet du Centre des Sports : 2 L AS a une page facebook pour diffuser les résultats : Page facebook de l AS INSA 2 Responsable de la discipline: Virginie Baraud > [email protected]

36 4 - L organisation de l année scolaire 1 - Les calendriers et plannings 2 > scol > docs > calendriers Les plannings des interrogations écrites et des DS sont consultables sur les tableaux d affichage ainsi que sur les emplois du temps disponibles sur CIPCNET. Septembre Rentrée 14 septembre 2015 Novembre Fin des congés de la Toussaint 2 novembre 2015 Janvier Fin des congés de fin d année 4 janvier 2016 Période de DS Du 25 au 29 janvier 2016 Fin du premier semestre 29 janvier 2016 Mars Jour férié 28 mars 2016 Mai Jours fériés 5, 6, et 16 mai Octobre Début des congés de la Toussaint 23 octobre 2015 Décembre Début des congés de fin d année 18 décembre 2015 Février Congés d hiver Du 19 au 29 février 2016 Avril Congés de printemps Du 8 au 25 avril 2016 Juin Période de DS Du 10 au 17 juin 2016 Fin du second semestre 24 juin Evénements Pour les 1 re année Forum des groupes spéciaux > courant avril Pour les 2 e année Journée Objectif Ingénieur > février Présentation du système de ventilation dans les départements > courant mars Présentation des P2i > courant octobre Pour tous Forum des départements > février 4 - L organisation de l année scolaire

37 5 - Le Premier Cycle en pratique 1 - Vos interlocuteurs privilégiés Vos enseignants Votre enseignant référent : coordonnateur de lanière ou responsable des études Quelle que soit votre filière, vous aurez un enseignant référent qui sera votre interlocuteur privilégié durant toute l année scolaire. En filière classique, Il y a un enseignant référent par lanière, appelé «coordonnateur de lanière». Dans les autres filières, c est le responsable des études de la filière qui joue ce rôle. - L enseignant référent assure le suivi des élèves tout au long de l année. Il fait le relais avec l administration, les enseignants, les services spécialisés pour tous les problèmes concernant la vie scolaire. - A l issue des réunions bilan avec les enseignants, il repère les élèves en difficulté et met en place des actions pour une meilleure réussite en s appuyant sur différents dispositifs ou services d accompagnement : entretien individuel, tutorat «Passerelle», ateliers organisés dans le cadre du PPF (Projets Professionnels et de Formation), service CAP (Conseil Accompagnement Personnalisé), service social, service médical. - L enseignant référent participe aux jurys de fin d année. 35 Votre enseignant référent sera à votre écoute. N hésitez pas à le solliciter. Retrouvez la liste : 2 > scol > docs > liste des Coordonnateurs de Lanières et Responsables des Etudes 5 - Le Premier Cycle en pratique

38 Vos délégués de groupe Début octobre, vous devrez élire vos délégués de groupe (un titulaire et un suppléant). Vos délégués auront pour mission principale de faire l interface entre vous / le corps enseignant / l administration et la Direction du Premier Cycle. Leur contact privilégié sera l enseignant référent de la lanière. Si vous devenez délégué, vous vous engagez à remplir vos obligations pour toute l année scolaire. Votre rôle sera de transmettre les informations qui vous seront communiquées à l ensemble des étudiants de votre groupe. Vous vous engagez également à participer aux réunions de délégués organisées durant l année par la Direction du Département. Vous serez le porte-parole de votre groupe, en rapportant les éléments importants de la vie étudiante dans l objectif d améliorer le fonctionnement de la scolarité, la réussite des élèves et la qualité de la vie étudiante. Vos élus au Conseil de Département Le Conseil de Département du Premier Cycle : - définit la politique du département en matière de formation initiale et de coopération internationale, dans le cadre de la politique générale de l établissement - vote la ventilation budgétaire et approuve les comptes du département - assiste le directeur de département dans la mise en œuvre des programmes d enseignement ainsi que dans la répartition des tâches entre les personnels affectés au département. 36 Il est composé de représentants élus (enseignants, personnels techniques et admi nistratifs et étudiants). Il se réunit environ 5 fois par an. Vous élirez vos représentants au Conseil de Département courant octobre. Vos élus aux conseils de l INSA L INSA comporte plusieurs conseils statutaires au sein desquels les étudiants sont représentés : - Le Conseil des Etudes se prononce sur tous les sujets relatifs à la formation et à la vie étudiante. - Le Conseil d Administration est l instance décisionnaire de l établissement. Il détermine la politique générale de l INSA, vote le budget et approuve les comptes de l établissement. Les élus étudiants ont pour mission de porter votre voix et vos revendications au sein de ces conseils et auprès de la direction. Les élections des représentants étudiants ont lieu tous les 2 ans courant novembre. Ce sera l occasion pour vous de vous faire entendre ou bien même de vous investir dans la vie de l établissement. 2 [email protected] Le Groupe de la Vie Etudiante (G6) Le G6 est un groupe de 6 étudiants issus de différentes instances comme le BdE et les élus aux conseils de l établissement. Le G6 constitue une interface privilégiée entre les étudiants et la direction de l INSA, qu il rencontre en moyenne toutes les 6 semaines. 2 [email protected] 5 - Le Premier Cycle en pratique

39 2 - Des questions, des demandes en lien avec votre scolarité : où s adresser? La scolarité administrative (Les aspects administratifs) 1 re inscription, renouvellement, édition carte multiservices, frais d inscriptions, affiliation, sécurité sociale, mutuelles, bourses... 2 Service Scolarité : Bât. C. Claudel (1er étage) contact : [email protected] > formation > service-scolarite Les secrétariats des Etudes (Les aspects pédagogiques - études) Emploi du temps, justificatifs d absence, interrogations écrites et DS, notes, jurys, bulletins scolaires, localisation des salles et amphis... Contacts Filière classique 1 re année bureau 11 [email protected] Filière classique 2 e année bureau 11 [email protected] Filière Amerinsa bureau 13 [email protected] Filière Asinsa bureau 13 [email protected] Filière Eurinsa bureau 12 [email protected] Filière FAS bureau 12 [email protected] Filière SCAN bureau 13 [email protected] Filière SHN bureau 11 [email protected] 2 Bât Louis Néel : Horaires d ouverture du lundi au vendredi de 7h45 à 12h30 et de 13h30 à 17h00 37 La Direction du Département du 1 er Cycle Rendez-vous avec la Direction du Département, plannings événements, attestations, recommandations, transferts Inter-INSA, ECTS, associations, abonnements... 2 Contact secrétariat : [email protected], Bât. L. Néel

40 L environnement numérique de travail PLANETE : Le site Intranet de l INSA Certificat de Scolarité, données institutionnelles de l établissement, demande de support informatique à la DSI... CIPCNET : Le site Intranet du Premier Cycle Emplois du temps, salles, documents officiels pour votre scolarité, inscriptions aux activités pédagogiques, bulletins de notes. MOODLE : Plate-forme pédagogique > Premier cycle Page des cours du 1 er Cycle. Centre IF : 4 salles informatiques en libre-service sous la responsabilité d un étudiant du lundi au vendredi Réservation et fonctionnement des salles > centreif Newsletter : Lettre d information mensuelle 4 - Les documents utiles Le règlement de la scolarité de l INSA Lyon 2 > formation > service scolarité > règlement intérieur Le règlement des études du Premier Cycle 2 > scol > docs > premier cycle > Règlement des Etudes Les fiches ECTS : 2 > formation > second cycle > offre de formation Les emplois du temps : 2 > scol > emploi du temps Le règlement des DS : 2 > scol > docs > PC > Devoir de synthèse-règlement des épreuves Le stage ouvrier : 2 > formation > PPF Le guide des services numériques de l INSA 2 Le guide de l étudiant étranger 2 > international > venir à l INSA Lyon 5 - Le Premier Cycle en pratique

41 5 - La bibliothèque Marie Curie Crayons taillés, café chaud, chaise confortable, la bibliothèque vous accueille de 9h à 19h du lundi au vendredi et le samedi de 9h à 12h. En période de partiels ces horaires sont étendus jusqu à 22h en semaine et 17h le samedi. Inscrit d office, vous pouvez emprunter avec votre carte d étudiant 9 livres, 6 revues et 3 multimédias pour 15 jours. La bibliothèque Marie Curie vous propose : des espaces de travail : 600 places assises, 14 salles de travail en groupe, 7 salles individuelles, réservables depuis votre smartphone ou notre site web sur > réserver une salle des PC et connexion internet filaire ou wifi de la documentation en sciences de l ingénieur et en sciences humaines (Romans et BD ne sont pas oubliés!) livres et ebooks abonnements en cours à des revues papier abonnements à des revues électroniques - 10 bases de données spécialisées : presse, scientifiques, encyclopédies, etc. - des polycopiés de cours papiers et numérisés. 39 un portail documentaire : et site web mobile : scd.docinsa.insa-lyon.fr/ donne accès aux ressources électroniques et à de nombreux services en ligne (demande de renseignements, de Prêt entre Bibliothèques, réservation de salles, etc.). une aide à la recherche d information : - sur place : aux horaires d ouverture - par téléphone : par le formulaire de questions-réponses : 2 > services > se renseigner > demande de renseignement des animations culturelles et scientifiques organisées avec les enseignants, les laboratoires, les étudiants, les associations... L Espace Avenir Ingénieurs (EAI) est l espace ressource des stages et de l insertion professionnelle pour la France et l International. Consultez la documentation au 2 e étage de la BMC et rencontrez-nous tous les jeudis de 13h à 16h. 2 Pour nous découvrir, discuter avec nous, retrouvez nous sur notre site web, mais aussi sur les réseaux sociaux : facebook, twitter, pinterest et youtube

42 6 - Extraits du règlement des études Le règlement des études vous sera distribué en début d année et sera ensuite disponible sur CIPCNET. Vous devez impérativement en prendre connaissance et vous y référer. Il sera considéré connu de tous. Ci-dessous quelques extraits importants concernant des dispositions communes à toutes les filières. 40 Assiduité La présence à l ensemble des enseignements est obligatoire. Un nombre d absences non excusées représentant au moins 10% de la durée d un module d enseignement pourra entraîner pour cet enseignement jusqu à la note 0. Absences Sauf cas de force majeure, un élève absent doit prévenir le secrétariat des études dans les 3 jours ouvrables à compter du premier jour de son absence et apporter un justificatif dans les 8 jours suivant son retour. Plusieurs absences successives non justifiées dans les délais à toute forme d enseignement ou d évaluation pourront amener à engager une procédure définie dans le règlement des études commun de l INSA finalisée par une démission de fait. Contrôle des Acquis Le contrôle des connaissances permet aux enseignants d évaluer le niveau des élèves au regard des objectifs de formation et à chaque élève de se situer par rapport à ces objectifs. Il permet un dialogue entre l enseignant qui a réalisé l évaluation et l élève. Un élève ayant des résultats jugés insuffisants dans un enseignement peut être convoqué par son enseignant afin d analyser sa situation et d y remédier. Dans le cas d une absence excusée à une évaluation, une autre épreuve pourra être imposée. Un élève absent non excusé au-delà de 8 jours après la date de l épreuve, aura la note 0/20. Tout élève soupçonné de fraude ou de tentative de fraude à une évaluation pourra faire l objet d une procédure disciplinaire. Le Conseil de Discipline de l INSA pourra prononcer une exclusion. (Décret n du 13 juillet 1992 relatif à la procédure disciplinaire dans les Etablissements Publics d Enseignement Supérieur). Notation Pour chaque enseignement, le niveau sera généralement apprécié à partir des notes pondérées d interrogations écrites (IE), de devoirs de synthèse (DS), de travaux pratiques (TP) et de travaux personnels. Coefficients Une moyenne générale est établie à la fin de chaque année à partir des notes pondérées obtenues dans chaque enseignement. Le coefficient affecté à chaque enseignement est donné dans le règlement des études de votre filière. La moyenne générale sert de base pour le passage en année supérieure. Modalités d admission en année supérieure L objectif des jurys de fin d année est d apprécier votre capacité à poursuivre des études d ingénieur à l INSA. Les modalités d admission sont précisées dans le règlement des études. Pour retrouver l intégralité du règlement des études par filière : 2 > scol > docs 6 - Le règlement des études

43 7 - Règlement intérieur du Premier Cycle Article 1 : Assiduité La présence des élèves à tous les cours, travaux dirigés et travaux pratiques est obligatoire. Article 2 : Horaires quotidiens des enseignements Les séquences de base de l enseignement sont de 55 minutes et doivent être respectées. 8h00 à 8h55 9h00 à 9h55 10h05 à 11h00 11h05 à 12h00 14h00 à 14h55 15h00 à 15h55 16h05 à 17h00 17h05 à 18h00 Dans le cas où les séquences sont d une durée supérieure, c est la même logique qui s impose : séquences de 85 minutes (et non 1h30), séquences de 110 minutes (et non 2h00). Article 4 : Calculatrices autorisées aux contrôles Il est nécessaire de disposer d une calculatrice «type collège» (c est-à-dire qui ne soit ni programmable ni graphique) qui permette le calcul des fonctions scientifiques courantes (ln, log, exp, fonctions trigonométriques ). Seul ce type de calculatrice est autorisé lors de certains contrôles. Article 5 : Respect de la charte informatique - Il est rappelé que l accès à CIPCNET, ainsi que l utilisation des ressources informatiques de l INSA sont soumis à l acceptation et au respect des termes de la charte informatique. - Toute opération illégale ou contraire aux chartes de l INSA et du réseau Renater, réalisée depuis votre compte d accès personnel, implique de facto votre responsabilité et pourra faire l objet d une procédure disciplinaire. 41 Article 3 : Retard des enseignants Lorsqu un enseignant n arrive pas à l heure précise, il y a lieu de tenir la conduite suivante : - Les élèves attendent 15 mn dans la salle où doit avoir lieu le cours. - Passé ce temps, si l enseignant n est pas arrivé, le délégué avertit son secrétariat des études qui donne toutes les indications sur la conduite à tenir. - Les élèves ne quittent définitivement la salle qu après le retour du délégué de groupe. Article 6 : Respect des locaux - Pour des raisons de sécurité, il est important de vérifier la fermeture des fenêtres et des portes à la fin de chaque séance. - Veiller à éteindre les lumières, effacer le tableau, et laisser les tables et les chaises en ordre. - Il est strictement interdit de boire et manger dans les salles et amphithéâtres du département. - Il est interdit de circuler en vélo, rollers, skate-board ou trottinette dans les locaux. - Les vélos doivent être garés dans les parkings prévus à cet effet situés autour des bâtiments Louis Néel et Pierre de Fermat. Il est interdit de les attacher aux poteaux situés aux entrées du bâtiment Louis Néel. - Tout élève soupçonné d actes de vandalisme pourra faire l objet d une procédure disciplinaire. 7 - Le Règlement intérieur du Premier Cycle

44 8 Comment être aidé et accompagné en cas de besoin? Les services et dispositifs d accompagnement 42 CAP Services Infirmerie et Social médecine Cellule Handicap Etudiants PPF Dispositifs Mentorat Tutorat Passerelle Je n y comprends plus rien, j ai des mauvaises notes m m m Je suis démotivé, je me pose des questions m m m sur mon projet Je n arrive pas à m organiser, m m m à gérer mon temps J ai des difficultés financières m Je suis stressé, je me prends la tête m m m J ai des difficultés de santé qui perturbent ma scolarité m m m m m J ai des gros soucis m m m m J envisage de démissionner et/ou de me réorienter m * Vous pouvez consulter le descriptif du PPF page Comment être aidé et accompagné en cas de besoin?

45 1 - Les services Service Conseil et Accompagnement Personnalisé : CAP Au sein du service Conseil Accompagnement Personnalisé, vous pourrez être accueilli, conseillé et accompagné individuellement par des psychologues tout au long de votre formation à l INSA Lyon pour faciliter votre réussite. Les entretiens individuels peuvent être ponctuels ou réguliers en fonction de votre demande et se déroulent dans un cadre bienveillant, sans jugement, et dans le respect des règles de confidentialité. Ils ont pour objectif de vous aider : Dans l adaptation à l INSA > aux méthodes de travail > à la gestion des temps > à la gestion des situations d évaluation > à la gestion du stress Contact : 2 Premier Cycle, Bâtiment Louis Néel, sur rendez-vous. Plaquette : 2 insa-lyon.fr > accueil > service CAP Dans l élaboration d un projet à court, moyen et/ou long terme > parcours de formation à l INSA > projet professionnel et personnel > réorientation si nécessaire ou souhaitée Face aux difficultés personnelles > Etre reçu et écouté en toute confidentialité > Bénéficier d un soutien personnalisé > Orienter si besoin vers les services ou personnes ressources 43 Cellule handicap étudiants La cellule handicap Étudiants assure l accueil et l accompagnement des élèves en situation de handicap et coordonne l ensemble des aménagements mis en place en collaboration avec les différents services de l INSA : infirmerie, service social, direction des résidences, direction des restaurants, centre des sports, Bibliothèque Marie Curie Les missions de la cellule handicap étudiants s articulent autours de 3 axes : Accueil > accueil individualisé > évaluation et définition des besoins > proposition d aménagements en concertation avec chaque service concerné (infirmerie, enseignants, direction des études )

46 Contact : 2 [email protected], Premier Cycle, Bâtiment Louis Néel 2 > programmes > cellule-handicap Aménagements - de la formation : > aménagement de la scolarité et/ou des examens > aides techniques (exp : téléagrandisseurs, logiciels adaptés ) > aides humaines (prises de notes, tutorat, soutien ) - de la vie sur le campus : > aménagement des locaux, des salles d enseignement et de la bibliothèque > résidences et restauration accessibles et adaptées > accès à la vie associative, culturelle et sportive Accompagnement > suivi individualisé > aide à la recherche de stages et d emplois > informations et aides aux démarches spécifiques (MDPH ) 44 Infirmerie et médecine L infirmerie est un service de soins, d aide, d accompagnement et de prévention pour les élèves dont la scolarité est impactée par un problème de santé (physique ou psychique) ou par un handicap. Les soins 3 infirmières assurent quotidiennement et sans rendez-vous entre 7h30 et 18h00 la prise en charge des urgences physiques comme les blessures ou les douleurs diverses. Elles vous orienteront éventuellement si elles le jugent nécessaire, vers un médecin de ville ou vers les urgences. Les soins infirmiers post opératoires comme les pansements après une intervention chirurgicale, les injections ou l ablation des points de sutures ne sont pas réalisables à l infirmerie. Contact : 2 [email protected]. Rez-de-chaussée du Bâtiment Camille Claudel 2 > vie-etudiante > santé et social > infirmerie L aide et l accompagnement Les infirmières sont à votre écoute aux mêmes horaires en cas de stress ou de mal être pouvant se manifester par des troubles du sommeil, de l angoisse, des addictions ou de l anxiété invalidante. Elles peuvent vous orienter vers des structures d aides plus spécialisées en cas de besoin Cette prise en charge peut être complétée par des consultations avec un médecin psychiatre sur rendez-vous le jeudi après-midi. Un soutien auprès de l équipe enseignante peut vous être proposé dans le respect du secret médical et de la confidentialité. 8 - Comment être aidé et accompagné en cas de besoin?

47 La médecine de prévention La loi du 7 octobre 2008 impose aux établissements de l enseignement supérieur d organiser un bilan de prévention au cours des trois premières années d études. Vous serez donc convoqué (éventuellement sur le temps scolaire) par le médecin de prévention. Ce bilan permet de repérer les situations médicales ou de handicap qui pourraient impacter votre scolarité et de mettre en place les aménagements nécessaires. En cas de handicap connu, vous serez suivi spécifiquement par le médecin de prévention qui est référent auprès de la mission handicap pour que votre scolarité puisse être adaptée. 45 Service social Le Service Social Etudiant a pour mission d accompagner les élèves-ingénieurs face à certaines difficultés ponctuelles ou pérennes. Il reçoit sur demande directe des étudiants ou après qu ils aient été réorientés par d autres services de l INSA (Infirmerie, CAP, scolarité, DRI ), ou par des enseignants ou responsables de la formation. Dans le cadre d entretiens individuels et personnalisés et dans le respect des règles de confidentialité et du secret professionnel, le service social assure : accueil écoute bienveillante évaluation globale de la situation de l étudiant permettant de mettre en lumière les différentes problématiques d une même situation. éducation au budget aide financière ponctuelle dans le cadre du Fonds social de solidarité de l INSA pour les situations à caractère exceptionnel et urgent (accident de la vie, chômage, maladie, décès ) pouvant donner lieu à des difficultés matérielles entravant la scolarité. médiation accès au droit orientations vers les services spécialisés et d aide à la personne. Horaires : Le service social (Bât. Camille Claudel) est ouvert tous les jours sauf le lundi matin et le vendredi après-midi de 9h à 17h. Il est préférable de prendre rdv par mail à l adresse suivante : ou par téléphone http:// > vie-etudiante > sante-et-social > service-social

48 Renseignements 2 insa-lyon.fr > vie de campus > vivre sur le campus LyonTech > Financer ses études Bourses de la Fondation Dans l objectif de favoriser le principe d égalité des chances dans la réussite des études, l INSA Lyon a mis en œuvre un programme de bourses visant à accompagner financièrement ceux de ses élèves dont la situation familiale et personnelle le nécessite. Ce programme est financé par la Fondation INSA Lyon dont les fonds sont collectés auprès des diplômés, des parents d élèves et des entreprises. Trois types de bourses existent : - les bourses Capelle, qui sont des bourses sociales sur critères sociaux - les bourses Berger, qui sont des bourses de mobilité Internationale - et les bourses jeunes talents. 2 - Les dispositifs 46 Le dispositif de tutorat «Passerelle» Le dispositif «Passerelle» soutenu par la région Rhône- Alpes est destiné à vous soutenir si vous êtes en difficulté académique. Il fait appel à des tutorats (essentiellement en maths et en physique) assurés par des élèves-ingénieurs des filières de spécialisation du second cycle. Véritables partenaires du Département, les tuteurs conduisent l ensemble de leur mission dans le respect des valeurs de solidarité et d entraide, valeurs fondatrices de la culture identitaire de l INSA. Seul votre enseignant référent pourra vous proposer de bénéficier de tutorats «Passerelle», s il le juge pertinent. Contact : 2 > formation > tutorats > tutorat-passerelle 8 - Comment être aidé et accompagné en cas de besoin?

49 Si vous acceptez cette proposition, vous signerez une charte vous engageant à : suivre les séances de tutorat avec assiduité (tout manquement à ce principe d assiduité entraînera un arrêt immédiat du tutorat) respecter les consignes, les horaires et les rendez-vous prédéfinis avec votre tuteur répondre aux enquêtes, sondages ou consultations sur le dispositif «Passerelle». Mentorat L INSA Lyon offre la possibilité de rencontrer des ingénieurs en activité et ce depuis Ce dispositif appelé «mentorat» s adresse à des élèves-ingénieurs volontaires, souhaitant échanger, réfléchir à leur propre construction de projet. Des rencontres ingénieurs-étudiants sont organisées à leur convenance. L objectif de cette action est de permettre aux élèves de se représenter le métier d ingénieur. Un dispositif spécifique pour les élèves ingénieures est proposé avec la mise en relation avec une ingénieure qui permet d avoir un modèle d identification positif, féminin et d avoir des réponses concrètes à des questionnements liés à l ingénierie au féminin (place des femmes dans ce métier, conciliation des temps de vie professionnelle et familiale, organisation ). 47 Mise en relation avec un ingénieur en activité (sous conditions). Contact : 2 [email protected] 2 Centre Diversité & Réussite Bâtiment Les Humanités

50 9 - Repères méthodologiques Avertissement : ces conseils n ont pas vocation à être des vérités absolues à appliquer à la lettre. Chacun d entre vous fonctionne de manière unique. Si vous avez besoin de conseils plus personnalisés n hésitez pas à solliciter vos enseignants ou le service CAP Le travail 48 Ecouter, se concentrer S organiser Faire un travail de qualité Travailler régulièrement Les notions sont plus abstraites, plus nombreuses Profiter pleinement des heures de face à face en cours Relire ce qui a été vu le jour même Anticiper sur le lendemain Ne faire qu une seule chose à la fois S en tenir à ce qui a été planifié pour apprendre à mieux gérer son temps peu à peu Se concentrer Etre efficace Passer à autre chose si on n y arrive pas Alterner Approfondir Avoir une démarche scientifique S entrainer S auto discipliner : se fixer des objectifs Le rythme Travailler en quantité Si vous ressentez de la fatigue Intégrer les périodes de loisirs dans son planning Environ 2 heures / soir Se reposer Se changer les idées Faire des tâches moins difficiles Comme des moments nécessaires pour se ressourcer, se faire plaisir cela permettra aussi de mieux se concentrer en cours et de mieux apprendre le soir Pour permettre aussi d éviter que certaines activités ne prennent pas trop de temps Etre attentif à équilibrer les divers temps Prendre conscience de son biorythme et des moments favorables / moins favorables pour apprendre et travailler intellectuellement 9 - Repères méthodologiques

51 L organisation Organiser sa journée et son planning en fonction des tâches prioritaires et en les plaçant dans les moments favorables du biorythme (avant ou après le sport, matin ou soir ) et le reste du temps de travail, imbriquer les tâches qui ne sont pas encore urgentes, les plus faciles, celles qui ne sont pas essentielles. Planifier Organiser son temps Se faire des emplois du temps à la journée (se fixer des tranches de travail précises), à la semaine, au mois, au semestre et comparer avec la réalité : le contrôler chaque semaine et le ré- ajuster Voir où on perd du temps Se mettre les échéances connues Essayer d évaluer du temps libre dont on dispose et de mettre tous les impératifs dedans : jongler avec les contraintes de présence scolaire, le travail personnel, le sommeil, les loisirs et distractions, mettre les vacances, les périodes de révision, laisser un peu de souplesse, le rendre réaliste Semaine type Sommeil Repas Déplacements Campus Cours TOTAL Temps libre : travail personnel et loisirs Heures 8x7 = 56 h 3x7 = 21 h 1x5 = 5 h 32 h 114 h 54 h 49 Pourquoi travailler en équipe? pour changer du travail individuel qui est nécessaire pour consolider la confiance en soi dans son travail pour créer une solidarité, une entraide pour reformuler, verbaliser, et ainsi vérifier ce qui a été compris mais aussi pour mieux mémoriser pour se faire expliquer pour expliquer à son tour pour se motiver pour se partager les tâches

52 Enjeu intellectuel de la formation Etre actif Etre acteur de sa formation Poser des questions Raisonner pendant les cours Se dire qu on est là parce que c est un choix => se rappeler pourquoi : faire une formation de 5 ans, devenir ingénieur Si on a des doutes, y réfléchir, se faire aider pour y réfléchir pour retrouver sa propre motivation Intérêt d arriver à comprendre Garder ou retrouver une capacité «d émerveillement» par rapport aux sciences Les conditions de vie et de travail scolaires sont plus dures que durant le secondaire, qui correspond sans doute plus à la réalité de la vie professionnelle Mettre en place des stratégies 50 Structurer Prendre des notes en séance Exemple Essayer de faire un auto diagnostic Se faire un plan Sa prise de note : écrire petit, se faire des marges, mettre des signalétiques dans les marges mise en page épurée et aérée Faire et apprendre des figures bien complétées avec définitions et théorèmes Le plan, l ossature des points importants, pour pouvoir éventuellement compléter l énoncé avec le poly si l énoncé n a pas pu être noté complètement faute de temps Les commentaires durant le cours contiennent des informations importantes permettant de suivre le raisonnement ou donnant du sens au théorème Si on n a pas compris: mettre un signe dans la marge de façon à se le rappeler pendant le travail personnel et demander aux autres de compléter les informations (travail en groupe) ou aux enseignants Se concentrer fortement en cours (pour mémoriser efficacement) Revoir le cours le soir même : ordonnez le, posez-vous des questions pour savoir si vous avez compris (1H) Une semaine plus tard : essayez de restituer ce que vous avez retenu de ce cours. Le comparer au cours écrit et se faire une fiche de synthèse (1H) Avant les interros : revoir ces fiches et approfondir. Points forts (ex. aime les maths, facile à comprendre) et faibles (ex. n arrive pas à se concentrer seul dans sa chambre) Matières fortes et faibles Comment on apprend : décortiquer tous les processus dans l acquisition des connaissances Les erreurs que l on fait tout le temps Mesurer son évolution depuis l entrée à l INSA Surmonter les échecs en essayant d analyser pourquoi et s en servir pour identifier ses forces et ses faiblesses 9 - Repères méthodologiques

53 10 - Consignes de sécurité 1 er cycle Au cours de votre cursus, vous allez utiliser des machines potentiellement dangereuses (risques de coupures, de projection, de brûlure...) et utiliser des produits chimiques dangereux (produits dangereux pour la santé, corrosifs, inflammables...). Pour votre sécurité et celle des autres, vous devez suivre les consignes suivantes : Respectez les consignes de sécurité et les instructions données par vos enseignants Portez les Equipements de Protection Individuelle obligatoires en fonction des tâches et TP effectués (L étudiant ne portant pas les EPI pourra se voir refuser l accès aux salles de TP) Blouse en coton fermée Pantalon Tablier en cuir pour les opérations de soudage Lunettes de sécurité Lunettes anti UV ou masque anti UV pour les opérations de soudage Chaussures de sécurité dans les salles d usinage et de construction métallique. Chaussures fermées en TP de chimie 51 Protection auditive en fonction des taches dans les salles d usinage et de construction métallique Gants chimiques en TP de chimie Gants de protection contre les brulures ou les coupures dans les salles d usinage et de construction métallique Utilisez les Equipements de Protection Collective mis à votre disposition : - sorbonnes en salle de chimie - aspiration des fumées de soudure, rideaux de protection des cabines de soudage, les carters de protection des machines en salle d usinage et de construction métallique Gardez vos espaces de travail propres et rangés Ne désactivez jamais une sécurité pour travailler Signalez tous problèmes de sécurité à votre enseignant, sur le registre santé et sécurité ou aux assistants de prévention Il est interdit d utiliser une machine ou d utiliser des produits chimiques sans l accord d un enseignant. 2 Assistant de prévention 1 er cycle Frédéric THEOULE [email protected] Tél : Service Prévention Sécurité INSA : [email protected] Tél : / Conseillère de prévention INSA : Laetitia LANGLOYS [email protected] Tél : Poste de garde INSA : Tél : 30 depuis un poste interne ou Consignes de sécurité 1 er cycle

54 11 Organigramme du Premier cycle Catherine VERDU Véronique EGLIN Sébastien PRUVOST Vincent WIEDEMANN DIRECTION DU DÉPARTEMENT DU PREMIER Directrice Directrice Adjointe Directeur Adjoint Directeur Adjoint Nicole VIALLY Responsable Administrative du Département - Bureau 5 Tiphaine LHÉRITIER Assistante de Direction Direction des études - Nicole VIALLY - Bureau 5 Direction des filières Responsable des études coordonnateurs de lanière Secrétariats des études 52 CLASSIQUE Année 1 A : [email protected] B : [email protected] C : [email protected] D : [email protected] E : [email protected] Sylvie TANGAVELOU - Bureau 11 [email protected] CLASSIQUE Année 2 K : [email protected] L : [email protected] M : [email protected] N : [email protected] Valérie LALMI - Bureau 11 [email protected] FAS François ROUSSET Catherine POTHIER [email protected] Maryse PINVIN - Bureau 12 [email protected] SHN Michel BOUVARD Michel BOUVARD [email protected] Sylvie TANGAVELOU - Bureau 11 [email protected] AMERINSA Jean-Pierre DE VAUJANY Eveline MANNA [email protected] Aurélie BOMBRUN - Bureau 13 [email protected] ASINSA Frédéric STURM Suzanne CAWSTON [email protected] Aurélie BOMBRUN - Bureau 13 [email protected] EURINSA Pierre BUFFIÈRE Christophe RAYNAUD [email protected] Maryse PINVIN - Bureau 12 [email protected] SCAN Philippe VELEX Siobhan WEGELER [email protected] Aurélie BOMBRUN - Bureau 13 [email protected] Marielle DE PASQUA Communication - Bureau 10 [email protected] 11 - Organigramme

55 Jean d Alembert Jean Capelle Travée 1 Travée 2 Travée 3 Travée 4 Pierre de Fermat Louis Néel CYCLE Hall Vannier [email protected] Stages Ouvriers Responsable : Vincent WIEDEMANN Services et dispositifs d accompagnement Organisation et secrétariat : Bureau 17 Recherche de stages Filières Classique, FAS et SHN Mireille RUZZA - DRE Bât. des humanités 3 e étage [email protected] CAP - Service Conseil Accompagnement Personnalisé Nathalie OTTO Elise CHANE [email protected] 53 Recherche de stages Filières Internationales Catherine FONTVIEILLE - DRE Bât. des humanités 3 e étage [email protected] Cellule handicap étudiants Coordonnatrice : Eliane ROUPIE [email protected] Organisation des interventions réalisées par les ingénieurs Rapports de stage Bureau 17 [email protected] PPF - Projets Professionnels de Formation Responsable : Sonia BECHET [email protected]

56 12 Les plans Département 1 er cycle Bâtiment Louis Néel et Travées TRAVÉE 1 (112) : - Salles 1.1 à 1.10 (Langues / Culture-com) TRAVÉE 2 (111) : - Salles 2.1 à 2.10 TRAVÉE 3 (110) : - Salles 3.1 et Salle Lambinet - TP Physique 1 re année LP5 à LP7 TRAVÉE 4 (109) : - TP Physique 1 re année LP1 à LP salle Lambinet LP7 LP6 LP5 LP4 LP3 LP2 LP1 REZ-DE-CHAUSSÉE - Salles B2, B3, B4, B5, B6, 01 - Salles Informatique (A1, A2) - Direction et secrétariats du 1 er cycle, Livraison : salle 05 - Salle de réunion TOURNADRE - Salle de réunion LAMBINET - Amphitéâtre CAPELLE rue Lumière Amphi Capelle B6 B5 A2 B3 B2 05 Tournadre A1 B4 Direction des Etudes Direction du 1 er cycle avenue Jean Capelle C13 C12 C11 C10 C9 C8 C7 C6 C5 C4 C3 C2 C1 Amphi Vannier 1 ER ÉTAGE - Salles C1 à C13 - Salle informatique C4 - Amphithéâtre VANNIER 12- Les plans

57 Bâtiment Pierre de Fermat 51 Gopher Nescape Archie Telnet 25 US CM PA avenue Jean Capelle rue Lumière REZ-DE-CHAUSSÉE - Atelier de Production :. Usinage (US),. Construction métallique (CM),. Production automatisée (PA) - Techniciens production / Livraison Production salles 25 - Centre informatique (Telnet, Archie, Gopher, Netscape) Livraison Informatique salles Amphi Godet Amphi Curie 114 Amphi Coriolis ER ÉTAGE - Conception 1 er et 2 e année Salles 109, 113, 114, TP Physique 2 e année Salles 120, 123, Atelier technicien physique Livraison Physique : salle Amphithéâtres CURIE et CORIOLIS E ÉTAGE Amphi Hamilton Amphi Turing - TP Physique 2 e année Salles 226, 228, TP Chimie 1 er et 2 e année Salles 212, 213, 214, Atelier Technicien chimie, Livraison Chimies : salles 218, Amphithéâtres HAMILTON et TURING

58 Plan de l INSA Lyon Les plans

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60 13 Tous les contacts Dans les locaux du Premier Cycle - Bâtiment Louis Néel Direction : Direction du Premier Cycle bureau 5 [email protected] Direction des Etudes bureau 5 [email protected] Directions des études par filière : Filière Amerinsa [email protected] Filière Asinsa [email protected] Filière Eurinsa [email protected] Filière FAS [email protected] Filière SCAN [email protected] Filière SHN [email protected] 58 Secrétariat des études par filière : Filière classique 1re année bureau 11 [email protected] Filière classique 2e année bureau 11 [email protected] Filière Amerinsa bureau 13 [email protected] Filière Asinsa bureau 13 [email protected] Filière Eurinsa bureau 12 [email protected] Filière FAS bureau 12 [email protected] Filière SCAN bureau 13 [email protected] Filière SHN bureau 11 [email protected] Coordonnateurs de lanière filière classique: Lanière A [email protected] Lanière B [email protected] Lanière C [email protected] Lanière D [email protected] Lanière E [email protected] Lanière K [email protected] Lanière L [email protected] Lanière M [email protected] Lanière N [email protected] 13 - Tous les contacts

61 Dispositifs, Services : Cellule Handicap Etudiants bureau 17 [email protected] PPF bureau 17 [email protected] Service CAP bureau 17 [email protected] Service des stages ouvriers : Recherche PCC-FAS+SHN Bâtiment D [email protected] Recherche FI Bâtiment D [email protected] Remise des rapports Bureau 17 [email protected] Interventions Ingénieurs Bureau 17 [email protected]

62 13 Tous les contacts Hors Locaux du Premier Cycle (reportés sur le plan de l INSA Lyon) 60 Direction de l établissement A [email protected] Accueil A [email protected] Service courrier A [email protected] Agence comptable A [email protected] BDE B [email protected] Bibliothèque Marie Curie C [email protected] Centre de Ressources en Langues D [email protected] Centre des Sports E [email protected] Centre Diversité et Réussite D [email protected] Direction des résidences F [email protected] / Direction de la communication A [email protected] Direction des relations Entreprises D [email protected] Espace Avenir Ingénieur C [email protected] Fondation INSA Lyon D [email protected] Infirmerie G [email protected] Direction de la Restauration H [email protected] / Service Scolarité G [email protected] / Service social G [email protected] Tous les contacts

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64 DÉPARTEMENT PREMIER CYCLE Bâtiment Louis Néel 8, allée Lumière Villeurbanne cedex Tél : +33 (0) Fax : +33 (0) [email protected] Conception - INSA Lyon - Rédaction :Département du Premier Cycle - 07 / Fotolia - C. Morel - Shutterstock INSA LYON Campus LyonTech La Doua 20 avenue Albert Einstein Villeurbanne cedex Tél : + 33 (0) Fax : + 33 (0)