Livret de l enseignant ANGLAIS

1 SOCLE COMMUN DE COMPETENCES ET DE CONNAISSANCES LIVRET DE COMPETENCES POUR LA VALIDATION DU CADRE A1 Livret de l enseignant ANGLAIS Circonscription de Saint Paul 2 Académie de la Réunion

Durant les quatre années d apprentissage d une langue vivante à l école, l élève doit acquérir les éléments fondamentaux de la langue pour construire une compétence de communication «élémentaire» définie par le niveau A1 du Cadre Européen de Référence pour les Langues (CECRL). 2 Ces objectifs sont ceux du B.O n 1 du 5 janvier 2012, du B.O Hors série n 8 du 30 août 2007, du Livret Scolaire paru au B.O n 45 du 27 novembre 2008 ainsi que ceux de la grille de référence du Socle Commun du livret personnel de compétences «Palier 2 pratique d une langue étrangère» fixé par l'arrêté du 14 juin 2010 (BOEN n 27 du 8 juillet 2010) (http://eduscol.education.fr/pid23228cid49889/livret-personnel-de-competence.htlm) Ce livret qui permet de vérifier qu un élève a bien atteint le niveau A1 en fin de CM2 a été élaboré par l équipe LVE de la circonscription de Saint Paul II et à partir d un protocole d évaluation du niveau A1 de l académie de Limoges. Il a pour objectif de fournir des outils de validation du niveau A1 pour les 5 activités langagières définies dans les programmes en vigueur : réagir et dialoguer, parler en continu, écouter et comprendre, lire, écrire. Ces compétences seront validées tout au long du cycle 3. Un temps d apprentissage et d entraînement doivent précéder l évaluation afin que les élèves aient atteint la maîtrise de ces compétences. La répartition des compétences à valider a été définie lors d une animation pédagogique en langue vivante étrangère. Elle suit la programmation de la méthode «Cup of tea» et des programmes en vigueur. Le tableau ci-dessous rappelle les compétences à valider et à partir de quel niveau. Cette répartition n est qu une piste et c est le niveau de l élève qui définira si celui-ci est prêt à valider la compétence ou non. Ainsi un élève pourra se voir valider la compétence RED2 en CM1 au lieu du CE2. L évaluation sera différée pour certains d entre eux. Chaque enseignant notera la date de validation de la compétence dans la case prévue à cet effet. Si l élève ne valide pas la compétence, on lui proposera de nouvelles situations d évaluation. Lors des changements de classe, d école, le livret de compétence de l élève sera transmis à son nouvel enseignant, à sa nouvelle école. La validation du niveau A1 du CERCL se fera de la manière suivante : L élève obtient au moins 2/3 de réponses dans chacun des 5 grands champs de compétences Le livret de l enseignant comprend : Les consignes, les critères de validation ainsi que les réponses possibles. Des documents annexes : images RED1, RED3, CO2, E4. Extrait du livret personnel de compétences Palier 2 «pratique d une langue étrangère».

Proposition de répartition des compétences à valider 3 (Cf. animation pédagogique 2010-2011) CE2 CM1 CM2 Réagir et Dialoguer (RED) RED2 RED4 RED1 RED3 Comprendre à l oral (CO) CO1 CO2 CO3 Parler en continu (PEC) PEC1 PEC3 PEC2 Ecrire (E) E1 E3 E5 E2 E4 Lire (L) L1 L2 Réf. Livret personnel de compétences Palier 2 «pratique d une langue étrangère». I-REAGIR ET DIALOGUER (RED) RED1 : Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots RED2 : Se présenter, présenter quelqu un, demander à quelqu un des nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé RED3 : Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats) RED4: Epeler des mots familiers CO1: Comprendre les consignes de classe II- COMPRENDRE A L ORAL (CO) CO2: Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes CO3 : Suivre des instructions courtes et simples PEC1 : Reproduire un modèle oral III- PARLER EN CONTINU (PEC) PEC2 : Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages PEC3 : Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition IV- LIRE (L) L1 : Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus (indications, informations) L2: Se faire une idée du contenu d un texte informatif simple, accompagné éventuellement d un document visuel V- ECRIRE (E) E1: Copier des mots isolés et des textes courts E2: Ecrire un message simple en s appuyant sur un modèle E3: Renseigner un questionnaire E4: Produire de manière autonome quelques phrases E5: Ecrire sous la dictée des mots et des expressions connues

I-REAGIR ET DIALOGUER (RED) 4 Cette compétence peut être conduite lors de situations de classe ordinaire (rituels, jeux de rôles..) ou lors d une évaluation spécifique. La compétence est évaluée positivement lorsque l enfant se fait comprendre, avec une prononciation globalement correcte (schémas intonatifs, rythmes, phonèmes). Pas francisé. RED1 : Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots Image 1-Annexe Consigne : «Regarde l image et dis au moins cinq phrases». L enseignant peut poser des questions pour relancer l échange. Critère de validation : au moins trois formulations correctes Questions possibles de l enseignant Formulations possibles de l élève How many children are there? What does he look like? Where are they? What colour is. the wall? Where are the books? What are they doing? There are two children. He is young, blond They are in the living-room. It s orange The books are on the floor. One is playing video games, one is reading. RED2 : Se présenter, présenter quelqu un, demander à quelqu un des nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé Consigne : «Tu dois dire en anglais ce qui est demandé.» On peut demander à l élève de répéter, formuler, de donner plusieurs façons de dire s il les connaît, sachant qu on valide la meilleure production Critère de validation : au moins sept formulations prononcées de façon proche d un bon modèle oral, sans déformation à la française. Savoir en anglais : Saluer, dire bonjour de deux façons Dire son nom, comment je m appelle Demander à quelqu un comment il s appelle Demander à quelqu un comment il va Formulations possibles Hello/Hi/ Good morning, afternoon, evening / My name is/ My name s/ I am /I m What s your name?/ Who are you?/ My name is and you?... How are you?

Dire au revoir Merci Excusez-moi, pardon S il te plaît, s il vous plaît Je ne sais pas Répétez, répète Goodbye/ Bye/Bye-bye /See you/ Thank you/ Thanks Excuse me/ (I m) sorry Please I don t know Repeat/ Repeat please/ Again 5 RED3 : Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats) Consigne : «Regarde les cartes-images et pose-moi au moins six questions en anglais, puis inversement je te pose six questions auxquelles tu dois répondre en anglais». Cf. image2- Annexe Critère de validation: La compétence est validée lorsque l élève pose au moins quatre questions simples, avec une prononciation globalement correcte et répond de manière adéquate au moins à quatre questions posées (en anglais). A ce niveau, l interlocuteur peut reformuler lentement et apporter une aide si nécessaire. Questions possibles Réponses possibles How old are you? What s your name? Who are you? How are you? Have you got a pet? What would you like to eat?to drink? What s your favorite hobby? Have you got any brothers or sisters? a pet? What s the weather like? What s your phone number? What s the date today? What do you like? Don t you like? What is it? When is your birthday? Where do you live? Where do you come from? I m / I m years old My name s..i m. I m fine, so so, tired I ve got I d like. I like swimming, singing, dancing I ve got bother(s) and sister(s), I ve got one dog, two cats.. It s raining,cloudy, windy, warm, hot, the sun is shining. My phone number is. It s. Today is I like., I don t like.. It s a.. It s in June I live in I come from.

RED4: Epeler des mots familiers Consigne: Tu dois épeler ces 4 mots en anglais 6 L élève épèle lettre à lettre, il y a 15 lettres différentes et 5 lettres répétées. Cocher si la lettre est bien nommée et bien prononcée. Erreurs fréquentes: voyelles A, E, I incorrectes, J et G inversés, R, Y mal mémorisés. Critère de validation: au moins 10 lettres correctement prononcées (ne pas compter deux fois la même erreur) WHITE RULER DAY JOGGING II- COMPRENDRE A L ORAL (CO) Avant de commencer les exercices, décrire les images en français pour éviter les confusions. CO1: Comprendre les consignes de classe Consigne: «Observe bien ces images qui illustrent des consignes en anglais. Ecoute et écris les numéros sous les bonnes images. Chaque consigne est dite deux fois. Critère de validation : au moins sept images bien numérotées. 3- Put your hand up! 8- Listen 2-Look 6- Sit down 4- Sing 1-Stand up 9- Open your book 10- Open the door 7- Write 5-Hand out the books

CO2: Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes 7 Comprendre des mots familiers Consigne: «Observe bien les photos de la famille de Jenny. Il y a Serena, Alex, Kate et Kim. Jenny va te les décrire. Ecoute attentivement deux fois et recopie le bon prénom sous chaque photo». Critère de validation : au moins trois bonnes réponses Serena is my little sister. She likes swimming. She goes to the swimming pool every day! Alex is my brother. He is eleven. He likes cycling. Kate is my cousin. She is very sporty. Her favorite hobby is playing football. Kim is my sister. She is ten. She likes horse riding. Serena Kim Kate Alex Comprendre des expressions très courantes Consigne : «Voici un dessin que Jenny a envoyé à Simon. Ecoute la description qu elle en fait et indique, en cochant la bonne case, si l affirmation est vraie ou fausse». Bien spécifier aux élèves qu on ne tiendra pas compte des doubles réponses. Critère de validation : au moins quatre réponses exactes. Vrai Faux Phrases à écouter 1 The car is on the left 2 The bedroom is downstairs 3 The kitchen is next to the dining room 4 The tree is in front of the house 5 The girl is behind the tree 6 The ball is under the car Image-annexe3

CO3 : Suivre des instructions courtes et simples 8 Consigne : «Jenny demande son chemin à un passant pour aller à la boulangerie. Observe bien ces images qui illustrent son itinéraire. Ecoute attentivement deux fois ce que dit le passant et écris le numéro des instructions sous l image correspondante». Critère de validation : au moins trois réponses exactes. 1- Cross the road 2- Go straight 3- Turn left 4- Turn around 1 3 2 5 4 5- Turn right

III- PARLER EN CONTINU (PEC) 9 PEC1 : Reproduire un modèle oral Consigne : «Récite une comptine ou une chanson que tu connais en prononçant bien les mots». L élève récite une comptine ou une chanson. Critère de validation : L enseignant évalue la mémorisation et la prononciation. Les mots sont en place et correctement prononcés (4 erreurs acceptées), la comptine ou la chanson doit être reconnaissable. PEC2 : Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages Se présenter, se décrire Consigne : «Donne 7 informations sur toi-même (nom, âge, lieu d habitation, famille, animaux, goûts, description physique ) en faisant des phrases en anglais comme si tu te présentais à un ami anglais qui ne connait pas ta langue». Critère de validation : L enfant donne au moins cinq informations sur lui-même en anglais, à la suite, en faisant des phrases. L enseignant lui permet de se corriger et de reformuler, et retient la meilleure production. Si l enfant a du mal à trouver ce qu il peut dire, l enseignant le sollicite en français en disant : «tu n as pas parlé de ta famille, de tes goûts» La phrase doit être syntaxiquement acceptable et prononcée de façon poche d un bon modèle. Informations Réponses possibles Son nom Combien il a de frères et sœurs Où il habite, sa nationalité S il a des animaux Ce qu il aime manger, boire ou comme sport Ce qu il n aime pas Autres : anniversaire, couleurs préférées, ce qu il sait faire ou pas My name is, I m I ve got I haven t got any brothers or sisters I live in, I m French I ve got dog, cat, goldfish, bird I like fish and chips, I like playing football.. I don t like I can play the piano, my favourite colour is.. My birthday is in..

10 Décrire des activités, des sujets familiers Consigne : «Regarde attentivement les photos et raconte ta journée» Critère de validation : L élève formule au moins six phrases structurées et bien prononcées. Plusieurs réponses sont possibles. 7: 00 a.m I wake up at seven o clock I get up... 7: 15 a.m I wash my hair, my face.. I have a shower at a quarter past seven 7: 30 a.m I have my breakfeast I eat at half past seven For breakfast, I have milk and cereal 7: 45 a.m I go to school at a quarter to eight I arrive at school at.. 11: 00 a.m I play football 3: 30 p.m I go home at half past three 4: 00 p.m I watch TV at four o clock 8: 00 p.m I go to sleep (bed) at eight o clock PEC 3 : Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Consigne : «Tu as reçu un mél de ton correspondant. Lis-le d abord silencieusement puis lis-le à haute voix comme tu le lirais à la classe». Critère de validation : Laisser l élève lire silencieusement puis lui demander de lire à haute voix de façon expressive, avec le ton (bien lui signifier qu il doit lire naturellement ces phrases qu il connaît bien.) Les mots doivent être bien prononcés, les pauses correctes et les intonations respectées ( ) Hello, my name s Tom. What s your name? I like tennis! Do you like tennis? Goodbye!

LIRE 11 Bien insister sur le fait que les réponses doivent être en français, cela étant la preuve d une bonne compréhension. Ne pas tenir compte des erreurs orthographiques en français. L1 : Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus (indications, informations) Consigne : «Jenny a reçu une lettre d invitation de Simon. Lis attentivement cette lettre puis complète la fiche de renseignements en français». Critère de validation : Au moins quatre réponses exactes. Dear Jenny, It s my birthday: I m eleven. Can you come to the cinema with me? The film is Twilight 4. It s on Friday. See you at 5.45pm, at my house, 542 Park Avenue. Please tell me if you can come. See you soon! L enfant qui a écrit cette lettre s appelle : Simon La raison de l invitation : c est son anniversaire Son âge : 11, onze ans Son adresse : 542, Parc avenue Quelle sortie est prévue?: cinéma, film Le jour de rendez-vous : vendredi Simon L2: Se faire une idée du contenu d un texte informatif simple, accompagné éventuellement d un document visuel Consigne :«Consulte attentivement le document et réponds aux questions en Français». Critère de validation : au moins trois réponses exactes. RESTAURANT «the flower» 24 West Richmond Street Bristol 0117 929 1913 STARTER Tomato salad 6 Pumpkin soup 5 MAIN COURSE Fish and chips 12 Chicken and vegetables 10 DESSERTS Fruit salad 6 Ice cream 5 De quel type de document s agit-il? un menu Quels desserts propose-t-on? de la salade de fruits et de la glace Quel est le prix du poisson? 12 euros Quel est le nom du restaurant? «la fleur», «the flower» Dans quelle ville se trouve le restaurant? Bristol

ECRIRE 12 E1 : Copier des mots isolés et des textes courts Consigne : «Recopie l extrait de la chanson». Bien préciser qu il ne faut faire aucune erreur en recopiant (présentation, ponctuation et majuscule comprises) Critère de validation : une seule erreur acceptée Thirty days are in September, April, June and in November. All the rest has thirty-one Except February alone. E2 : Ecrire un message simple en s appuyant sur un modèle Consigne : «James ton correspondant t a écrit. Réponds-lui en anglais en utilisant sa lettre comme modèle». Il y a au moins 10 éléments pouvant varier (ceux qui sont soulignés) Critère de validation : L élève doit produire un texte compréhensible, en variant le lexique, en respectant la présentation d une lettre, l orthographe et la ponctuation. Au moins sept expressions sont transposées. Hello! My name is James. I live in Edinburgh. I am Scottish. I am twelve years old. I ve got one brother and two sisters. My hair is blond and I ve got blue eyes. We ve got five pets: four birds and one goldfish. Goodbye! Your friend James

E3: Renseigner un questionnaire 13 Consigne : «Tu vas séjourner dans la famille de ton correspondant James. Complète ce questionnaire pour que la famille te connaisse mieux. Donne les informations en anglais». Critère de validation : L enseignant accepte toute réponse en anglais, phrase ou pas, qui a du sens, qui est pertinente et bien orthographiée. Au moins cinq réponses validées. SCHOOL TRIP TO SCOTLAND Surname: son prénom First name: son nom de famille Age:son âge Date of birth: Une date (month+year) FAMILY : Le nombre de frères et soeurs+sisters and brothers PETS: Des animaux familiers: a cat, a dog, a bird FAVOURITE FOOD: Nourriture ou boisson: fish, fried potatoes, soda, water FAVOURITE HOBBY: Un sport, une activité: tennis, football, dance

E4 : Produire de manière autonome quelques phrases 14 Image-Annexe 4 Consigne : «Choisis un des deux personnages, imagine que c est toi et décris-toi en écrivant au moins trois phrases en ANGLAIS. Pense à mettre une majuscule et un point à chaque phrase. Décrire les images en français et faites colorier les vêtements (Tee shirt, pull, pantalon, chaussures) ainsi que les cheveux et les yeux du personnage choisi par l élève. Vous pouvez imposer ou non les couleurs. Critère de validation : Au moins deux phrases syntaxiquement correctes. Réponses possibles: I m a boy / a girl I ve got brown hair and brown eyes/ I m blond and blue eyes/ I m short/i m tall I m wearing blue trousers, jeans.a yellow tee-shirt E5 : Ecrire sous la dictée des mots et des expressions connus Consigne«Ecoute et écris dans les cases les 6 expressions que tu entends», elles sont dites chacune deux fois, Conseiller aux enfants d écouter une première fois avant d écrire. Faire une pause entre chaque expression pour qu ils aient le temps d écrire. On peut repasser une fois encore pour qu ils se relisent. Critère de validation : Au moins quatre expressions correctement orthographiées. 1-Good morning 2-Thank you 3-Happy birthday! 4-I like blue 5-Are you English? 6-She is nine

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