Cycle 3 A L impressinnisme Histire des arts Cmpétences du scle cmmun Objectifs spécifiques : Distinguer les grandes catégries de la créatin artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture) Recnnaître et décrire des euvres préalablement étudiées : décrire des euvres de différents dmaines artistiques en détaillant certains éléments cnstitutifs, en les situant dans l espace et le temps et en utilisant quelques termes d un vcabulaire spécifique Décuverte du muvement impressinniste Décuvrir les caractéristiques techniques du muvement, le situer dans le temps et le cntexte sciétal Matériel Pur chaque élève : cahier de recherches + Fiche Trace écrite Pur la classe : les versins vidéprjetées de «Chemin mntant dans l herbe» (Renir), «Les meules de fin d été» (Mnet), «Impressin, sleil levant» (Mnet), «La balançire» (Renir), La rnde de nuit (Rembrandt), Impressin, sleil levant (Mnet) Séance : L impressinnisme Durée : 1h20 Phases 1 Décuverte d un premier exemple-ui Durée, rganisatin Activité des élèves : (un travail de recherche individuel u en petit grupe peut précéder cette étape) Enncer tut ce que l n vit, ce que ça évque,... On peut rienter les recherches en prpsant une entrée par les 5 sens. Activité de l enseignant : Prjeter le tableau Chemin mntant dans l herbe, d Auguste Renir. Expliquer qu n va travailler avec des exemples-ui et quelques exemples-nn. Les premiers aurnt tus l ensemble des caractéristiques du cncept sur lequel n travaille, les autres ne les aurnt pas (u pas l ensemble des caractéristiques). Prendre en nte, pêle-mêle, au tableau les éléments dnnés par la classe. http://ziletcmpagnie.eklablg.cm
Cycle 3 A L impressinnisme Histire des arts 2 Décuvertes successives de 2 autres exemples-ui 3 Cmparaisn avec un exemple-nn 5 Pur chacun des tableaux, tenter de truver des similitudes avec le (les) précédents. Chercher ce en qui cette peinture est différente des précédentes. Prjeter successivement deux autres exemples-ui : - Les meules de fin d été (Mnet) - La balançire (Renir) Cmpléter la liste dressée précédemment : barrer les éléments qui ne se retruvent pas dans tus les tableaux, et ajuter les nuvelles prpsitins. Prjeter La rnde de nuit (Rembrandt) en précisant que c est un exemple-nn. Cmpléter u barrer les éléments de la liste des critères. 4 Relancer les recherches Se pencher sur chacun des éléments de relance et tenter de truver des caractéristiques cmmunes entre ces tris exemples-ui. Revenir sur les 3 exemples-ui rencntrés. Si ces éléments n nt pas encre été abrdés, attirer l attentin sur : - les culeurs (duces, pastels) - la lumière (présence du sleil) - l ambiance (agréable, n se sent bien) - la tuche : agrandir les tableaux afin de rendre la tuche visible (n vit les traces de pinceau, les cnturs snt flus, il n y a pas de dessin) 5 Cmparaisn avec l exemple-nn 6 Classer les caractéristiques 3 Grupes de 4 Vérifier que les éléments truvés avant divergent de cette peinture. Tenter de catégriser les éléments truvés. Prendre en nte les nuveaux éléments apprtés. Retur sur La rnde de nuit (Rembrandt). http://ziletcmpagnie.eklablg.cm
Cycle 3 A L impressinnisme Histire des arts 7 Mise en cmmun 8 Validatin des critères 5 5 9 Institutinnalisatin 5 10 Trace écrite puis écrit Prpser les catégries truvées. Vérifier si chacun des critères (maintenant classés en catégries) snt valables. Arriver au classement suivant : - manière de peindre - chix des culeurs - la lumière - l ambiance - éventuellement d autres en fnctin des truvailles de la classe. Prjeter Impressin, sleil levant. Préciser qu il s agit d un nuvel exemple-ui, et qu n va chercher à vérifier si ns critères snt bns. Cmpléter les critères établis s ils snt lacunaires (vir la carte cnceptuelle). Préciser que tus les exemples-ui snt des peintures appartenant au muvement Impressinniste. Apprter quelques précisins : «Au XIXe siècle, des peintres veulent srtir de sentiers habituels de la peinture. C est l épque de l inventin de la phtgraphie, qui permettait de figer en quelques minutes une scène, alrs qu en peinture, cela mettait des jurs entier. Ils snt envie d aller peindre en plein air, chse rendu pssible par l inventin de la peinture en tube. Le but de cette nuvelle vague de peintre est depuvir rendre l impressin qu ils nt eu en bservant un paysage, une scène, rendre une lumière particulière d un mment de le jurnée. Et cmme ces mments snt très brefs, il leur fallait peindre très vite! C est de là que viennent les tuches apparentes. D ailleurs, ces peintres n utilisent pas de mélanges de culeurs : il n y a que des culeurs primaires et secndaires, du nir pur et du blanc pur (pur gagner du temps). C est aussi pur ça que l n ne vit pas de détails dans les peintures, les artistes vnt à l essentiel.» Lecture de la fiche de trace écrite. Indiquer la péride sur la frise histrique. Cmpléter les parties Taille de l euvre, Appréciatin, j ai aimé/je n ai pas aimé... http://ziletcmpagnie.eklablg.cm
D après le travail de Britt Mari Barth