niversités &grandes écoles ILLUSTRATIONS :STEPHANE KHIEL La formation contine se réinventeenligne Le sccès des MOOC, ces cors interactifs, illstre la métamorphose de la formation contine. Mais l efficacité et la rentabilité de ces classes virtelles posent encore qestion Voici qe seprésentent dex «révoltions», l ne en marche, l atre vivement préconisée. La première commande nnéologisme :laformation contine diplômante, en pleine mtation, n est pls selement «présentielle»,c est à dire q onn est pls systématiqement obligé de se rendre physiqement dans ne salle decors por la sivre. Pls vieil établissement dex cents ans œvrant dans ce domaine, le Conservatoire national des arts et métiers (CNAM) anégociéleviragecybernétiqe depis plsiers années.ajord hi, pls de la moitié de ses enseignements se délivrent àdistance, par le trchementd envois de cors en ligne, de devoirs et de corrigés. Nombre degrandes écoles et d organismes proposent assi des crss en ligne. En 2013, n étdiant enformation contine sr dix aopté por ne formation àdistance, selon les chiffres d ministère de l enseignement spérier. Une tendance appelée àagmenter. Le CNAM et ses concrrents ont intégré dans lers otils pédagogiqes lagrande noveaté appare en2008, àsavoir ces «cors en ligne overts etmassifs» (CLOM), pls conns sos ler acronyme anglo saxon, MOOC. Ils sont gratits, accessiblesdepartot, interactifsetgénéralement illstrés d infographies, de vidéos et de docments pertinents. Ils n en constitent pas por atant ne panacée. Entre 80% et 90% de ses tilisaters ne vont pas jsq a bot d programme et des exercices q ils proposent La clé de ler efficacité semble être n sivi et n ttorat serrés des apprenants, exercés par les pédagoges. O encore ne formle mixte, comme celle choisie par l Ecole des mines de Doai (Nord) por son diplôme d ingénier en formation contine: ne année de classe virtelle avec n ttorat, sivie d ne année de présence dans ses locax por des travax pratiqes. Et les niversités?elles n assrent à ce jor qe 2% des activités de formation contine, a déploré Najat Vallad Belkacem dans n discors prononcé le 19 mars. Assi, la ministredel édcation nationale et de l enseignement spérier a t elle appelé de ses vœx «ne révoltion cltrelle» por qe davantage d établissements pblics s y mettent prestement. Elle a chargé François Germinet, président de l niversité de Cergy Pontoise, l ne des pls novatrices, d identifier «verros et freins» et de lisomettredes propositions d ici à jillet, afin qe des mesres soient prises dès la rentrée en faver de la formation «tot a long de la vie».la ministre espère, entre atres, qe la formation contine porra constiter ne «sorce de revens complémentaires»,à l here où les niversités manqent de moyens. Sr ce dernier point, notre dossier montre q acn eldorado n est en ve dans le spérier: même si le lancement en janvier d contrat personnel de formation (CPF), en lie et place d DIF, ovre des perspectives, la conqête de novelles parts de marché sera difficile et les marges bénéficiaires à en attendre limitées. Mais le pls grave problème, persistant, n est pas celi d spérier: la formation contine concerne trop pe cex qi en ont le pls besoin. Asavoir, les salariés et les demanders d emploi sans gère de qalifications. Citée par la même ministre, ne étde pbliée par le Centre d étdes et de recherches sr les qalifications montre q n jene actif non diplômé sr dex de la génération sortie d système édcatif en 2010 est en recherche d emploi en 2013, soit ne hasse de 16% par rapport à la génération 2004. Et qe le tax de chômage est d atant pls faible qe le diplôme obten est élevé. Des mesres dès larentrée por venir àbot de ce casse tête? p martine jacot les mooc dessinent la formation de demain Ces cors virtels accessibles à tos s imposent de pls en pls. Por limiter le décrochage, l encadrement des participants semble crcial. PAGES 2-3 ET 6 ne novelle sorce de revens por les écoles? La formation por adlte est devene n chantier prioritaire por les établissements. Les niversités, en retrait, sont priées de développer ler offre. PAGE 4 des diplômes tot a long de la vie Passer sonbac, se réorienter,devenir ingénier de nombrex dispositifs existent. Portant, totes les formations initiales ne se déclinent pas en cors d soir. PAGES 6-8 Cahier d «Monde»N o 21831 daté Jedi26mars 2015 Nepet êtrevendséparément
2 UNIVERSITÉS & G RANDES ÉCOLES Formation contine Jedi 0123 26 mars 2015 LesMOOC font ler timide révoltion Formidables otils de formation tot a long de la vie, les cors en ligne interactifs sédisent, mais peinent encore à s imposer Ce n est pas ne révoltion, encore moins n tsnami. Le nmériqe fait ne entrée discrète dans le secter de la formation contine. Beacop li prédisent portant nbel avenir grâce ax cors interactifs en ligne appelés MOOC (acronyme de massive open online corses), en plein essor enfrance, et à lers dérivés pls intimistes, les SPOC (small private online corses), destinés àdepetits gropes et davantage encadrés. Des cors interactifs et accessibles à tos Appar en 2008, le MOOC (acronyme anglais de massive open online corse)est n cors en ligne gratit et accessible à tos, partot sr la planète. Il est décopé en séances vidéo de dix o qinze mintes réparties sr plsiers semaines. A côté de l enseignant filmé, des illstrations et des docments sont proposés, ainsi qe des exercices et des devoirs, avec ne dimension interactive ttorat, forms entre«pairs»(participants), etc. Le MOOC, qi ne déboche pas sr n diplôme, entend ainsi boscler la pédagogie traditionnelle a profit d collaboratif. Atres spécificités:le nombre d apprenants illimité et l hétérogénéité d pblic. La majorité sont des professionnels. Viennent ensite des retraités, des chômers et des lycéens o étdiants. Overte en janvier 2014, la plate forme FUN(France niversité nmériqe), créée par le ministère de l enseignement spérier, proposait débt 2015 37 cors, dont 18 noveax comme «Apprendre à vaincre ensemble Ebola», et 17 qi en sont à ler dexième session tels qe«soyez acters d Web»o «Développement drable».la France fait figre de Petit Pocet comparée ax Etats Unis. La plate forme Corsera, lancée en 2012 par les niversités Princeton et Stanford, affiche pls de 700 cors. «Adépart, nos nos sommes lancés dans des MOOC pltôt conçs comme des formations d excellence, largement académiqes, dit Olivier Faron, l administrater d CNAM, le Conservatoire national des arts et métiers. Et nos voyons ajord hi qe cela pet être assi de formidables otils de formation tot a long de la vie. On apprend donc en marchant.» Depis plsiers années, son établissement, spécialisé dans la formation professionnelle, délivre près des dex tiers de ses enseignements à distance, a sens classiqe d terme envoi de cors en ligne, devoirs, corrigés Récemment, il acréé des MOOC, dont lecors phare «D manager a leader». Avec près de 40 000 inscrits, il caracole en tête sr la plateforme FUN (France niversité nmériqe). Olivier Faron discte avec des entreprises désireses de travailler avec le CNAM, notamment por des formations nmériqes sr mesre de type SPOC. Mais, à l instar de la plpart des experts, il ne constate pas de rée vers des formations en ligne. Il reste encore trop d obstacles à srmonter. La formation contine est n nivers complexe, avec des règles en cascade qi évolent sans cesse. Il fat par exemple faire valider les cors qe l on propose por q ils figrent a Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP). Pis il fat obtenir l accord des organismes financers. A chaqe fois, les démarches sont lordes. Traditionnellement, la formation contine s appie sr le «présentiel». Les entreprises velent avoir la certitde qe le salarié assiste bien ax cors. Et por cela, il doit émarger, physiqement, sr ne feille de présence. Comment faire lorsq il s agit d n MOOC? Le salarié est devant son écran. Même s il entre son nom et son mot de passe por sivre les séqences vidéo, faire les qiz, échanger avec ses «pairs»(desapprenants comme «Qelqe 20% des inscrits à notre MOOC D leader a manager vont jsq abot» Olivier Faron administrater d Conservatoire national des arts et métiers li) o avec n professer, comment être sûr qe c est bien li qifaitles exercicesafinal? «Por tos nos MOOC,nos délivrons ax participants ayant été jsq a bot ne attestation d assidité indiqant q ils ont cliqé, sivi les séqences et fait les exercices, mais ce n est pas ne certification à proprement parler portant sr les compétences acqises», soligne Olivier Faron, ax yex dqel il s agit là de la prochaine étape rgente. Sr la pédagogie assi, il reste encore à faire, selon li : «Qelqe 20 % des inscrits ànotre MOOC D leader a manager vont jsq a bot. Ce qi n est pas mal. Les Américains parlent, ex, sovent de 10 %. Mais cela prove qe l on pet progresser por miex accrocher les apprenants.» Président de l niversité de Cergy Pontoise et responsable de la commission nmériqe à la Conférence des présidents d niversité (CPU), François Germinet croit en l avenir de ces cors en ligne, por les étdiants comme por les salariés. Mais l niversité française accsenimmenseretard ellene compte qe por 2% d secter de la formation contine, selon Lesexperts ne constatent pas de rée vers lesformations en ligne. Il reste encoretrop d obstacles àsrmonter n récent rapport officiel qi s en alarmait. Et on ne le comblera pas d n cop debagette magiqe. «Lepremier objectif est de nos yfaire ne place, expliqe François Germinet. Ensite il fadra voir le rôle qe pet y joer le nmériqe.» Derrière ledéfi, il yanenje financier, srtot por les niversitésqi se plaignentdes crédits insffisants de l Etat etont sovent dmal àbocler lers bdgets. «A cort terme, cela ne résodra pas nos problèmes de financement, prédit le responsable de la CPU, mais à moyen terme, cela pet joer.»il pointe n atre enje, tot assi important :«Ax yex denos partenaires socio économiqes, nos devons faire la preve qe nos ne nos cantonnons pas à déverser des diplômés srlemarché, mais qe nos sommes assi capables de former tot a long de la vie.» ACergy Pontoise, François Germinet adéjà mis en place n SPOC avec n ttorat renforcé intitlé «Pédagogie managériale»,qi est réservé ax étdiants se destinant à devenir professers. Son niversité participe assi ax qatre MOOC «Initiation à l informatiqe» présents sr la plateforme FUN. Al avenir,ilsevoitbiendévelopper de front les dex : «Les MOOC servent avant tot a rayonnementetàlavisibilité. Les SPOC sont pls adaptés ax besoins des entreprises o de formations ciblées.» Mathie Nebra est cofondater d OpenClassrooms, premièreplate forme eropéenne d édcation en lignespécialisée dans le nmériqe animation des réseax sociax, codage, Web design, etc. Il revendiqe 3millions de visiters niqes par mois et 1million d inscrits. Open Classrooms délivre des certificats de compétence por tos ses MOOC grâce àndispositif de contrôle, avec webcams et srveillants drant les examens. Elle fait payer ces certificats sel moyen degagner de l argent avec les MOOC, les cors ex mêmes étant par définition gratits. D après li, le nmériqe va devenir «ne composante majere de la formation professionnelle». En attendant, OpenClassrooms est le premier en France à avoir déposé n dossier por faire inscrirearncp sa formation en ligne de développer Web. La démarche traîne en longer. «Le premier pas est tojors le pls long ; après, ça ira pls vite»,assre t il. Sa société a fait n choix : pas de SPOC, qe des MOOC. «Por nos, les SPOC sont trop proches d ne formation initiale classiqe qe l on adapte en ligne, avec le risqe de retrover le manqe de dynamisme pédagogiqe qe l on observe en classe, Ministère de l édcation nationale, de l enseignement spérier et de la recherche www.ephe.fr expliqe t il. C est d aillers por cette raison q ils font moins per ax entreprises. Pet être fadra t il les dex dans n premier temps.» Assi pressé soit il, Mathie Nebra est réaliste. Les dex mondes ne se connaissent pas. «Les entreprises ont ne vraie criosité, n vrai intérêt. Mais, mal renseignées, elles hésitent encore àfranchir le pas», dit il. Il fadra donc convaincre avant d emporter la partie. Mathie Nebra s y emploie et, por vanter les MOOC, ilaffirme «mener n travail d évangélisation des entreprises». p véroniqe solé École Pratiqe des Hates Étdes www.ephe.fr Enseignement et formation àlarecherche Sciences de la Vie et de la Terre Sciences Historiqes et Philologiqes Sciences Religieses Diplôme EPHE Master Biologie Santé Ecologie Signalisation et Systèmes intégrés en Biologie Biodiversité et Gestion de l Environnement Systèmes complexes :Cognitions Natrelle et Artificielle Psychologie de la Cognition Master Sciences historiqes, philologiqes et religieses Sciences des religions et sociétés Étdes eropéennes, méditerranéennes et asiatiqes Étdes doctorales Diplôme post-doctoral Habilitation à diriger des recherches Totes ces formations sont accessibles a titre de la formation contine
0123 Jedi 26 mars2015 Formation contine UNIVERSITÉS & G RANDES ÉCOLES 3 Lescrss en ligne devraientsegénéraliser Lescorsàdistanceporraientdevenirlanormedelaformationcontine, selonlesexperts.portant,laqalitédelerenseignementn apasencoreété évalée Un tablea blanc, n professer bavard et de ftrs ingéniers. Un cors ordinaire, en somme. Saf qe chacn des dix étdiants sit le cors depis chez li, derrière son ordinater. Letablea blanc permet àl enseignant demiex aborder des notions compliqées o de résodre des exercices. Chacn pet demander àprendre lapa role par le trchement d n tchat vocal. Al Ecole nationale spériere des mines de Doai (ENSMD, Nord), le diplôme d ingénier est overt àlaformation contine àdistance depis 2001. Les classes virtelles complètent désormais n form dans leqel élèves et professers échangent librement. «Mettre les cors en ligne ne sffit pas. Il fat apporter n sivi et briser l isolement des apprenants»,observe Michel Lecomte, le responsable de l enseignement enligne. Après ne année de classe virtelle, les étdiants en siventne atredans leslocax de l école, àdoai, pendant laqelle ils travaillent en grope sr n projet, ne méthode pédagogiqe chère ax écoles d ingéniers. «Certains établissements dispensent également les travax pratiqes àdistance. Personnellement, je ne trove pas cela très convaincant»,tranche Michel Lecomte.Unpoint deve qe partage lafédération interniversitaire del enseignement àdistance (FIED). En 2013, n étdiant enformation contine sr dix aopté por ne formation overte etàdis tance (FOAD), selon le ministère de l enseignement spérier et de la recherche. Ce qi représente 38000 étdiants et 950 crss, d diplôme niversitaire de technologie (DUT) a master2. Le phénomène est donc deven important. Signe révélater : la conférence des présidents d niversité (CPU) y consacrera cette année son colloqe annel. Et il promet de s amplifier. En octobre, la faclté ToloseCapitoleovriranmaster intitlé «Politiqe et sécrité» qi portera à 29 le nombre de programmes mis en ligne par cet établissement. L niversité Vincennes Saint Denis a, qant à elle, créé n Institt d enseignement à distance qi compte près de 5000 élèves. Son programme phare est n cycle complet (licence et master) en psychologie. La FOAD opère ne petite révoltion.elle permet à tot n chacn d avoir accès à l intégralité des programmes français et même étrangers à domicile, et de sivre les cors qand bon li semble, ycompris le soir o le week end. D sr mesre por les salariés en poste. Sr les forms, nombrex sont cex qi se demandent totefois ce qe valent les crss nmériqes. Les organismes qi évalent les formations ne ler sont pas d ne grandeaide. Ni le Hat Conseil del évalation delarecherche et de l enseignement spérier (HCERES), ni le Centre d étdes et de recherches sr les qalifications (Céreq) ne se sont intéressés de près à la qestion, jsq à présent. De ler côté, les Un étdiant en formation contine sr dix a opté por ne formation overteetà distance en 2013 écoles et les facltés,habitées à être qestionnées sr la qalité de ler formation en ligne, répondent qe les étdiants en ligne obtiennent exactement le même diplôme qe les atres. «A l here d Internet et d libre accès, la valer ajotée d n professer réside moins dans ses cors qe dans le sivideses étdiants», estime Christine Bocognani, créatrice et responsable d service de formation contine à distance de l niversité Tolose Capitole. Cet encadrement est, selon elle, pls important àdistance. «Enlie etplace des cors magistrax pendant lesqelsles élèvesprennentfrénétiqement des notes, les professers rédigent les chapitres de lers cors et font d ttorat par visioconférence o chat»,compare Christine Bocognani. Paradoxalement, beacop d enseignants assrent qe lers échangessontplsnombrex avec les «e étdiants»en formation contine q avec les atres. Ici et là, on expérimente les possibilités offertes par le nmériqe. Des plaidoiries virtelles sont par exemple organisées en droit. Tant et si bien qe certains n hésitent pas à dire qe les formations en ligne ne représentent pas selement notil destiné à celles et cex qi ne pevent se libérer, mais q elles incarnent l enseignement dftr. «Les parcors partiellement à distance se développent à ne vitesse folle», constate Alain Gonzalez, le président d résea Formation contine à l niversité. «Si vite d aillers, porsit il, q il sera probablement bientôt la norme de la formation contine.» p martin rhodes Qid d droit à la formation? Lecomptepersonneldeformation,qiremplaceleDIF, estplsrestrictif Le governement était ten de respecter l échéance q il s était fixée: le 5janvier, lesite Moncompteformation.gov.fr,sr leqel chaqe personne éligible doit s inscrire, aovert. Il officialise la fin ddroit individel àla formation (DIF), qi existait depis 2004, aprofitdcompte personnel de formation (CPF) introdit par la loid5mars2014. Contrairement àson prédécesser, lecpf sit les actifs tot a long de ler carrière. Les vingtqatre heres de formation créditées sr ce compte chaqe année por n emploi àplein temps contre vingt por le DIF,sont conservées tot a long de la vie professionnelle, même pendant lespériodes de chômage, dans la limite de 150heres contre 120heres por le DIF. Les jenes sortis sans qalification dsys tème scolaire sont assi destinataires d CPF qi est alors pris en charge financièrement par l Etat et la région. Enfin, les heres de DIF cmlées a 31 décembre2014 sont immédiatement transférables en heres CPF. Por Jean Pierre Willems, consltantenressorceshmaineset expert en formation, «il nefat pas se focaliser sr cechiffre de 150heres, qi pet paraître faible, car lamajorité des formations sr lesqelles les gens sont demanderssontenfaitdecortedrée». Une étde d Centre de recherches sr les qalifications (Céreq) de mai 2012 montre eneffet qela drée moyenne des formations DIF en 2010 n était qe de vingtdex heres. Avec le novea dispositif, les entreprisesnesontplsresponsables de la gestiondes heres et des formations CPF, pilotées dorénavant a nivea national. En conséqence, l accord de l employer n est pls nécessaire por les formations demandées en dehors d temps de travail. Dans les atres cas, la demande doit être faite a minimm soixante jors avant le débt de la formation. Contrairement a DIF,le CPF a la particlarité de povoir être tilisé niqement por les formations «correspondant ax besoins de l économie prévisibles à cort o moyen terme». Celles ci doivent donc soit permettre d acqérir le socle de connaissances et de compétences professionnelles défini par décret, soit entrer dans le cadre d n parcors qalifiant et faire l objet d ne «certification». Mécaniqement, le nombre de formations povant être effectées dans le cadre d CPF s en retrove diminé. Les formations doivent figrer sr des listes élaborées par les branches professionnelles et les partenaires sociax. Por Jean Pierre Willems, «on nepet pas dire qe la phase de démarrage d dispositif, menée à marche forcée, soit ne réssite,dans la mesre où l offre de formation CPF est por le moment pe claire, ces listes n étant pas encore arrêtées».parmi les récents ajots à ces listes, on pet par exemple relever les tests de nivea en anglais, TOEFL et TOIC. Qid de l articlation avec les atres otils de formation professionnelle qe sont le congé individel de formation et le plan de formation de l entreprise?jean Pierre Willems indiqe qe «lecpf étant le dispositif le pls restrictif, tant sr le plan de ses objectifs qe sr le choix des formations éligibles, il est cmlable avec tos les atres». p séverin gravelea Le dispositif individalisé d Grope IGS Grope IGS (Institt de gestion sociale, basé à Paris, Lyon et Tolose), qi avait pris les devants por s adapter a compte personnel de formation, a adopté n dispositif dit de«capitalisation». Dans ne logiqe de parcors individalisé, certaines formations contines sont ainsi organisées en blocs de compétences, qi correspondent à des modles de formation certifiés qe l élève sit à son rythme. «Les élèves en cors de formation sr n bloc de compétences porront revenir vers nos dans dex ans en disant: J ai terminé ce bloc là. Qe me reste il à valider por obtenir le diplôme?», expliqe GillesPoligny, directer général adjoint d grope, chargé de la formation contine.sr les 22 formations d Grope IGC reconnes a Répertoire national des certifications professionnelles, onze sont d ores et déjà éligibles a CPF.
4 UNIVERSITÉS & G RANDES ÉCOLES Formation contine Jedi 0123 26 mars 2015 La difficileconqête desparts de marché La formation contine est devene,por les écoles et les niversités, n chantier prioritaire. Elle constite ne sorce potentielle de revens Longtemps regardée comme ne activité d appoint, elle fait ajord hi l objet de totes lesattentions et de bien des convoitises. Por nombre d établissements, la formation contine est devene n de lers chantiers prioritaires. Mais n chantier q ils abordent enordre dispersé, et avec desambitions inégales. Porqoi cet intérêt tot nef por la «formation des adltes», comme on disait atrefois? D abord, parce q il yexiste des marges de progrèsimportantes, et des parts de marché àconqérir. Alors q elle fait partie depis longtemps desmissions de l enseignement spérier, elle nepèse pas bien lord dans le portefeille de prestations des instittions: entre 5%et10% de ler chiffre d affaires, rarement pls. La plpart d entre elles misent avant tot sr les programmes diplômants et certifiants, délaissant les formations cortes, pls concrrentielles. Qelqes nes, notamment parmi les écoles de commerce parisiennes, ont ne longe pratiqe en la matière et y réalisent ne partsignificativedeler chiffred affaires. En province, certaines écoles tirent assi ler épingle d je, malgré la concrrence des organismes traditionnels de formation. EM Normandie (Caen, Deaville, Le Havre), par exemple, avec son crss «grande école» enseigné en ligne ne «spécialité maison» et son expertise reconne dans le secter portaire et d transportmaritime, yréaliseentre 8% et 10% deson volme d affaires. L Essca d Angers a développé ne gamme complète de programmes, axqels elle ajote dex activités originales:l accompagnement individel de dirigeants et de collaboraters, et le conseilenstratégie. Certainesécoles d ingéniers, comme le novel ensemble Centrale Spélec de Paris, ysont également très actives, alors qe d atres,à l instar de Polytechniqe,se lancent tot jste. Lesniversités, elles, restentpltôt en retrait. Ensemble, elles ne détiennent qe 2% d marché de la formation contine.a Pierre et Marie Crie(UPMC), l ne des pls en pointe sr le sjet, celle ci ne représente encore qe 6millions d eros, por n bdget total d environ 460 millions. Certaines niversités récemment fsionnées (Marseille, Strasborg o Lille) atteignent tot de même, voire dépassent, les 10 millions d eros annels. Najat Vallad Belkacem, la ministre de l édcation nationale, de l enseignement spérier et de la recherche, sohaite développer fortement cette activité. Une mission vient d être confiée por cela L Ecole polytechniqe se lance dans la bataille VIRAGE STRATÉGIQUE porl X: jsq alors pe présente sr le secter de la formation contine, l école a décidé de mscler son dispositif en la matière, sos la marqe Ecole Polytechniqe Exective Edcation. Por accélérer la manœvre, elle a racheté n opérater privé,la société X Rom (3 millions d eros de chiffre d affaires,ne vingtaine de collaboraters), qi proposait notamment les services de professers de l X sos le label Collège de Polytechniqe, et devient filiale à 100%. «Cette acqisition nos permet de constiter rapidement ne éqipe et de développer ne offre de très hat nivea, dit ÈJacqes Biot, le président de l établissementdepalaisea. Nos vivons ne période de forte accélération des technologies, notamment dans le nmériqe et les sciences de la vie. Notre mission est de partager notre expertise dans ces domaines, por en faire bénéficier les entreprises. Mais, por cela, il nos manqait n otil, car la formation contine est n métier spécifiqe.» Contriber ax ressorces Qatre familles de programmes sont proposées:des cycles certifiants et diplômants, qi formeront l essentiel de l offre, mais assi des formations cortes et des séminaires sr mesre. Y figrent par exemple le mastère spécialisé Condite de projets indstriels à l international, lancé en 2014 avec l Essec,ainsi qe des formations intensives(ne centaine d heres d enseignement) à la science des données,a managementdel énergieoàl innovation technologiqe. Sans srprise, la novelle strctre se voit assi confier ne dexième mission:celle de contriber ax ressorces de l école. Même si, por l here, acn objectif chiffré n est fixé. «Nos sommes engagés dans ne compétition por trover des financements, jstifie Jacqes Biot. Or nos ne povons gère espérer ne hasse des sbventions de l Etat.Il nos fat donc développer nos activités marchandes.» p j. c. l. àfrançoisgerminet, présidentde l niversité Cergy Pontoise, qi doit remettre n rapport en jillet. La récente réforme de la formation contine posse assi les écoles etles niversités às intéresser a sjet. La mesre phare d novea dispositif, le lancement d novea contrat personnel de formation (CPF), ovre la voie à l essor des dispositifs individels et à distance, qe l on pet sivre hors d temps de travail. Atre volet important, l accent mis sr le fléchagedes fonds vers lesfilières certifiantesetdiplômantes. Dans cette période de restrictions bdgétaires, debaisse annoncéedelataxed apprentissage et de rédction des sbventions des chambres de commerce et d indstrie, nombre d acters voient dans la formation contine, avec la collecte de fonds et les contrats de recherche avec des entreprises,ne des rares sorces potentielles de revens significatifs. «Mais elle ne permettrapas à elle sele d éqilibrer nos comptes, tempèrejean GyBernard, directer général d EM Normandie. Sr la formation des dirigeants et des cadres intermédiaires, nos avons ne vraie légitimité. Mais c est n marché limité, et il sera difficile de tocher d atres pblics. Les entreprises ne consacrant qe le strict nécessaire à la formation qalifiante, il y ara forcément des déçs» Même à HEC, portant réglièrement classée nméro n mondial par le qotidien britanniqe Financial Times por les programmes«sr mesre»,on ne se berce pas d illsions. «Les entreprises sont depls enpls exigeantes, tant sr laqalité qe sr les prix, observe Bernard Ramanantsoa, le patron de l école. Notre chance, c est qe nos avons ne marqe reconne.mais la formation contine est désormais achetée par les directions des achats des entreprises, et non par les DRH. Résltat, les marges sont laminées.» En réalité,le véritable grand intérêt de la formation contine est aillers. Elle pet être por les établissements l occasion de tisser des liens o de les resserrer avec les entreprises. «Nos professers sont en contact avec des professionnels, font remonter des informations de terrain, les tilisent dans lerscors C est trèsbénéfiqe, àtos points de ve, estime Nos povons assi être des passers entre la recherche et les entreprises n domaine srleqel nos sommes très bien placés.» Por atant, développer vraiment la formation contine ne sera pas ne sinécre por les établissements. «Ilfat mettre sr pied ne stratégie, constrire ne offre cohérente de programmes qalifiants, faire d marketing, commercialiser efficacement C est n changement radical por beacop de nos instittions», porsit Alain Gonzalez. «Laformation contine est n vrai métier,avec des objectifs et des modalités qi ne sont pas les mêmes q en formation initiale, rappelle assi Jacqes Bolay. A nos de savoir nos adapter.» Car, por former des professionnels, l amaterisme n estpas de mise. p jean cladelewandowski ESCEM EXECUTIVE : DONNEZ UNE ÉNERGIE NOUVELLE À VOTRE CARRIÈRE Des formations adaptées ax besoins desentreprises : flexibles, personnalisables, en temps partagé Une offre de programmes diplômants et certifiants : Exective Master en Management (diplôme visé) Exective Bachelor (diplôme visé) Exective MBA FORMATION ACCESSIBLE E N V A E FORMATION ACCESSIBLE E N V A E MBA Online Mastère en Gestion de patrimoine Offensiv PME +D INFOS : exective@escem.fr +33 (0)2 47 71 71 58 Rejoignez-nos sr : www.escem.fr ORLÉANS POITIERS TOURS Le véritable intérêt de la formation contine por les établissements est de tisser des liens avec les entreprises Jean Gy Bernard. Et cela nos posse à innover a plan pédagogiqe.»«c est n moyen por nos enseignants de faire bénéficier les entreprises des connaissances q ils développent, et de stimler notre recherche», ajote Jacqes Bolay, directer de la formation contine àl Essca. La formation professionnelle pet même devenir n facter majer de transformation por les établissements. «Nos povons accompagner la montée en compétences des salariés sr les métiers existants oàvenir, assre Alain Gonzalez, directer de la formation contine à l UPMC et président d résea des directers niversitaires de formation contine. INTERNATIONAL HUMAN RESOURCES MANAGEMENT -EXECUTIVE MBA DRH DE BUSINESS UNIT BAC +5 RESPONSABLE EN GESTION DES RESSOURCES HUMAINES BAC +4 ASSISTANT(E) RH BAC +2 CERTIFICATS DE MAITRISE DE COMPETENCES -10À20J. 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0123 Jedi 26 mars2015 Formation contine UNIVERSITÉS & G RANDES ÉCOLES 5 La FCU, ne bossole dans l offre de diplômes Depis sa création en 2004, la Formation contine à l niversité accompagne cex qi sohaitent reprendre des étdes La Formation contine à l niversité (FCU) est n résea qi regrope près d ne centaine d niversités réparties dans tote la France et qelqes écoles o établissements comme le Conservatoire national des arts etmétiers (CNAM). Depis sa création en 2004, ses spécialistes acceillent, àtitre individel, des adltes désirex de sivre ode reprendre ne formation, ainsi qe des entreprises qi sohaitent professionnaliser lers salariés. «Compte ten dcôté pléthoriqe des diplômes disponibles en France, on pet vite s égarer en chemin, expliqe Florence Damarie, membre d conseil d administrationdelafcu.notre rôle est d accompagner les personnes intéressées par la formation contine et de les faire bénéficier de notre résea.» Le site Internet de la FCUdonne n bon aperç des formations disponibles, des conditions d admission et d coût des étdes dans les différents établissements. A charge ensite por chacn de prendre contact avec le responsable de la formation contine de l niversité o l école q il ara choisie. C est ce q a fait Clare Gryzewski qi, à 45 ans, prépare son DAEU (diplôme d accès ax étdes niversitaires,l éqivalentdbaccalaréat). «J ai trové ce qi me convenait sr le site,pis j ai entrepris les démarches après de l niversité de Cergy Pontoise por entamer ma formation»,raconte t elle. «Nos sommes de pls en pls amenés à proposer des parcors individalisés, constate le président de la FCU, Alain Gonzalez. «Nos sommes de pls en pls amenésàproposer desparcors individalisés» Alain Gonzalez présidentdelafcu Nos aidons assi chacn à réfléchir sr l itinéraire q il vet mettre en place.» La FCUpropose,entre atres, des bilans de compétences, des validations d acqis et des aides à l insertion professionnelle. Certains diplômes offrent des aménagements spécifiqes por les pblics de la formation contine:cors d soir, horaires spécifiqes,formation à distance, regropements intensifs, etc. Mais il est assi tot à fait possible d intégrer n crss traditionnellement conç por les étdiants en formation initiale. Les formations proposées sont overtes à tot pblic, y compris ax salariés d privé, ax demanders d emploi indemnisés. Cex ci obtiendront des informations d FCU sr les procédres à monter avec Pôle emploi. La FCU estime qe ses ressorces ne sont pas assez connes d grand pblic après dqel elle cherche actellement à acqérir pls de visibilité. De fait, Jean François Coriolle, institter qi avaitenvie de reprendredes étdes, ignorait l existence d FCU qiaraitp, estime t il, lifaciliter la tâche. «J ai néanmoins réssi à entreprendre ne licence de lettresmodernesdanslecadre d n congé formation de trois ans, dit il. Aller en cors avec des jenes n est pas n problème: j ai la même soif d apprendre qe lorsqe j avais 20 ans. Et je vex croire en mes rêves: à terme, j aimerais enseigner le français à des adltes,àl étranger.» p matthie wallart «Lesentreprisesvontplsparticiper afinancementdesécoles» Por Gilles Gleyze, directer de la formation contine de Centrale Spélec, la formation contine est ne sorce majere d innovation Gilles Gleyze est directer de la formation contine de Centrale Spélec, écoles d ingéniers regropées depis 2011. Por qelle raison la formation contine sscite t elle ajord hi nintérêt accr de la part des grandes écoles et des niversités? Elle fait partie des missions des établissements d enseignement spérier depis longtemps. Mais ils s y intéressent depls en pls avec l essor dconcept de «formation tot a long de la vie»,qi prolonge lecrss initial. De pls, la formation contine est ne sorce majere d innovations. Sr leplan pédagogiqe, les entreprises sont en avance sr l tilisation des technologies digitales, del enseigne ment enligne et des MOOC. Et, en matière decontens, sa grande soplesse permet de lancer facilementdenoveaxprogrammes. Beacopd établissements semblent srtot voir dans la formation contine le moyen d accéderàdenovelles ressorces. Q en pensez vos? Il yane sorte d effet de mode, lié à la dimintion des sbventions pbliqes. Contrairement à ce q on imagine, la rentabilité nette n est pas très élevée de l ordre de 5%à 10%,si tot va bien. Por en faire ne activité significative,il fatnotamment des locax qili sont consacrés, d personnel spécialisé, des intervenants de qalité.c est n vrai métier.sion en attend ne manne financière, je crains qe ce ne soit n miroir axaloettes Les campagnesde collecte de fonds sont beacop pls rentables. CENTRALESUPÉLEC Por les enseignants, q est ce qe cela change? Le pblic des cadres d entrepriseest pls difficileàgérer qe celi des jenes étdiants. Qand ils ne sont pas d accord, ils le disent sans ambages, ils ont des exigences de clients. Por les enseignants, c est très stimlant. Mais tos les professers ne sohaitent pas intervenir en formation à la fois initiale et contine. De façon générale, où en sont les principax acters de l enseignement spérier? En France, les écoles de commerce et d ingéniers sont de pls en pls activessr la formation contine.les niversités, elles, sont encore pe présentes sr ce marché. Certainesinstittions étrangères, notamment américaines, sont assi très impliqées dans les niversités d entreprise, avec des programmes globax. Qereprésentelaformation contine à Centrale Paris? Avec Spélec, cette activité a réalisé l an dernier n chiffre d affaires d environ 12 millions d eros, sr n bdget total consolidé de l ordre de 100 millions, ce qi nos classe parmi les écoles d ingéniers les pls actives. Notre domaine d élection est le management des opérations, c est à dire tot le fonctionnement d ne entreprise indstrielle o de services. A cela s ajote ne gamme de formations isses de Spélec, sr l énergie, l électroniqe et l informatiqe. Notre offre comprend notamment des programmes certifiants inscrits a répertoire national, ainsi qe des crss de type mastèresspécialisés. Et les programmes corts? Nos en faisons de moins en moins car ils reqièrent des moyens importants et n cataloge conséqent. Ils restent ne chassegardéedes grands organismes de formation. De pls, la récente réforme de la formation professionnelle réoriente les financements en priorité vers les programmes certifiants. Dans ce domaine, notre marqe est n atot décisif. La formation contine va t elle changer vos liens avec les entreprises? C estne piste majered évoltion por les relations écoles entreprises.avec la formation contine, nos offrons n novea service à nos entreprises partenaires.nos allons devoir être davantage à ler écote por identifier lers besoins dans tos les domaines, y compris sr la formation initiale. La création de centres de recherche sr les camps s inscrit dans ce movement. De ler côté, les entreprises vont pls participer a financement de nos établissements. Et les anciens joeront n rôle clé dans ce processs. Tot cela pet être l occasion d ne collaboration très frctese por tos. p propos receillis par j. c. l. INVESTISSEZ VOTRECPF a cnam por développer *! voscompétences * Compte personnel de formation(loi d5mars 2014) Conservatoire national des arts et métiers 292, re Saint-Martin - 75003 Paris www.cnam.fr/cpf blog.cnam.fr #CnamCPF Création Dircom Cnam /décembre2014
6 UNIVERSITÉS & G RANDES ÉCOLES Formation contine Jedi 0123 26 mars 2015 Le CNAM, tojors en prise avec sontemps La moitié des programmes d Conservatoire national desartsetmétierssontenligne En chiffres Centres 30 centres régionax et 158 centres d enseignement. Diplômes et certificats Environ 10000 délivrés chaqe année. Formations En 2012 2013, le CNAM a acceilli 65500 aditers, dont 7200 à l étranger,et pls de 12000 stagiaires vens dans le cadre de la formation contine proposée par ler entreprise. Tarifs individels En cors d soir o à distance, les droits d inscription s élèvent à 150 eros par an, axqels s ajotent 13,50 eros par crédit (soit 81 eros por ne nité d enseignement à six crédits). Por ne inscription en licence professionnelle,master o doctorat,il fatcompter 530 eros par an. Dex cents ans: tel est l âge vénérable q a atteint en 2014 le Conservatoire national des arts et métiers (CNAM). Mais les siècles ne li pèsent pas. Fondé après la Révoltion par l abbé Grégoire, l n des grands esprits des Lmières, por encorager le progrès techniqe et stimler l indstrie française, cet établissement consacré à la formation «tot a long de la vie»compte bien rester àl avant garde de la diffsion des connaissances. Assi, qand le ministère de l enseignement spérier a créé la plate forme France niversité nmériqe (FUN) por se lancer dans l aventre des MOOC, ces cors en ligne overts à tos, le CNAM s y est engoffré avec sccès. Animé par Cécile Dejox, maître de conférences en gestion, son MOOC sr le management des éqipes àl here des novelles technologies a franchi la barre des 60000 inscrits. Un engoement qi traverse les frontières et toche des pblics variés. «LeMOOC sr l épidémiologie proposé par Arnad Fontanet, professer a CNAM et chercher a centre Paster, a été repéré par des niversités d Laos, de Haïti o de Madagascar,qi l ont inscrit a programme de lers étdiants», indiqe Olivier Faron, administrater d CNAM. «Des entreprises nos ont même contactés por reprendre des MOOC académiqes et les adapter à ler contexte professionnel», ajote Philippe Dedie, directer de la stratégie nmériqe. Selon li, les professers d CNAM étaient prêts à franchir le pas vers les MOOC. Avec por devise «Enseigner à tos et partot», l établissementainvesti le Web dès les années 2000 et décline en ligne 50% de son cataloge. Reste qe les MOOC solèvent ne série de qestions inédites. Se développeront ils selement comme ne offre parallèle? O «donneront ils envie à lers tilisaters de reprendre desétdes et de s inscrire dans le spérier?», s interrogephilippededie. «Certains MOOC débochent sr des certificats. Entre 8%et 18%des internates se sont présentés à ler test final, avec des tax de réssite variant de25% à92%, précise Ariane Fréhel, directrice des formations. Dans le cas des programmes srlasanté a travail et l épidémiologie, ils ont même p valider soit la moitié soit la totalité d ne nitéd enseignement.» Totes les formations d CNAM, q elles mènent à des certificats d établissement, des licences et des masters, o des titres inscrits a Répertoire national des certifications professionnelles, se décopent en nités d enseignement. Chacne d elles correspond à des crédits qe les inscrits pevent capitaliser a fil des années. De qoi permettre des allées et venes entre les cors et la vie professionnelle, mais assi des passerelles entre les programmes. «Ce décopage en modles ovre ax aditers des pistes axqelles ils n araient pas pensé, commente Ariane Fréhel. En venant se renseigner sr le diplôme d ingénier, ils décovrent q il existe tot n champ d attestations intermédiaires.» Celi qi s essoffle en cors de rote a ainsi l occasion de réajster ses objectifs. Et por franchir chaqe étape, il L établissement a investi le Web dès les années 2000 pet s inscrire à certains modles en classe, dans l n des 158 centres, en sivre d atres à distance et même compléter son parcors par la validation des acqis de l expérience, qi permet de convertir en crédits les compétences acqises. A l here où le compte personnel de formation donne à chaqe actif ne pls grande marge de manœvre por préparer son évoltion professionnelle, cette organisation sr mesre est n atot. Réptépor ses cors d soir,lecnam permet d assister à certains modles le week end, et donc d étdier sans qitter son poste ni avertir son employer. Les demanders d emploi et les personnes en reconversion sont tot assi bienvens. Si les inscrits ont en moyenne 34 ans, acne limite d âge n est fixéeetles profils sont très variés. «Dans l école d ingéniers, ce sont les spécialités en informatiqe, en électrotechniqe et en bâtiment qi sont les pls demandées, porsit Ariane Fréhel. Dans l atre grand pôle de formation, l école Management et société, ce sont les formations en ressorces hmaines et en comptabilité.» Avec des titres d assistant en gestion o de responsable comptable jsq à des certificats de compétence de gestionnairedepayeodeconseil, en passantpar n DUT gestiondes entreprises et des administrations. Por continer à faire moche sr n marché de pls en pls concrrentiel, encore fat il qe cette ingénierie pédagogiqe se conjge avec ne grande réactivité des programmes face ax tendances de l emploi. Por anticiper les mtations, l établissement pet compter sr ses laboratoires de recherche en management, en sciences indstrielles etentechnologies de l information. Le CNAM, ajoteolivier Faron, entend assi «inventer nmodèle où tot ne part pas de Paris» en s appyant sr ses trente centres régionax. Le CNAM de Bretagne, fort d n pôle centré sr l agroalimentaire et d ne antenne spécialisée dans la défense et la sécrité, a ainsi conç plsiers formations qi seront ensite déployées dans l Hexagone. Même àl hereoùexplosentles réseax virtels, le maillage territorial d CNAM reste n potentiel non négligeable. p arélie djavadi Beacop de diplômes restent encore inaccessibles Les formations initiales n ont pas tojors de déclinaison en formation contine.zoom sr trois secters à l offre très différente Nombre de diplômes sont accessibles en formation contine mais pas tos. La sitation est variable sivant les secters. En voici trois exemples. Les écoles de gestion, ne offre disparate Le programme grande école est le crss phare des écoles de commerce, celi qe les étdiants intègrent à l isse de classes préparatoires o par les admissions parallèles. L école Skema (trois camps en France) ainsi qe Tolose etmontpellier Bsiness School, par exemple, ont fait le choix de l ovrir axtitlaires d baccalaréat o d n bac + 2 avec en pls trois àcinq ans d expérience professionnelle. Mais la majorité des écoles de commerce réserveler exigeant programme ax étdiants, et ovre pltôt ax adltes des formations spécifiqes comme des mastères spécialisés.une différence de traitement qe les établissements minimisent. «Les employers prêtent moinsattention a mode d obtention d n diplôme q à l école qi le délivre», assre Bernard Belletante,le directer de l école de Management Lyon. «D aillers, la Conférence des grandes écoles n accrédite pas n diplôme mais n établissement»,ajote t il. Les IEP restent fermés Le crss Sciences Po est le programme historiqe et très sélectif, en cinq ans, des institts d étdes politiqes. A l IEP detolose, les personnes en formation contine ont la possibilité de rejoindre les étdiants en dexième o en qatrième année. Mais l emploi d temps chargé les contraint àprendre n long congé. Si bien qe rares sont les professionnels qi figrent sr la liste des admis a concors d entrée. ARennes, Paris, Lille et Bordeax, le diplôme Sciences Po ne ler est por le moment pas overt.ils pevent notamment se rabattre sr les diplômes nationax de master en commnication, enmanagement oencore en politiqe internationale, d ne drée d n an. Pe de formations en jornalisme Les crss professionnels en jornalisme ne manqent pas, et ce, àtos lesniveax de formation. L institt niversitaire de technologie (IUT) de Tors dispense ne «année spéciale», l Ecole dejornalisme et de commnication d Aix Marseille ne licence 3 et l Ecole de jornalisme de Sciences Po n master. Ces programmes sont inscrits a répertoire national des certifications professionnelles. Mais la Commission paritaire nationale de l emploi des jornalistes (CPNEJ) les bode. La profession reconnaît qatorze formations initiales et ne sele formation contine, celle de l Institt pratiqe de jornalisme de Paris. «Nos avons défini les critères de reconnaissance à n moment où l offre en formation contine était encore pe présente», avance Christian Garitte, le président de la commission. Certains de ces critères programme d ne drée d a moins dex ans, cors générax la première année sont pe compatibles avec la formation contine, àlafois accélérée et spécialisée. p martin rhodes La formation contine vos ovre la voie de l excellence: MBATelfer International Exective Program Étdes d développement Master 2 en formation contine Une formation de hat nivea ax métiers de la coopération internationale et à la recherche sr le développement Travail, emploi et développement Overtre à la formation contine en partenariat avec l Agence française de développement(afd) 300 heres de formation avec l expertise d Centre International de Formation de l Organisation Internationale d Travail (CIF-OIT) Un diplôme nord-américain classé dans l élite mondiale Un programme d excellence axé sr le leadership et la performance Une formation dispensée en France par des intervenants de hat nivea Une formle adaptée por étdier tot en travaillant Un résea de 25000 leaders internationax 2015 2016 Conférences de personnalités internationales et professionnels d développement Rédaction et sotenance d n mémoire professionnel www.niv-paris1.fr/fr/iedes/ Candidatez en ligne à partir d 4mai 2015 www.enim.fr/mba iedes@niv-paris1.fr
0123 Jedi 26 mars2015 Formation contine UNIVERSITÉS & G RANDES ÉCOLES 7 Un enje de taillepor lesentreprises Afin de rester performantes, de pls en pls de sociétés investissent dans la formation de lers salariés ne sera laissé de côté par Michelin», avait assré endécembre 2013 «Personne Jean Denis Hoard, ledirecter de l sine de Joé lès Tors (Indreet Loire), après l annonce de la sppression de pls de 700emplois de la filière pnes poids lords de l entreprise. Michelin s était alors engagé àreclasser tos ses salariés,enler proposant soit naména gement defin de carrière, n emploi dans ne atresine d grope o ne formation contine.ceqi ft fait. A34ans, Arnad Vignol, qi fait partie des 165 salariés ayant préféré qitter l entreprise, est enreconversion por la seconde fois. Ex bolanger pâtissier deven allergiqe àlafarine, il avaitintégrél sine n pe àcontrecœr,attiré par la stabilité d n CDI et la réglarité d salaire. «Jevolais faire atre chose depis longtemps, mon licenciement aété n déclic por changer de voie», dit il. Il aintégré les ateliers de transition professionnelle (ATP) créés par Michelin dans les3500 m² delo cax loés. Chacn ybénéficie d n plan de formation àbdgetetdrée illimitéset toche 86%deson salaire net la première année, 75% l année sivante, sr ce mode décroissant, jsq à ce q il retrove d travail. L entrepriseconsacre pls de 7% de sa masse salariale àlaformation, a lie des1,6%minimm imposés par la loi. «Ils sont devens plombier, chadronnier,informaticien, paysagiste,disc jockey, soffler de verre o même élever de lamas. Certains disent q ils en avaient tojors rêvé»,raconte le directer de ces ateliers, Gy Manssens. Arnad Vignol, li, sit ne formation de hit mois en chadronnerie. Il a en otre appris à rédiger n CV et ne lettre de motivation. Les séances de sports collectifs li ont permis d «évacer la colère d avoir appris la fermetre de [son] sine dans les médias». La plpart des entreprises, Michelin compris, sont ajord hi conscientes de l enje qe représente la formation de lers salariés. Le géant français de l aéronatiqe Safran, qiconsacrait déjà 4,4% de sa masse salariale à la formation contine, acrééfin 2014 àmassy, en région parisienne, n camps qi li est entièrement réservé. Doté d n amphithéâtre, de nombreses salles de conférence et d n hôtel 4 étoiles, le«safran Camps» a por objectif de dispenser pls de 200000 heres de formation par an à 8500 personnes. Cet investissement massif dans la formation contine est deven por Safran n argment por recrter de jenes ingéniers sociex d évoler en permanence. Et n moyen d assrer la transmission des connaissances entre les générations de salariés. «Un moter d avion dre pls de qarante ans,il est important por nos d avoir des formaters internes qi pevent passer le relais»,expliqe Gilbert Font,directer de «Safran University». Les plans de formation servent srtot à maintenir les salariés à la pointe des évoltions. Capgemini, entreprise deconseil dans le nmériqe, tilise lehat nivea de formation de ses collaboraters comme argment de vente. «Por nos clients, les diplômes de nos salariés sont n gage de la qalité de nos services, ditnadia Conan, directrice d centre de formation de Capgemini. C est porqoi nos privilégions les filières de formation certifiantes por nos collaboraters.» Directrice des ressorces hmaines de Cellfish, ne entreprise spécialisée dans les novelles technologies mobiles, Marion Badin va pls loin : «Sinos salariés ne sontpas formés en permanence, ils sont rapidement en difficlté.» La formation estne qestion de srvie por cette entreprise, dans n secter qi évole sans cesse. Former ses collaboraters, c est assi les maintenir pls investis et donc pls performants. C est l n des argments qi a convainc Schneider Electric, grand grope indstriel eropéen, de miser sr la formation, a point de signer en 2014 n accord cadre avec le secrétariat d Etat à l enseignement spérier et à la recherche afin de «favoriser le rapprochement entre les services de formation contine des établissements et cex de l entreprise, en promovant la voie de la validation des acqis de l expérience». Celle ci permet a salarié d ajoter des diplômes à son CV, et de miex rebondir en cas de licenciement. p lara bratti témoignage Untremplinvers l entreprenariat Géraldine Serres De salariée à gérante d n magasin d optiqe «Après n licenciement, j ai p sivre ne formation diplômante sr la création d entreprise à l IUT de Reims. J ai travaillé dix ans dans dex grandes enseignes d optiqe à Paris, après avoir obten n BTS d opticien lnetier en 2003. Je sis revene m installer dans ma ville d origine, Reims, en 2013,où j ai trové n novea poste chez n opticien. Mais mon employer m a remerciée a terme de la période d essai. Un échec. Pôle emploi me donnait droit à dex ans d allocations chômage et à la possibilité de me former.c est la chambre de commerce et d indstrie qi m a orientée vers la formation qe j ai sivie, de mars à jin 2014. J ai acqis des compétences por lancer mon entreprise et j ai été orientée vers les aides destinées ax créaters. Le crss étant répté, il a assi facilité l obtention d n prêt bancaire. A final, cette formation a été n véritable tremplin.» p propos receillis pas coralie donas «La clé d entrée à la formation, c est le projet professionnel» Por Fabien Beltrame, responsable d département orientation professionnelle à Pôle emploi, «la formation doit correspondre à n besoin» Fabien Beltrame est responsable d département orientation professionnelle et formation de Pôle emploi. CommentPôleemploiaide t il les demanders d emploi à se diriger vers la formation contine diplômante? D abord en l accompagnant dans ne réflexion sr son projet professionnel, les compétences qi li manqent et celles ssceptibles d être acqises par la formation, notamment. Ensite, en travaillant ator d financement des frais pédagogiqes, mais assi de la rémnération d demander d emploi pendant sa formation et des aides q il porra obtenir por les frais annexes (transport, logement, repas, etc.) Qels types de formations Pôle emploi pet ilfinancer? Pôle emploi pet effecter des «achats de formations collectives» selon les besoins des entreprises.il pet assi financer ne formation spécifiqe por n demander d emploi, grâce à l aide individelle de formation (AIF). Par Fabien Beltrame. DR aillers, lorsqe des entreprises émettent des besoins, nos povons faire appel à l action de formation préalable a recrtement (AFPR) et à la préparation opérationnelle à l emploi individelle (POEI). Dans ces dex cas, l entreprise s engage à recrter,pôle emploi à financer la formation et le demander d emploi à se former. Qipetenbénéficier? En 2014, 445898 demanders d emploi sont entrés en formation. Il n y a pas de critère por recevoir ne aide. Néanmoins, notre philosophie est d en faire pls por cex qi enont le pls besoin. La formation doit correspondrean besoin. La clef d entrée, c est le projet professionnel :«Je vise n emploi,maisilmemanqe des compétences, donc je me forme.» Q apporte la formation contine diplômante a demander d emploi? Notre dernière étde montrait q en 2013, six mois après la fin d ne formation, n demander d emploi sr dex est employé. Nos terminons ne expérience menéedans cinq régions où l on a facilité les validations d acqis de l expérience et l accès ax diplômes. On voit qe 85% des demanders d emploi retrovent n emploi et, srtot, n contrat long. Les demanders d emploi qi sohaiteraient accéder à ne formation doivent se rapprocher de ler conseiller référent. Mais, a préalable, ils agit de bien réfléchir àson projet professionnel. A ce propos, Pôle emploi s apprête à sortir n MOOC et des «jex sériex» ator d thème «Constrire sonprojet professionnel». p propos receillis par erwin canard Manager, gagnez en compétences AUDIT INNOVATION CONTRÔLE DE GESTION SPORT MANAGEMENT E-BUSINESS CONSULTING STRATÉGIE HOSPITALITY Formation contine se former ajord hi et demain avec l niversité pierre et marie crie L UPMC est à vos côtés por faire évoler votre métier, vos compétences et/o obtenir ne certification. 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