LE PÔLE POUR L'ACCOMPAGNEMENT À LA SCOLARISATION DES JEUNES SOURDS DE L'ACADÉMIE DE ROUEN
UN OBJECTIF UNIQUE PARTAGÉ Offrir à chaque déficient auditif la possibilité d'aller le plus loin possible dans le parcours scolaire qu'il s'est tracé. Rendre l'ambition de chacun accessible.
LES PRINCIPES-CLÉS QUI ONT GUIDÉ NOTRE RÉFLEXION
Concertation Rencontre et réunions de travail régulières avec tous les acteurs du dossier. Communication.
Respect du principe de la liberté de choix de la communication Un lieu, le PASS, où sont regroupés les élèves sourds, quel que soit le mode de communication choisi. Philosophie même du pôle qui regroupe en un point les ressources et les moyens, et qui fédère.
Inclusion Une scolarisation dans des classes ordinaires, moyennant aménagements et adaptations. Des temps spécifiques dédiés aux élèves sourds.
Continuité - Cohérence Parcours continu et articulé depuis l'école primaire jusqu'au lycée général, technologique et professionnel et post-bac proposant les deux modes de communication. Proximité géographique entre les établissements du PASS.
Mise en réseau Un pôle avec un cœur -le lycée Marcel Sembatqui met ses moyens et ses ressources au service des établissements voisins qui scolarisent de jeunes sourds. Internat adapté, salle multimédia, temps de regroupement pédagogique, actions de formation sur site...
Projet pédagogique original Enseignement de LSF sur la totalité du cursus. Enseignement en LSF. Renforcement de l'enseignement du français. Co-intervention avec des professeurs de la classe Emploi du temps adapté. Temps de médiation pédagogique en lycée (mise en réseau). Recours aux outils TIC. Soutien grâce aux cours écrits du CNED
Les technologies de l'information et de la communication Mise en place d'une plateforme de ressources numériques CRDP/CNDP. Expérimentation de logiciels de reconnaissance et de synthèse vocales.
Ouverture Vers la poursuite d'études post-bac (BTS, CPGE) Vers le Supérieur: association de l'université association de Grandes Ecoles : mise en place d'une Cordée de la réussite Ambition- Handicap. Vers l'international dans le cadre de partenariats académiques qui intègrent un volet "surdité".
L'ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS
Ecole primaire Enseignement dispensé en LSF. 1 heure quotidienne d'enseignement de la LSF sur la plage méridienne. Co-intervention (professeur de la classe et enseignant de LSF) à hauteur de 4 heures Temps d'intégration dans le cadre du décloisonnement, d'activités sportives, manuelles...
Collège Classes de 6 e et 5e Enseignement de la LSF : 2 heures par semaine. Enseignement de l'histoire géographie en LSF sur une plage identifiée sur le modèle des sections européennes: 1,5 h par semaine. Co-intervention d'un professeur des écoles compétent en LSF en cours de mathématiques et français. Renforcement en mathématiques et français pour les jeunes sourds : 2 heures par semaine.
Collège Classes de 4 e et 3e Enseignement de la LSF : 3 heures par semaine. Enseignement de l'histoire géographie en LSF sur une plage identifiée sur le modèle des sections européennes: 1,5 h par semaine. Co-intervention d'un professeur de Lettres compétent en LSF en cours de français. Renforcement en français pour les jeunes sourds : 1,5 heure par semaine.
Lycée Enseignement de la LSF pour les grands débutants. Enseignement de la LSF "langue première" : 1 heure hebdomadaire. Temps de médiation pédagogique le mercredi de 14 heures à 17 heures : mise en réseau. Utilisation de la salle multimédia.
BTS Enseignement de la LSF "langue première" : 1 heure hebdomadaire. Temps de médiation pédagogique le mercredi de 14 heures à 17 heures : mise en réseau. Possibilité d'une formation en alternance à construire de manière individuelle (travail avec le DAET) Supports écrits du CNED