[2015 2017] [ Mesures & Avantprojet numérique d établissement] Evoluer dans l ère numérique éducative est un travail collectif. La nécessité de développer la stratégie numérique de l établissement implique toutes les équipes afin de créer un parcours de réussite pour les élèves. [Paliers de maturation sur le numérique éducatif] AVANT-PROPOS OBJECTIFS ACTIONS COMMUNES GENERALISEES RESPONSES AUX PALIERS DE MATURATION NUMERIQUES EXIGENCES DES PALIERS : ANNEXE N 1 Les items de paliers de maturation non acquis. ANNEXE N 2 Synthèse d enquête sur les usages du numérique au lycée Condé ANNEXE N 3 Synthèse d enquête sur les besoins de formations généralistes ANNEXE N 4 Synthèse de la Concertation Nationale sur le Numérique 2 3 4 5 7 9 12 13
ETAT DES LIEUX DU NUMERIQUE EDUCATIF AVANT PROPOS Pour faire entrer le lycée dans l ère du numérique et aider les enseignants, les personnels de direction et de vie scolaire dans leurs missions fondamentales, il importe de développer la stratégie numérique des établissements. A ce titre, Mme la Ministre de l Education Nationale a souhaité mettre en place une grande concertation autour du numérique dans l éducation. La résultante de cette concertation impliquera l intégration du projet numérique d établissement au sein du projet d établissement général. Cette stratégie doit viser à articuler le projet phare de l académie «un parcours de réussite de l élève par le numérique», avec le volet numérique intégré au projet de l établissement. Une base de connaissances a été créée depuis la rentrée scolaire 2014/2015. Celle-ci au travers de trois enquêtes, d un relevé des paliers de maturation sur le numérique dans l établissement et d un inventaire des ressources matérielles et logicielles représente la base de connaissances initiale. Enquête sur les usages du numérique au sein du lycée Condé Enquête sur les besoins de formation «généralistes» Résultats de la Concertation Nationale sur le Numérique dans l Education Paliers de maturation du numérique au sein du lycée Condé Inventaires des matériels et logiciels accessibles aux équipes/parents/élèves En résultent les diverses pistes d actions à fort potentiel mentionnées ci-dessous. 2
OBJECTIFS APPRENTISSAGE & REUSSITE User des technologies numériques pour apprendre, se former, se construire. Rendre plus stimulant et motivant les usages du numérique. Fédérer les équipes pédagogiques, les élèves, les parents afin de créer une dynamique constructive autour de l élève. L environnement numérique donne accès à d innombrables ressources pour engendrer la réussite de l élève et favoriser la coopération et les échanges, plus régulièrement et plus qualitativement. OUVRIR LE LYCEE SUR L EXTERIEUR Faire évoluer l environnement numérique du lycée afin d initier, d améliorer et/ou de généraliser l utilisation des ressources pour inciter les équipes pédagogiques et les élèves à aller à la rencontre des différents environnements extérieurs. Organiser plus facilement son environnement numérique et optimiser l usage de ces espaces numériques (de données et de stockages). LE NUMERIQUE ET LES COMPETENCES DE DEMAIN L usage du numérique est quotidien pour les élèves. Cet usage se renforcera dans leurs environnements professionnels. Développer chez les élèves des compétences, des attitudes et des aptitudes à l usage du numérique. Acquérir les fondamentaux qui leur permettrons d user du numérique de manière raisonnée et responsable. Le B2i au travers des applications quotidiennes permettra aux élèves d acquérir ces fondamentaux : autonomie, créativité, partage et collaboration. REDUCTION DES INEGALITES Sans distinctions, l accès aux ressources et connaissances numériques doit être accessible à tous. Augmenter le niveau d accessibilité aux ressources afin de créer une hétérogénéité de travail autour des ressources numériques. Former et accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et les rendre «numériquement» flexibles. Mettre à leur disposition les ressources numériques (matérielles et logicielles) nécessaires en effectuant des investissements de temps et de matériels pour accroitre cette flexibilité. Rééduquer les équipes pédagogiques et imprimer une dynamique de réflexion et de flexibilité. Sensibiliser les équipes à leur environnement numérique afin de les rendre plus réactifs et productifs face aux nouvelles pratiques pédagogiques qu ils rencontreront. Ne jamais oublier l objectif de base : la réussite de l enfant. PRATIQUES PEDAGOGIQUES & EDUCATIVES Rééduquer les équipes pédagogiques pour une pratique pédagogique numérique plus productive et plus simple d utilisation (équipes, élèves). Démocratiser certains usages par des systèmes d apprentissage convainquant et rendre ces usages pérennes et automatiques. Encourager les enseignants à améliorer et diversifier leur pratique pédago-numérique. Ce manque chronique au sein du lycée Condé provient principalement du manque d information et de formation. 3
ACTIONS COMMUNES GENERALISEES Recenser de manière exhaustive : Les ressources numériques matérielles et logicielles présentes au lycée Condé au travers d inventaires et d enquêtes. (inventaire en cours depuis 09/2014) Les capacités pédago-numériques des ressources au travers des fonctionnalités disponibles et accessibles aux équipes pédagogiques, aux élèves et aux parents. Les aptitudes et compétences des équipes pédagogiques au travers de fiches d auto-évaluation. (auto-évaluation pour 10/2015) Les besoins en formation généralistes ou en numérique pédagogique (3 enquêtes effectuées en 2014) auprès des équipes pédagogiques Les besoins d accessibilité des parents à l univers pédagogique de leurs enfants Initier : Des plans de formations pluriannuels à destination des équipent pédagogiques et des élèves en fonction des résultats initiés par les enquêtes. Des systèmes d auto-évaluations réguliers afin de créer des plans de formation et d informations parfaitement cibler et productif Des plans de communication inter-pédagogiques afin de créer une dynamique de communication entre les équipes pédagogiques, les élèves et les parents d élèves. Des projets numériques pédagogiques afin de créer une dynamique d actions dans le temps. Promouvoir la «rééducation numérique» Communiquer : Créer un calendrier de réunions (régulières): comité informatique + réunion de réflexion pédagogique/numérique Installer une «newsletter mensuelle» interne au lycée afin de communiquer sur les avancées numériques au sein du lycée/initier des projets/favoriser l écoute des utilisateurs. Installer une «newsletter mensuelle» à destination des parents afin de communiquer sur les actions pédago-numériques du lycée parallèlement aux informations présentes sur le site internet. 4
REPONSE AUX PALIERS SUR LA MATURATION NUMERIQUE DETAILS DEFINITIONS DES ACTIONS Palier N 1 1-1 Etablir une correspondance régulière entre les correspondants et les équipes pédagogiques au travers du chef d établissement. Transmettre de manière régulière les informations sur les politiques numériques mises en place et les résultats mesurés. 1-2 La et/ou les animateurs Tice devront mettre en place les outils d évaluation liés aux usages du numérique dans l établissement. Une veille sur les outils de mesure devra être mise en place de manière à procéder aux évaluations de manière régulière. 1-3 Des outils d évaluation et de mesure devront être mis en place afin de repérer les besoins de formation des équipes pédagogiques. 1-4 Mettre en place une communication régulière entre les différentes équipes à l origine des plans de formations (direction, cadre éducatif, TICE, enseignants) 1-5 Etablir une communication autour de la création du CCC (3C). Organiser des séances d informations autour du CCC > concept, avantages > Séances collectives + informations mail + papier 1-6 Evaluer le potentiel d ouverture entre le CDI et ses ressources, l ensemble des équipes pédagogiques et les élèves. 1-7 Organiser la mise en place du B2i. Définition : [ À l'école, au collège et au lycée, le brevet informatique et internet (B2i) répond à la nécessité de dispenser à chaque futur citoyen la formation qui, à terme, lui permettra de faire une utilisation raisonnée des technologies de l'information et de la communication. Cette formation permet également de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements. Elle donne aussi des moyens d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations. ] 1-8 Etablir un inventaire de l équipement en vidéoprojecteurs dans les salles de classe. En déduire un taux d équipement et une redistribution si nécessaire. 1-9 Evaluer auprès des professeurs principaux pour chaque discipline, le niveau d utilisation des outils collaboratifs numériques (TBI, Vidéoprojecteurs ) DEFINITIONS DES ACTIONS Palier N 2 2-1 Au besoin les correspondants de la seront sollicités pour des actions et des appuis techniques. 2-2 Etablir une communication interne et externe pour mettre en avant les usages du numérique au sein du lycée (newsletter, site internet ) 2-3 Au moins un état des besoins en formation devra être établit trimestriellement (annuellement préconisé). Sous forme d enquêtes, celles-ci devront définir les besoins de manière exhaustive. 2-4 Le plan de formation général au numérique devra être inclus au projet d établissement et au plan de formation de l établissement. 2-5 Suite à l évaluation des 3C (transformation CDI en pôle culture et informations), établir le cahier des charges afin de conduire la transformation des ressources numérico-pédagogiques) 2-6 Une application de suivi des compétences B2i sera mise en place (OBii) 2-7 Des outils collaboratifs pour la mutualisation de contenu ou de parcours de formation seront mis en place (espace de stockage partagé, mise en commun de docs/thèmes/disciplines ) >?? Google for éducation en projet alternatif?? 5
2-8 Charte d usage du numérique avec volet sur les usages responsable à destination des équipes, des élèves, des parents. 2-9 Une formation sur les usages du numérique responsable sera mise en place à destination des équipes pédagogiques (e-learning) 2-10 Etablir un protocole d alerte et une chaine de saisine 2-11 Création d au moins un point wifi dans l établissement ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2-12 [Une salle sur deux équipée de vidéo projecteurs] > non applicable en 2015 2-13 [25% des salles équipées d outils interactif (TBI, VPI, table numérique] > non applicable en 2015 43 salles de classe y compris lingerie + gymnase 1 et 2 = 40 salles potentielles Pour infos > inventaire à juin 2015 : 17 vidéoprojecteurs, 4TBI ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- DEFINITIONS DES ACTIONS Palier N 3 Le palier N 3 fera l objet d objectifs ultérieurs à partir de 2017 6
ANNEXE N 1 LISTE DES PALIERS NON ACQUIS (24% des items du palier N 1 non acquis, 45% du palier N 2 non acquis) PALIER N 1 Conditions minimales - Non acquises - Axes d actions principaux par thèmes 1-1 Les missions des correspondants ne sont pas connues du chef d établissement 1-2 Les outils d évaluations de l établissement doivent être connus des chefs d établissement 1-3 Les besoins en formation sont mal repérés 1-4 Les modalités de mise en place de plans de formations sont encore méconnues 1-5 L établissement doit connaitre le concept du «CCC» 1-6 L accès aux ressources numériques du 3C (CCC) et/ou CDI ne sont pas encore ouverts. 1-7 Mise en œuvre de l évaluation B2i 1-8 25% des salles de cours doivent être équipées de vidéoprojecteurs 1-9 Chaque discipline doit disposer d un accès à une salle informatique équipée (TBI, PC, vidéoprojecteur ) PALIER N 2 Accompagner le développement de l intégration au numérique dans les pratiques éducatives Non acquises - Axes d actions principaux par thèmes 2-1 Nécessité d une concertation avec les collectivités territoriales pour gérer les problèmes techniques 2-2 Un état des besoins de formation des enseignants doit être établi et actualisé annuellement 2-3 Un plan de formation au numérique doit être inclut au plan de formation de l établissement et dans le projet de l établissement 2-4 Etablir un projet de transformation de CDI en CCC pour faciliter l accès aux ressources 2-5 Une application de suivi des compétences doit être renseignée durant le cursus du B2i 2-6 Mutualisation des contenus 2-7 La charte du bon usage informatique doit être connue et respectée 2-8 Accès impératif au réseau de l établissement pour chacun avec identifiants personnalisés 2-9 25% des salles de classe doivent être équipées d un système interactif collectif PALIER N 3 Généralisation des usages du numérique au service de la formation des élèves. (Voir annexe N 1 et N 2) - Axes d actions principaux par thèmes 3-1 Mise en place d une réunion trimestrielle du comité numérique élargi (+ élèves et parents) 3-2 La communauté éducative doit être engagée dans le projet numérique de l établissement 3-3 Gestion des problèmes techniques en local impérative 3-4 Création d une équipe pluridisciplinaire d encadrement des usagers du numérique 3-5 60% des enseignants doivent utiliser l ENT pour : le partage de ressources, l utilisation de groupes de travail et le travail à distance 3-6 Communication et mise en valeurs des enseignants pour leurs usages et leurs expériences numériques (sur le portail académique entre autre) 3-7 Mise en place d un dispositif de formation régulier 3-8 Les documentalistes assurent la veille des ressources numériques pour l ensemble des disciplines Création d un 3C 7
3-9 Utilisation systématique des portails nationaux et académiques de ressources par les élèves (Eduthèque, Eduscol) 3-10 Le cahier de texte numérique doit permettre l accès à une plateforme e-learning aux élèves 3-11 80% des élèves doivent utiliser les outils collaboratifs de contenus 3-12 Une formation sur les usages responsables du numérique doit être organisée 3-13 La charte de bon usage du numérique doit faire l objet d un travail en classe et d une communication dans l établissement 3-14 Un accès réseau sans fil (wifi) doit être proposé dans l ensemble de l établissement 3-15 100% d équipements en vidéoprojecteurs 3-16 100% des salles de cours équipées de dispositifs interactifs collectifs 3-17 Le réseau éducatif de l établissement doit être accessible par les appareils mobiles personnels et du lycée 3-18 Le délai de maintenance du matériel doit être inférieur à 24H 3-19 Une plateforme d appel unique doit être mise en place 8
ANNEXE N 2 SYNTHESE D ENQUETE SUR L USAGE DU NUMERIQUE AU LYCEE CONDE Infos : ENT > Environnement Numérique de Travail 50% de l effectif se sent très bien ou bien accompagné dans l utilisation de l environnement numérique de l établissement. 35% insuffisamment, 14.7% mal. 100% du personnel dispose d une connexion internet active au domicile. 85.3% du personnel se connecte quotidiennement ou régulièrement à leur ENT, 2.9% ne s y connecte jamais, 11.8% de 1 à 3 fois par mois. Les motifs de connections à l ENT sont : 82.4%, accéder aux applications scolaires (Enoé, sconet, BDCI ) 73.5%, envoyer des e-mails 47.1%, consulter l actualité de l établissement 47.1%, réserver des ressources (salles, matériels ) 2.9%, publier et partager des informations «La vie de l établissement» n est jamais ou que rarement consultée sur l ENT pour 61.7% «les mémos» sont utilisés par 88.2% du personnel «Les infos pratiques et diverses» ne sont jamais ou rarement utilisées pour 58.8% et très souvent ou régulièrement pour 41.2% «La consultation du cahier de texte» n est jamais ou rarement utilisée (1 à 2 fois/mois) pour 14.3% (uniquement enseignants). «L espace pédagogique» (espace de stockage des enseignants, partage de documents avec les élèves, partages de ressources inter-enseignants ) n est jamais ou rarement utilisé par 58.8% des enseignants «L agenda» (partageable et partagé) n est que rarement ou jamais utilisé par 79.5% du personnel «La boite e-mail académique» n est jamais ou que rarement utilisée par 20.5% des personnes Usages pédagogiques de l ENT : 32.90% réservent régulièrement ou souvent des ressources (salles info, matériels spécifiques ). 48.2% ne diffusent jamais ou rarement des infos pédagogiques à destination des élèves. 64.7% communiquent régulièrement ou souvent avec les personnels de l établissement. 35.3% rarement ou jamais. 54% des enseignants ne communiquent jamais ou rarement par messagerie électronique avec les parents d élèves. 59% des enseignants n utilisent jamais ou rarement les outils numériques dans le cadre de l accompagnement personnalisé. 42.9% n utilisent jamais ou que rarement l espace de stockage numérique de l ENT pour y stocker les documents pédagogiques. 37,2% des enseignants n utilisent pas l ENT pour créer des documents pédagogiques. 61.8% du personnel estime avoir besoin d une formation sur l ENT. Ces besoins de formation se caractérisent par les éléments suivants : (en pourcentages cumulés) 32.4%, présentation et prise en main. 41.2%, rappel des grandes fonctionnalités. 67.6%, formation sur les outils de publications de documents et d informations. 44.1%, besoin d approfondissement sur des fonctionnalités spécifiques. Thématiques souhaitées pour les formations sur l ENT (ENOE et ENT en général) : 52.9%, fonctionnalités spécifiques d Enoé. 50%, rappel des grandes fonctionnalités d Enoé. 47.1%, gestion des cours en ligne. 29.4%, livret personnel de compétences. 9
20.6%, EDT (Emplois Du Temps). 17.6%, gestion cahier de texte et EDT. 17.6%, Pratic (mail, demandes d assistance, DIFOR, ARENA, Iprof ). 17.6%, sconet note. 14.7%, réservation de ressources. 14.7%, présentation/prise en main d Enoé. 5.9%, mémo interne. Les méthodes d accès à ENOE : (pourcentages cumulés) : 58.8% y accèdent indifféremment depuis un poste informatique personnel ou depuis l établissement. 1 enseignant sur 2 utilise son Environnement Numérique de Travail indifféremment depuis son domicile ou depuis les postes de travail du lycée. Utilité d Enoé (personnels enseignants et équipes pédagogiques uniquement) Gestion et suivi des élèves : 50% pensent qu il existe d autres outils tout aussi performants, 94.1% le juge de utile à indispensable. Gestion des notes et des bulletins : 94.1% le juge de utile à indispensable, mais il existe (50%) d autres outils performants. Gestion et suivi des emplois du temps : 14.7% le juge inutile. 29.4% le juge de utile à indispensable. Gestion, réservation et suivi des salles de classes : Organisation pédagogique des enseignements : 20.6% le juge inutile, 58.8% estiment que d autres outils plus performants existent; 20.5% le juge de utile à indispensable. Les salles informatiques de l établissement sont utilisées et réservées de 1 à 3 fois par semaine pour 85.3% des enseignants. Satisfaction autour de l équipement des salles informatiques : (déduction faite des personnels non utilisateurs)!!! Le déploiement de nouveaux matériels neufs est intervenu après le début de cette enquête. Le résultat ne peut en être que meilleur. Ecrans d ordinateurs : 90.6% de satisfait à très satisfait. Unités centrales (rapidité, panne ) : 68.7% de satisfait à très satisfait. Vidéos projecteurs : 89.6% de satisfait à très satisfait. Imprimantes : 56.6% de satisfait à très satisfait. Logiciels installés : 68.7% de satisfait à très satisfait. Tableau Numérique interactif : 70% de satisfait à très satisfait. Dans les matériels suivants, les équipements et logiciels qui retiennent votre attention et que vous souhaiteriez aborder, mieux connaitre ou approfondir : Les vidéos-projecteurs : Aborder et découvrir pour 29.4%, approfondir pour 26.5%. Classes mobiles (chariot + TV + PC + Audio et vidéo) : Aborder et découvrir pour 61.8%, approfondir pour 8.8%. Usages pédagogiques des tablettes et Smartphones : Aborder et découvrir pour 70.6%, approfondir pour 14.7%. Les outils collaboratifs : Aborder et découvrir pour 79.4%, approfondir pour 8.8%. Les outils de stockage et de partage en ligne (cloud) : Aborder et découvrir pour 64.7%, approfondir pour 14.7%. Les logiciels libres (OpenOffice, Mindmap ) : Aborder et découvrir pour 58.9%, approfondir pour 20.6%. Les outils de partage de ressources et de documents : Aborder et découvrir pour 79.4%, approfondir pour 8.8%. Globalement, les utilisateurs ont une bonne opinion de l équipement (matériels et logiciels) présent au sein du lycée. Parallèlement à l attrait moyen que suscite l ENT (Enoé), la demande en formation, découverte ou approfondissement est réelle. Les plans de formations qui seront mis en place cibleront les thèmes mentionnés ci-dessus. 5.9% des personnels jugent la présence des TV d informations indispensable, 41.2% très utile, 50% pas essentielle, 2.9% inutile. 29.4% du personnel de l établissement ne prévoit aucune information à y faire passer. 58.8% de temps en temps, 2.9% régulièrement, 8.8% autant que possible. Concernant le nouveau site internet de l établissement, l ensemble du personnel le juge de «utile à indispensable» et «bien construit» pour 78.8%. Ergonomique et clair pour 94%, couleur et charte graphique appréciées pour 94%, qualité générale des informations approuvées pour 84.9%. 10
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ANNEXE N 3 SYNTHESE D ENQUETE SUR LES BESOINS DE FORMATIONS GENERALISES 35 répondants sur l ensemble du personnel du lycée 49% du personnel se sent bien ou très bien accompagné et informé par rapport à la formation dans l établissement et dans l académie en général. 69% d entre eux ont participé à une formation au cours des deux précédentes années. 31% n y ont pas accédé pour les raisons principales suivantes : (pourcentages cumulés, plusieurs réponses possibles) 46.7% non connaissance de l existence de formation 46.7% par manque de nouveautés 40% par manque de précision dans les contenus proposés 40% offre ne correspondant pas aux attentes Pour 68%, la décision de formation est individuelle Conseillée par l établissement pour 11.4% Décision en équipe pour 20% 48.6% ne savent pas quelles sont les décisions prises en Comité d Etablissements concernant la formation Formation présentielle : 94.3% A distance : 8.6% E-learning : 8.6% La motivation des besoins : plusieurs réponses possibles, pourcentages cumulés 77.1% actualiser mes connaissances 51.4% perfectionnement aux outils pédagogiques 51.4% appréhender de nouvelles démarches pédagogiques 42.9% Elargir la culture personnelle 34.3% partager des pratiques avec les collègues 25.7% prendre en compte l hétérogénéité des élèves Les thématiques principales souhaitées : plusieurs réponses possibles, pourcentages cumulés 48.6% élèves à besoins particuliers 37.1% usage pédagogique du numérique 34.3% prise en main d outils numériques 34.3% Evaluation des élèves 31.4% didactique et pédagogie de la discipline 28.6% gestion de l hétérogénéité des élèves 25.7% continuité collège/lycée La formation répond à un besoin : plusieurs réponses possibles, pourcentages cumulés) 85.7% individuel 37.1% besoin d établissement 48.6% besoin d équipes 12
ANNEXE N 4 SYNTHESE SUR LA CONCERTATION NATIONALE SUR LE NUMERIQUE DANS L EDUCATION (en vert les éléments acquis ou en cours d acquisition, en rouge, les pistes d actions) THEME N 1 LE NUMERIQUE L APPRENTISSAGE ET LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES L usage du numérique et des TIC favorise : (de «d accord» à «parfaitement d accord») Le reste des pourcentages intègre de «pas vraiment d accord» à «pas du tout d accord» Pour 77% l intérêt et la motivation dans les études Pour 70.9% le travail en groupe Pour 77.1% la création et la production indépendante de documents Pour 89.6% la publication, l échange et le partage sur les espaces pédagogiques Pour 87.5% les solutions et le soutien face aux difficultés Pour 75% l apprentissage à leur rythme et de manière plus individualisée Pour 79,2% l essai, pour accepter l échec et recommencer jusqu à la réussite Pour 70.8% l auto-évaluation afin de mesurer plus facilement les progrès Pour 83.4% l élaboration et le travail sur des projets Pour 87.5% l assiduité et l autonomie dans les recherches d informations Pour 75% la création de fichiers multimédias dans le cadre pédagogique Pour 64.6% la maîtrise de tous les langages nécessaires à leur apprentissage Pour 79.1% l implication dans de nouveaux environnements virtuels (réalité virtuelle, simulation numérique ) Pour tout cela, je souhaiterais pour mes enfants : 64.6% sont favorables à ce que les manuels scolaires soient numériques pour en réduire le poids des cartables Pour 98% qu ils aient l accès à des ressources pédagogiques numériques variées et de qualité Pour 97.9% qu ils aient l accès simple et sécurisé à internet en classe Pour 79.2% qu ils aient un équipement individuel mobile (tablette, PC portable ) Pour 77.1% qu ils puissent rapporter cet équipement à la maison Pour 67.6% qu ils utilisent leur propre équipement personnel en classe Synthèse Pour les 2/3 des personnes interrogées, il est claire que l usage des outils numériques offres de grands avantages dans l apprentissage, implication meilleure, accès aux données simplifié, partage et travail collaboratif, auto-évaluation, diminution du sentiment «d échec». Paradoxalement 1/3 des interrogés n est que peu favorable à la disparition des manuels «papiers» d une part, et d autre part le numérique «individualise» autant qu il «collectivise» les élèves. Il sera important de mesurer cet effet en classe afin de permettre aux enseignants de mieux s adapter aux situations et aux impératifs des élèves. Le tout numérique n est pas encore inscrit dans l esprit collectif. 13
THEME N 2 RENOUVELLEMENT ET DIVERSIFICATION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES Implique et favorise : (de «d accord» à «parfaitement d accord») Le reste des pourcentages intègre de «pas vraiment d accord» à «pas du tout d accord» Pour 93.8% l échange, la mutualisation et la collaboration entre tous les membres de la communauté éducative Pour 89.6% facilite les interactions entre élèves, enseignants et responsables éducatifs Pour 95.8% que les enseignants adaptent le contenu de leurs cours en fonction des besoins des élèves et de la classe. Pour 77.1% que les enseignants consacrent plus de temps au suivi des élèves et à la résolution des difficultés rencontrées en classe Pour 85.5% la prolongation du suivi et de l accompagnement après la classe Pour 77.1% qu il permette d organiser des activités numérico-pédagogiques à l extérieur de l établissement Pour 85.4% que les parents aient un meilleur suivi et un meilleur accompagnement de leurs enfants Pour 93.8% que les élèves trouvent des informations utiles et découvrent des contenus avant et après les cours de manière autonome et en dehors des temps scolaires Pour 89.7% une organisation plus souple et adaptable des classes et des cours Pour 75.1% pour qu il renforce l esprit d équipe et les solidarités Pour tout cela, il serait utile de : Pour 89.6% de former plus massivement les équipes pédagogiques aux possibilités du numérique Pour 91.7% de former plus massivement les équipes pédagogiques aux usages pédagogiques du numérique Pour 81.2% de former plus massivement les équipes pédagogiques à la culture numérique Pour 95.9% que les équipes pédagogiques disposent d un accompagnement de proximité pour l utilisation du numérique au quotidien Pour 95.8% que les enseignants disposent des équipements nécessaires Pour 91.8% que l aménagement des espaces scolaires soit mieux pensé pour un usage des équipements mobiles Pour 93.8% que les enseignants aient un accès simplifié aux ressources, contenus et services disponibles en ligne Pour 97.9% que les enseignants disposent d un catalogue de ressources et services dédiés à l éducation Synthèse Pour plus de 80% des personnes interrogées, il est nécessaire de : Créer et/ou utiliser les espaces de stockage commun afin d y centraliser des ressources et services pédagogiques facilement accessibles par tous (projet 3C?) Favoriser le travail collaboratif et nomade afin de rendre autonome autant les élèves que les équipes pédagogiques Permettre une meilleure coordination des informations circulant entre les équipes pédagogiques, les élèves et les parents. 14
THEME N 3 LE NUMERIQUE ET LES COMPETENCES DE DEMAIN Implique et favorise l apprentissage pour le futur : (de «d accord» à «parfaitement d accord») Le reste des pourcentages intègre de «pas vraiment d accord» à «pas du tout d accord» Pour 93.8% la possibilité de lire, se cultiver et communiquer avec les outils numériques Pour 95% la recherche, la sélection et l organisation d informations Pour 100% d avoir un usage autonome et responsable des outils et des réseaux numériques Pour 70% la capacité à publier et s exprimer sur le web Pour 87.5% de participer et collaborer dans des environnements numériques Pour 79.2% de comprendre la logique informatique et programmer Pour 79.3% de pouvoir «designer», concevoir et réaliser Pour 87.3% le développement de la créativité Pour 89.6% la compréhension du monde numérique Pour 77.1% la gestion de la complexité, le changement et les incertitudes Pour 81.2% de prendre en compte ces compétences dans les processus d évaluation Pour tout cela, il serait utile de : Pour 81.2% de prendre en compte ces compétences dans les processus d évaluation Pour 79.2% prendre en compte ces compétences dans les examens Synthèse Pour 70% des interrogés (valeur la plus faible), le numérique ouvre les portes de la connaissance, du savoir, de l information et du partage. Près de 80% des interrogés estiment que l usage des outils numériques favorise la créativité puis la conception et la réalisation. Ici ressort implicitement de fortes notions de gestion de projet par exemple. Il est apparemment nécessaire d intégrer ces nouvelles compétences aux examens et ou brevets afin de leur donner une valeur «officielle». Le B2i en est un exemple concret (primaire, collège, lycée, adultes). THEME N 4 LE NUMERIQUE ET LA REDUCTION DES INEGALITES Implique : (de «d accord» à «parfaitement d accord») Le reste des pourcentages intègre de «pas vraiment d accord» à «pas du tout d accord» Pour 97.9% que tous les établissements aient accès au très haut débit Pour 97.9% qu il y ait des équipements fiables et suffisants en classe Pour 100% que les élèves puissent accéder simplement et en toute sécurité aux ressources numériques pédagogiques Pour 79.2% que les élèves disposent d équipements individuels mobiles Pour 95.9% que les élèves en situation de handicap puissent bénéficier d outils et de ressources adaptés et adaptables Pour 98% que tous les élèves soient formés aux usages autonomes et responsables des outils numériques Pour 89.6% que les parents soient formés pour accompagner leurs enfants dans ces nouveaux modes d apprentissage Pour 100% qu élèves et professeurs puissent accéder gratuitement aux ressources culturelles et scientifiques des établissements publics dans le cadre scolaire Pour 91.7% que le numérique soit utilisé comme un outil de soutien et d aide à la personnalisation des parcours. 15
98% Pour que les outils et ressources numériques soient utilisés par l élève pour l accompagner dans ses choix d orientation Pour 83.4% que les outils et ressources numériques soient mieux mobilisés pour prévenir le décrochage scolaire Pour 83.4% que les outils et ressources numériques soient mieux mobilisés afin de réintégrer les élèves sortis du système éducatif et sans diplôme Pour 89.6% que les outils et ressources numériques soient mieux mobilisés pour trouver des stages ou un emploi Synthèse L accès aux ressources numériques est aujourd hui impératif pour toutes démarches pédagogiques ou professionnelles. Les établissements doivent être équipés convenablement en nombre et qualité. Les ressources numériques (matériels et logiciels) doivent être flexibles, diversifiées, centralisées et offrir un contenu varié en permanence. >> B2i? CCC? THEME N 5 LE NUMERIQUE, UN FACTEUR D OUVERTURE DE L ECOLE ET A SON TERRITOIRE ET A SON ENVIRONNEMENT Implique et favorise : de «d accord» à «parfaitement d accord» Le reste des pourcentages intègre de «pas vraiment d accord» à «pas du tout d accord» Pour 81.2% le renfort des liens entre l établissement et les parents Pour 94.7 de facilité l articulation entre l école et les associations qui mènent des projets éducatifs Pour 87.5% de faciliter les échanges avec le milieu économique et professionnel Pour 93.7% de faciliter l accès au fond documentaire du CDI, des médiathèques, des établissements culturels et de multiples ressources Pour 85.4% de développer des liens avec les pôles scientifiques et technologiques Pour 83.4% de faciliter les échanges internationaux Pour 75% de développer des liens avec des espaces d activités numériques permettant l accueil des élèves et des familles Pour 77.2% la création d une continuité entre le temps scolaire et le temps extra-scolaire Pour aller dans ce sens, il faudrait que : Pour 77.1% repenser et réorganiser les temps et les espaces scolaires Pour 83.3 que l interdisciplinarité et les partenariats soient favorisés Pour 85.4% les élèves aient libre accès à des ressources numériques et des équipements en dehors des cours Pour 72.9% des espaces web de communication de collaboration et d échange soient ouverts avec les différents partenaires Pour 79.2% l utilisation des dispositifs de visioconférence dans les établissements soient facilités Synthèse Au même titre que pour «La réduction des inégalités thème 4» L accès aux ressources numériques est aujourd hui impératif pour toutes démarches favorisant l ouverture sur l extérieur, l environnement professionnel et l international. Les établissements doivent être équipés convenablement en nombre et qualité. Les ressources numériques (matériels et logiciels) doivent être flexibles, diversifiées, centralisées et offrir un accès simple et efficace sur l environnement économique, professionnel et parental. 16