Projet monté par Vanessa Fernando, professeur d Histoire-Géographie et Tristan Bouchier, professeur de Technologie

Transcription

1 Échange scolaire

2 Projet monté par Vanessa Fernando, professeur d Histoire-Géographie et Tristan Bouchier, professeur de Technologie

3 A l origine du projet Plusieurs formations: «Coopération et solidarité internationale» proposée par le PAF (novembre 2013) Colloque «Voyages, migrations et mobilités» organisé par Centraider et la région Centre. (juin 2014) Formation sur la solidarité dans l enseignement, ouverts aux enseignants, proposée par CCFD-Terre solidaire (octobre 2014) L ouverture de la «semaine de la solidarité» à Blois, organisées par Centraider. (novembre 2014)

4 Des rencontres Lors de ces formations, nous avons rencontré des partenaires essentiels dans la construction du projet. Certains avaient déjà une expérience d échanges scolaires, en particulier avec l Inde. Ce fut le cas d Alain Payen, principal du collège Jean Renoir à Bourges et animateur du groupe de travail sur l Inde du Sud, pour Centraider. Centraider (association de coopération et solidarité internationale en région Centre) a été un partenaire important. Nous avons choisi la région du Tamil Nadu, dont les échanges avec la région Centre sont déjà établis par cette association.

5 1- Définir ses objectifs : Les étapes à suivre Il faut comprendre que la solidarité passe d abord par la connaissance de l autre. Notre but est donc de faire découvrir aux élèves des modes de vie et des modes de pensée différents des nôtres. Nous souhaitons leur faire prendre conscience des inégalités, existant dans le monde. Le but n est pas de donner mais de connaître et se faire connaître Tous les colloques et formations ont insisté sur les travers liés aux dons qui n aboutissent pas à un réel développement et parfois détruisent l économie locale.

6 2-Trouver un contact A l issue de nos rencontres, nous avons cherché des personnes sur place, capables de nous proposer des contacts. Centraider est là encore un lien utile, en particulier Alain Payen. Cette association a mis en place un réseau d acteurs de la coopération internationale en région Centre. Elle propose une information, des formations et des aides à la mise en place de projets.

7 Alain Payen a créé une option «Nord/Sud : Inde». Il y fait découvrir la culture indienne et construit des projets d échanges scolaires, où les élèves se déplacent dans les deux pays. Nous avons également assisté à une présentation de l option mise en place par ce collège. Une présentation du système éducatif indien et des témoignages sur les échanges déjà existants ont été une source d informations intéressantes pour la mise en place de notre propre projet. Ils nous ont fait prendre conscience de l importance de trouver un thème commun sur lequel échanger.

8 Ces contacts nous ont envoyé vers Antoine Millot, représentant de la région Centre au Tamil Nadu qui nous a mis en contact avec L.A Samy, fondateur d AREDS. Cette association lutte pour l abolition des castes, le droit des femmes et l éducation en Inde. Il a crée la Playway School dont les objectifs sont d offrir un enseignement solide et adapté dans les zones rurales.

9 La compagnie du Chiendent Cette troupe de danse, installée à Pithiviers, a collaboré avec AREDS et s est rendue en Inde pour construire une chorégraphie, mêlant danse contemporaine et danse indienne. Un film a été tourné pour illustrer cette expérience et la troupe se déplace en milieu scolaire pour transmettre le fruit de cet échange.

10 3-Avoir le soutien de son établissement Le projet a été présenté à la direction afin d être intégré à l Accompagnement éducatif. L échange a été proposé aux élèves de 5 e -4 e -3 e. Un groupe de 20 élèves des 3 niveaux s est constitué. Notre direction a également accepté de nous libérer ponctuellement pour assister aux formations. Enfin, certaines activités ont nécessité un financement (prévu dans le budget de l AE).

11 4-Définir des attentes communes Les conditions de travail ne permettent pas d avoir un projet parfaitement identique dans les deux pays. Il faut: Prendre en compte les différences de rythmes scolaires Appréhender les difficultés de communication liées à la différence de langue S adapter aux différences liées au projet : nous l avons intégré à l accompagnement éducatif (à raison d une heure par semaine); notre correspondant intègre ponctuellement ces échanges dans les cours. Nous souhaitons donc faire correspondre nos élèves par mail, en apportant des photos des activités que nous organisons. Nous souhaitons éveiller leur curiosité et susciter des interrogations auxquelles les élèves peuvent ensuite répondre.

12 5- La mise en place du projet Les échanges : description personnelle

13 Nos productions de kolam

14 Présentation des fêtes Pongal

15 Noël Les activités: Recherche sur les Dieux à partir du site de la bnf Cinéma : visionnage d un bollywood

16 Dégustation de plats indiens

17 6-Les limites du projet Le niveau d anglais chez nos élèves a compliqué l échange. L intégration dans l AE nous a permis de faire vivre ce projet. Mais la disparition de ce dispositif risque de mettre un terme à cette aventure La mixité de niveau de notre groupe freine l avancée de certains élèves dans leur travaux.