Projet Musique : Le reggae. Classe de CP/CE1 /CE2

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1 Projet Musique : Le reggae Classe de CP/CE1 /CE2 Objectifs : Comparer des œuvres musicales Découvrir des styles selon les époques musicales En lien avec l histoire des arts : Musique du XXème siècle Compétences : Distinguer des œuvres musicales en fonction de leur époque. Repérer les instruments typiques du reggae Repérer une rythmique et la reproduire. Repérer le tempo d une œuvre. La reproduire. Compétences du socle commun : Reconnaitre et décrire des œuvres préalablement étudiées. Repérer des éléments musicaux caractéristiques simples. - Bob Marley, Could you be love. - Bob Marley, No woman no cry - Massilia Sound System, Reggae Fadoli - Zebda, tombés des nues - JL Brouillon, couleur reggae - 1

2 Séance 1 Compétences S investir dans un projet Repérer le tempo d une œuvre musicale Classer des œuvres musicales en fonction de leur tempo. - - Bob Marley, Could you be love. - Bob Marley, No woman no cry - Massilia Sound System, Reggae Fadoli - Zebda, tombés des nues - JL Bouillon, couleur reggae Poste, disque dur avec les œuvres musicales Feuille A3 coupées en 2 en format paysage Images représentant les œuvres. 1- écoute des œuvres 2- Vous allez devoir classer les chansons que vous avez entendues de la plus lente à la plus rapide. 3- Nouvelle écoute des chansons une par une en marquant la pulsation. Les élèves travaillent par 2. distribution aux groupes d une feuille A3 coupée en 2 dans le milieu en orientation paysage. Distribution des images pour le classement. 2

3 4- Définition aux élèves du terme TEMPO : c est le rythme de la musique, il peut être lent comme dans No woman no cry ou rapide comme dans Couleur Reggae. 5- Mise en commun des travaux des élèves : Réponse attendue : No woman no cry Reggae Fadoli Tombés des nues Could you be love Couleur reggae. 3

4 Séance 2 Compétences de la séance Repérer des mots dans une chanson Repérer la langue chantée Donner son émotion en écoutant une œuvre. Repérer les 2eme et 4eme temps de la pulsation Œuvre étudiée : - Bob Marley, Could you be love. Poste, CD, fiche histoire des arts, Fiche «exercices» Portrait de Bob Marley pour mettre sur la frise chronologique 1- Ecoute de l œuvre une première fois, en silence sans commentaire de la part des élèves. 2- Seconde écoute avec la fiche d exercices. Les élèves entourent le drapeau qui correspond à la langue chantée dans l œuvre de Bob Marley. 3- Les élèves me donnent les mots qu ils ont repérés dans l œuvre. On peut espérer qu ils entendent le mot Love. 4- Repérer le refrain «Could you be love» 5- Nouvelle écoute : Les élèves comptent le nombre de fois où ils entendent «could you be love» Réponse attendue : fois 6- Les élèves représentent par le dessin l émotion provoquée. On s attend à ce que les élèves utilisent des couleurs chaudes. 7- En écoutant l œuvre, les élèves frappent le 2eme et le 4eme temps 4

5 Séance 3 Repérer des mots dans une chanson Repérer la langue chantée Donner son émotion en écoutant une œuvre. Repérer la pulsation - Bob Marley, No woman no cry Poste, CD, Fiche «exercices» Déroulement 1- Ecoute de l œuvre une première fois, en silence sans commentaire de la part des élèves. 2- Seconde écoute avec la fiche d exercices. Les élèves entourent le drapeau qui correspond à la langue chantée dans l œuvre de Bob Marley. 3- Les élèves me donnent les mots qu ils ont repérés dans l œuvre. On peut espérer qu ils entendent le mot Woman et Cry 4- Repérer le refrain «No woman no cry» 5- Nouvelle écoute : Les élèves comptent le nombre de fois où ils entendent «no woman no cry» Réponse attendue : fois 6- Les élèves représentent par le dessin l émotion provoquée. On s attend à ce que les élèves utilisent des couleurs chaudes. 7- En écoutant l œuvre, les élèves frappent la pulsation avec les œufs sonores. 5

6 Séance 4 Repérer des mots dans une chanson Repérer la langue chantée Donner son émotion en écoutant une œuvre. Repérer les 2eme et 4eme temps de la pulsation - Massilia Sound System, Reggae Fadoli Poste, CD, affichette pour la frise chronologique, fiche exercices, fiche histoire des arts 1- Ecoute de l œuvre. 2-2 nd écoute avec la fiche d exercices : les élèves entourent le drapeau qui correspond à la langue chantée dans l œuvre de Massilia. 3- lister les mots repérés dans la chanson. 4- Lecture des paroles de la chanson. 5- Taper le 2eme et 4eme temps avec les claves et les tambourins. 6

7 Séance 5 Repérer des mots dans une chanson Repérer la langue chantée Donner son émotion en écoutant une œuvre. Repérer la pulsation - Zebda, tombés des nues Poste, CD, affichette pour la frise chronologique, fiche exercices, fiche histoire des arts 1- Ecoute de l œuvre. 2-2 nd écoute avec la fiche d exercices : les élèves entourent le drapeau qui correspond à la langue chantée dans l œuvre de Massilia. 3- lister les mots repérés dans la chanson. 4- Lecture des paroles de la chanson. 5- Repérer la pulsation : c est le rythme de la salsa (8 temps) 6- Frapper les temps et Déplacement sur le rythme de la salsa avec pause sur les 4eme et 8eme temps. 7

8 Séance 6 Repérer la pulsation Réaliser l accompagnement rythmique de l œuvre - JL Brouillon, couleur reggae Poste, CD, maracas et claves, parole de la chanson. 1- Ecoute de l œuvre. 2- lister les mots repérés dans la chanson. 3- Lecture des paroles de la chanson. 4- Repérer la pulsation 5- Réaliser l accompagnement rythmique de la chanson : Les maracas réalisent la pulsation et les claves frappent le 2eme et 4eme temps. 6- Apprentissage de la chanson. 8

9 Séance 7 Mener un projet à son terme Tirer les éléments principaux qui caractérisent le reggae réaliser une exposition de présentation aux autres classes Grandes affiches, marqueurs, ordinateurs. Déroulement. Les élèves se répartissent en plusieurs groupes : 1- les instruments 2- Bob Marley 3- description des œuvres étudiées. D autres affiches peuvent être proposées par les élèves. 9