Partie A : Un abus de langage répandu. Objectif : - Distinguer poids et masse.

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Partie A : Un abus de langage répandu. Objectif : - Distinguer poids et masse."

Suzanne Després
il y a 8 ans
Total affichages :

1 CORRECTION Partie A : Un abus de langage répandu. Objectif : - Distinguer poids et masse. 3CMI - Poids et masse d'un objet. FM n 2 Souvent, le médecin vous demande «Quel est ton poids?», alors que ce qui l'intéresse c'est ta masse! LA MASSE. (RAPPEL 5IÈME) C est la quantité de matière d un corps, d'un objet. Elle correspond à la quantité d atomes qui constitue l objet. Elle se mesure à l aide d une balance de pesée et s exprime en kilogramme (kg). Rappel: 1 kg = 1000 g et 1 t = 1000 kg. LE POIDS.,1) Définition. Le poids d un objet est l attraction gravitationnelle exercée par la Terre sur cet objet.,2) Caractéristiques du poids : balle Le poids est une action à distance et répartie sur tout l'objet. G Représente sur ce Caractéristiques du poids : dessin le poids de la balle à l aide d une - Point d application : centre de gravité noté G. Pour simplifier, flèche. on considère que le poids s'exerce au centre de gravité. - direction : verticale. Poids - sens : vers le sol. sol - valeur : on la note P. Le poids s exprime en Newton (N).,3) Mesure du poids. Le poids d'un objet se mesure avec un dynamomètre. (Explications données par le professeur.) APPLICATIONS : EXERCICE 1 Quelles sont les grandeurs physiques indiquées sur cette étiquette? Indiquer : le nom, le symbole, la valeur et l'unité de ces grandeurs Volume, V => V = 850 Masse, m => m = 800 g masse nette totale ou m' = 440 g masse nette égouttée EXERCICE 2 CHOISIR LES PHRASES CORRECTES PARMI LES AFFIRMATIONS SUIVANTES. a. Votre poids est le même sur la Terre et sur la Lune. Faux car l'attraction gravitationnelle exercée par la Terre n'est pas la même que celle exercée par la Lune. b. Votre masse est la même sur la Terre et sur la Lune. Vrai c. Lorsqu on pèse un objet on détermine son poids. Faux, on détermine sa masse. d. Il est juste d écrire sur les boites de conserve «poids net 250 g». Faux, c'est la masse qui est indiquée.

Elle se mesure à l aide d une balance de pesée et s exprime en kilogramme (kg). Rappel: 1 kg = 1000 g et 1 t = 1000 kg. LE POIDS.,1) Définition.

2 Partie B : TP : POIDS ET MASSE Objectifs - Établir la relation entre le poids et la masse d un objet ; - Déterminer la masse d un objet par la mesure de son poids. Matériel : différents objets (masse inférieure à 500 g ), masses marquées de 50 g, 100 g, 200 g, balance de pesée, dynamomètre, feuille double bien présentée, feuille de papier millimétré. Quel appareil utilise-t-on pour mesurer la masse d'un objet? Balance de pesée Quel appareil utilise-t-on pour mesurer l intensité du poids d'un objet? Dynamomètre Mesure du poids L élève sait suivre un protocole Avant d utiliser le dynamomètre, vérifier que le repère se trouve au niveau du 0, sinon effectuer le réglage en tournant la vis. Accrocher au dynamomètre les masses marquées ou les objets choisis. Mesurer l intensité du poids d'au moins 5 objets et reporter les mesures dans un tableau ci-dessous. L élève sait effectuer une mesure avec un instrument qu il connaît. L'élève sait regrouper ses résultats dans un tableau. Nom Pile ronde Dévidoir Moteur Trousse Masse marquée 1 Poids en N 1,28 4,6 0,82 2,8 5 Mesure de la masse L élève sait suivre un protocole. Allumer la balance. Attendre que le zéro s affiche et se stabilise. Mesurer la masse des masses marquées ou/et des objets choisis précédemment et reporter les mesures dans un tableau ci-dessous. L élève sait effectuer une mesure avec un instrument qu il connaît. L'élève sait regrouper ses résultats dans un tableau. Nom Pile ronde Dévidoir Moteur Trousse Masse marquée 1 Masse en g 129, ,2 275,3 500 Exploitation Compléter le tableau ci-dessous : Nom Moteur Pile ronde Trousse Dévidoir Masse marquée 1 Masse (m) en g 79,2 129,5 275, Masse (m) en kg 0,0792 0,1295 0,2753 0,462 0,5 Poids (P) en N 0,82 1,28 2,8 4,6 5 P / m (P en N, m en kg) 10,35 9,88 10,17 9,95 10 L'élève sait faire des conversions d'unités. L'élève sait faire un calcul.

Quel appareil utilise-t-on pour mesurer la masse d'un objet? Balance de pesée Quel appareil utilise-t-on pour mesurer l intensité du poids d'un objet?

3 @ Analyser les résultats Déduire. On observe que les valeurs obtenues sont voisines de 10. Le rapport P/m donne une valeur constante. Ceci signifie que P et m sont deux grandeurs proportionnelles. P 10 x Représentation graphique : Ci-dessous, tracer le graphe P = f(m). - Reporter les points expérimentaux du tableau. - Tracer la courbe. L élève sait construire un graphique. Courbe représentant l'évolution du poids en fonction de la masse P (N) Colonne B 0 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 m (kg) Courbe réalisée avec un tableur. Il manque les échelles. Les axes ne sont pas orientés.

- Reporter les points expérimentaux du tableau. - Tracer la courbe. L élève sait construire un graphique.

4 @ Décrire le graphique. L élève sait exploiter un graphique. La courbe obtenue est une droite qui passe par l'origine. Ceci confirme que les grandeurs placées en abscisses et en ordonnées sont Pour un même objet, comment sont liées la valeur du poids P et la masse m de cet objet? L élève sait décrire le comportement d une grandeur à partir d une observation, d une série de mesures, d un tableau, d'un graphique. P et m sont deux grandeurs proportionnelles. => Y a-t-il une relation qui lie la valeur du poids P et la masse m d'un objet? L élève sait reformuler, traduire, coder, décoder. P 10 x m

@ Pour un même objet, comment sont liées la valeur du poids P et la masse m de cet objet?

5 Auto-évaluation SACoche Socle commun Critères évalués RR R V VV C Décrire le comportement d une grandeur, d'un circuit électrique. C Reformuler, traduire, coder, décoder. C Suivre un protocole. C Effectuer un calcul. C Utiliser un instrument de mesure. C Faire un tableau. C Faire un graphique. C Effectuer des conversions d unités relatives aux grandeurs étudiées. C Raisonner, argumenter, justifier! R => point rouge V => point vert

C3-1-2-3-Effectuer un calcul. C3-1-2-4-Utiliser un instrument de mesure. C3-1-2-6-Faire un tableau.

Documents pareils

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs)

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 1 Fiche professeur Niveaux et objectifs pédagogiques 5 e : introduction ou utilisation