Introduction. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n 1006 «Univers : la question des origines».

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Introduction. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n 1006 «Univers : la question des origines»."

Transcription

1 Anglais Introduction 1 Des décennies après la découverte du rayonnement fossile, la théorie du Big Bang repose toujours sur trois grands piliers : le fond diffus, l abondance des éléments et l expansion de l Univers. L horloge cosmique a donc frappé son premier coup à seconde : c est le «mur de Planck». Mais qu y avait-il avant? Et y a-t-il eu un «avant» Big Bang? Pour répondre à ces interrogations, la relativité générale, qui décrit l espace-temps sous l effet de la gravité, et la mécanique quantique, qui décrit le monde à l échelle microscopique, devront travailler ensemble à une nouvelle vision de l Univers. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n 1006 «Univers : la question des origines». Dans ce dossier pédagogique, on pose la question des origines de l univers. On découvre la théorie du Big Bang, les autres théories scientifiques ou non, qui sont venues ou viennent la contredire. SOMMAIRE Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 3 Fiche Élève Fiche Corrigé Fiche Élève Fiche Corrigé Fiche Élève Fiche Élève Fiche Corrigé À propos... 20

2 Anglais 2 Objectifs Supports Objectifs Culturels Découvrir la théorie du Big Bang. Connaître les autres explications proposées dans les années 1950, 1960 et Communicatifs Interaction orale : débattre. Expression orale : présenter des informations collectées sous forme synthétique. Compréhension orale : comprendre un document vidéo. Expression écrite : rédiger un article. Compréhension écrite : collecter des informations. Langagiers Lexique : l univers, la taille, la musique, les verbes d opinion. Grammaire : le prétérit. Phonologie : la marque ED des verbes au prétérit, le suffixe fort ION. Transversaux SVT Documents supports Document 1 : document vidéo de National Geographic Channel, Before Time and Space sur le site YouTube : Taper «Before Time and Space» dans le moteur de recherche. Document 2 : article extrait du site de la BBC (rubrique science) sur le site Bitesize, Taper «the origins of the universe» dans le moteur de recherche. Document 3 : article extrait de BBC News, Taper «big bang astronomer dies» dans le moteur de recherche. Document 4 : un dessin humoristique de John Trever, publié en 2008 dans The Albuquerque Journal. Cliquer sur le lien direct : Document 5 : site Internet pour présenter les productions écrites des élèves,

3 Anglais 3 Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre 5, 1. Compétences générales). Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre 4). Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre 5, 2. Compétences spécifiques). Les Documents supports constituent autant de types de «textes» authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre 4). La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours. Étape 1 Objectif et dispositif préconisé Le but de cette étape est de faire découvrir aux élèves la théorie scientifique du Big Bang à travers une vidéo du National Geographic. Une salle multimédia est nécessaire. Activité 1 : travail sur la vidéo Document 1 : document vidéo de National Geographic Channel : Before Time and Space sur le site YouTube : Taper «Before Time and Space» dans le moteur de recherche. Seuls, les élèves travaillent à l aide de la Fiche Élève 1. Ils regardent déjà le document sans la bande-son, puis avec, et répondent à des questions. Ils peuvent repasser certains passages autant de fois qu ils le souhaitent. Activité 2 : mise en commun Après correction des questions, une mise en commun s effectue pour répondre à la question : «What is the Big Bang?» (Quand s est-il produit? Dans quelles conditions? Etc.). Lors de la collection, à l aide de la Fiche Corrigé 1 un travail de réflexion sur l utilisation du prétérit peut être proposé. Étape 2 Objectif et dispositif préconisé Le but de cette étape est de montrer aux élèves que la question des origines de la Terre a fait débat et que d autres théories contredisant celle du Big Bang ont été avancées dans les années 1950, 1960 et même Une connexion Internet est nécessaire.

4 4 Activité 3 : travaux de groupes Document 2 : article extrait du site de la BBC (rubrique science) sur le site Bitesize, Taper «the origins of the universe» dans le moteur de recherche. Document 3 : article extrait de BBC News, Taper «big bang astronomer dies» dans le moteur de recherche. Document 4 : un dessin humoristique de John Trever, publié en 2008 dans The Albuquerque Journal. Cliquer sur le lien direct : La classe est divisée en trois groupes. Chaque groupe travaille sur un document à l aide de la Fiche Élève 2 et propose une restitution orale de ses recherches au reste de la classe. Le premier groupe travaille sur un article scientifique sur le Big Bang qui présente rapidement deux théories scientifiques «anti-big Bang». Le deuxième groupe travaille sur un article annonçant la mort de l un des scientifiques ayant défendu l une de ces deux théories. Le troisième groupe travaille sur un dessin humoristique abordant la question du créationnisme. Pour visualiser le dessin humoristique, une connexion Internet est nécessaire. À l issue des recherches, chaque groupe présente oralement son travail. Une mise en commun permet de mettre en avant que différentes théories scientifiques ont essayé de contredire la théorie du Big Bang, qui reste cependant la seule reconnue par la communauté scientifique à ce jour. La question religieuse est également rapidement abordée. Pour prolonger la réflexion grammaticale sur le prétérit par une réflexion phonologique, le professeur fait compléter aux élèves un tableau sur la prononciation «ED» des verbes au prétérit, en leur faisant chercher et classer les verbes des trois documents étudiés selon leur prononciation. Ils doivent ensuite en tirer une règle dans Fiche Corrigé 2, distribuée par l enseignant. Étape 3 Objectif Le but de cette étape est d organiser un débat au cours duquel les élèves vont pouvoir réutiliser tout ce qui a été vu lors de la séquence. Les rôles sont imposés. Activité 4 Un seul débat ou plusieurs mini-débats sont organisés suivant le nombre d élèves dans la classe à l aide de la Fiche Élève 3. Tous les élèves ayant le même rôle préparent leurs arguments ensemble (environ 15 minutes) avant de rejoindre leurs groupes respectifs pour débattre (10 minutes). Activité 5 En devoir à la maison, les élèves doivent écrire un article pour un journal d astronomie destiné à un jeune public dont le titre sera «The Big Bang». Le travail devra être présenté à partir d un site Internet dans la Fiche Élève 4.

5 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Fiche Élève 1 5 Document 1 : document vidéo de National Geographic Channel : Before Time and Space sur le site YouTube : Taper «Before Time and Space» dans le moteur de recherche. STEP 1 Watch the video without the soundtrack and describe what you can see: What do you think the video deals with? STEP 2 Now, watch the video with the soundtrack and answer the following questions: 1. Complete the commentator s words: «There are forces at work in the universe, from man-made to Mother Nature s devastating destruction, to epic of unbelievable power. All of them reveal a universe of lurking like exploding, apocalyptic impacts and invisible jets of streaming across the universe. The is a place of ever present. But what s amazing is that in the entire universe, nothing is more powerful than the explosion that created it all: the.» 2. Carefully listen to Robert Hurt: What is Robert Hurt s job? According to him, why is the Big Bang so difficult to explain? What comparison does he use? 3. True or False? Justify with key words: At the very beginning, the universe was quite big : True False 4. Find information on the Big Bang: When did it happen? The commentator describes it as the most in. How long did it last? Describe what exactly happened : It was : noisy silent. Justify by quoting David J. Helfhand.

6 5. True or False. Justify The Big Bang was more than an explosion of material: True False 6 According to David J. Helfhand, asking what was before the Big Bang is senseless/meaningless: True False 6. Focus on the music and complete the chart: from 0.00 to 0.45 from 0.46 to 1.06 from 1.07 to 1.52 from 1.53 to 2.18 from 2.19 to 2.32 from 2.33 to 3.29 Adjectives to qualify the music Reasons for the musical choice NOW, SPEAK! Now, prepare a one-minute story of the Big Bang: write notes, not sentences. Then, write it (about 60 words)

7 7 Anglais Fiche Corrigé 1 STEP 1 Watch the video without the soundtrack and describe what you can see: the universe, the cosmos, clouds, explosions = blasts, a space shuttle taking off, stars, storms, destroyed things, the Earth, meteorites, the Moon, vivid colours, two American astronomers, a pin, a finger, atoms, asteroids. Remarque : il est impératif que soit introduit «blast» qui apparaît dans la vidéo. Un élève proposera forcément «explosion» (en profiter pour donner le synonyme «blast»). Il faut également donner la phonétique de mots comme «asteroid» ou «atoms» qui seront ensuite utilisés dans le document et que les élèves pourront ainsi reconnaître. On peut enfin revoir la règle de lion avec des mots comme «creation» ou «explosion». What do you think the video deals with? Astronomy, space, science fiction STEP 2 Now, watch the video with the soundtrack and answer the following questions: 1. Complete the commentator s words: There are powerful forces at work in the universe, from man-made explosions to Mother Nature s devastating destruction, to epic blasts of unbelievable cosmic power. All of them reveal a universe of lurking powers like exploding stars apocalyptic asteroid impacts and the invisible jets of radiation streaming across the universe. The cosmos is a place of ever present danger. But what s amazing is that in the entire universe, nothing is more powerful than the colossal explosion that created it all: the Big Bang. 2. Carefully listen to Robert Hurt: What is Robert Hurt s job? He is an astronomer. According to him, why is the Big Bang so difficult to explain? It is an amazingly difficult thing to wrap your brain around because at the very beginning, the universe was very small/tiny. What comparison does he use? He said the universe was smaller than the head of a pin. 3. True or False? Justify with key words: At the very beginning, the universe was quite big: FALSE: it was actually about as small as the proton at the center of an atom, tiny, and an infinitesimal nugget of space. 4. Find information on the Big Bang: When did it happen? It happened 13.7 billion years ago. The commentator describes it as the most colossal explosion in history. How long did it last? It lasted the billionth of a billionth of a billionth of a second. It was extremely short. The universe grew from the size of that tiny point to something billions of miles across.

8 8 Describe what exactly happened: a colossal blast created the universe and all the matter we can see today. It was: noisy. Justify by quoting David J. Helfhand : When one sees the Big Bang portrayed in a film, it is always a big bang, a noise. Of course, that s silly because sound doesn t propagate in space. 5. True or False. Justify The Big Bang was more than an explosion of material: TRUE: It wasn t just an explosion of material to an empty universe that was sitting there waiting to be filled. It was the explosion of space and time into existence. According to David J. Helfhand, asking what was before the Big Bang is senseless/meaningless: TRUE: It is a meaningless question because before the Big Bang, there was nothing, literally nothing and the black void of space is something, there was no space. 6. Focus on the music and complete the chart: Adjectives to qualify the music Reasons for the musical choice from 0.00 to 0.45 loud, jerky, quick explosions, blasts, danger from 0.46 to 1.06 softer, an explosion at the end to create suspense from 1.07 to 1.52 soft, slow, then louder and louder explanations, then the Big Bang from 1.53 to 2.18 from 2.19 to 2.32 from 2.32 to 3.29 soft again silence very soft, mysterious explanations the Big Bang was silent suspense, mystery NOW, SPEAK! Faire en sorte que les élèves respectent bien le temps imparti et donnent les informations essentielles. Trace écrite après la mise en commun : The Big Bang was the most colossal explosion in history. It happened some 13.7 billion years ago. In an infinitesimal moment, the universe was created without making a noise because sound does not propagate in space. But it was not a simple explosion of material but the explosion of time and space because before the Big Bang, there was nothing. Grammaire : le prétérit (événement passé, daté, terminé, coupé du présent) ; un rappel sur «ago» paraît ici pertinent. Phonologie : prononciation de «was» ; la prononciation de la marque ED des verbes au prétérit se fera lors de la séance 2. les élèves relèveront les verbes au prétérit dans les textes avant de les classer ; on rajoutera alors «happened» de la trace écrite et «created», utilisé dans la vidéo.

9 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Fiche Élève 2 9 GROUP 1 Document 2 : article extrait du site de la BBC (rubrique science) sur le site Bitesize, Taper «the origins of the universe» dans le moteur de recherche. GET READY. Vocabulary: match the words and their definitions and translate the words into French. Use a dictionary if need be: a hole something that occupies space and can be perceived by one or more senses; a physical body, a physical substance, or the universe as a whole. matter a thing or things helpful in forming a conclusion or a judgement. evidence a cavity, a place where there is nothing. Now, read the text from the BBC website (science page) and answer the questions: The origins of the universe Scientists believe that the universe began in a hot big bang about million years ago. The universe continues to expand. Stars do not remain the same but change as they age. The evidence for the Big Bang Theory includes the existence of a microwave background radiation, and red-shift. The universe contains extremely dense objects, called black holes, and may consist mostly of dark matter that cannot be seen The Big Bang Scientists have gathered a lot of evidence and information about the universe. They have used their observations to develop a theory called the Big Bang. The theory states that about million years ago all the matter in the universe was concentrated into a single incredibly tiny point. This began to enlarge rapidly in a hot explosion, and it is still expanding today. Gravity is slowing down the rate of expansion. It is possible that the universe may expand for ever, or it may stop expanding. It may even contract and become very small again the Big Crunch. There are other scientific theories for the origin of the universe. For example, the Oscillating Theory suggests that this universe is one of many some that have existed in the past, and others that will exist in the future. When the universe contracts in a Big Crunch, a new universe is created in a new Big Bang. The Steady State Theory suggests that as the universe expands new matter is created, so that the overall appearance of the universe never changes. NB: sometimes the age of the universe is given as 13.6 billion years. This is because in

10 scientific terms 1 billion is defined as a 1,000 million. 10 [The Steady State Theory and Oscillating Theory were popular in the 1960 s and 1970 s but fell out of favour after observations in the 1960 s and no astronomers currently believe one or the other is correct.] Question 1: compare the video you watched and the text. Common points: Differences: Question 2: what new elements concerning the universe do you learn? Question 3: focus on the two scientific theories in contradiction with the Big Bang Theory and complete the following chart. NAME of the THEORY ARGUMENTS NOW, prepare an oral summary for the class. You will have to deal with two points: the new things you have learnt concerning the Big Bang Theory; the two scientific theories which challenged it a few decades ago.

11 GROUP 2 Document 3 : article extrait de BBC News, Taper «big bang astronomer dies» dans le moteur de recherche. GET READY. Vocabulary: read the following text from the BBC News website and find the synonyms of: big: to contest: to invent: to support/approve of: regular/constant: related to the university: Wednesday, 22 August, 2001, 07:43 GMT 08:43 UK Big bang astronomer dies The English astronomer who coined the term Big Bang to describe an academic theory on the creation of the cosmos, has died at the age of 86. Despite popularising the theory by giving it a name, Professor Sir Fred Hoyle challenged the belief that the cosmos was caused by a huge explosion 12,000 million years ago. He advocated the steady state theory that the cosmos had no beginning but new galaxies were formed as others moved apart. Sir Fred also rejected Darwin s theory of evolution, putting forward the so-called Panspermia Theory, which suggests that life, or the building blocks of life, could be carried to planets by comets or drifting interstellar dust particles. He believed it had all been arranged by a super-intelligent civilisation who wished to seed our planet. Sir Fred used this theory as the inspiration for one of his many science-fiction novels, The Black Cloud. Published in 1957, it described an intelligent cloud of cosmic dust sapping the Sun of solar energy to create a second Ice Age on Earth [ ] [The Steady State Theory was popular in the 1950 s and 1960 s but observations in the 1960 s led astronomers to think that it was not correct.] 11 Question 1: collect information to quickly present Sir Fred Hoyle: Question 2: focus on his scientific theory of the origins of the universe: What did he call the «Big Bang»? the explosion that created the universe his own theory the usual scientific theory which explains the creation of the cosmos (according to which the universe was created from a big explosion) What scientific theory did he support? Complete the following passage on his scientific ideas: Sir Fred Hoyle didn t believe that the cosmos was created by a big and criticized the Theory. On the contrary, he claimed that the cosmos had no but that new galaxies were formed as the universe expanded so that the universe was. Moreover, he rejected s theory of and defended the theory, which is the hypothesis that life exists throughout the universe and is distributed by meteorites, asteroids and planetoids.

12 Question 3: in the text, find the sentence meaning that Sir Fred Hoyle thought that the Big Bang Theory had been created by clever human beings who absolutely wanted to explain the origins of the universe: 12 NOW, prepare an oral summary for the class to tell your friends who Sir Fred Hoyle was, what he criticized and what scientific theory he defended. GROUP 3 Document 4 : un dessin humoristique de John Trever, publié en 2008 dans The Albuquerque Journal. Cliquer sur le lien direct : Help: Creationism is the religious belief that humanity, life, the Earth, and the universe were created in their original form by God (from the BBC website). Question 1: what is the nature of the document? Question 2: describe it: Question 3: what visions of the origins of the universe does the cartoonist oppose? NOW, prepare an oral summary for the class briefly explaining what creationism is and how some people try to explain the origins of the universe.

13 13 Anglais Fiche Corrigé 2 GROUP 1 GET READY: vocabulary: match the words and their definitions and translate the words into French. Use a dictionary if need be: a hole = a cavity, a place where there is nothing matter = something that occupies space and can be perceived by one or more senses ; a physical body, a physical substance or the universe as a whole. evidence = a thing or things helpful in forming a conclusion or a judgement Question 1: compare the video you watched and the text: Common points: the universe was a tiny point at the beginning; a big explosion created the universe. Differences: the date: 13.6 billion years in the text and 13.7 billion years in the video. Question 2: what new elements concerning the universe do you learn? the explosion was hot; the universe is constantly expanding. Question 3: focus on the two scientific theories in contradiction with the Big Bang Theory and complete the following chart: NAME of the THEORY ARGUMENTS The Oscillating Theory The Steady State Theory The universe is one of many. As the universe expands, new matter is created: the overall appearance of the universe never changes. GROUP 2 GET READY: vocabulary: read the following text from the BBC News website and find the synonyms of: big : huge (line 4) to contest : to challenge (line 3) to invent : to coin (line 1) to support/approve of : to advocate (line 5) regular/constant : steady (line 5) related to the university : academic (line 1) Question 1: collect information to quickly present Sir Fred Hoyle: He was born in 1915 and died in He was en English astronomer and writer. Question 2: focus on his scientific theory of the origins of the universe: What did he call the «Big Bang»? The explosion that created the universe.

14 14 His own theory. The usual scientific theory which explains the creation of the cosmos (according to which the universe was created from a big explosion). What scientific theory did he support? He supported the Steady State Theory. Complete the following passage on his scientific ideas: Sir Fred Hoyle didn t believe that the cosmos was created by a big explosion and criticized the Big Bang Theory. On the contrary, he claimed that the cosmos had no beginning but that new galaxies were constantly formed as the universe expanded so that the universe was steady. Moreover, he rejected Darwin s theory of evolution and defended the Panspermia theory, which is the hypothesis that life exists throughout the universe and is distributed by meteorites, asteroids and planetoids. Question 3: in the text, find the sentence meaning that Sir Fred Hoyle thought that the Big Bang Theory had been created by clever human beings who absolutely wanted to explain the origins of the universe: He believed it had all been arranged by a super - intelligent civilisation who wished to seed our planet.

15 GROUP 3 Question 1: what is the nature of the document? It is a cartoon. Question 2: describe it: It is composed of two frames. On the left, scientists are working. The scene must take place in a laboratory. We can see a skeleton, a microscope, a skull, a bone, a magnifying glass, a bottle and umpteen other things. They must be carrying out scientific tests. On the right, we can see two creationists. The one on the left is holding the part of the Bible explaining the origins of the universe, created by God. Question 3: what visions of the origins of the universe does the cartoonist oppose? The cartoonists opposes two visions of the origins of the universe: a scientific one: you draw conclusions from facts (observations, evidence ); a religious one: you find justifications to convince people on something which has no scientific evidence. The conclusion is not the same: for scientists, the conclusion is that the world was created by the Big Bang whereas for Creationists, God created the universe. Remarques : À l issue des trois présentations, une mise en commun s effectue. On rappelle que dans les années 1950, 1960 et dans une moindre mesure 1970, des théories scientifiques sont venues contredire celle du Big Bang. On aborde également rapidement la question de la religion. On insiste sur le fait que ces théories scientifiques n ont plus cours aujourd hui. En effet, la théorie de Hoyle est devenue incorrecte dans les années 1960, quand de nouvelles observations scientifiques ont été faites. Quand à la «théorie de la lumière fatiguée» (oscillating theory) défendue par Richard Tolman, elle fut abandonnée dans les années Toute la communauté scientifique reconnaît aujourd hui la théorie du Big Bang comme la seule valable. Le but est d illustrer la notion de conflit mais également le fait que les idées évoluent et qu à une théorie valable pendant un temps en succède une autre, etc. Qui sait si une autre théorie ne viendra pas un jour expliquer l origine de l univers? Grammaire : On rappellera aux élèves que l on utilise le prétérit dans une biographie. 15 Phonologie : On demandera aux élèves de rechercher tous les verbes réguliers au prétérit dans le deuxième document : expanded, defended, coined, challenged, advocated, rejected, believed, wished, described, opened ; on rajoutera à cette liste les deux verbes rencontrés lors du travail sur la vidéo : happened et created. On leur demandera de compléter cette règle : Comment prononcer la marque ED finale du prétérit? La prononciation change en fonction du son final du radical du verbe. Exemple : «play» se termine par le son ei, «start» se termine par le son t. Il s agit du son final et non de la dernière lettre. Exemple : le verbe «fix» se termine par le son s, car, phonétiquement, il s écrit et se prononce fiks Une fois qu on a identifié ce son final, il est très facile de savoir comment le prononcer : > en règle générale, c est-à-dire qu on le prononce comme s il y avait un «d» à la fin. C est le cas pour : > après certains sons : si le verbe se termine par le son p, k, f, s, ʃ. Exemples :

16 > après les sons d et t. Exemples : Corrigé : > d en règle générale, c est-à-dire qu on le prononce comme s il y avait un «d» à la fin. C est le cas pour : coined, challenged, believed, described, opened, happened. > t après certains sons : si le verbe se termine par le son p, k, f, s, ʃ. Exemples : wished. > id après les sons d et t. Exemples : expanded, defended, advocated, rejected, created. Lexique : On peut aussi refaire le point sur les verbes d opinion : believe, reject, support, approve/disapprove of, defend, think, etc. 16

17 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais 17 Participate to a debate Fiche Élève 3 The situation The scene takes place in the 1960 s in the USA where a huge conference on the origins of the universe gathers many scientists. A debate is organized. The characters Two scientists defending the Big Bang Theory Sir Fred Hoyle and another scientist defending the Steady State Theory Two Creationists The procedure Each student chooses a role. All the students with the same role work together and prepare their arguments (you have 15 minutes). Make different groups of six (all the characters must be represented) and debate the issue for ten minutes.

18 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais 18 Fiche Élève 4 NOW, WRITE! You are a journalist and must write an article for a newspaper for children between 8 and 12. You article will be published in the scientific column. The title of your article will be The Big Bang. Only focus on this theory and not on the other ones which challenged it in the past. You are asked to write about 100 words. To present your work, use the following website: You will have to invent a title for the newspaper, as well as a date. Help: don t forget that you write for children so your explanations must be clear.

19 Anglais 19 Fiche Corrigé 4 Article créé à partir du site

20 20 Anglais À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères FLES, direction de l Édition Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard Auteure : Florence Palardelle, professeure d anglais, académie de Reims

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? aujourd hui l un des sites Internet les plus visités au monde. Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont une page Facebook?

Plus en détail

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont un compte Facebook? Et si tu es plus jeune, tu as dû entendre parler autour de

Plus en détail

CHAPITRE 3 Nom Date 1 PENDANT ET APRES LES COURS. 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations.

CHAPITRE 3 Nom Date 1 PENDANT ET APRES LES COURS. 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations. CHAPITRE 3 Nom Date 1 Vocabulaire Mots 1 PENDANT ET APRES LES COURS 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations. 1 Patrick arrive à l école à huit heures. 2 Il passe la journée

Plus en détail

6. Les désastres environnementaux sont plus fréquents. 7. On ne recycle pas ses déchets ménagers. 8. Il faut prendre une douche au lieu d un bain.

6. Les désastres environnementaux sont plus fréquents. 7. On ne recycle pas ses déchets ménagers. 8. Il faut prendre une douche au lieu d un bain. 1. Notre planète est menacée! 2. Il faut faire quelque chose! 3. On devrait faire quelque chose. 4. Il y a trop de circulation en ville. 5. L air est pollué. 6. Les désastres environnementaux sont plus

Plus en détail

Retired Rock Star Presents Programme for Schools

Retired Rock Star Presents Programme for Schools Séquence 12 Public cible 2 de, 1 e / Écouter : B1+ ; Écrire : B1 Retired Rock Star Presents Programme for Schools Le célèbre musicien du groupe Pink Floyd, Roger Waters, présente son programme pour les

Plus en détail

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past!

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! > Le passé composé le passé composé C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! «Je suis vieux maintenant, et ma femme est vieille aussi. Nous n'avons pas eu d'enfants.

Plus en détail

CHAPITRE 1 NOM DATE 1 UNE AMIE ET UN AMI. 1 - Mélanie Boucher Here is a picture of Mélanie Boucher. Write a story about her.

CHAPITRE 1 NOM DATE 1 UNE AMIE ET UN AMI. 1 - Mélanie Boucher Here is a picture of Mélanie Boucher. Write a story about her. CHAPITRE 1 NOM DATE 1 UNE AMIE ET UN AMI VOCABULAIRE Mots 1 1 - Mélanie Boucher Here is a picture of Mélanie Boucher. Write a story about her. You may want to use some of the following words Paris petite

Plus en détail

Haslingden High School French Y8 Block C Set 1 HOMEWORK BOOKLET

Haslingden High School French Y8 Block C Set 1 HOMEWORK BOOKLET Haslingden High School French Y8 Block C Set 1 HOMEWORK BOOKLET Name: Form: Subject Teacher: Date Given: Date to Hand in: Level: Effort: House Points: Comment: Target: Parent / Guardian Comment: Complete

Plus en détail

Application Form/ Formulaire de demande

Application Form/ Formulaire de demande Application Form/ Formulaire de demande Ecosystem Approaches to Health: Summer Workshop and Field school Approches écosystémiques de la santé: Atelier intensif et stage d été Please submit your application

Plus en détail

MAT 2377 Solutions to the Mi-term

MAT 2377 Solutions to the Mi-term MAT 2377 Solutions to the Mi-term Tuesday June 16 15 Time: 70 minutes Student Number: Name: Professor M. Alvo This is an open book exam. Standard calculators are permitted. Answer all questions. Place

Plus en détail

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon Lesson Plan Physical Descriptions Objective: Students will comprehend and describe the physical appearance of others. Vocabulary: Elle est Il est Elle/Il est Elle/Il a les cheveux belle vieille grande

Plus en détail

2 players Ages 8+ Note: Please keep these instructions for future reference. WARNING. CHOKING HAZARD. Small parts. Not for children under 3 years.

2 players Ages 8+ Note: Please keep these instructions for future reference. WARNING. CHOKING HAZARD. Small parts. Not for children under 3 years. Linja Game Rules 2 players Ages 8+ Published under license from FoxMind Games NV, by: FoxMind Games BV Stadhouderskade 125hs Amsterdam, The Netherlands Distribution in North America: FoxMind USA 2710 Thomes

Plus en détail

Contents National 4 French Reading; Context: Learning

Contents National 4 French Reading; Context: Learning Contents National 4 French Reading; Context: Learning (questions extracted from General past papers) Question Topic Learning in context (Forum: should you do holidays? Solène replies) Learning in context

Plus en détail

When you are told to do so, open your paper and write your answers in English in the spaces provided.

When you are told to do so, open your paper and write your answers in English in the spaces provided. FOR OFFICIAL USE C 000/403 NATIONAL QUALIFICATIONS 008 TUESDAY, 3 MAY.0 AM.0 PM Total FRENCH STANDARD GRADE Credit Level Reading Fill in these boxes and read what is printed below. Full name of centre

Plus en détail

Tammy: Something exceptional happened today. I met somebody legendary. Tex: Qui as-tu rencontré? Tex: Who did you meet?

Tammy: Something exceptional happened today. I met somebody legendary. Tex: Qui as-tu rencontré? Tex: Who did you meet? page: pro10 1. quelqu'un, quelque chose 2. chacun vs. aucun 3. more indefinite pronouns A pronoun replaces a noun which has been mentioned or is obvious from context. An indefinite pronoun refers to people

Plus en détail

Introduction Watch the introductory video to Français Interactif. Where are the UT students?

Introduction Watch the introductory video to Français Interactif. Where are the UT students? Introduction Watch the introductory video to Français Interactif. Where are the UT students? As you can see from this video, Français Interactif will help you explore the French language and culture by

Plus en détail

Stress and Difficulties at School / College

Stress and Difficulties at School / College Stress and Difficulties at School / College This article will deal with the pressures and problems that students face at school and college. It will also discuss the opposite - the positive aspects of

Plus en détail

Accueil. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n 1052, «Les États-Unis dans la mondialisation».

Accueil. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n 1052, «Les États-Unis dans la mondialisation». 1 Accueil Les États-Unis dans la mondialisation Depuis la fin de la guerre froide, les États-Unis sont l unique «hyperpuissance», capable de projeter ses forces armées n importe où dans le monde. Puissance

Plus en détail

13+ SCHOLARSHIP EXAMINATION IN FRENCH READING AND WRITING

13+ SCHOLARSHIP EXAMINATION IN FRENCH READING AND WRITING ST GEORGE S COLLEGE LANGUAGES DEPARTMENT 13+ SCHOLARSHIP EXAMINATION IN FRENCH READING AND WRITING The examination is separated into two sections. You have this answer booklet with the questions for the

Plus en détail

L intégration socioscolaire des jeunes Québécois d origine chinoise : le rôle des écoles ethniques complémentaires

L intégration socioscolaire des jeunes Québécois d origine chinoise : le rôle des écoles ethniques complémentaires L intégration socioscolaire des jeunes Québécois d origine chinoise : le rôle des écoles ethniques complémentaires Ming Sun Université de Montréal Haï Thach École Chinoise (Mandarin) de Montréal Introduction

Plus en détail

Nom: Date: A. jouer. B. écrire. C. regarder. D. envoyer. E. surfer. F. lire. G. écouter. H. téléphoner. Salut! Ça va? Tu joues (1) ou tu regardes

Nom: Date: A. jouer. B. écrire. C. regarder. D. envoyer. E. surfer. F. lire. G. écouter. H. téléphoner. Salut! Ça va? Tu joues (1) ou tu regardes Leçon B 17A Match the words from the column on the left with the words from the column on the right. 1. un texto 2. sur Internet 3. un lecteur MP3 4. un livre de français 5. aux jeux vidéo 6. la télévision

Plus en détail

Les licences Creative Commons expliquées aux élèves

Les licences Creative Commons expliquées aux élèves Les licences Creative Commons expliquées aux élèves Source du document : http://framablog.org/index.php/post/2008/03/11/education-b2i-creative-commons Diapo 1 Creative Commons presents : Sharing Creative

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 2 (for A/A* grade) Question 4 Subject: Topic: French Speaking In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns. 1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.! Marie t invite au théâtre?!! Oui, elle m invite au théâtre.! Elle te parle au téléphone?!! Oui, elle me parle au téléphone.! Le prof vous regarde?!!!

Plus en détail

Est-ce que tu as un frère? Marc a une cousine à Québec. Nous avons une voiture. Est-ce que vous avez un vélo? Ils ont un appartement à Paris.

Est-ce que tu as un frère? Marc a une cousine à Québec. Nous avons une voiture. Est-ce que vous avez un vélo? Ils ont un appartement à Paris. Leçon 7 - La Vie est belle La vie de Nafi, une jeune Française d origine sénégalaise parle de sa vie. Elle est étudiante en sociologie à l Université de Toulouse. Aujourd hui, elle parle de sa vie. -Est-ce

Plus en détail

THE JOHN LYON SCHOOL. MODERN LANGUAGES DEPARTMENT 13+ ENTRANCE EXAMINATION January 2011

THE JOHN LYON SCHOOL. MODERN LANGUAGES DEPARTMENT 13+ ENTRANCE EXAMINATION January 2011 THE JOHN LYON SCHOOL MODERN LANGUAGES DEPARTMENT 13+ ENTRANCE EXAMINATION January 2011 Section 1: Reading (20 mins) Section 2: Writing (25 mins) Important: Answer all the questions on the question paper

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 2 (for A/A* grade) Question 3 Subject: Topic: French Writing In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

THURSDAY, 24 MAY 9.00 AM 10.40 AM. 45 marks are allocated to this paper. The value attached to each question is shown after each question.

THURSDAY, 24 MAY 9.00 AM 10.40 AM. 45 marks are allocated to this paper. The value attached to each question is shown after each question. X059//0 NATIONAL QUALIFICATIONS 0 THURSDAY, 4 MAY 9.00 AM 0.40 AM FRENCH HIGHER Reading and Directed Writing 45 marks are allocated to this paper. The value attached to each question is shown after each

Plus en détail

FRENCH AP Language and Culture SUMMER ASSIGNMENT

FRENCH AP Language and Culture SUMMER ASSIGNMENT FRENCH AP Language and Culture SUMMER ASSIGNMENT Je suis contente de savoir que vous avez choisi de continuer avec vos études du français l année qui vient!! Le but (goal) cet été est de ne pas perdre

Plus en détail

Voir aussi sur ce thème : la revue TDC de référence n 954 et TDC École n 16 «Le commerce maritime»

Voir aussi sur ce thème : la revue TDC de référence n 954 et TDC École n 16 «Le commerce maritime» 1 Introduction «Le commerce maritime» Du Moyen Âge à aujourd hui, le centre de gravité du commerce maritime s est progressivement déplacé de la Méditerranée à l Atlantique puis à l océan Pacifique. Les

Plus en détail

Utiliser une WebCam. Micro-ordinateurs, informations, idées, trucs et astuces

Utiliser une WebCam. Micro-ordinateurs, informations, idées, trucs et astuces Micro-ordinateurs, informations, idées, trucs et astuces Utiliser une WebCam Auteur : François CHAUSSON Date : 8 février 2008 Référence : utiliser une WebCam.doc Préambule Voici quelques informations utiles

Plus en détail

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT MODERN LANGUAGES DEPARTMENT Common Assessment Task 3 YEAR 9 Je m appelle Ma classe Mark 20 10 19 22 16 13 Total Effort Instructions For this extended piece of homework, you are going to learn and write

Plus en détail

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Ce manuel est écrit pour les utilisateurs qui font déjà configurer un compte de courrier électronique dans Mozilla Thunderbird et

Plus en détail

Level 2 French, 2003

Level 2 French, 2003 For Supervisor s 2 90398 Level 2 French, 2003 90398 Read and understand written language in French in less familiar contexts Credits: Six 9.30 am Friday 28 November 2003 Check that the National Student

Plus en détail

Scenario : Enter Harry Potter s World

Scenario : Enter Harry Potter s World de ce scénario : Scenario : Enter Harry Potter s World Creative task : Prepare guessing games for the pupils of Tours en Savoie Primary School. grammaticaux - «Be» et «have» au présent. - Le présent simple.

Plus en détail

Worksheet A: School subjects, opinions and reasons. 1) Write in the French for these school subjects. Use a dictionary to help you if you need it.

Worksheet A: School subjects, opinions and reasons. 1) Write in the French for these school subjects. Use a dictionary to help you if you need it. Worksheet A: School subjects, opinions and reasons School and free time 1) Write in the French for these school subjects. Use a dictionary to help you if you need it. e) f) g) h) i) j) k) www.teachitlanguages.co.uk

Plus en détail

90558-CDT-06-L3French page 1 of 10. 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts

90558-CDT-06-L3French page 1 of 10. 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts 90558-CDT-06-L3French page 1 of 10 NCEA LEVEL 3: FRENCH CD TRANSCRIPT 2006 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA French

Plus en détail

Placement test for those considering enrolment into the French 2 nd Yr course at Professional and Continuing Education (PCE)

Placement test for those considering enrolment into the French 2 nd Yr course at Professional and Continuing Education (PCE) Professional and Continuing Education Placement test for those considering enrolment into the French 2 nd Yr course at Professional and Continuing Education (PCE) Ideally, this placement test is to be

Plus en détail

Web search. Course Organization. 4 July 2011. 1 / 7 Pierre Senellart Licence de droits d usage

Web search. Course Organization. 4 July 2011. 1 / 7 Pierre Senellart Licence de droits d usage Web search Course Organization 1 / 7 Pierre Senellart Course scope Introduction to the technologies of Web search engines Prerequisites: basic math and computer science Labs prerequisites: Java programming

Plus en détail

CINEMA FRANCAIS SUR LPB

CINEMA FRANCAIS SUR LPB QUE LA FETE COMMENCE Fiche n 7 CINEMA FRANCAIS SUR LPB Réalisateur: Bertrand Tavernier Producteur : Michel de Broca, Yves Robert Avec : Philippe Noiret (le Duc d Orléans), Jean Rochefort (Abbé Dubois),

Plus en détail

Découverte du projet : l anglais et nous

Découverte du projet : l anglais et nous Unit 1 : Let's start again 3 séances de 45' DISCIPLINE : ANGLAIS NIVEAU : CM DURÉE : 45 min. Séance 1 Découverte du projet : l anglais et nous Pupil book 25 Collectif oral page 1 TBI page 2 TBI Définir

Plus en détail

Votre entrée dans le monde des plombiers. Entering a plumber world

Votre entrée dans le monde des plombiers. Entering a plumber world Votre entrée dans le monde des plombiers Entering a plumber world Jean-Denis Roy 9 janvier 2010 Quelle est la principale différence entre l université et le marché du travail? What is the main difference

Plus en détail

If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence...

If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence... If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence...... you can use pronouns with ease (words like lui, leur, le/la/les, eux and elles)...... understand complicated

Plus en détail

ICM STUDENT MANUAL French 1 JIC-FRE1.2V-12 Module: Marketing Communication and Media Relations Study Year 2. 1. Course overview. Learning objectives:

ICM STUDENT MANUAL French 1 JIC-FRE1.2V-12 Module: Marketing Communication and Media Relations Study Year 2. 1. Course overview. Learning objectives: ICM STUDENT MANUAL French 1 JIC-FRE1.2V-12 Module: Marketing Communication and Media Relations Study Year 2 1. Course overview Books: Français.com, niveau intermédiaire, livre d élève+ dvd- rom, 2ième

Plus en détail

Echanger entre chercheur d emploi / employeur sur un petit boulot : poser des questions / fournir des informations précises

Echanger entre chercheur d emploi / employeur sur un petit boulot : poser des questions / fournir des informations précises Séance 5 : fiche objectif - Niveau visé : A2+ B1 Résumé du scénario en cours: dans cette séquence les élèves sont mis dans la situation d un jeune anglophone qui cherche un petit boulot. Les pages 20 et

Plus en détail

eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME

eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME Agenda What do we have today? What are our plans? What needs to be solved! What do we have today?

Plus en détail

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships A project under the Intelligent Energy Europe programme Contract Number: IEE/10/130 Deliverable Reference: W.P.2.1.3

Plus en détail

How To connect to TonVPN Max / Comment se connecter à TonVPN Max

How To connect to TonVPN Max / Comment se connecter à TonVPN Max How To connect to TonVPN Max / Comment se connecter à TonVPN Max Note : you need to run all those steps as an administrator or somebody having admin rights on the system. (most of the time root, or using

Plus en détail

that the child(ren) was/were in need of protection under Part III of the Child and Family Services Act, and the court made an order on

that the child(ren) was/were in need of protection under Part III of the Child and Family Services Act, and the court made an order on ONTARIO Court File Number at (Name of court) Court office address Applicant(s) (In most cases, the applicant will be a children s aid society.) Full legal name & address for service street & number, municipality,

Plus en détail

Dans une agence de location immobilière...

Dans une agence de location immobilière... > Dans une agence de location immobilière... In a property rental agency... dans, pour et depuis vocabulaire: «une location» et «une situation» Si vous voulez séjourner à Lyon, vous pouvez louer un appartement.

Plus en détail

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011.

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. Sent: 11 May 2011 10:53 Subject: Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. I look forward to receiving two signed copies of this letter. Sent: 10

Plus en détail

Thyroid Scan. To Prepare

Thyroid Scan. To Prepare Thyroid Scan A thyroid scan checks your thyroid gland for problems. The thyroid gland is located in your neck. It speeds up or slows down most body functions. You will be asked to swallow a pill that contains

Plus en détail

French 2208A. French for Healthcare Le français de la santé

French 2208A. French for Healthcare Le français de la santé French 2208A French for Healthcare Le français de la santé Professeur : Heures de bureau : Iryna Punko disponible tous les jours par courriel, sauf le week-end. Préalable - Fr 1900 E ou Fr 1910, ou permission

Plus en détail

Le guide des 100 mots les plus courants en anglais

Le guide des 100 mots les plus courants en anglais Le guide des 100 mots les plus courants en anglais Par Solal de Manabi.fr Ce petit guide a été conçu avec vous en tête. Apprendre du vocabulaire n est pas forcément ce qu il ya de plus amusant quand on

Plus en détail

2002 Maritime Mathematics Competition Concours de Mathématiques des Maritimes 2002

2002 Maritime Mathematics Competition Concours de Mathématiques des Maritimes 2002 2002 Maritime Mathematics Competition Concours de Mathématiques des Maritimes 2002 Instructions: Directives : 1 Provide the information requested below Veuillez fournir les renseignements demandés ci-dessous

Plus en détail

Tex: The book of which I'm the author is an historical novel.

Tex: The book of which I'm the author is an historical novel. page: pror3 1. dont, où, lequel 2. ce dont, ce + preposition + quoi A relative pronoun introduces a clause that explains or describes a previously mentioned noun. In instances where the relative pronoun

Plus en détail

ICC International Court of Arbitration Bulletin. Cour internationale d arbitrage de la CCI

ICC International Court of Arbitration Bulletin. Cour internationale d arbitrage de la CCI ICC International Court of Arbitration Bulletin Cour internationale d arbitrage de la CCI Extract for restricted use Extrait à tirage limité International Court of Arbitration 38, Cours Albert 1er, 75008

Plus en détail

C est bon pour la santé

C est bon pour la santé Exercise A: Label each picture in French. Exercise B: Complete the table with the English meanings. c est ce n est pas est sont bon mauvais pour je considère que je pense que à mon avis aussi parce que

Plus en détail

Lions Club de Beaune 2013-2014. Des outils de communication pour les

Lions Club de Beaune 2013-2014. Des outils de communication pour les Des outils de communication pour les jeunes Autistes Une année orientée Jeunesse Rencontre de l association des Papillons Blancs de Beaune qui nous a présenté le projet développé en interne et consistant

Plus en détail

TRADITIONAL ARCHTECTURE AND URBANISM: CURRICULA AND TRAINING COURSE DEVELOPMENT-TAUMA

TRADITIONAL ARCHTECTURE AND URBANISM: CURRICULA AND TRAINING COURSE DEVELOPMENT-TAUMA COURSE DEVELOPMENT-TAUMA 2010-1-TR1-LEO05-16787 1 Information sur le projet Titre: Code Projet: TRADITIONAL ARCHTECTURE AND URBANISM: CURRICULA AND TRAINING COURSE DEVELOPMENT-TAUMA 2010-1-TR1-LEO05-16787

Plus en détail

Cours: Pronoms complément

Cours: Pronoms complément Name : 6 ème 3 About Chores How often do you walk the dog out? I sometimes walk the dog out on Wednesdays at four o clock Faire des questions/réponses en utilisant le même schéma linguistique en insérant

Plus en détail

DynDNS. Qu est-ce que le DynDNS?

DynDNS. Qu est-ce que le DynDNS? DynDNS. Qu est-ce que le DynDNS? Le DynDNS (Dynamic Domain Name Server) sert à attribuer un nom de domaine à une adresse ip dynamique. Chaque ordinateur utilise une adresse ip pour communiquer sur le réseau.

Plus en détail

Master de sociologie : double diplôme possible

Master de sociologie : double diplôme possible Master de sociologie : double diplôme possible Parcours du master «changements sociaux en Europe» en partenariat avec l Université de Vienne Version française Information générale Les étudiants s inscrivent

Plus en détail

Séquence - SYDNEY. Tâche finale : Write an email to your host family in Sydney in order to introduce yourself.

Séquence - SYDNEY. Tâche finale : Write an email to your host family in Sydney in order to introduce yourself. 1 Séquence - SYDNEY Cette séquence est la première de l année. Elle s adresse à une classe de Seconde. Tâche finale : Write an email to your host family in Sydney in order to introduce yourself. Cette

Plus en détail

LES TROIS PETITS COCHONS

LES TROIS PETITS COCHONS IV. LES TROIS PETITS COCHONS Il était une fois trois petits cochons, Jacquot, André et Pierrette. «Bonjour!» dit Pierrette. Ils n aiment pas la ferme. Ils cherchent l aventure. «Au revoir, maman», disent

Plus en détail

who, which et where sont des pronoms relatifs. who et which ont la fonction de sujet du verbe de la subordonnée. who, which => qui

who, which et where sont des pronoms relatifs. who et which ont la fonction de sujet du verbe de la subordonnée. who, which => qui Chapter 3, lesson 1 Has Claire switched off the lights? Yes, she has. She has already switched off the lights. Have Clark and Joe made reservation at a hotel? No, they haven t. They haven t made reservation

Plus en détail

(Programme de formation pour les parents ~ Training program for parents)

(Programme de formation pour les parents ~ Training program for parents) PODUM-INFO-ACTION (PIA) La «carte routière» pour les parents, sur l éducation en langue française en Ontario A «road map» for parents, on French-language education in Ontario (Programme de formation pour

Plus en détail

Module Title: FRENCH 6

Module Title: FRENCH 6 CORK INSTITUTE OF TECHNOLOGY INSTITIÚID TEICNEOLAÍOCHTA CHORCAÍ Semester 2 Examinations 2010 Module Title: FRENCH 6 Module Code: LANG 7001 School: Business Programme Title: Bachelor of Business Studies

Plus en détail

Food for thought paper by the Coordinator on Reporting 1 PrepCom 3rd Review Conference 6 décembre 2013

Food for thought paper by the Coordinator on Reporting 1 PrepCom 3rd Review Conference 6 décembre 2013 Food for thought paper by the Coordinator on Reporting 1 PrepCom 3rd Review Conference 6 décembre 2013 (slide 1) Mr President, Reporting and exchange of information have always been a cornerstone of the

Plus en détail

Module Title: French 4

Module Title: French 4 CORK INSTITUTE OF TECHNOLOGY INSTITIÚID TEICNEOLAÍOCHTA CHORCAÍ Semester 2 Examinations 2010 Module Title: French 4 Module Code: LANG 6020 School: Business Programme Title: Bachelor of Business Stage 2

Plus en détail

TUESDAY, 17 MAY 9.00 AM 10.10 AM. Date of birth Day Month Year Scottish candidate number

TUESDAY, 17 MAY 9.00 AM 10.10 AM. Date of birth Day Month Year Scottish candidate number FOR OFFICIAL USE Mark X059/0 NATIONAL QUALIFICATIONS 0 TUESDAY, 7 MAY 9.00 AM 0.0 AM FRENCH INTERMEDIATE Reading Fill in these boxes and read what is printed below. Full name of centre Town Forename(s)

Plus en détail

Photo Manipulations in the 2011 CES

Photo Manipulations in the 2011 CES Canadian Election Study Methodological Briefs Methodological Brief #2013-A Photo Manipulations in the 2011 CES Patrick Fournier, Université de Montréal Stuart Soroka, McGill University Fred Cutler, University

Plus en détail

RESULTING FROM THE ANTI-SEMITIC LEGISLATION IN FORCE DURING THE OCCUPATION. (Decree 99-778 of September 10, 1999) QUESTIONNAIRE. Family Name...

RESULTING FROM THE ANTI-SEMITIC LEGISLATION IN FORCE DURING THE OCCUPATION. (Decree 99-778 of September 10, 1999) QUESTIONNAIRE. Family Name... COMMISSION FOR THE COMPENSATION OF VICTIMS OF SPOLIATION RESULTING FROM THE ANTI-SEMITIC LEGISLATION IN FORCE DURING THE OCCUPATION (Decree 99-778 of September 10, 1999) Case Number : (to remind in all

Plus en détail

APPRENEZ L ANGLAIS RAPIDEMENT... Rien de plus simple!

APPRENEZ L ANGLAIS RAPIDEMENT... Rien de plus simple! APPRENEZ L ANGLAIS RAPIDEMENT... Rien de plus simple! NIVEAU / LEVEL II SEMAINE / WEEK 28 Par Bob McDuff FORWARD AND INSTRUCTIONS FORWARD HI! MY NAME IS BOB MCDUFF, THE ENGLISH PROFESSOR. WELCOME TO WEEK

Plus en détail

Guide à l usage des conférenciers (-ières) et des président(e)s de séance de TCPM2013 1

Guide à l usage des conférenciers (-ières) et des président(e)s de séance de TCPM2013 1 [AN ENGLISH VERSION FOLLOWS] Guide à l usage des conférenciers (-ières) et des président(e)s de séance de TCPM2013 1 Conférenciers (- ières) 1) Les communications en séances régulières ont une durée de

Plus en détail

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016 CHECKLIST FOR APPLICATIONS Please read the following instructions carefully as we will not be able to deal with incomplete applications. Please check that you have included all items. You need to send

Plus en détail

Informations principales / Main information

Informations principales / Main information Fiche d Inscription Entry Form À renvoyer avant le 15 Octobre 2015 Deadline October 15th 2015 Dans quelle catégorie participez-vous? In what category do you participate? Institutionnel / Corporate Marketing

Plus en détail

MODE D'EMPLOI USER MANUAL. MIDI MESSENGER version 1-2-3. MIDI MESSENGER version 1-2-3

MODE D'EMPLOI USER MANUAL. MIDI MESSENGER version 1-2-3. MIDI MESSENGER version 1-2-3 MIDI MESSENGER version 1-2-3 USER MANUAL MidiMessenger has been designed to help virtual organs users by sending Midi messages to the instrument. But MidiMessenger is also a general purpose tool for one

Plus en détail

Course Units 2013-2014

Course Units 2013-2014 UCL CENTRE FOR LANGUAGES & INTERNATIONAL EDUCATION Course Units 2013-2014 Reading and Writing Examination: LCFR6001: French Level 1 (A) This examination counts for 35% of your final mark. It comprises:

Plus en détail

Fiche d Inscription / Entry Form

Fiche d Inscription / Entry Form Fiche d Inscription / Entry Form Catégories - Category Film Institutionnel / Corporate Film Film Marketing Produit / Marketing Product film Film Communication Interne / Internal Communication film Film

Plus en détail

St Modan s High School Language and Society. French CFE

St Modan s High School Language and Society. French CFE St Modan s High School Language and Society French CFE Les Nouvelles Technologies Short Booklet 0 Les Nouvelles Technologies: Vocabulaire Les Portables Mobile Phones le (téléphone) portable/mobile mobile

Plus en détail

AccessLearn Community Group: Introductory Survey. Groupe communautaire AccessLearn : étude introductive. Introduction.

AccessLearn Community Group: Introductory Survey. Groupe communautaire AccessLearn : étude introductive. Introduction. AccessLearn Community Group: Introductory Survey Introduction The W3C Accessible Online Learning Community Group (aka AccessLearn) is a place to discuss issues relating to accessibility and online learning,

Plus en détail

Languages Final Examination 2013. ML01 French Preparatory

Languages Final Examination 2013. ML01 French Preparatory Languages Final Examination 2013 ML01 French Preparatory Candidate Number: Group reference: Centre for Co-Curricular Studies Languages Programme Time allowed: 2 hours Weighting within the Course: 35% Question

Plus en détail

Smile Mobile Dashboard

Smile Mobile Dashboard Smile Mobile Dashboard 1. Magento Extension The iphone and Android applications require access to data from your Magento store. This data is provided through an extension, available on Magento Connect

Plus en détail

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum :

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum : Dev4Plan1 Le Plan De Leçon 1. Information : Course : Français Cadre Niveau : Septième Année Unité : Mes Relations Interpersonnelles Thème du Leçon : Les Adjectifs Descriptifs Date : Temps : 55 minutes

Plus en détail

LES COURS ET LES PROFS. 1 Flore et Catherine Complete the story about the girls in the illustration.

LES COURS ET LES PROFS. 1 Flore et Catherine Complete the story about the girls in the illustration. NOM DATE 1 LES COURS ET LES PROFS Vocabulaire 1 Flore et Catherine Complete the story about the girls in the illustration. Flore et Catherine ne sont pas américaines. Les deux filles sont françaises. Elles

Plus en détail

Florida International University. Department of Modern Languages. FRENCH I Summer A Term 2014 FRE 1130 - U01A

Florida International University. Department of Modern Languages. FRENCH I Summer A Term 2014 FRE 1130 - U01A Florida International University Department of Modern Languages FRENCH I Summer A Term 2014 FRE 1130 - U01A Class time: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday; 6:20 P.M. - 9:00 P.M. Instructors: Prof. Jean-Robert

Plus en détail

APPLICATION FORM / FORMULAIRE DE CANDIDATURE

APPLICATION FORM / FORMULAIRE DE CANDIDATURE COUNCIL OF EUROPE TRAINING PROGRAMME FOR EDUCATION PROFESSIONALS PROGRAMME DE FORMATION DU CONSEIL DE L EUROPE POUR LES PROFESSIONNELS DE L EDUCATION APPLICATION FORM / FORMULAIRE DE CANDIDATURE This form

Plus en détail

FRENCH COURSES FOR ADULTS OPEN TO ALL

FRENCH COURSES FOR ADULTS OPEN TO ALL 21 SEPTEMBER 2015 TO 23 JUNE 2016 Campus de la Grande Boissière Route de Chêne 62 1208 Geneva Ecole Internationale de Genève International School of Geneva WELCOME campus offers different levels of French

Plus en détail

Annonce de voyage Concerne les voyages en Suisse par les transports publics Utilisation d un véhicule privé La demande d utilisation d un véhicule

Annonce de voyage Concerne les voyages en Suisse par les transports publics Utilisation d un véhicule privé La demande d utilisation d un véhicule Annonce de voyage Concerne les voyages en Suisse par les transports publics Utilisation d un véhicule privé La demande d utilisation d un véhicule privée ne doit plus être utilisée. Elle est remplacée

Plus en détail

Bienvenue à l'ecole en France Welcome to school in France

Bienvenue à l'ecole en France Welcome to school in France Bienvenue à l'ecole en France Welcome to school in France Anglais Ses objectifs / OBJECTIVES Éduquer pour vivre ensemble -> Teaching children to live together English Instruire pour comprendre aujourd

Plus en détail

Français 1 le vingt-huit janvier 2014

Français 1 le vingt-huit janvier 2014 Français 1 le vingt-huit janvier 2014 Classwork: Chapitre 3 Objective: Talk about what you do at school I. Review Vocabulary Mots and Mots 2 II. Crossword puzzles (Mots croisés) Homework: none Français

Plus en détail

Gestion des revenus. Référé par les services de la Protection de l enfance

Gestion des revenus. Référé par les services de la Protection de l enfance Gestion des revenus Référé par les services de la Protection de l enfance Qu est-ce que la gestion des revenus (Income Management)? La Gestion des revenus (Income Management) est un moyen pour vous aider

Plus en détail

PC industriels et disques associés

PC industriels et disques associés Technical Service Bulletin PRODUIT DATE CREATION DATE MODIFICATION FICHIER PC INDUSTRIEL 23/03/2010 201005 REV A PC industriels et disques associés English version follows. SF01 (du 4 au 8 janvier 2010)

Plus en détail

Initiative d excellence de l université de Bordeaux. Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014. Recommandations

Initiative d excellence de l université de Bordeaux. Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014. Recommandations Initiative d excellence de l université de Bordeaux Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014 Recommandations 2/1 RECOMMANDATIONS DU COMITE STRATEGIQUE Une feuille de route pour le conseil de gestion

Plus en détail

Assoumta Djimrangaye Coordonnatrice de soutien au développement des affaires Business development support coordinator

Assoumta Djimrangaye Coordonnatrice de soutien au développement des affaires Business development support coordinator 2008-01-28 From: [] Sent: Monday, January 21, 2008 6:58 AM To: Web Administrator BCUC:EX Cc: 'Jean Paquin' Subject: RE: Request for Late Intervenorship - BCHydro Standing Offer C22-1 Dear Bonnie, Please

Plus en détail

Photo: Sgt Serge Gouin, Rideau Hall Her Majesty The Queen in Right of Canada represented by the Office of the Secretary to the Governor General

Photo: Sgt Serge Gouin, Rideau Hall Her Majesty The Queen in Right of Canada represented by the Office of the Secretary to the Governor General One of the pillars of my mandate as governor general of Canada is supporting families and children. This is just one of the reasons why my wife, Sharon, and I are delighted to extend greetings to everyone

Plus en détail

Le futur. Météo France vous annonce le temps. Météo France announces the weather.

Le futur. Météo France vous annonce le temps. Météo France announces the weather. > Le futur Météo France vous annonce le temps. Météo France announces the weather. Voici les prévisions météo pour le week-end prochain, le dernier week- end d'octobre. Here is the weather forecast for

Plus en détail

Practice Exam Student User Guide

Practice Exam Student User Guide Practice Exam Student User Guide Voir la version française plus bas. 1. Go to http://training.iata.org/signinup 2. Enter your username and password to access your student profile Your profile was created

Plus en détail

Eton College King s Scholarship Examination 2013

Eton College King s Scholarship Examination 2013 Eton College King s Scholarship Examination 2013 FRENCH (One and a half hours) This paper consists of five questions. You must answer ALL the questions, and complete the first four in an hour. The time

Plus en détail