DOSSIER!PEDAGOGIQUE! +! ATELIER!DU!SPECTATEUR! «!ANATOLE!ET!ALMA!»!

Transcription

1 108ruedeBourgogne 45000Orléans DOSSIERPEDAGOGIQUE + ATELIERDUSPECTATEUR «ANATOLEETALMA» 1

2 AVANTPROPOS PRESENTATIONDUSPECTACLE AnatoleetAlma Ouletraindesvacancesfinies UntextedeSabineTamisier MiseenscènedeMarjolaineBaronie Assistanteàlamiseenscène:MyriamAttia AvecAnthonyLozano&EmiliePrevosteau FredFerrand(accordéoniste) Spectacleàpartirde5ans Productionbobineetc CoCproductionThéâtredelaTêteNoire, Scèneconventionnéepourlesécriturescontemporaines Productionbobineetc...//CoCproductionThéâtredelaTêteNoire,Scèneconventionnéepourlesécritures contemporaines ProjetsoutenuparlaDRACCentreetleMinistèredelaCulture Soutiensdelavilled Orléans,laFondationJulienneDumeste,LaSpedidam,lavilled Amboise,leThéâtre 2

3 GérardPhilipeetle108/MaisonBourgogne NAISSANCEDUSPECTACLE Unjourdeprintemps,Marjolainem'appelle. Elleaunepropositiondetravailàmefaire.Unecommande.D'écriture.Untextepourdeuxacteurs, unhomme,unefemme.ilsjouerontpourdesenfantsàpartirde5ansetpourleursparents,biensûr. Alors j'écoute, observe, me documente, essaie de me mettreàlaplacedeceuxdlà pour qui je vais écrirecarils'agirabiend'écrireàpartirdel'enfanceetnonpassurl'enfance.uneimmersiondans leur univers, au plus près de leurs préoccupations et de leurs émotions. Tout près de cette part d'enfancequisommeilleenchaqueadulteetquejeconvoquerai,enmoidmême.jenepartiraipas d'un thème. Je sais que comme toujours la fable naîtra du détail, de quelques phrases qui commencerontàtrotterdansmatête.alorsjetirerailefildelabobineetl'espaceetlesmots,ces personnagesdepapiersquiserontchairssurleplateau,apparaîtrontenfinetaveceuxl'histoiredu spectacleàvenir. Sabine'Tamisier'' Auteure' ' 'Avec'«'Anatole'et'Alma,'ou'le'train'des'vacances'finie'»SabineTamisierécritlàuntextesensible, lumineux,drôleetémouvant. Letravaild écrituredesabinetamisiersurlelangagedesdeuxpersonnages/enfantsseraunvéritable appui de jeu. Nous chercherons à expérimenter les rythmes, les accélérations, les chocs, les hésitations, les tentatives, les silences et les respirations Comment le langage s apprend, se structure,seconstruit? «S identifieràl espritd enfancen estpass infantiliser*».nousquestionneronsdoncensemble,avec les comédiens, la transposition sur scène de «l esprit d enfance», le rythme, le jeu en évitant l infantilisation. «'L enfant'sait'rire'au'milieu'des'larmes.'tout'co<existe'chez'lui'».'' J aimeraisfairejaillirsurscènecettepulsiondeviequandlessentimentss emballent J ai envie de raconter cette grande aventure, la fugue d Anatole et Alma, aux jeunes spectateurs commeauxplusgrandsleurfairedécouvrircespetitshéroschamboulésparleursémotions,tenter delesembarquerdanscettefabletouchante,leurparlerd amitié,dechagrin,maisaussid amouret d imaginaire. J aienviederire,delégèreté,demouvement. J imagineunduod aventurierslumineux,pétillantsetpleindevie. A la manière des impressionnistes, par petites touches, sensiblement, discrètement, j ai envie de partir à la rencontre de cet espace mental, de ce monde secret de l enfant, où tout s invente, se cherche,oùlessensationssontunpeudiffusesparfois,commedanslesrêves. 3

4 Marjolaine'Baronie'' Metteure'en'scène' ATELIERDUSPECTATEUR/ UNACCOMPAGNEMENTADEVENIRSPECTATEUR L équipedebobineetc vousproposeunatelierduspectateur:undossierpédagogiqueetdes propositions. Ceprojetpédagogiqueestamenéàsedéclinerets enrichirauxgrésdesenviesd enseignantsoude porteursdeprojets Cetatelierduspectateurs adresseauxenseignants,etauxaccompagnateursdegroupequiviennent voirlespectacle.ilsedéveloppeenplusieursétapespourpermettreàl enseignantdedévelopper un projet de classe et par la même une cohésion de groupe afin d aborder de manière ludique certainsaspectsduprogrammedel éducationnationaleetleplaisirdel imaginationetdujeu. Pourdenombreuxenfants,ceseral occasiond unepremièrerencontreaveclethéâtre.cemoment est précieux. AuCdelà du premier intérêt de leur faire découvrir ce nouveau monde, les enfants serontamenésàapprendrecertainesrèglesdevieensociété:écoutedesintervenantsetdeleur camarades,respectdesrèglesdujeu,concentration,discussion,prendrelaparoledemanièreclair, exprimer des opinions, soumettre des idées à un groupe, faire appel à leur imaginaire et leur créativité 4

5 DESPISTESPEDAGOGIQUES PRESENTATION LETEXTE RESUME Quand tout va mal, quand c est le «DESORDRE» tout autour, qu une petite sœur doit arriver ou qu unemamann arrêtepasdepleurer,quefairequandona4et6ans? Anatole,6ans,neveutplusrentrerchezlui.Demain,ildoitreprendreletraindesvacancesfinies, celuiquileramèneauprèsdesesparentsqui,àsongranddésespoir,attendentundeuxièmeenfant. Alorsc estdécidé:cematin,dèsl aube,ils enfuirad ici. Alma,4ans,estenvacancesavecsamèrequin arrêtepasdepleurer.alorsc estdécidé:cematin, surlaplage,almaramènerasonpèreàsamère. Seulement voilà, les routes d Anatole et d Alma se croiseront ce matin et leurs plans en seront chamboulés.àl abridesvaguesetdesregardsdetous,danslacachetted Anatole,lesdeuxenfants vontgrandirunpeuplusdanscetespacehorsdutemps.ilsvontquestionner,commeunequêtede sens, le monde des adultes, leurs chagrins, leurs peurs, leur origine, la mort, leur utilité à eux si petits Commentgrandiraveclesobstaclesdelavie?ACtConbesoind eux,mêmes ilsn ontque4 et6ans? Avecl énergieetlamalicedesenfantsdeleurâge,ilsinvententdessolutions,trouventdesréponses poétiquesetunpeumagiquespouradoucirleurmonde. Untextesensible,lumineux,drôleetémouvant.Unetendrehistoired amitié EXTRAIT ANATOLE. Anatole. ALMA. Hein? ANATOLE. Jem appelleanatole. ALMA. Pourquoi? ANATOLE. POURQUOIQUOI?Maisjerêve,t esuneboîteàquestiontoiouquoi? ALMA. Pourquoitoitut appellesanatole? ANATOLE. C estmamère. ALMA. Tamèreys appelleanatole? ANATOLE. MAISNONT esouftoi ALMA. J acrûque ANATOLE. T asmalcrûanatolec estungarsquiécritdesromans. ALMA. Desromans? ANATOLE. Deslivresquoi,situpréfères ALMA. J acompris,paslapeinedecrierc estlechéridetamaman? ANATOLE. N IMPORTEQUOIMiCMiaout entendsça?n IMPORTEQUOI ALMA. T esvraimentkrèsmésant. 5

6 Ellesanglote. ANATOLE. ÉCOUTEÉcouteçaetarrêtedepleurert esdéjàtoutesaléesitucontinuesmicmiaou etmoionvatefairegrillerparcequ onarienmangé,tum ÉCOUTES? ALMA. Yt écoutealma. ANATOLE. Donc,ANATOLEc estuntypequiécrivait ALMA. IlestMORT? ANATOLE. Ilestmortoui,ilestmortÇafaitbellelurette ALMA. Lepauvre ANATOLE. T asfinidemecouper? ALMA. Oui. ANATOLE. DONC, LESPERSONNAGES Anatole:petitgarçonde6ans,estpréoccupé.Ilestchezunefamilled accueilpourlesvacances. SeulementAnatolen apasdutoutenviedeprendre«letraindesvacancesfinies»pourrentrerchez lui,carsesparentsattendentundeuxièmeenfant.etça,anatole,çaneluiplaitpasdutout.alorsil décided allersecacherdanssatanièresecrète,auborddelaplage,avecmicmiaou,sonchat/son doudou. Alma:petitefillede4ans,écorchelesmots,ses«motssonttoutcabossés»,elleadesproblèmes aveccertainessyllabesquis'inversentdanssabouche.elleestenvacancesauborddelamer,avec sa mère qui pleure tout le temps et Tommy, son chien, son doudou. Elle fait des «Sateau de chable».samèreestendépressioncarsonpèreestpartiavecuneautrefemme.pourramenerson pèreàsamère,ellevasetransformeren«dekectiveavecsesradarsdeyeux»pourleretrouver surlaplagejusqu àcequ ellerencontreanatole.elleaaussiunemamieen«espana»,c estmamie AlmaquiluichantedesritournellesetunPapiPedroaucimetière,àquielleparleparfois. Entreapprivoisementetchamaillerie,lesdeuxenfantsvontsedécouvrirunpeuplus LESTHEMATIQUESDUSPECTACLE L amitié L arrivéed unpetitfrère/sœur Laséparationdesparents, Larelationaveclesgrandsparents, Lesémotions/sentiments(chagrin,tristesse,joie,peur,rire,colère,timidité, ) Larelationauxdoudous/auxobjetstransitionnels Grandir L apprentissagedulangage Lacabanecommelieuderefuge,d évasion,d imaginaire,dedécouvertedesoietdel autre,derepli, unlieuhorsdutemps 6

7 PROPOSITIOND ATELIER// MISEENPRATIQUE Toutescespropositionssontdespistesdetravailquidemandentàêtreadaptéesenfonctiondes enviesetdespossibilitésdesenfantsàquicelas adresse. Des ateliers peuvent être pris en charge par l équipe artistique du spectacle.(metteure en scène, comédien,auteur,graphiste,musicien ) ATELIERPHILOSOPHIQUE «L'atelierphiloestunespacedeparolecollectiveoùpeuvents'exprimerlesquestionsuniverselles des enfants et s'élaborer des réflexions critiques donnant du sens aux contenus scolaires (et au mondeengénéral).rapportaumonde,multiplicitédespointsdevue,réflexionsurlespréjugéset l'opinion,l'atelierphiloapourbutdefavoriserl'émergencedesujetsautonomesetresponsables.» Cfsiteinternet: Apartirdesgrandsthèmesduspectacle: {L amitié, L arrivée d un petit frère/ sœur, La séparation des parents, La relation avec les grands parents,lesémotions/sentiments(chagrin,tristesse,joie,peur,rire,colère,timidité, ),Larelation auxdoudous/auxobjetstransitionnels,grandir,l apprentissagedulangage,lacabanecommelieu de refuge, d évasion, d imaginaire, de découverte de soi et de l autre, de repli, un lieu hors du temps } Proposerauxenfantsdestempsdediscussionunpeuguidés,sousformedequestion. Ex:Qu estccequel amitié? CommentdevientConami? ATELIERD ECRITUREET/OUDESSINS (Aproposerauxenfantsenfonctiondeleurniveauetdeleurconnaissanceduspectacle,toujours dansunespritludique) Inviteràl écriture: 1).Faiteslalistedecequevousaimeriezemporteravecvousdansvotrecachettesecrète. 2).Ecrireunelettreàvotremeilleuramipourluiannoncerquelquechosed important,quelquechose quivouspréoccupe,vousmetencolèreouvousamusebeaucoup. AvecAnatoleetAlma,lesdeuxpersonnagesenfantsduspectacle: 1).Écrireet/oudessinerleportraitd'AnatolepuisceluideAlma=commentestCcequevousles imaginez,physiquement(commesivousdécriviezunepersonnequevousvoyezsuruntableau)et dupointdevueducaractère(qu'estccequ'ilsaiment,qu'estccequ'ilsn'aimentpas?qu'estccequ'ils veulent,qu'estccequ'ilsneveulentpas?). Possibilitédelireauxenfantslascène1et2avantdefairel exercice.(voirpagessuivantes) 2).Décrireet/oudessinerlachambred'Alma,chezelle:lescouleurs,lesobjetsqu'onpeutytrouver. 7

8 Décrireet/oudessinerlachambred'Anatole,chezlui:lescouleurs,lesobjetsqu'onpeutytrouver. 3).Décrireet/oudessinerlacachettedesdeuxenfants 4).ImaginerCécrire,lesscènesquel auteuren apasécrites(aprèsavoirassistéàlareprésentation): Ledialogue CécrireundialogueentreAnatole,sonpapaetsamaman:lemomentoùilsluiapprennent qu'ilsvontavoirunautreenfant CécrireundialogueentreAlmaetsamamied'Espagne,lorsqu'ellesamènentdesfleurssurla tombedepapipedro C écrire le retour d'anatole chez lui, dialogue avec ses parents, juste après l'été, avant la naissancedesapetitesœur Lacorrespondance: Cécrireunelettred'AnatoleàAlma,oùilluiannonce,entreautres,lanaissancedesapetite sœur Cécrirelaréponsed'AlmaàAnatole Ecrireunescène:(avecdidascalie) Cécrirelesretrouvaillesd'AnatoleetAlma,bienaprèscesfameusesvacances,l'étésuivant, aveclapetitesœurd'anatole(pasforcémentàlamer),sousformededialogue. C écrire une scène où Anatole est seul avec sa petite sœur : elle ne parle pas, mais lui, commentestccequ'illuiparle?»,sousformedemonologue. ATELIERD ECOUTEMUSICALE Faireuneprésentationdel instrument«accordéon»etdesdifférentsrépertoiresmusicaux(écoute d extraits de musique: musiques actuelles, jazz, musiques de répertoire, musiques du monde, musique contemporaine + sons pouvant provenir de cet instrument). Ecouter un morceau de musique du spectacle les yeux fermés et en parler ensuite ensemble, interroger les enfants sur leur ressenti, leur sensation s ils se sont imaginés une ambiance, une histoire.» Playlist sur demande ATELIERDECONSTRUCTION Uneaffiche Conceptiond uneaffichepossiblepourletexte«anatoleetalma,ouletraindesvacancesfinies»de SabineTamisier. A partir du résumé de l histoire et des quelques éléments que vous imaginez sur les deux personnages,inventezuneafficheàpartirdedessin,dephoto,decollage. Pensezàmettrelesélémentsimportantsàmettresuruneaffiche: 8

9 C C C C Titre Auteur Compagnie de théâtre/ ou metteur en scène, (les enfants peuvent inventer le nom qu ils veulent) Faireunepetiteexposition. L affichedenotrespectacleaétéréaliséparaurélieguillerey,illustratricejeunesse. Unecachettesecrète Pour Anatole, comme pour Alma, la cachette secrète et/ou la cabane devient un lieu de refuge, d évasion,d imaginaire,dedécouvertedesoietdel autre,derepli,dejeu,unlieuhorsdutemps... En maquette 3D, ou en grandeur nature, construisez «votre» cachette secrète. MettezCy les élémentsquevousaimeriezytrouver. ATELIERDEMISEENJEU Semettreenlienavecl équipeartistique MarjolaineBaronie/contact.bobine@gmail.com/ ATELIERDELECTUREAVOIXHAUTE Semettreenlienavecl équipeartistique MarjolaineBaronie/contact.bobine@gmail.com/

10 AUTRESEXTRAITSDUTEXTE Scène1: 1. Anatole,danslanuit,dansunechambre. ANATOLE. Qu estccet enpensesmicmiaou,qu estccet enpenses? C estgravelà,cequejepense,cequejetedis?c estgrave,monidée? MiCMiaouaideCmoijesaispas.J aipeuretpourtantjesaispascommentfaireautrementmimiaou. Qu estccet enpensesdis,c estgrave?jevaismefairegrondersijefais,sijefaiscequej aidansma tête,dis?ettoi,tuserasmonami,toujours?nonparcequelàpeutcêtrebienquejerisquedetout perdre?papa,mamanetgéraldetsuzetteetétan,ceuxd ici,madeuxièmefamille,peutcêtre qu ilsvoudrontplusdemoilesétéssijefaisuntrucpareilmicmiaou? Qu estccet enpenses?jesaispas,jevoispascommentfaireautrementpourleurdirequerentrer JE VEUX PAS, je veux plus, pas maintenant c est trop tôt. Pas le train ce matin maislamer,voir encorelameretlesvaguesetletrain,lemanquer. Qu estccet enpensesmicmiaou?simoiettoi,toietmoi,dansmonsacons arrachecematinje veuxdire,quandilsdormentencoreetonsort,onrentreplus,onlaissepasserl heuredutrain? Y en a pas tous les jours des trains, non? Alors même s ils nous retrouvent ce sera ça de gagné. Quelquesjoursencoreicisanspapa,sansmamanetpuisL AUTRELÀdanssonventre. DIS.Qu estccet enpensesmicmiaou,qu estccet enpenses? Scène2: 2.Alma,danslanuit,dansunechambre. ALMA.CDemain.Demain.Demainmatin. MAÑANAPORLAMAÑANA,elleditMamieAlmaenESPAÑA.Mañana.Demain. Mañanaporlamañana.Demainmatinsurlaplazeavecmaman,jeferadesSATEAUXDECHABLE.Je feraçamoi,jeferaçaetaussi,jeferadesradarsavecmesyeuxtommy,tum entends?jefera desradars.mamanellecroiraquejejouemaismoijeseradékective.mesradarsdeyeuxetmoi onvasercherpapasurlaplaze.peutcêtre,peutcêtreonletrouveraetalorstoietmoitommy, onleramèneraàmaman.sisi.t esd accordheintommy? Papatul attraperasparsonsortavectesdentspismoijeluiprendralamainetjeluimettradans celledemamanetaussiaussiavantavantquandonletrouvestulamordsladameavecquiil, TULAMORDSLAMAMANDECLARAparcequ elledoitpasvolermonpapa,ça,elledoitpas D accordtommy,d accord? Bon,ondortmaintenant.TecouchepassurmespiedsetRONFLEPASETBAVEPAShein monsien? Mañana.Mañanaporlamañana,elleditMamieAlma. 10

11 ATELIERDUSPECTATEUR SEPREPARERADEVENIRSPECTATEUR LACHARTEDUJEUNESPECTATEUR Cettecharte,bienutileàfairelirepartouslesélèvesquel onemmèneauspectacle,aétéconçueetrédigéepar FrançoiseDeroubaixpourlesjeunesspectateursduNouveauThéâtred Angers. ' Amour':'mêmesivousvivezunebellelovestory,pourlesbisousattendezlasortie...ouchoisissezle cinéma Bonbons' :' donc bruit; en cas d hypoglycémie aiguë, prévoir des bonbons déjà épluchés dans les poches. Comédiens':'êtreshumainsfaitsde10%dechairetd osetde90%desensibilité.atraiteravec égard. Discrétion':elles imposedanstousleslieuxpublics.lethéâtreenestun. Ennui':'peutnaîtreauspectaclecommepartoutailleurs.Legarderpoursoi. Fous'rires':'trèsbienvenussurlesrépliqueshilarantesd unecomédie.pastrèsappréciésdanstous lesautrescas. Gourmandises' : les Mars et Nuts en vente au bar sont à consommer dans le hall d accueil. (Voir bonbons). Histoire':'toutepièceenraconteuneettoutedistractionpeutenfaireperdrelefil. Inexactitude':'authéâtre,lesspectateurscommencentàl heure,pasde«¼d heureangevin»(ni nantais). Jugement':'mieuxvautattendrelafinduspectaclepourjugerdesaqualité. Kiosque':'pours instruiresurlethéâtre,pleind ouvragessurlesspectaclesàconsulteraukiosque danslehalld accueil. Lavabos' :' toilettes et lavabos sont à votre disposition au souscsol. A prévoir avant ou après la représentation. Mouvement:' :' hélas limité dans un siège au théâtre. Penser à se dégourdir les jambes ¼ d heure avantlespectacle. Nus':'certainesscènesdespectaclesontparfoisdéshabillées.Maispasplusqu àlatéléouaucinéma, doncinutiledehurler. Obligation':'venirauspectaclenedoitpasenêtreune,maisunchoixlibrementconsenti. Place':'àsavoir:plusvousvousplacezloinduplateau,moinsvous«entrerez»danslespectacle; doncmoinsdeplaisir. Plaisir':'devraitprécéder,accompagneretsuivrelogiquement Programme':'distribuéàl entrée.alireavantl extinctiondeslumières. Questions':'n hésitezpasàlesposerauprofesseur,avantlespectacleouauxcomédiensàlasortie. Respect':'respectdupublic,respectdescomédiens=représentationparfaite. Sifflements':'idéalpourl ambiancesurunterraindefoot.authéâtre,préférerlesapplaudissements. Télévision':'boîteferméecontenantdesspectaclesàcommenterendirect. Théâtre':'boîteouvertecontenantdesspectaclesvivantsàdégusterensilence. Urgence:'encasd urgence,sortiraussidiscrètementquepossible. Voisin(e)':'AussisympathiquesoitCil(elle),attendrel entractepourluifaireunedéclaration. Walkman':'sympapourlesbalades,pasindispensabledansunthéâtre. X':'Rayonspeuusitésauthéâtre. Yeux':'àouvrirtoutgrands:décors,costumes,accessoires,toutcompteetrienn estlaisséauhasard. Zzzz':'bruitd'unemouchequ'onpeutparfoisentendrevolerdansunesalledespectacle. La lecture de cette charte avec les enfants permettra une discussion ludique sur «le rôle» du spectateur,toutenrappelantlesconditionsessentiellespourlabonneréceptionduspectacle. 11

12 GLOSSAIREDUTHEATRE QUITRAVAILLESURUNSPECTACLE? Metteurenscène: personne qui se charge de la mise en scène : manièred agencer,deréglerla réalisationscéniqued'uneœuvredramatiqueendirigeantlescomédiensetharmonisantlesdivers élémentsdecetteréalisation(texte,décor,musique,etc.). Auteurdethéâtre:personnequiécritlapiècedethéâtre. Comédien:personnedontlaprofessionestd'interpréterunpersonnage,dejouerunrôleauthéâtre, aucinéma,àlatélévision.lecomédienjoueunpersonnagepersonneimaginairereprésentéedans uneœuvredefiction,uneœuvrethéâtrale,rôlejouéparuncomédien. Musicien: personne qui joue de la musique/ d un instrument. Parfois, il est également le compositeurdelamusiqueduspectacle. Scénographe : personne qui créer le décor/ la scénographie du spectacle. La scènographie, c est l ensembledesélémentspicturaux,plastiquesettechniquesquipermettentl'élaborationd'unemise enscène,notammentthéâtrale,oud'unspectaclequelconque.artdel'organisationdel'espacedela scène,authéâtre.ils occupeégalementdesaccessoires. Costumier:personnequicréelescostumesd'unspectacle,etlesfaitessayer.Ilconçoitlescostumes descomédiens(vêtements ).Leterme«déguisement»nes utilisepasauthéâtre,maisplutôtpour lecarnaval. Régisseur lumière: personne responsable de la mise en place du matériel et des techniques d'éclairage,etdetouteslesambianceslumineusesduspectacle. Espacescénique/ouscène:désignel ensembledesdécorsquireprésententlelieuoùsepassent l'actionthéâtraleetl endroitoùjouentlescomédiens. Didascalie: c est une note ou un paragraphe, rédigé par l'auteur à destination desacteursou du metteur en scène, donnant des indications d'action, de jeu ou demise en scène. Elle permet de donner des informations, notamment, sur le comportement, l'humeurou encore latenue vestimentaired'unpersonnage. 12

13 DEROULEMENTDESATELIERS Planterdesgraines Premièreétape Les enseignants et encadrants de groupe reçoivent le dossier pédagogique et travaillent avec les enfantsdessus Objectif: Préparationdesélèvesàrecevoirlespectacle Connaîtrelesclésimportantespourlacompréhensionduspectacle Découvrirl univers Aborderdemanièreludiquedesaspectsduprogrammedel éducationnationale(ex: la lecture à voixhautepourlesplusgrands ) Deuxièmeétape Rencontreavecl équipedecréationdubobineetc Objectif: Donnerenvie Explicationdumontaged unspectacleetdesesdifférentscollaborateurs Explicationduspectacle,descodes,desnotesd intention ExplicationdesrèglesdesavoirCvivredansunlieupublic,dansunthéâtre(différentd unesallede cinéma,lescomédienssontprésentssurscène...) Répondreauxquestionsdesélèves Troisièmeétape L équipe du bobine etc..., en complicité avec les enseignants, proposent des modules d atelier: atelier d écriture, découverte de la musique du spectacle, mise en jeu, lecture à voix haute, constructionplastique Objectif: Lesexercicesdemiseenjeuthéâtral,delectureàvoixhauteetd écritureincitentl enfantàfaire appelàsonimagination,sacréativitémaisaussi,às exposerdemanièreludiqueàsescamarades, renforçantainsisonestimedesoi.ilestamenéàdécouvrirleplaisirdujeusouscontrainte,dela lectureàvoixhaute,del écriture. Quatrièmeétape Lesenfantsassistentàlareprésentation Objectif: 13

14 Assisteràunspectacledemandedutravailauxjeunesspectateurs:Concentration,écoute,respect dulieu,assimilationdescodesduspectacle Touscesfacteurssontessentielspourunebonneréceptionetfortementamélioréslorsquel enfant saitcequ ilvientvoir,qu ilyreconnaîtdesélémentsabordésencours etqu ilselaissemalgrétout surprendre. Cinquièmeétape Discussionàl issudelareprésentationavecl équipedubobineetc,etl auteuresabinetamisier Visiteduthéâtreavecunrégisseur Objectif':' Prisedeparoleenpublic Réponsedel équipedubobineetc surlesinterrogationsconcernantlespectacle Question/réponseavecl auteur Echangedepointdevueentrelesenfants Découvertedulieu ' Et'après':'peut<être'une'petite'germe ' ' A l issu de la représentation, l enfant sera amené à défendre ses sensations, ses impressions, sa compréhensionduspectaclefaceauxautres.ilserainvitéàconstruireundiscourscritiqueetàle restituerfaceàsescamarades.ilseraégalementamenéàécoutersescamarades,àdiscuterdeses opinions.ilseraprêtàdevenirlespectateurd unautrespectacle Parcequ offriràchaqueenfantlapossibilitéd allerauthéâtredanslesmeilleuresconditionsestun desterrainsd actiondel équipedubobineetc Parcequelethéâtreestuneformed apprentissage Contact: MarjolaineBaronie Contact.bobine@gmail.com

15 L EQUIPEARTISTIQUE L AUTEURE// SABINETAMISIER PARCOURS / BIO\ BIBLIOGRAPHIE Sabine Tamisier est née en 1973 à Pertuis (84) et vit actuellement à Aubagne. Après un parcours d études théâtralesàl Universitéd AixCenCProvence(DEUST,Licence, Maîtrise),elletravailleseptansentantquemédiatricedu théâtre contemporain en milieu rural, pour le Centre Culturel CucuronCVaugines (CCCV). ParallèlementàunepratiqueassiduedecomédienneaveclatroupeduCCCV,elleanimedesateliers depratiquethéâtralepourenfantsetadultesdanslecadredesquelsellemetenscènedestextes d auteursdramatiquescontemporainsetsuitlesateliersd'écriturethéâtraleproposésparlethéâtre decavailloncscènenationaleetlecccv.c estàpartirdetoutescesrencontresquegranditsondésir d'écrirepourlethéâtre.elleintègrealorsen2003lapremièrepromotiondudépartementécritures dramatiquesdel'ensatt(écolenationalesupérieuredesartsettechniquesduthéâtre/lyon),créé et dirigé par Enzo Cormann. De 2006 à 2010 elle travaille pour le Centre de Ressources de Montévidéo (Marseille). Elle se consacre aujourd hui entièrement à l écriture et à son travail de comédienne. Pourlethéâtre,elleaécrit: AUXÉDITIONSTHÉÂTRALES Galino.(2013).TexteécritdanslecadreduprojetPartirenécriture.CommandeduThéâtredelaTêteNoire, scène conventionnée pour les écritures contemporaines à Saran (45). Création prévue en 2014C2015 à Chamonix,dansunemisescènedeNathalieChemelny,CieMoitiéRaisonCMoitiéFolie. Nina'?'(Épilogue).(2011).Boursed encouragementducentrenationaldulivre,2007. Sad'Lisa.(2010).TextelauréatduPrixd écriturethéâtraledelavilledeguérandeetdesjournéesdelyondes auteursdethéâtreen2009.misenlectureparfrancisfreyburgerautapsgaredestrasbourgenfévrier2007 etparjulierecoingausalondel éditionthéâtraleàparisen2010.créationparfrancisfreyburgeràl Espace CultureldeVendenheimetauTAPSGaredeStrasbourgennovembre2010. L'Histoire'd'Anna.'ÀparaîtredanslacollectionJeunesseen2014. CHEZD AUTRESÉDITEURS: Casa'Nostra.ÉditionsleMotetleReste(2009),RevueNioques#5. Les'Blés.'ÉditionsEspaces34(2007).Créationàl EnsattdansunemiseenscènedeGuillaumeDelaveauenjuin 15

16 2007. INÉDITS: Anatole'et'Alma'ou'Le'train'des'vacancesfinies'(2013).Commanded écrituredemarjolainebaroniepourle BobineThéâtre (Orléans). Création prévuepourlasaison2014c2015 dans une mise en scène de Marjolaine Baronie. Trace(s)'(2013).Commanded écrituredelasenna'gacompagnie(aixcencprovence).miseenespaced Agnès Pétreauennovembre2013auThéâtreduBoisdeL Aune. ' Aimé' sur' le' seuil (2013). Commande d écriture du Centre Culturel André MalrauxCScène Nationale de Vandoeuvre Les Nancy, dans le cadre de son partenariat avec le Théâtre Universitaire de Nancy pour l'évènement«autourduthéâtrecontemporain»,édition2013.miseenespacedel auteur. ' Anakpok'Kunuk'ou'L incroyable'traversée'(2012).commanded écrituredelacompagnietraficd ArtsII(AixC encprovence),danslecadredesonprojet sur l hospitalité et le demandeur d asile, «Unangeàmatable». MiseenespacedeGilbertLandreau,texteluparAtsamaLafossedanslecadredesJournéesEuropéennesdu PatrimoineàlaFondationVasarelyd AixCenCProvencele15septembre2012. Juke<Box(2011).Commanded'écritureduThéâtreduVerseau(Lyon).CréationdePhilippeLabauneen2011à L'AtelierduThéâtreduVerseauetdanslecadredufestivalToutlemondedehorsàLyon. Vache' sans' herbe'(2011).commande d écriture de la Senna'ga Compagnie. Création d Agnès Régolo, le 27 novembre2012authéâtreduboisdel Aune(AixCenCProvence).Interprètes:AgnèsPétreau,JulienAsselin, SabineTamisier. Nina'?'(2006). Commande d'écriture du Théâtre du Nouveau Théâtre du Huitième (Lyon). Création et interprétationdedoucemirabaudetcécilemathieu,théâtredunouveauthéâtreduhuitièmeen2006. La'Traverse(2005).Commanded'écrituredelaMoussond'Hiver/PontCàCMousson,miseenlecturedeMichel Dydimen2005. Les'Appalaches(2005).Commanded'écrituredelaComédiedeValence.CréationdeMichelRaskinepourle FestivalTempsdeParolesen2005. Etenpoésie: Un' jour,' je' serai' paysanne(2009). Extraits parus en octobre 2010 dans le premier numéro de la revue de poésiesonorecamionn 0,ÉditionsSonato. 16

17 METTEUREENSCENE// MARJOLAINEBARONIE Metteureenscèneetcomédienne,ellefondelecollectifbobineetc en2003. Auseindelacompagnie,ellemetenscèneKidsdeFabriceMelquiotetMonsieur Satie, l'homme qui avait un petit piano dans la tête de Carl Norac. Elle est comédiennedanslesspectaclesdelacompagniek\baré,labo\odeur,leregard doux de la tortue, Les Sisyphes, il faut les imaginer heureux chorégraphie MariamFaquir,C estdanslaboiteettoctocàlaportedelapetitemaison miseenscènemyriamattia. ElleestégalementcomédienneavecPatriceDouchet:Louise/LesoursdeKarine Serres, Scène de chasse en Bavière de Martin Sperr/ Bastien Crinon: Sandy, comment sculpter sa vie/ Emmanuelle Lenne et Patrick Navatte: Qu est\ce que c est ce cirque et ECOL/ Mathieu Jouanneau: Nicolaï ou la véritable histoire du père Noel /Martine Héquet: L albatros de Fabrice Melquiot(miseenespace)/MarieLandais:LeTignousdeMarcCMichelGeorges/GuislaineAgnès:Cesoirje mejetteàl encre ElletravaillerégulièrementavecleThéâtredelaTêteNoire.EllemetenespaceFacedecuillièredeFabrice Melquiot,LechantdeGeorgesBoivin demartinbellemaredanslecadredesfestivalstext Avril.Elleaen chargeledispositifvalisethéâtreetparticipecomitédelecture. En2012,Elleintègrel UnitédeLectureMobile(CentreHospitalierRégionald Orléans). Enparallèle,elleestintervenantethéâtreauprèsdediverspublics(Centresdedemandeursd asile,mineurs isolés,écoles,maisonsdequartier,personnesensituationdehandicaps,erts, ).Ellemèneégalementdes ateliers«lirelethéâtreàvoixhaute». ASSISTANTEALAMISEENSCENE// MYRIAMATTIA Comédienne, clown et metteure en scène, elle est formée au clown par Ami hattab,loryleshin,pierrebylan,micheldallaire etauthéâtreparluisjaime Cortès,PatriciaJais,TapaSudana,MasSoegeng Elle intervient régulièrement comme clown à l hôpital avec la Cie du Rire Médecindepuis2007. Depuis1997,elleajouécommeclownoucommecomédiennedansdifférentes compagnies, le Théâtre de L Envie, la Cie Moitié Raison Moitié Folie(84), le ThéâtreOrganic,LaMauvaiseHerbe,CieBazarbazar,CieL Eauquidort,Lep tit pianosansbretelles.elleacoécritetjouébigbangbangbang,spectacleclownesqueetcosmologique. Au sein de bobine etc elle écrit et met en scène «C est dans la boite», spectacle clownesque avec des adultesensituationdehandicapencoréalisationaveclethéâtredecéphise.dernièrement,ellemetenscène «Toc toc à la porte de la petite maison», spectacle à partir de 18 mois. Elle participe également au stage initiationauspectaclevivant,auprèsdedifférentspublicetmènedesateliers/stagedeclowns. 17

18 COMEDIENS// ANTHONYLOZANO Il obtient en 2011 le Diplôme d Etudes théâtrales (DET) qu il a préparé au Conservatoire d Orléans, pendant deux années, dans le Cycle d Enseignement ProfessionnelInitialThéâtre(CEPIT)sousladirectiondeFabricePruvost.EnAoût 2010, il décide de compléter sa formation et part pendant un mois à Minsk, en Biélorussiepourunstageprofessionnel,donnéparlesprofesseursdel Académie des Arts de Minsk, à la découverte de la formation russe selon Stanislavski. Pendant un mois, il y exerce le chant lyrique, l acrobatie, la danse classique, le rythme, la biomécanique, les claquettes et l interprétation. Depuis sa sortie du ConservatoireiljouesousladirectiondeThierryFalvisaner,MathieuJouanneauet partentournéependantplusd unanaveclacompagnieduthéâtredel Eventail, dirigée par Raphaël De Angelis. En parallèle, Anthony continue de se former en participant à des stages d interprétation,notammentdirigésparjeancpierrebaro,pascalkirschouxaviergallais En2013,ilfonde,avectroisdesescamaradesd études,soncollectifmindthegap. EMILIEPREVOSTEAU Entrée au Conservatoire d'art Dramatique d'orléansà l'âge de seize ans, elle continuesesétudesenhypokhâgneàorléanspuisenlicencedelettresmodernes par correspondance à Paris III. Elle intègre le Cycle d Enseignement Professionnel Initial Théâtre (CEPIT) au Conservatoired Orléans sous la direction de Christophe Maltot puis de Fabrice Pruvost. Elletravaille avec Redjep Mitrovitsa, Jean\Marie Villégier,Christiane Cohendy, Philippe Lebas, Philippe Lardaud,Mazen Kiwan, FrédéricMaragnani,BernardPico.ElleobtientsonDiplômed EtudeThéâtrale(DET) enmettantenscèneetjouantcréanciersd AugustStrindberg.En2008,elleentreà l'ecolenationalesupérieured'artdramatiquedel'erac,promotion19.elletravaille avec divers intervenantstels qu Elisabeth Mazev, Valérie Dréville, CharlotteClamens, Youri Pogrebnitchko, Robert Cantarella,Hubert Colas, Béatrice Houplain, Alain Zaepffel,AlbertJaton,MichelCorvin Elle devient élèveccomédienne à la Comédie Française pour la saison 2011C2012 où elle travaille avec ChristopheRauckpourLeMariagedeFigarodanslerôledeFanchette,avecEricRufdansPeerGyntdansle rôled Helga,avecJérômeDeschamps,AnneKessler,MurielMayette,EricGénovèse,LaurentStocker...Ausein du Français, elle s investit dans plusieurs «Carte Blanche»: en mise en scène pourle Magnifique, création autourdetextesdupoètesaintcpolcroux,encocmiseenscèneetjeudansceuxdecheznous,créationautour desmémoiresdesacteurstelsquerachel,sarahbernhardt,talmaetenjeudanssur<prisemonologueécritet misenscèneparamineadjinaauthéâtreduvieuxcolombierinspiréedelaviedemarilynmonroe. En2012,ellejouePrincesseMaleinedeMaeterlinckmisenscèneparSuzanneAubertauJTNeten2013,elle jouedansphèdredemichaelmarmarinosàlacomédiefrançaise. EllejoueMatriochadansLaConfessiondeStavroguine(extraitlesDémons)deDostoïevski,misenscènepar Guillaume Mika, à Hyères en octobre 2013, avant de reprendre pour un mois et demi SurDPrise de Amine Adjina,auThéâtredesDéchargeurs. 18

19 MUSICIEN/ACCORDEONISTE FREDFERRAND Fred Ferrand débute l accordéon chromatique dans la petite école demusiquedenemours(77)ets initieauxrépertoiresmusetteet classique.aiguilléquelquesannéesplustardversthierrybretonnet, ildécouvreunemusiqueplusmoderne,jazz,swing. De2002à2007,c estenamateur,danslebonsensduterme,qu il continue sa pratique de l instrument et s initie à l improvisation, alors qu il mène en parallèle ses études aux BeauxCArts d Orléans. Durantcesannées,ilmariedifférentesdisciplinesetvaobtenirson diplômedefind étudeavec«passerlaligne»;unspectaclepouruncomédien,unedanseuseet sept musiciens, qu il met en scène, et dont il écrit la musique. C est également l époque de KarmalouchOrchestra,groupedejazzmanouche,aveclequelilprenddel aisancesurscèneetpour lequelilcomposequelquesmusiques. Sonimplicationdansdesgroupestrèsdifférentsdéveloppepetitàpetitunstyleriche,auxmultiples facettes. Improvisateur virtuose dans le groupe de musique tsigane Dzaw Dzaw; cocarrangeur et musiciendanslespectacledecabaret«chansonsdégénérées»danslequelilaccompagnejérôme Marinencompagnied AngèleLeroy,surdesmusiquesdeKurtWeil;ilparticipeàlacréationdela Scène Nationale d Orléans «Sous l Ombrelle», spectacle de danse contemporaine et de chanson avec notamment François Chaignaud et Jérôme Marin. Compositeur dans le groupe «Albert Tandem», fondé en 2010, dans lequel il accompagne le parolier Arnaud Roi, Muriel Blondeau et LaureBorettaz.Sesexpérienceslesplusrécentessont«CabaretBerlin»deJérômeMarinen2011, «Leseptièmeconte»,spectaclepourenfantsécritetmisenscèneparManouchkaRecochéetpour lequelilcomposeetjouesurscène.enfin,ilfondelefantasyorkestra,octetdebalplusoumoins musetteetloufoque. C est aussi grâce aux remplacements qu il effectue dans certains projets qu il élargit considérablementsonrépertoire.ainsi,ilsemetdanslapeaudeflorentsepchatpour«leballuche delasaugrenue»,jacquestrupinpourlespectacledethéâtred objet«laballerouge»,oupascal Mahédanslapiècedethéâtre«Laboîteàfrissons». Quandiln estpassurscène,fredferrandcomposepourd autresprojets;ilécritlesmusiquesde certaines chansons de Louisa Mauer, Valérian Renault et tout un répertoire pédagogique pour différents ensembles musicaux qu il expérimente dans les écoles de musique où il enseigne l accordéondepuis